寓言故事自相矛盾文言文及翻譯

　　自相矛盾，出自于《韓非子》，講的是:有一個(gè)楚國人賣(mài)矛又賣(mài)盾，說(shuō)他的盾堅固得很，隨便用什么矛都戳不穿，說(shuō)他的矛銳利得很，隨便什么盾都戳的穿。寓言故事自相矛盾文言文及翻譯，我們來(lái)看看。

　　《韓非子·難一》寓言故事

　　原文

　　楚人有鬻矛與盾者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也�！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也�！被蛟唬�"以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。

　　譯文

　　楚國有個(gè)賣(mài)矛又賣(mài)盾的人，他首先夸耀自己的盾，說(shuō)：“我的盾很堅固，無(wú)論用什么矛都無(wú)法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說(shuō)：“我的矛很銳利，無(wú)論用什么盾都不能不被它穿破！”有的人問(wèn)他：“如果用你的矛去刺你的盾，會(huì )怎么樣？”，那個(gè)人被問(wèn)得啞口無(wú)言。什么矛都無(wú)法穿破的盾與什么盾都能穿破的矛，不能同時(shí)出現在一起。

　　注釋

　�。�1）楚人：楚國人。

　　自相矛盾圖片

　�。�2）鬻（yù）：出售。

　�。�3）譽(yù)之：夸耀(他的)盾。譽(yù)，稱(chēng)贊，這里有夸耀，吹噓的意思。

　�。�4）吾：我。

　�。�5）堅：堅硬。

　�。�6）陷：刺破，這里有“穿透”、“刺穿”的意思。

　�。�7）利：鋒利。

　�。�8）無(wú)不：沒(méi)有。

　�。�9）或：有人。

　�。�10）以：用。

　�。�11）弗：不 。

　�。�12）應：回答。

　�。�13）夫：句首發(fā)語(yǔ)詞，那

　�。�14）子:你的

　　之①：代詞，代指他的盾。

　　之②：虛詞，起連接作用。

　　之③：虛詞，起連接作用。

　　之④：的。

　　之⑤：的。

　　之⑥：的。

　　之⑦：的。

　　啟示

　　不要夸過(guò)頭，免得喧賓奪主。

　　拓展資料：《自相矛盾》教案

　　教學(xué)內容

　　成語(yǔ)故事《自相矛盾》

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　課型

　　新授

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“張口結舌”、“自相矛盾”的意思。

　　2.讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

　　3.通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎上受到教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

　　教學(xué)資源

　　《自相矛盾》的原文

　　預習設計

　　1.讀成語(yǔ)故事，要求讀準字音，讀通課文，理解“夸口”、“張口結舌”、“自相矛盾”的意思。

　　2.想一想第一則成語(yǔ)講了一件什么事，給你什么啟發(fā)?

　　第一課時(shí)

　　第一板塊：導入課題，激發(fā)興趣。(3分鐘)

　　1. 自相矛盾 濫竽充數

　　畫(huà)龍點(diǎn)睛。

　　2. “寓言”就是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。

　　3.齊讀課題。

　　第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習生字詞。(10分鐘)

　　1.學(xué)習理解生字。

　　(1)學(xué)生讀準詞語(yǔ)。

　　(2)多種形式理解詞語(yǔ)意思。

　　▲戳：用手指或長(cháng)條物的頂端捅。

　　學(xué)生做“戳”的動(dòng)作。

　　▲說(shuō)大話(huà)。

　　學(xué)生讀句子。

　　▲張口結舌：張著(zhù)嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

　　啞口無(wú)言。

　　2.學(xué)生自讀故事。

　　第三板塊：讀懂故事內容，明白故事寓意。(16分鐘)

　　學(xué)程單：1.學(xué)生讀課文，思考課文的主要內容。

　　2.學(xué)生默讀課文，找一找課文中最能表現這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子。

　　(1)學(xué)生讀自己找到的句子，談感受。

　　(2)學(xué)生用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話(huà)。

　　生練習讀這兩句話(huà)。

　　指名讀，評價(jià)。

　　試著(zhù)加上表情和動(dòng)作再讀。

　　指名反饋表演讀。

　　3.嘲笑諷刺。

　　4.因為別人問(wèn)，用他的矛戳他的盾結果會(huì )怎么樣，他不知道怎么回答好。

　　5.學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　6.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流。

　　7.說(shuō)話(huà)、做事要實(shí)事求是，前后一致，講究分寸，不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)。

　　第四板塊：初識古文。(10分鐘)

　　學(xué)程單：1.學(xué)生讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。

　　2.指名讀。

　　3.學(xué)生結合剛才讀懂的課文對照著(zhù)學(xué)，理解這篇古文意思。

　　4.齊讀古文。

　　第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。(1分鐘)

　　第二課時(shí)

　　第一板塊：導入課題，激發(fā)興趣。

　　1.在中華民族悠久燦爛的文化中，成語(yǔ)是其中的瑰寶。它概括性強、內涵豐富。如果在作文或說(shuō)話(huà)中，恰當地運用一些成語(yǔ)，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅、入木三分的奇妙效果。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話(huà)傳說(shuō)、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語(yǔ)故事》(讀題)，它里面就出現了三個(gè)經(jīng)典的成語(yǔ)。你知道是哪三個(gè)成語(yǔ)嗎?其實(shí)這里面的三個(gè)成語(yǔ)故事就是三則寓言。(板書(shū)：寓言)

　　2.那你知道什么是寓言嗎?

　　(板書(shū)：故事、道理)

　　3.我們先來(lái)學(xué)習第一個(gè)成語(yǔ)故事《自相矛盾》。( 板書(shū)：自相矛盾)(讀題)

　　第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習生字詞。

　　1.出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。

　　自相矛盾 張口結舌 楚國 買(mǎi)賣(mài)

　　銳利 戳穿 夸口

　　(1)指名讀詞語(yǔ)。

　　(2)理解詞語(yǔ)意思。

　　▲知道“戳”的意思嗎?字典上怎么說(shuō)啊?

　　伸出手指頭，做做“戳”的動(dòng)作。

　　那文中寫(xiě)的是用什么戳什么呢?

　　▲ “夸口”什么意思?文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)?他說(shuō)的是什么大話(huà)呢?(指名讀句子)

　　▲“張口結舌”是什么意思呢?能給它換個(gè)詞代替嗎?

　　2.自讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準確。同桌再互相讀一讀，糾正評價(jià)。

　　第三板塊：讀懂故事內容，明白故事寓意。

　　1.再讀讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事?

　　2.請你快速默讀課文，找一找課文中最能表現這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子。

　　出示句子：

　　我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。

　　我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。

　　(1)指名學(xué)生讀自己找到的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得他可笑、愚蠢?相機理解“自相矛盾”。

　　(2)指導學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)。

　　3.這楚國人，說(shuō)話(huà)夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣(mài)瓜還厲害。這時(shí)，有個(gè)圍觀(guān)的人是怎么問(wèn)他的?應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)?

　　4.那個(gè)楚國人為什么張口結舌說(shuō)不出話(huà)來(lái)了呢?

　　5.是呀，那個(gè)楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“張口結舌”，已是窘態(tài)畢現、狼狽不堪了。

　　6.現在如果你是賣(mài)矛和盾的人，你會(huì )怎樣推銷(xiāo)自己的矛和盾?怎樣才能不自相矛盾了?

　　7.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闵磉呌袥](méi)有這樣的人和事。

　　8.讀了這則故事，你明白了什么道理?

　　板書(shū)：說(shuō)話(huà)、做事要前后一致。

　　8.是啊!做人要實(shí)事求是，不然沒(méi)人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了。

　　第四板塊：初識古文。

　　1.讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。

　　2.指名讀。

　　3. 結合我們剛才讀懂的課文對照著(zhù)學(xué)，理解這篇古文意思。

　　4.齊讀古文。

　　第五板塊：布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)文中生字詞。

　　2.讀熟課文，并將這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。

　　3.《一課一練》中《自相矛盾》的題目。

　　二、初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習生字詞。

　　任務(wù)驅動(dòng)

　　【學(xué)習單一】

　　(1)讀準，讀通故事。

　　(2)理解生字詞：戳、茅、盾、銳利、堅固、夸口、張口結舌

　　1.觀(guān)察學(xué)生的自主學(xué)習，歸結共性問(wèn)題，思考導學(xué)策略。

　　2.指名學(xué)生展示，通過(guò)答案的比較進(jìn)行指導。

　　3.教師相機補充

　　理解生字詞的意思可以通過(guò)找近義詞，做動(dòng)作，用詞說(shuō)話(huà)等多種方式。

　　三、再讀課文，指導學(xué)生讀懂故事的內容。

　　1.那他為什么會(huì )沒(méi)話(huà)說(shuō)了呢?誰(shuí)再來(lái)把課文讀一讀啊?

　　(把那人叫賣(mài)的兩句話(huà)變紅)

　　2.有層次的指導學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)，并體會(huì )其中重點(diǎn)詞句的含義。

　　(1)他是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?

　　板書(shū)：夸口

　　a.我聽(tīng)出來(lái)了，他特別強調了他的盾很堅固，矛很銳利。誰(shuí)的讀法跟他不同?

　　b.你強調的是什么? “隨你”是什么意思?

　　大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì )的不一樣，讀的就不一樣。誰(shuí)還能讀出不同來(lái)?

　　c.你們聽(tīng)出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)的?“很”

　　d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因為我要強調讓大家來(lái)買(mǎi)“我的”的矛和盾啊!

　　哦，有自己獨特的想法，很好。

　　(2)指導表演讀。

　　(3)(手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入，來(lái)，到前面表演表演。

　　呵呵!這楚國人，說(shuō)話(huà)夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣(mài)瓜還厲害。

　　3.這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?

　　四、深入理解課文內容，明白故事的寓意。

　　任務(wù)驅動(dòng)

　　【學(xué)習單二】

　　(1)他的話(huà)有問(wèn)題嗎?

　　(2)“用你的矛來(lái)戳你的盾”，同學(xué)們，猜猜會(huì )有怎樣的結果?

　　(3)故事要告訴我們什么道理?

　　1.好極了，那我們來(lái)仔細看看他說(shuō)的這兩句話(huà)，有問(wèn)題嗎?

　　2.評價(jià)：

　　你好厲害!一下就切中了他話(huà)中的要害。

　　問(wèn)的真漂亮!

　　對啊!圍觀(guān)的人也是這樣問(wèn)的。讀，“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì )怎樣呢?”

　　3.用你的矛來(lái)戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì )有怎樣的結果?

　　4.(相互抵觸、不一致。)

　　你們理解的很準確，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。

　　5.那個(gè)楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“張口結舌”，已是窘態(tài)畢現、狼狽不堪了。

　　板書(shū)：張口結舌

　　(是啊!要實(shí)事求是，不然沒(méi)人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了)

　　6.說(shuō)話(huà)如此，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。

　　7.對啊!我們以后說(shuō)話(huà)、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，也會(huì )陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。

　　板書(shū)：說(shuō)話(huà)、做事要前后一致。

　　五、初識古文，激發(fā)興趣。

　　1.這個(gè)故事有意思嗎?(有)

　　這么有意思的一個(gè)故事，它出自古代思想家韓非子寫(xiě)的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個(gè)成語(yǔ)——自相矛盾(讀)。

　　任務(wù)驅動(dòng)

　　讀一讀原文，嘗試理解

　　1.出示原文：

　　2.都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個(gè)辦法，可以結合我們剛才讀懂的課文對照著(zhù)學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂它了。

　　3.用現代語(yǔ)言表達古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強求說(shuō)法一致，意思不錯即可。

　　作業(yè)設計

　　(1)抄寫(xiě)文中生字詞。

　　(2)《一課一練》中《自相矛盾》的題目。

　　讀熟課文，并將這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。

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