教育寓言故事

　　導語(yǔ)：并不是因為學(xué)的知識太多了，人反而變得笨了，而是因為人的知識和經(jīng)驗會(huì )在頭腦中積累形成慣常定勢。以下是小編整理分享的從三個(gè)教育寓言故事反思三種思維定勢，歡迎大家閱讀!

　　1.打破從眾定勢

　　我們從小就知道烏鴉喝水的故事，講的是烏鴉為了喝到瓶子里的水，用嘴把銜到的小石子放到瓶子里，使沒(méi)裝滿(mǎn)水的瓶子里的水位得到提升，喝到了水。大家都夸烏鴉聰明。幾年后，老烏鴉的后代，三只小烏鴉之間進(jìn)行了一場(chǎng)新烏鴉喝水競賽。第一只小烏鴉得到了老烏鴉的嫡傳，采用被大家公認為好的辦法，到處去找小石子，用數量多的小石子來(lái)提升水位，水是喝到了，就是有點(diǎn)費時(shí)費力。在場(chǎng)的觀(guān)眾都叫好，說(shuō)還是老辦法好。第二只小烏鴉善于觀(guān)察，看了看瓶子放的傾斜角度，在傾斜的基底處用嘴鑿了鑿，然后把瓶子推了推，產(chǎn)生一個(gè)傾斜角，水就流出來(lái)了一些，也喝到了水，要比第一只快一些。這時(shí)，臺下的觀(guān)眾開(kāi)始七嘴八舌地議論起來(lái)了，說(shuō)這是什么辦法呀，不算數。就在大家議論的時(shí)候，第三只小烏鴉心想我得動(dòng)點(diǎn)腦筋，要是仿照前兩只小烏鴉的做法最多和他們打個(gè)平手，靈感一閃，銜了個(gè)麥稈，直接放到瓶子里，吸著(zhù)喝，結果最快。此時(shí)，臺下觀(guān)眾像捅了馬蜂窩一樣，大多數人都說(shuō)這是違規，應該判第一只贏(yíng)。但也有的說(shuō)比賽就是看誰(shuí)最先喝到水，誰(shuí)就贏(yíng)。最后，老烏鴉頗為感慨，真是長(cháng)江后浪推前浪，一代更比一代強，想當初自己不也是打破常規才被大家表?yè)P的么，遂判第三只贏(yíng)。

　　其實(shí)，并不是大家都說(shuō)好的辦法是最佳的辦法。第二、三只小烏鴉打破從眾定勢和老烏鴉敢于承認的勇氣都值得我們反思。如果在處理和決斷事情時(shí)，缺乏獨立思考的能力，沒(méi)有或不敢堅持主見(jiàn)，僅僅是服從眾人，最終形成的是人的惰性、盲從性。

　　2.突破經(jīng)驗定勢

　　在一次歐洲籃球錦標賽上，保加利亞隊與捷克斯洛伐克隊相遇。當比賽剩下8秒鐘時(shí)，保加利亞隊領(lǐng)先2分，按說(shuō)已穩操勝券，但那次錦標賽是循環(huán)制，保加利亞必須贏(yíng)夠5分才能獲勝。但在剩下的8秒鐘里，保加利亞隊要想贏(yíng)得3分是不可能了，所有人都這么想。這時(shí)，保加利亞隊的教練突然要求暫停，借機向隊員們面授機宜。比賽繼續進(jìn)行后，球場(chǎng)上出現了眾人意想不到的事情：只見(jiàn)保加利亞隊員突然運球向自己籃下跑去，并迅速起跳投籃，球應聲入網(wǎng)。全場(chǎng)觀(guān)眾目瞪口呆。此時(shí)比賽時(shí)間到。等到裁判宣布雙方打成平局，需要加時(shí)賽時(shí)，觀(guān)眾才恍然大悟。保加利亞隊以出人意料之舉，為自己創(chuàng )造了一次起死回生的機會(huì )。加時(shí)賽的結果，保加利亞贏(yíng)球6分，如愿以?xún)數爻隽司�(xiàn)。

　　保加利亞隊的成功，全憑這位教練突破經(jīng)驗定勢，用獨特的視角看事物，轉換了解決問(wèn)題的思路。這給我們的反思是，經(jīng)驗是正確的，但是要是變成絕對的、永久不變的結論，或者把局部的狹隘的經(jīng)驗認定為普遍的真理就不正確了。本來(lái)是一步死棋，換一個(gè)角度，說(shuō)不定就是“柳暗花明又一村”。

　　3.突破慣常定勢

　　著(zhù)名的科普作家阿西莫夫天資聰穎，他一直為此而洋洋得意。有一次，他遇到一位熟悉的汽車(chē)修理工。修理工對阿西莫夫說(shuō)：“嗨，博士!我出道題來(lái)考考你的智力，如何?”阿西莫夫同意了。修理工便說(shuō)道：“有一位既聾又啞的人，想買(mǎi)幾根釘子，來(lái)到五金商店，對售貨員做了一個(gè)手勢：左手兩個(gè)指頭立在柜臺上，右手握成拳頭做敲擊狀。售貨員見(jiàn)了，給他拿來(lái)一把錘子。聾啞人搖搖頭，指了指立著(zhù)的那兩根指頭。于是售貨員給他換了釘子。聾啞人買(mǎi)好釘子，剛走出商店，接著(zhù)就進(jìn)來(lái)一位盲人。這位盲人想買(mǎi)一把剪刀，請問(wèn)：盲人將會(huì )怎樣做?” 阿西莫夫心想，這還不簡(jiǎn)單嗎?便順口答道：“盲人肯定會(huì )這樣——”說(shuō)著(zhù)伸出食指和中指，做出剪刀的形狀。修理工笑了：“哈哈，盲人想買(mǎi)剪刀，只需要開(kāi)口說(shuō) ‘我買(mǎi)剪刀’就行了，干嗎要打手勢呀?在考你之前，我就料定你肯定會(huì )答錯，你所受的教育太多了，不可能很聰明。”

　　其實(shí)，并不是因為學(xué)的知識太多了，人反而變得笨了，而是因為人的知識和經(jīng)驗會(huì )在頭腦中積累形成慣常定勢。這種思維定勢會(huì )束縛人的思維，會(huì )使人習慣于用舊有的、常規的模式去思考和處理問(wèn)題。當面臨外界事物或現實(shí)問(wèn)題的時(shí)候，人就會(huì )不假思索地把它們納入特定的思維框架，并沿著(zhù)特定的路徑對它們進(jìn)行思考和處理。

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