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《雨巷》教案

時(shí)間:2024-08-16 00:15:07 雨巷 我要投稿

《雨巷》教案模板六篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《雨巷》教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《雨巷》教案模板六篇

《雨巷》教案 篇1

  【學(xué)情剖析】

  關(guān)于現代詩(shī)篇,高一重生并不生疏,他們在小學(xué)和初中階段現已觸摸過(guò),朗誦上有有必要的語(yǔ)感,但在讀出情感、品嘗意象、領(lǐng)會(huì )詩(shī)情等賞識實(shí)踐上仍有欠缺。特性是對《雨巷》這種標志主義詩(shī)篇,他們是第一次觸摸,怎么引導他們在情感形象的詳細描繪中了解其標志優(yōu)點(diǎn),怎么引導他們憑借幻想入情入境,領(lǐng)會(huì )詩(shī)人情感,與之共識,是課堂教育中需予以重視的問(wèn)題。

  【教育方針】

  1.常識與潛力:吟誦詩(shī)篇,引導學(xué)生在情感形象的詳細描繪中了解其標志優(yōu)點(diǎn),憑借幻想入情入境,領(lǐng)會(huì )詩(shī)人情感。

  2.進(jìn)程與方法:在練習朗誦和揣摩詩(shī)句的活動(dòng)中培育學(xué)生閱覽賞識詩(shī)篇的潛力。

  3.情愛(ài)心情與價(jià)值觀(guān):感觸詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美,逐步養成良好的審美情味。

  【教育難點(diǎn)要點(diǎn)】

  難點(diǎn):感悟“丁香姑娘”、“雨巷”終究有何喻指或標志優(yōu)點(diǎn)。

  要點(diǎn):練習朗誦,揣摩詞句,感觸詩(shī)中形象和情感。

  【教育課時(shí)】2課時(shí)。

  【教育進(jìn)程】

  一、眺望雨巷煽情激趣

  1、導入語(yǔ):在細雨如絲的江南,一條悠長(cháng)寂寥的冷巷里,一位撐著(zhù)油紙傘的丁香相同的姑娘靜默地彳亍而行……這秀美的畫(huà)面,就出此時(shí)詩(shī)人戴望舒的《雨巷》中,這天咱們就隨戴望舒一齊走進(jìn)這《雨巷》。

  2、作家著(zhù)作:戴望舒(1905---1950),浙江杭州人,中國現代有名詩(shī)人。1925年上海復旦大學(xué)學(xué)習法文,開(kāi)端遭到法國標志派的影響。1928年后成為《現代雜志的作者之一,創(chuàng )造現代詩(shī)篇,詩(shī)集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災禍的歲月》。前期的詩(shī)篇多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境,感傷的氣味較重,因受西方標志派的影響,意想模糊,含蓄。后期詩(shī)篇體現了熱愛(ài)祖國,憎恨侵略者的激烈愛(ài)情和完美未來(lái)的火熱向往,詩(shī)風(fēng)顯得明朗,沉摯。

  戴望舒仍是新月派(1923年建立)的代表,創(chuàng )立人不滿(mǎn)足于新詩(shī)的只要浪漫,而努力地追求新的格律。

  3、《雨巷》是作者的成名作,約作于政治風(fēng)云激蕩,詩(shī)人心里苦悶徘徊的1927年夏天,詩(shī)作寫(xiě)成后差不多一年,作者把它投到《小說(shuō)月報》修正葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡,稱(chēng)它為“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新的紀元!辈⑺徒o作者“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號,這一年作者才22歲!队晗铩穼(xiě)的是梅雨季節江南冷巷中的一個(gè)場(chǎng)景。細雨蒙蒙中,“我”懷著(zhù)一種落寞,惆悵的心情和一絲微茫的期望,撐著(zhù)一把油紙傘在悠長(cháng)孤寂的冷巷中小行,這首詩(shī)既實(shí)有虛。

  二、走進(jìn)雨巷熟讀徹悟

  1、執行字詞:

  徘徊(pánghuáng)彳。╟hìchù)頹圮(tuíp)

  寂寥(jìliáo)惆悵(chóuchàng)笙簫(shngxio)

  2、聽(tīng)課文MP3朗誦,領(lǐng)會(huì )詩(shī)篇言外之意體現出的作者的情感。

  3、詩(shī)人在詩(shī)中流露出的根本愛(ài)情,可稱(chēng)之為基調。這首詩(shī)的情感基調是比較“消沉感傷”的,怎樣才能讀出這種感傷

  提示問(wèn):語(yǔ)速就應……語(yǔ)調就應……

  清晰:緩慢,消沉。

  4、在這首詩(shī)中,你體驗到詩(shī)人表達的是一種什么情感(學(xué)生答復不出來(lái)則提示:詩(shī)中是否有相應的詞語(yǔ)或句子)

  學(xué)生可能答復憂(yōu)傷、苦楚、徘徊,冷酷、凄清、惆悵,充溢煩惱和無(wú)法……

  (板書(shū):我苦悶、惆悵詩(shī)人)

  5、誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)吃螃蟹的人(如果沒(méi)人毛遂自薦,就請科代表引薦。)

  學(xué)生選讀一節,請同學(xué)點(diǎn)評,教師點(diǎn)評。

  6、播映課文朗誦視頻,讓學(xué)生標出詩(shī)句中的中止及要重讀的詞句。

  教師小結:掌握好語(yǔ)速、語(yǔ)調,讀好詩(shī)篇的節奏和輕重音,這樣的吟誦,能給人帶來(lái)完美的音樂(lè )享用。這也源于這首詩(shī)本身腔調調和,節奏舒緩。難怪葉圣陶老先生贊賞作者“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新的紀元”。詩(shī)人也因這首詩(shī)成了聞名的“雨巷詩(shī)人”。

  7、教師演示朗誦這一節,輔導朗誦:除了語(yǔ)速、語(yǔ)調,還要留意節奏,掌握好句中的`中止和一些要重讀的詞句。

  8、跟著(zhù)屏幕上的伴奏畫(huà)面,再次朗誦詩(shī)篇。

  三、徜徉雨巷,品嘗形象

  1.除了“我”這個(gè)“獨自徘徊”“冷酷、凄清,又惆悵”的抒發(fā)主人公,詩(shī)人還寫(xiě)了哪些人、景、物(情感形象)來(lái)表達這種傷感煩惱呢

  幻燈片:人物形象(我)姑娘。

  布景道具物象雨巷、油紙傘、籬墻、丁香。

  結合丁香圖片和課后練習四的相關(guān)詩(shī)句,輔導學(xué)生了解“丁香”這個(gè)典型意象標志著(zhù)“秀美、高尚和愁心”。

  2在這些情感形象中,詩(shī)人最主要寫(xiě)哪兩個(gè)情感形象

  清晰:丁香般的姑娘、雨巷。

  3.請我們品讀描繪“丁香姑娘”和“雨巷”這兩個(gè)情感形象的詩(shī)句,答復問(wèn)題:這兩個(gè)情感形象在描繪或選取上有何妙何處

  提示:用“……寫(xiě)(選)得妙,妙在……”的句式說(shuō)話(huà),可從意象的選取,描繪的用詞、句式,在表達情感上的作用等視點(diǎn)進(jìn)行考慮。

  教師示例:

  “油紙傘”選得妙,妙在它有復古,懷舊,奧秘,迷蒙的特色,與煙雨迷蒙的雨巷調配調和,一起營(yíng)建了一種冷酷、凄清的畫(huà)面,如果換成一把現代美麗的花傘,作用就沒(méi)這么好了。

  “頹圯的籬墻”寫(xiě)得妙,妙在“頹圯”二字,寫(xiě)出籬墻的崩塌、破落,烘托一種凄涼的空氣,與寂寥悠長(cháng)的雨巷,一齊構成陰冷迷蒙、破落空寂的布景,更能襯托出詩(shī)人苦悶、凄清、感傷的心境。

  學(xué)生講話(huà)的材料可能有:

 。1)(丁香相同的)姑娘:

  第二節寫(xiě)得妙,妙在排比句式和用詞的重復(連用兩個(gè)“哀怨”);或妙在用丁香的顏色、芳香、憂(yōu)慮,寫(xiě)出姑娘外表的秀美,氣味的芳香和心里的憂(yōu)慮、哀怨。

  第三節寫(xiě)得妙,妙在一箭雙雕,外表上說(shuō)姑娘,實(shí)際上也說(shuō)自己冷酷,凄清又惆悵的心境;妙在“像我相同,像我相同地冷酷、凄清,又惆悵”,用復沓句式,一再強調烘托“我”和姑娘的心境相同。

  “丁香相同的姑娘”寫(xiě)得妙,妙在用“丁香”潤飾“姑娘”,丁香雖美但易凋零,代表著(zhù)像丁香相同的姑娘也易不見(jiàn)離去。妙在用了“愁怨”“哀怨”“徘徊”“凄婉蒼!钡仍~語(yǔ)體現了“姑娘”像“我”相同的悵惘、徘徊。

  “像夢(mèng)一般地/像夢(mèng)一般地凄婉蒼!睂(xiě)得妙,妙在以夢(mèng)做喻,似乎姑娘就是“夢(mèng)”的化身(可隱喻抱負)。

  “消了她的顏色/散了她的芳香/散失了/甚至她的嗟嘆般的眼光/丁香般的惆悵”寫(xiě)得妙,妙在把散失的材料一件件分隔寫(xiě),更能表達出詩(shī)人對丁香姑娘無(wú)情不見(jiàn)的傷感和無(wú)法;妙在杰出完美事物在眼前不見(jiàn)帶來(lái)的杯具美。

《雨巷》教案 篇2

  教學(xué)目標

  1、了解戴望舒及象征主義詩(shī)歌,提升詩(shī)歌鑒賞能力和審美能力。

  2、反復誦讀,感受意境,品味語(yǔ)言,把握形象。

  3、探討詩(shī)人的情感及詩(shī)歌主題,學(xué)會(huì )從深層次體味感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  鑒賞姑娘的形象。

  教學(xué)難點(diǎn)

  探究詩(shī)人的情感及詩(shī)歌主題。

  教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導語(yǔ)設計

  一曲《丁香花》讓我們認識了唐磊,一把木吉他,一曲簡(jiǎn)單的音樂(lè ),訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)凄美的故事。夢(mèng)蝶的出生是她痛苦的開(kāi)始,她善良、純潔,用一顆感恩的心對待世間萬(wàn)物,她清澈的眼眸里透射出的是對健康的渴盼,他的逝去是痛苦的結束,也是幸福的開(kāi)始。伊人已乘風(fēng)去,唐磊只能借《丁香花》祭奠曾經(jīng)的友情,音樂(lè )中唐磊沙啞的聲音憂(yōu)傷地訴說(shuō)著(zhù)這個(gè)凄美的故事,讓人不免潸然淚下。每聽(tīng)這首歌,在唐磊的淡淡的哀愁中總能想起一位詩(shī)人,他也曾撐著(zhù)油紙傘,獨自彷徨在悠長(cháng)又寂寥的雨巷中,希望縫著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘,他就是——戴望舒。

  二、作者介紹

  戴望舒,原名戴朝實(shí),又名戴夢(mèng)鷗,中國現代著(zhù)名詩(shī)人,F代派詩(shī)人。1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《災難歲月》,一生留下了詩(shī)篇92首!队晗铩穼(xiě)于1928年,是詩(shī)人前期的代表作,這是一首既具有音樂(lè )美,又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后,戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱(chēng)。今天我和大家一起走近雨巷,走近詩(shī)人那顆朦朧潤濕的心。

  三、初讀課文,整體感知

  1、播放兩遍錄音,整體把握全詩(shī)的感情基調。(第一遍學(xué)生合上書(shū)本,靜聽(tīng)。第二遍學(xué)生同時(shí)看書(shū)。)

  低沉、孤獨、惆悵、失落、無(wú)奈、傷感,彌漫著(zhù)一種纖細朦朧的凄美。

  2、模仿朗誦(2~3人)

  四、再讀課文,研討問(wèn)題

  作者為了能營(yíng)造“低沉、孤獨、惆悵、失落、無(wú)奈、傷感”的情調,表現“纖細朦朧的凄美”的意境,采用了哪些意象(或者說(shuō)是景物)?

  6個(gè),主要是3個(gè)。

  (1)油紙傘。這是件真實(shí)的雨具,作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主,落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

  (2)雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙的細雨,意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。

  (3)丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘,丁香一樣的憂(yōu)愁。(丁香形狀象結,開(kāi)在暮春時(shí)節,開(kāi)花為淡紫色或白色,在中國古典詩(shī)詞中,丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨。)雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。所以,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

  (4)籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。

  (5)姑娘!拔摇痹诩拍挠晗镏小搬葆濉,“希望逢著(zhù)一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘,但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著(zhù)淡淡的'憂(yōu)愁!岸∠阋粯拥膽n(yōu)愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方,仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路,同時(shí)希望自己也能找到出路,但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了!跋怂念伾,散了她的芬芳,消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷,仍舊“希望飄過(guò)一個(gè)/丁香一般的/結著(zhù)愁怨的姑娘”。詩(shī)人將丁香般的姑娘寫(xiě)得那般清雅,凄美、飄渺、哀怨,使這個(gè)雨巷包含了豐富的內容,象征著(zhù)詩(shī)人對理想,人生和美好事物的信念和追求,也表現了空虛、幻滅和感慨的心境!队晗铩肥窃(shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱,詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她,卻又無(wú)法走近她,象夢(mèng)一樣來(lái),又象夢(mèng)一樣地飄逝。

  (6)“我”。

  古人說(shuō):“詩(shī)有可解,不可解,不必解”。不必追問(wèn)得那么具體,不必回答得那么確切。這首詩(shī),或許,就是一種隱蔽靈魂的宣瀉。這是一個(gè)人在夢(mèng)中流露自己的潛意識,像夢(mèng)一般朦朧。

  五、朗誦指導

  總體節奏:舒緩悠揚。

  第一節

  “悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷!薄坝崎L(cháng)”,重疊運用,舒緩悠揚的節奏。這個(gè)詞,要讀出江南雨巷幽深、綿延、空蒙的特點(diǎn)。

  “我希望逢著(zhù)!薄跋M,應滿(mǎn)含深情地讀,讀出希冀、企盼、向往的感情。

  第二節、第三節

  “丁香一樣的!倍∠,散發(fā)出幽微的芳香,仿佛詩(shī)人正以鼻嗅之,讀出心馳神往的情態(tài)。

  “哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”,“哀怨”、“彷徨”,重疊運用,讀時(shí)聲音低沉舒緩,要讀出詩(shī)人哀怨而又彷徨的心境。

  “像我一樣”“像我一樣地”,回環(huán)復唱,詩(shī)歌的節奏巧妙地拉長(cháng),讀時(shí)也要盡量拉長(cháng)聲音。

  第四節、第五節

  “她靜默地走近!薄办o默”,仿佛姑娘邁著(zhù)輕巧緩慢的步履,向你走來(lái),要讀出這份悄無(wú)聲息中的“靜默”色彩,聲音要低要沉。

  “走過(guò),走近”,仿佛姑娘正向你走來(lái),你熱切地注視著(zhù),眼神充滿(mǎn)期盼和渴望,要讀出這種驚喜。

  “你夢(mèng)一般的,你夢(mèng)一般的凄婉迷茫!薄澳銐(mèng)一般的”,妙用復沓句式,形成詩(shī)歌回環(huán)往復的效果,要讀出“夢(mèng)”的飄忽、迷離。

  “她靜默地遠了,遠了!薄斑h了”,讀的聲音要越來(lái)越輕,讀出悵然若失,讀出迷茫失落。

  六、閱讀拓展

  (略)

  七、練習作業(yè)

  背誦本詩(shī),并以“我為‘丁香姑娘’畫(huà)像”為題,寫(xiě)一段文字。

《雨巷》教案 篇3

  一導入

  我們在在前階段的學(xué)習中先后學(xué)習了聞一多的《發(fā)現》、郭沫若的《太陽(yáng)禮贊》。這兩首詩(shī)歌都是屬于感情激烈奔放的愛(ài)國詩(shī)歌。今天我們來(lái)學(xué)習一首風(fēng)格截然不同的詩(shī)歌——戴望舒的《雨巷》。

  二作者介紹

  戴望舒,原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗,1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩(shī)篇92首!队晗铩穼(xiě)于1928年,是詩(shī)人前期的代表作,這是一首既具有音樂(lè )美,又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后,戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱(chēng)。

  三朗讀此首詩(shī),讀完后談?wù)剬@首的初步印象,可以結合前兩首詩(shī)來(lái)談。

  這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是什么?明確:朦朧。整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境采用了哪些意象(或者說(shuō)是景物)?

  明確:一共是6個(gè),主要是三個(gè)意象(景物)。第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具,作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主,落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

  第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的`都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙的細雨,意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。(結合自身住在胡同的經(jīng)歷)

  第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘,丁香一樣的憂(yōu)愁,為什么要選用丁香?

  明確:丁香形狀象結,開(kāi)在暮春時(shí)節,開(kāi)花為淡紫色或白色,在中國古典詩(shī)詞中,丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨!队晗铩分袑(xiě)“一個(gè)丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李景詞“丁香空結雨中愁(《攤破沙

  浣溪沙》)全詞是:

  手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓

  風(fēng)里落花誰(shuí)是主,思悠悠

  青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結雨中愁

  回首碧波三峽望,接天流

  李商隱有詩(shī):芭蕉不展丁香結,同向春風(fēng)獨自愁。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節,詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻

《雨巷》教案 篇4

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  如何在賞析意境和體會(huì )情感的基礎上探索詩(shī)歌的內涵。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  調動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

  【教學(xué)設想】

  詩(shī)歌重在朗讀,體會(huì )情感,有感情的朗讀也被稱(chēng)為美讀。本課旨在通過(guò)反復的朗讀體會(huì )詩(shī)中的情感,在誦讀的基礎上,從意象入手分析意境,抓住情感基調,探究詩(shī)歌的內涵及藝術(shù)特色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣,培養學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,豐富學(xué)生的情感世界。詩(shī)無(wú)達詁。在教學(xué)過(guò)程中應盡力貫徹自主、合作、探究的理念。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)步驟】

  上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生,讓學(xué)生隨時(shí)寫(xiě)下自己的感受和體會(huì )以及疑問(wèn),在課堂上沒(méi)有得到解決的問(wèn)題,留待下節課或者課后探討。

  一、導入課文

  1、自由誦讀。

  2、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來(lái)),邊讀邊在紙上寫(xiě)下自己的直覺(jué)感受,原初體驗。讀一篇文章會(huì )受到情緒上的感染和精神上的影響,請2~3名同學(xué)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的體驗和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼w感受。

  3、嘗試性美讀,揣摩朗讀技巧:

  學(xué)習詩(shī)歌的重要途徑就是美讀,讀出感情來(lái),讀出技巧,讀出美感來(lái)。

 、 請一位同學(xué)示范朗讀;

  (教師和學(xué)生評點(diǎn))

 、 聽(tīng)錄音范讀;

  (提示學(xué)生看有沒(méi)有新的感受,記在紙上)

 、 學(xué)生再讀。

  (可齊讀,盡量模仿范讀的節奏和技巧,體會(huì )感情)

  二、進(jìn)入詩(shī)歌

  1、探究詩(shī)歌鑒賞的一些方法:

  我們前面學(xué)了幾首詩(shī)歌,做題也見(jiàn)過(guò)很多詩(shī)歌鑒賞的題型,你是怎樣閱讀鑒賞一首詩(shī)歌的?你覺(jué)得應該從哪些方面入手?

  (教師與學(xué)生共同探討,可進(jìn)行小組討論,形成小組意見(jiàn),通過(guò)代表交流,教師做適當的補充。教師應著(zhù)重引導而不是講解,并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。為避免場(chǎng)面失控或者意外情況發(fā)生,影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量,教師應該準備好以下素材備用。)

  2、作者及相關(guān)背景知識。

  (可制成卡片或者幻燈片)

  3、詩(shī)歌意象和意境:

  什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象,其達到的表達效果是什么?

  《雨巷》的意境分析:

  夢(mèng)一般的凄婉迷茫,朦朧。

  《雨巷》運用了哪些意象:

  我、雨巷、丁香、丁香姑娘、籬墻、油紙傘。

  4、情感基調。

  (可通過(guò)詩(shī)中的反映感情色彩的詞語(yǔ)進(jìn)行分析)

  5、表達技巧。

  (著(zhù)重分析象征手法的運用,什么是象征?幾個(gè)主要的意象分別象征了什么?)

  6、詩(shī)歌的內涵:

  (此詩(shī)的內涵可從多角度分析)

  在夢(mèng)一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨感傷的抒情主人公形象,以象征的`手法抒發(fā)了詩(shī)人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復雜情緒。

  (可從探求理想是什么這一角度來(lái)發(fā)掘詩(shī)歌的無(wú)限張力:這是一首愛(ài)情詩(shī)、政治詩(shī)、哲理詩(shī)等角度探究。但無(wú)論哪一種,其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光,還有那彷徨的聲音,讓我們無(wú)限惆悵,一代一代永遠也走不出這悠長(cháng)悠長(cháng)的雨巷。)

  7、藝術(shù)特色:

  (可通過(guò)比較的方法來(lái)賞析,看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。)

  著(zhù)重談?wù)勔魳?lè )美:和諧的韻腳,押韻;雙聲疊韻詞的運用;句式上的回環(huán)復沓;節和詞的反復出現(注意第一節與最后一節的逢著(zhù)和飄過(guò),可進(jìn)行探討);流暢圓潤,富于吟唱 。(可播放《雨巷》這首歌)

  8、配樂(lè )詩(shī)朗誦。

  三、作業(yè)

  發(fā)揮大膽想象,把《雨巷》改編成一篇散文或者小說(shuō),并試著(zhù)比較詩(shī)歌語(yǔ)言與散文和小說(shuō)語(yǔ)言的異同。

《雨巷》教案 篇5

  教學(xué)設想:詩(shī)歌重在朗讀,體會(huì )情感,有感情的朗讀也被稱(chēng)為“美讀”。本課旨在通過(guò)反復的朗讀體會(huì )詩(shī)中的情感,在誦讀的基礎上,從意象入手分析意境,抓住情感基調,探究詩(shī)歌的內涵及藝術(shù)特色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣,培養學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,豐富學(xué)生的情感世界!霸(shī)無(wú)達詁!痹诮虒W(xué)過(guò)程中應盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。

  重難點(diǎn):如何在賞析意境和體會(huì )情感的基礎上探索詩(shī)歌的內涵,調動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)步驟:上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生,讓學(xué)生隨時(shí)寫(xiě)下自己的感受和體會(huì )以及疑問(wèn),在課堂上沒(méi)有得到解決的問(wèn)題,留待下節課或者課后探討。

  導入課文

  一、朗讀體會(huì )

  1、自由誦讀。

  2、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來(lái)),邊讀邊在紙上寫(xiě)下自己的直覺(jué)感受,原初體驗。讀一篇文章會(huì )受到情緒上的感染和精神上的影響,請2~3名同學(xué)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的體驗和感受。教師也可以談?wù)勛约旱?整體感受。

  3、嘗試性“美讀”,揣摩朗讀技巧。

  學(xué)習詩(shī)歌的重要途徑就是“美讀”,讀出感情來(lái),讀出技巧。上單元的“點(diǎn)擊鏈接”里提到了“朗讀的要領(lǐng)”,請嘗試一下,揣摩朗誦的技巧,讀出美感來(lái)。

 、僬堃晃煌瑢W(xué)示范朗讀;(教師和學(xué)生評點(diǎn))

 、诼(tīng)錄音范讀;(提示學(xué)生看有沒(méi)有新的感受,記在紙上)

 、蹖W(xué)生再讀;(可齊讀,盡量模仿范讀的節奏和技巧,體會(huì )感情)

  二、進(jìn)入詩(shī)歌

 。ㄒ唬┨骄吭(shī)歌鑒賞的一些方法

  我們前面學(xué)了幾首詩(shī)歌,做題也見(jiàn)過(guò)很多詩(shī)歌鑒賞的題型,你是怎樣閱讀鑒賞一首詩(shī)歌的?你覺(jué)得應該從哪些方面入手?

 。ń處熍c學(xué)生共同探討,可進(jìn)行小組討論,形成小組意見(jiàn),通過(guò)代表交流,教師做適當的補充。教師應著(zhù)重引導而不是講解,并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。為避免場(chǎng)面失控或者意外情況發(fā)生,影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量,教師應該準備好以下素材備用。)

  1、作者及相關(guān)背景知識(可制成卡片或者幻燈片)

  2、詩(shī)歌意象和意境(什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象,其達到的表達

  效果?)

  《雨巷》的意境分析:“夢(mèng)一般的凄婉迷!;(朦朧)

  《雨巷》運用了哪些意象:“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”;

  3、情感基調(可通過(guò)詩(shī)中的反映感情色彩的詞語(yǔ)進(jìn)行分析)

  4、表達技巧(著(zhù)重分析象征手法的運用,什么是象征?幾個(gè)主要的意象分

  別象征了什么?)

  5、詩(shī)歌的內涵(此詩(shī)的內涵可從多角度分析)

  在夢(mèng)一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨感傷的抒情主人公形象,以象征的手法抒

  發(fā)了詩(shī)人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復雜情緒。

 。ǹ蓮奶角蟆袄硐胧鞘裁础边@一角度來(lái)發(fā)掘詩(shī)歌的無(wú)限張力:這是一首愛(ài)情詩(shī)、政治詩(shī)、哲理詩(shī)等角度探究。但無(wú)論哪一種,其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光,還有那彷徨的聲音,讓我們無(wú)限惆悵,一代一代永遠也走不出這悠長(cháng)悠長(cháng)的“雨巷”。)

  6藝術(shù)特色(可通過(guò)比較的方法來(lái)賞析,結合前面學(xué)的新月派的詩(shī)歌《再別康橋》和《死水》來(lái)分析,看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。)

  著(zhù)重談?wù)勔魳?lè )美:和諧的韻腳,押韻;雙聲疊韻詞的運用;句式上的回環(huán)復沓;節和詞的反復出現(注意第一節與最后一節的“逢著(zhù)”和“飄過(guò)”,可進(jìn)行探討);流暢圓潤,富于吟唱(可播放《雨巷》這首歌)

 。ǘ┡錁(lè )詩(shī)朗誦

  三、作業(yè):發(fā)揮大膽想象,把《雨巷》改編成一篇散文或者小說(shuō),并試著(zhù)比較詩(shī)歌語(yǔ)言與散文和小說(shuō)語(yǔ)言的異同。

《雨巷》教案 篇6

  【教學(xué)目標】

  1.在誦讀中感悟詩(shī)歌意象,把握思想情感。

  2.朗讀、背誦全詩(shī),品味詩(shī)歌的意境美。

  3.學(xué)習詩(shī)歌象征手法的巧妙運用。

  【導入】

  同學(xué)們好!上節課我們跟隨日本著(zhù)名作家青岡卓行披文入里,從獨特的視角欣賞到了維納斯雕像的神韻之美,也學(xué)會(huì )了如何用審美的眼光去發(fā)現、欣賞藝術(shù)的美;現在就讓我們帶著(zhù)審美眼光,走進(jìn)戴望舒先生朦朧優(yōu)美的詩(shī)境,沐浴詩(shī)的光輝,接受詩(shī)歌藝術(shù)的陶冶吧!

  【教學(xué)目標】(多媒體展示)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、走近作者—戴望舒

  1.請一位同學(xué)根據預習簡(jiǎn)要介紹戴望舒,另一位同學(xué)予以適當補充

  2.教師精要簡(jiǎn)評(屏幕顯示)

  二、走進(jìn)“雨巷”—朗讀課文,整體感知詩(shī)歌情調,理清思路,

  1.教師明確朗讀要求:讀準字音、節奏,讀出情感.重點(diǎn)字音檢測(課件展示)

  2.個(gè)性化朗讀

 。1)學(xué)生根據自己對詩(shī)文理解,有感情地朗讀(安排兩位同學(xué)讀全詩(shī))

  (2)閱讀評議學(xué)生討論交流朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。

 。3)學(xué)生在評議感悟的基礎上再次朗讀,展示閱讀。

  3.播放視頻:江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦

  學(xué)生觀(guān)看視頻,聽(tīng)配樂(lè )朗誦,整體感知詩(shī)歌

  4.交流視聽(tīng)感受,學(xué)生結合預習談?wù)勛约簩υ?shī)歌的整體感受。

 。1)從詩(shī)文中看到了什么意象?(雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、“我”、姑娘)

 。2)從詩(shī)文朗誦及視頻畫(huà)面中感受到了怎樣的情調?(朦朧、憂(yōu)傷、凄婉動(dòng)人)

 。3)理清詩(shī)文思路[找出體現思路的語(yǔ)詞](教師依次逐步屏顯下列內容)

  我希望逢著(zhù)丁香姑娘走近我

 。ㄗ非螅╋h過(guò)我身旁

  到了籬墻

 。ㄕ諔

  走盡雨巷……

  我希望飄過(guò)丁香姑娘

 。ɡ^續追求)

  思考討論詩(shī)歌意象虛幻性。問(wèn)題:詩(shī)中的情境意象是以怎樣德方式出現的?

  [學(xué)生答問(wèn)]:

  “希望”一詞自始至終,表明詩(shī)中情境只是作者在迷茫狀態(tài)下的虛幻追求

  “結著(zhù)愁怨”,說(shuō)明作者和丁香姑娘一樣,有著(zhù)憂(yōu)愁,為理想不得實(shí)現而憂(yōu)愁。

  “悠長(cháng)、悠長(cháng)”寫(xiě)出了道路的漫長(cháng),“獨自”寫(xiě)出了詩(shī)人的孤獨,“彷徨”寫(xiě)出了詩(shī)人在那個(gè)年代的迷惘。

  “丁香一樣的顏色”,“丁香一樣的芬芳”,寫(xiě)丁香姑娘外表的美麗,氣味的芳香,象征著(zhù)詩(shī)人理想的美好、高潔。

  “走近”“飄過(guò)”“到了”“走盡”“消散了”等詞語(yǔ),寫(xiě)丁香姑娘飄然而來(lái),又飄飄而去,象征著(zhù)理想的縹緲、空虛,由此可知詩(shī)人的傷感、迷惘。

  小結:詩(shī)歌整體特色象征手法,朦朧、含蓄

  《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨行者,以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘,都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷,并給人一種朦朧而又幽深的美感。

 。4)走出影音,詩(shī)文留給了你怎樣的情緒?(無(wú)盡的徜徉與回味)

  這首詩(shī)何以有如此的魅力讓我們回味無(wú)窮呢?讓我們再次走進(jìn)詩(shī)文共同探討吧。▽W(xué)生齊喊學(xué)習口號:奇文共賞,領(lǐng)略風(fēng)光。

  三、徜徉雨巷品味精讀

  1.學(xué)生朗讀品味詩(shī)歌,試選出自己最喜歡的詩(shī)句或意象加以賞析交流

  教師明確重點(diǎn):這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是朦朧,整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境一共采用了6個(gè)典型意象。

  道具背景:雨巷、油紙傘、丁香、籬墻(景物)人物形象:我、姑娘

  油紙傘:油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。暮春時(shí)節,在悠長(cháng)的雨巷,撐出一頂油紙傘,為小巷平添了一份寂寥,凄清氛圍,也撐起了一個(gè)風(fēng)雨中獨立消魂的形象。

  雨巷:小巷在長(cháng)長(cháng)的青石板路上延伸著(zhù),本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜,再加上濛濛的細雨,更是充滿(mǎn)了朦朧意蘊之美。它悠長(cháng)寂寥,牽動(dòng)起行人的無(wú)限憂(yōu)思,形成一種無(wú)盡的綿邈之美。

  丁香:整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”一詞。在詩(shī)人的眼

  里,美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。譬如屈原“香草美人式”的

  比喻一樣,詩(shī)人為什么要用丁香來(lái)修飾姑娘?(她有丁香一樣的憂(yōu)愁,

  丁香一樣的芬芳。)

  明確:(分屏展示)

  丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節,形狀象結,開(kāi)花為淡紫色或白色,顏色朦朧卻不輕佻,芳香宜人。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞。而且丁香花雖美,但容易凋謝。在古典詩(shī)詞中,丁香與愁結下了不解之緣。詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以,丁香往往是美麗、高潔和愁怨彷徨的象征。這首《雨巷》用丁香來(lái)形容姑娘,增添了意象的憂(yōu)郁、空靈之感,與整首詩(shī)的感情基調十分符合。

  籬墻:頹圮衰敗,更給人一種哀怨、惆悵的凄涼氛圍。

  “我”和姑娘:彷徨寂寥、冷漠惆悵、悄然飄然、凄婉迷茫

  總結:

  詩(shī)人選取了一組和諧凄美的意象,貫以表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞,勾畫(huà)出了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境,讓人回味無(wú)窮。

  《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨行者,以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘,都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷,并給人一種朦朧而又幽深的美感。

  2.涵泳回味,背誦詩(shī)文,學(xué)生同桌互動(dòng)3.詩(shī)文朗誦展示

  四.走出雨巷,回味思考(探究活動(dòng))

  1.把握詩(shī)歌情感

  作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象,準確的傳達出了“憂(yōu)傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂(yōu)傷呢?

  學(xué)生思考交流,教師明確:

 。1)失戀的痛苦:在愛(ài)情上,戴望舒第一次的戀愛(ài)在1927年,他愛(ài)戀著(zhù)同學(xué)施蜇存的妹妹,后來(lái)戀愛(ài)失敗了,戴望舒十分痛苦。

 。2)現實(shí)的黑暗,使作者充滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。(參考背景)

  2.富有音樂(lè )感是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。請同學(xué)們是從詩(shī)文的句式結構、修辭、節奏及音韻的方面揣摩交流,各小組派代表發(fā)言。

 。1)《雨巷》的音節特色

  總體節奏舒緩悠揚,妙用復沓句式,節奏整齊和諧,疊詞運用富有律動(dòng)美。

 。2)詩(shī)歌的押韻

  《雨巷》共7節,每節6行,每行押“ang”2到3次,如雨巷,悠長(cháng),彷徨,姑娘,芬芳等在詩(shī)行中反復出現形成了一種悠長(cháng)的旋律,這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空濛的意境,凄婉徘徊情調很好地融合起來(lái)。這也是音節要舒緩悠揚的`原因所在。

 。3)修辭上用排比的手法,增添幽深空濛的意境。

  “丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂(yōu)愁”這句是排比。這幾句字數相同,結構相似,用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚,但卻帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)愁,表現詩(shī)人對美好理想的追求,但理想又難以實(shí)現的惆悵。同時(shí)反復吟詠也增強了詩(shī)歌的音樂(lè )美,營(yíng)造了一種幽深空濛的意境。

 。5)《雨巷》大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞,如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮,憂(yōu)愁等借以表達詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著(zhù)音韻和節奏,形成了精巧優(yōu)美,舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。

  明確:詩(shī)歌運用了復沓、疊句、重唱等手法,造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂(lè )感。因此葉圣陶先生稱(chēng)贊這首詩(shī)為中國新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)“新紀元”。

  五、小結鑒賞詩(shī)歌方法

  剛才在徜徉雨巷涵泳其中的過(guò)程中,我們已一道完成了對該詩(shī)的鑒賞,請同學(xué)們回味總結一下我們詩(shī)歌鑒賞的過(guò)程和方法,明確以后再學(xué)習鑒賞詩(shī)詞歌,應該從哪些方面入手?學(xué)生探討后明確:

  1、了解作者及寫(xiě)作背景,知人論詩(shī)。

  2、理解詩(shī)歌,在誦讀中感悟作品,體會(huì )思想感情。

  3.分析詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達技巧,鑒賞詩(shī)歌

  六.回味文本跟視屏誦讀結束語(yǔ):

  同學(xué)們,讀著(zhù)優(yōu)美的詩(shī)文,徜徉于文學(xué)的殿堂,你的心里是否在涌起幾分感動(dòng)。是呀,人生是坎坷的,但生活是多彩的,喚起我們對生活的激情吧,只要追求不斷,生活的美好便會(huì )一直展現,無(wú)論坦途還是艱險。

  七.課下作業(yè):

  1.熟練背誦全詩(shī),并能夠默寫(xiě)。

  2.學(xué)用詩(shī)歌的象征手法,選取恰當的意象,試寫(xiě)一首詩(shī)歌

  【教學(xué)設計】

 。ㄒ唬┙虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

  1、感悟詩(shī)歌意境

  2、體會(huì )象征手法的運用

 。ǘ┙虒W(xué)方式:感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

 。ㄈ┱n時(shí)安排:1課時(shí)

 。ㄋ模╊A習要求:結合注釋及學(xué)案初步理解,熟讀課文

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