《雨巷》教案集合5篇

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《雨巷》教案5篇，希望對大家有所幫助。

《雨巷》教案 篇1

　　高中語(yǔ)文人教必修1《雨巷》教案設計

　　【教學(xué)目的】

　　體會(huì )詩(shī)歌創(chuàng )造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。

　　【教學(xué)設想】

　　把握中心意象，深入體會(huì )詩(shī)歌情感。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導入：

　　今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什么?

　　生答：“多雨!”

　　一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂(yōu)郁、無(wú)可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準確把握，用語(yǔ)言傳神地表達,“雨巷詩(shī)人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)<<雨巷>>。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　“雨巷詩(shī)人”的大名我們早已聽(tīng)過(guò),有誰(shuí)知道作者的基本情況?

　　根據學(xué)生回答總結:戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅兮,后飛廉使奔屬 �！蓖�舒是神話(huà)傳說(shuō)中替月亮駕車(chē)的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。

　　戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說(shuō)法,屬于雙魚(yú)座。雙魚(yú)座的人浪漫柔情,以愛(ài)情為生命的養分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現實(shí),優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚(yú)座性格。

　　三,詩(shī)歌賞析:

　　1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

　　師配樂(lè )朗誦。

　　2、欣賞完了這首詩(shī),我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺(jué)得這首詩(shī)美在何處?

　　有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)

　　這個(gè)姑娘美在何處?她長(cháng)什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)

　　無(wú)從知道,那何以見(jiàn)得這姑娘的美?

　　3、從文本中,我們只知道她是一個(gè)”丁香一樣的姑娘”。(板書(shū)：丁香)丁香是什麼樣的呢，有同學(xué)見(jiàn)過(guò)嗎(展示丁香圖片)?

　　丁香,又名紫丁香。春季開(kāi)花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細沉的香氣。因為它的高潔與冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復吟詠，古來(lái)已久。唐代詩(shī)人李商隱有詩(shī)曰：“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁�！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！笨梢�(jiàn)，丁香在古典文學(xué)當中是個(gè)“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會(huì )是個(gè)什麼樣子的姑娘呢?

　　生1：應該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的小家碧玉。

　　生2：應該是憂(yōu)郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

　　同學(xué)的描述很形象生動(dòng)，這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘，我們忍不住都想看一看她那俏麗的臉龐，看一看她到底長(cháng)什麼模樣呢?

　　我們看不到，就連詩(shī)中的我也看不到。因為，姑娘打著(zhù)一把油紙傘。我想請同學(xué)們注意這把油紙傘。(板書(shū)：油紙傘)大家最早聽(tīng)說(shuō)油紙傘是在哪個(gè)故事里?

　　生齊答：《白蛇傳》。

　　油紙傘出現在白娘子初遇許仙的旖旎傳說(shuō)里，出現在丹青繪就的江南煙雨中，出現在少女玲瓏的舞蹈中，也出現在歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律中，不知不覺(jué)當中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴�，F在，這把油紙傘出現在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺(jué)得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢?

　　生：肯定更美!

　　油紙傘的出現是有條件的，這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的 朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的?

　　生：象牛毛、象花針、象細絲，細細的、密密的。

　　宋人秦觀(guān)又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁�！贝河暌彩且粋�(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書(shū):春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛(ài)推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫(huà)，自在飛花、無(wú)邊絲雨之中，一個(gè)長(cháng)發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來(lái)，攜著(zhù)一縷丁香花的'幽香，載著(zhù)一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。

　　4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說(shuō)，這個(gè)美好的令人向往的姑娘就是詩(shī)人愛(ài)情向往的象征?

　　生回答，師歸納總結：既是又不是。丁香姑娘可能是詩(shī)人渴望而終未能得的愛(ài)情，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。

　　詩(shī)人只是通過(guò)她來(lái)表達這種對于美好事物的飄忽短暫、轉瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無(wú)從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無(wú)可奈何。盡管全詩(shī)沒(méi)有一句直白的情語(yǔ)，但情語(yǔ)卻已洇染在委婉的景語(yǔ)之中了。同學(xué)們總結一下，詩(shī)歌表達了怎樣的情感?

　　生回答，師歸納總結：對丁香姑娘的期盼，對眼前現狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。

　　四、延伸拓展：

　　其實(shí)，對美的追憶和留戀是人類(lèi)共同的情結，古今中外，概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱睦斫?

　　學(xué)生踴躍發(fā)言：

　　生1：李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當時(shí)已惘然�！�(教師點(diǎn)撥)這段感情早已經(jīng)逝去了，只剩下當事人面對著(zhù)多少年后的物是人非來(lái)深深的懷戀，然而無(wú)論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無(wú)可挽回了。當初怎麼就不知道珍惜呢?

　　生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人，“給我一剎那，對你寵愛(ài);給我一輩子，送你離開(kāi)�！�(教師點(diǎn)撥)兩個(gè)人的交會(huì )只有一剎那，于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛(ài)過(guò)后，用漫長(cháng)漫長(cháng)的一生來(lái)回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、熟讀成誦，在反復誦讀中深入體會(huì )作者的感情。

　　2、聯(lián)系自己的情感體驗，寫(xiě)一篇隨筆，寫(xiě)下自己對某件往事、某人某物的回憶。

　　補充資料：

　　高中語(yǔ)文人教必修1《雨巷》讀后感

　　又是細雨斜飛，暮色蒼蒼，聽(tīng)那雨聲渺渺然淅淅瀝瀝，似是一首憂(yōu)傷而美麗的詩(shī)，輕撥我的心弦。思緒如潮，飄向雨巷，飄向遠方。

　　青石小巷，風(fēng)里雨里，我走入蒼茫。煙雨朦朧中，我遇見(jiàn)一個(gè)撐著(zhù)油紙傘的姑娘，結著(zhù)丁香般的惆悵，晶亮清純的眸子蒙蒙望著(zhù)遠方，嘴角掛著(zhù)幽幽的哀傷，她緩緩向我走來(lái)，裊裊婷婷，綽綽約約，一時(shí)間，我竟分不清這是幻還是真。

　　丁香花盛開(kāi)的季節里，我遇見(jiàn)了這樣一個(gè)丁香般的姑娘，雖然她向我投來(lái)太息般的目光，象夢(mèng)一樣的迷茫，雖然她即將從我身邊翩然飄過(guò)，攜著(zhù)一陣淡淡的幽香，而這夢(mèng)境般的綺麗，已注滿(mǎn)我的心房。

　　姑娘!你可曾聽(tīng)到我的心跳，感到我的慌張?迎著(zhù)你彷徨的目光，和丁香一樣的芬芳，我想問(wèn)一聲：能否能否，請你駐足，今后的漂泊中，將我一起帶上?你是我夢(mèng)中的姑娘。我知道，有這樣的邂逅已是奇跡，我感激上蒼，可是讓我如何忍受，你瞬間的消逝和我永久的思量?

　　用那靈動(dòng)的眼神，你望著(zhù)我，明凈而又帶著(zhù)絲絲迷茫。你說(shuō)，你只屬于這個(gè)雨巷。每當雨季到來(lái)，你總會(huì )在雨巷徘徊，這里有你的回憶，你的過(guò)往，你的無(wú)奈，你的期待，你的寂寞，你的憂(yōu)傷……這里演繹過(guò)太多的浪漫，交織過(guò)太多的悲喜，刻骨神傷。每個(gè)雨季，念著(zhù)遠去的緣分，你只能在這里癡癡倚立、哭泣、彷徨。

　　從你的雙眸中，我看見(jiàn)了閃忽即逝的璀璨的光芒，看見(jiàn)了一泓湖水中的輕波蕩漾。心事擾亂了守候，雨絲迷蒙了雙眸，藍色的油紙傘一如你藍色的憂(yōu)愁。我無(wú)言以對，憐惜開(kāi)始在心底蔓延。既然你相信你的緣分，請讓我分享你的悲傷。每當細雨夢(mèng)回，我會(huì )想起你的模樣，但愿等待不會(huì )消了你的顏色，散了你的芬芳。

　　終于，你靈秀的身子，和那盈澈的油紙傘，還是和我擦肩而過(guò)……從今往后，我的思念會(huì )為你披上霓裳，我的牽掛會(huì )祝你穿上嫁妝。

　　而我的心，從此被囚困在冷冷的雨季，從此留給了悠長(cháng)的雨巷，凄清的目光，和憂(yōu)郁的姑娘。

《雨巷》教案 篇2

　　一導入

　　我們在在前階段的學(xué)習中先后學(xué)習了聞一多的《發(fā)現》、郭沫若的《太陽(yáng)禮贊》，《雨巷》教案5。這兩首詩(shī)歌都是屬于感情激烈奔放的愛(ài)國詩(shī)歌。今天我們來(lái)學(xué)習一首風(fēng)格截然不同的詩(shī)歌——戴望舒的《雨巷》。

　　二作者介紹

　　戴望舒，原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩(shī)篇92首�！队晗铩穼�(xiě)于1928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂(lè )美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱(chēng)。

　　三朗讀此首詩(shī)，讀完后談?wù)剬�這首的初步印象，可以結合前兩首詩(shī)來(lái)談。

　　這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是什么？明確：朦朧。整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說(shuō)是景物）？

　　明確：一共是6個(gè)，主要是三個(gè)意象（景物）。第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的`雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

　　第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。（結合自身住在胡同的經(jīng)歷）

　　第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂(yōu)愁，為什么要選用丁香？

　　明確：丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨�！队晗铩分袑�(xiě)“一個(gè)丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李景詞“丁香空結雨中愁（《攤破沙浣溪沙》）全詞是：

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓

　　風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠

　　青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁

《雨巷》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1．朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境，把握意象的象征意義。

　　2．激活學(xué)生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．詩(shī)情的領(lǐng)悟是難點(diǎn)與重點(diǎn)；

　　2．意象的把握與體味。

　　教學(xué)方法：

　　1．朗讀感悟法。

　　2.問(wèn)題法。

　　3.演繹法。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．播放《雨巷》歌曲，把學(xué)生帶入詩(shī)歌情境。聽(tīng)的過(guò)程中簡(jiǎn)單了解作者及知識背景。

　　二．朗讀，整體感知

　　1.集體朗讀，初步感知詩(shī)歌的感情基調。

　�。�1）問(wèn)：讀完這首詩(shī)歌，你體會(huì )到作者的一種基本感情是什么？

　　低沉幽怨（詩(shī)歌的基本感情往往稱(chēng)只之為基調）

　�。�2）問(wèn)：怎樣才能讀出這種憂(yōu)傷的感情呢？

　　語(yǔ)速應該~~~~~~（緩慢）

　　語(yǔ)調應該~~~~~~（低沉）

　　2.學(xué)生配樂(lè )朗讀并點(diǎn)評（注意表現低沉幽怨情感的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子）

　　3.聽(tīng)錄音，進(jìn)行內容理解，引導學(xué)生感受意象美。

　　整首詩(shī)為我們描繪了一個(gè)富有美感卻又充滿(mǎn)憂(yōu)傷的意境。

　　重點(diǎn)：理解和欣賞意象

　　融入了作者主觀(guān)情意的客觀(guān)物象就是意象。（可結合熟悉的詩(shī)歌簡(jiǎn)單了解意象）

　　這首詩(shī)寫(xiě)得比較朦朧，詩(shī)里我們看到的不是具體鮮明的景物和人物，一切都是朦朦朧朧、飄忽不定的，但我們可以從詩(shī)里看到許多意象，并感覺(jué)那朦朧飄忽的，纏綿哀怨的意境�？奢p聲朗讀全詩(shī)，分組討論，這首詩(shī)歌描寫(xiě)了哪些意象，你認為哪些意象寫(xiě)得最好？為什么？

　　教師可提示理解和鑒賞方法：①分析意象包含了那些哪些信息？（意象本身有什么樣的特點(diǎn)？）②結合全詩(shī)的內容去分析理解。

　　雨巷。那幽深彎曲，窄得只能容下一人一車(chē)的小道，班駁古老，給人一種神秘感，具有特殊的魅力。在江南小鎮，這樣的小巷隨處可見(jiàn)，但在詩(shī)人的筆下卻是那樣的“悠長(cháng)、寂寥”，它與凄冷的雨融為一體，構成了一個(gè)狹小陰暗的空間，似乎小而有形，又似乎大而無(wú)邊，傳遞無(wú)限的愁緒和哀愁。我們可以把它“虛化”成一條“追求之路”，懷者渺茫希望的“我”在雨巷中徘徊不前，讓人不禁發(fā)問(wèn)：“我”期待什么？

　　丁香。明確：丁香形狀像結，單薄細弱，一般開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或者白色，顏色不輕佻，經(jīng)常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、憂(yōu)愁的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。丁香花雖美，卻易凋謝，詩(shī)人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘，所以姑娘是容易消失離去的。

　　“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！崩瞽Z

　　“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)獨自愁�！崩钌屉[

　�。�可啟發(fā)學(xué)生思考）詩(shī)人為什么要用丁香，而不說(shuō)牡丹一樣的姑娘呢？

　　油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。

　　籬墻�！邦j圮的籬墻”，是凄涼的，衰敗的。（為什么是消失在了頹圮的籬墻，而不是別的什么地方呢，比如寬闊的大路呢？）和全詩(shī)其它意象共同構成迷離意境；詩(shī)人所處的時(shí)代的象征，正是這個(gè)時(shí)代才促使詩(shī)人希望遇到丁香姑娘。）

　　4.在詩(shī)中，丁香一樣的姑娘是一個(gè)重要的意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務(wù)的，那么，姑娘象征著(zhù)什么呢？有人認為“姑娘”就是“我”，有人認為“姑娘”相當于“我”心中的理想，還有人認為，“姑娘”就是“姑娘”。你有什么看法？（允許多樣化解讀）

　　“姑娘”當然是有象征意義的，那么，“姑娘”象征什么呢？“姑娘”的形象可以指詩(shī)人的理想，他的彷徨追求，就是為了尋找“姑娘”——理想。他追求到的“姑娘”——理想了嗎？“姑娘”可望不可即，追求雖執著(zhù)，但“道阻且長(cháng)”，“姑娘”永遠“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。如果詩(shī)中的“我”是以為沉醉愛(ài)情中的青年，這位“姑娘”不正是他要追求的“寤寐思服”的佳人嗎？或許她的家就在盡頭，或許她只是從巷子里經(jīng)過(guò)，誰(shuí)知道呢？有時(shí)侯，抒情詩(shī)中的主人公往往局勢詩(shī)人自己，詩(shī)中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的補充。從這一角度來(lái)說(shuō)，詩(shī)人和“姑娘”是二位一體的`也不是沒(méi)有道理，即“我”是實(shí)實(shí)在在的我，而“姑娘”是理想中的“我”。未來(lái)的“我”或“另一層面的“我”。

　　5.口頭表達：請描述一下你心中的“丁香姑娘”的形象。

　　6.簡(jiǎn)要分析藝術(shù)特色：詩(shī)中重疊和反復手法的反復運用構成了聲音和感情的回環(huán)往復，強化了節奏，增強了詩(shī)歌的抒情色彩。

　　7.課堂小結：這首詩(shī)反映了當時(shí)作者苦悶壓抑的心情，作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，唯美的意象，創(chuàng )設出了一個(gè)令人感到幽怨的已經(jīng)，可以看出，不是因為丁香，不是因為姑娘，而是緣于作者的心情。在這樣大的背景下，在這樣的心情下，我們沉歌雨巷，我們注目雨巷，雨巷的定義，便展現出來(lái)了。雨巷悠長(cháng)、寂寥，詩(shī)人在迷茫中感傷并有所期待，在現實(shí)與夢(mèng)想中體驗痛苦眼和苦惱，也許這就是我們常說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

　　板書(shū)設計：雨巷幽深、寂靜

　　意象丁香美麗、高潔、愁怨

　　油紙傘迷蒙

　　籬墻凄涼、衰敗

《雨巷》教案 篇4

　　教學(xué)設想：詩(shī)歌重在朗讀，體會(huì )情感，有感情的朗讀也被稱(chēng)為“美讀”。本課旨在通過(guò)反復的朗讀體會(huì )詩(shī)中的情感，在誦讀的基礎上，從意象入手分析意境，抓住情感基調，探究詩(shī)歌的內涵及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，培養學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感世界�！霸�(shī)無(wú)達詁�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中應盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。

　　重難點(diǎn)：如何在賞析意境和體會(huì )情感的基礎上探索詩(shī)歌的內涵，調動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)寫(xiě)下自己的感受和體會(huì )以及疑問(wèn)，在課堂上沒(méi)有得到解決的問(wèn)題，留待下節課或者課后探討。

　　導入課文

　　一、朗讀體會(huì )

　　1、自由誦讀。

　　2、再讀一遍（可默讀可有感情的讀出聲來(lái)），邊讀邊在紙上寫(xiě)下自己的直覺(jué)感受，原初體驗。讀一篇文章會(huì )受到情緒上的感染和精神上的影響，請2~3名同學(xué)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的體驗和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼�體感受。

　　3、嘗試性“美讀”，揣摩朗讀技巧。

　　學(xué)習詩(shī)歌的重要途徑就是“美讀”，讀出感情來(lái)，讀出技巧。上單元的“點(diǎn)擊鏈接”里提到了“朗讀的要領(lǐng)”，請嘗試一下，揣摩朗誦的技巧，讀出美感來(lái)。

　�、僬堃晃煌瑢W(xué)示范朗讀；（教師和學(xué)生評點(diǎn)）

　�、诼�(tīng)錄音范讀；（提示學(xué)生看有沒(méi)有新的感受，記在紙上）

　�、蹖W(xué)生再讀；（可齊讀，盡量模仿范讀的節奏和技巧，體會(huì )感情）

　　二、進(jìn)入詩(shī)歌

　�。ㄒ唬┨骄吭�(shī)歌鑒賞的一些方法

　　我們前面學(xué)了幾首詩(shī)歌，做題也見(jiàn)過(guò)很多詩(shī)歌鑒賞的題型，你是怎樣閱讀鑒賞一首詩(shī)歌的？你覺(jué)得應該從哪些方面入手？

　�。ń處熍c學(xué)生共同探討，可進(jìn)行小組討論，形成小組意見(jiàn)，通過(guò)代表交流，教師做適當的補充。教師應著(zhù)重引導而不是講解，并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。為避免場(chǎng)面失控或者意外情況發(fā)生，影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量，教師應該準備好以下素材備用。）

　　1、作者及相關(guān)背景知識（可制成卡片或者幻燈片）

　　2、詩(shī)歌意象和意境（什么是意境？什么是意象？為什么選取這些意象，其達到的表達

　　效果？）

　　《雨巷》的意境分析：“夢(mèng)一般的凄婉迷�！�；（朦朧）

　　《雨巷》運用了哪些意象：“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”；

　　3、情感基調（可通過(guò)詩(shī)中的反映感情色彩的詞語(yǔ)進(jìn)行分析）

　　4、表達技巧（著(zhù)重分析象征手法的運用，什么是象征？幾個(gè)主要的意象分

　　別象征了什么？）

　　5、詩(shī)歌的內涵（此詩(shī)的'內涵可從多角度分析）

　　在夢(mèng)一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒

　　發(fā)了詩(shī)人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復雜情緒。

　�。�可從探求“理想是什么”這一角度來(lái)發(fā)掘詩(shī)歌的無(wú)限張力：這是一首愛(ài)情詩(shī)、政治詩(shī)、哲理詩(shī)等角度探究。但無(wú)論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無(wú)限惆悵，一代一代永遠也走不出這悠長(cháng)悠長(cháng)的“雨巷”。）

　　6藝術(shù)特色（可通過(guò)比較的方法來(lái)賞析，結合前面學(xué)的新月派的詩(shī)歌《再別康橋》和《死水》來(lái)分析，看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。）

　　著(zhù)重談?wù)勔魳?lè )美：和諧的韻腳，押韻；雙聲疊韻詞的運用；句式上的回環(huán)復沓；節和詞的反復出現（注意第一節與最后一節的“逢著(zhù)”和“飄過(guò)”，可進(jìn)行探討）；流暢圓潤，富于吟唱（可播放《雨巷》這首歌）

　�。ǘ�）配樂(lè )詩(shī)朗誦

　　三、作業(yè)：發(fā)揮大膽想象，把《雨巷》改編成一篇散文或者小說(shuō)，并試著(zhù)比較詩(shī)歌語(yǔ)言與散文和小說(shuō)語(yǔ)言的異同。

《雨巷》教案 篇5

　　雨巷(人教版高一必修教案設計)

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)分析戴望舒的代表作品《雨巷》，初步體會(huì )戴望舒詩(shī)歌的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單了解現代派詩(shī)歌的特點(diǎn)

　　2、分析《雨巷》所描寫(xiě)的意象及其象征意義，體悟作者的情感。

　　3、提高學(xué)生鑒賞現代詩(shī)歌的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　《雨巷》中意象的選取及其作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　作者的情感；知人論世，了解時(shí)代與文學(xué)的關(guān)系

　　第一節

　　一、導入：

　　課前放唐磊的《丁香花》

　　每次聽(tīng)唐磊的《丁香花》這首歌，在它淡淡的哀愁中總能想起一位詩(shī)人，他也曾撐著(zhù)油紙傘，獨自彷徨在悠長(cháng)又寂寥的雨巷中，希望縫著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘，他就是——戴望舒。

　　二、詩(shī)人簡(jiǎn)介：

　　戴望舒,浙江杭縣【今余杭】人,中國現代派代表詩(shī)人。他成名于上個(gè)世紀三十年代，是繼徐志摩之后,我國詩(shī)壇上又一顆璀璨的明星。他前期的詩(shī)風(fēng)輕盈流麗，重象征、意象，追求詩(shī)意的朦朧含蓄。后期的詩(shī)，因受抗戰激發(fā)的影響，詩(shī)風(fēng)變得厚重、剛健，語(yǔ)言也更為洗練純樸�！队晗铩肥怯孟笳魇址▽�(xiě)的一首抒情詩(shī)，這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱(chēng)。

　　三、預習檢查：

　　1、讀準下列詞語(yǔ)并解釋。

　　彷徨：走來(lái)走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向去。

　　寂寥：寂靜，空曠。

　　彳�。鹤邅�(lái)走去。

　　頹圮：坍塌，破敗。

　　四、誦讀感知：

　　1、我們常聽(tīng)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，今天我們也來(lái)做一回現代古人，集體朗讀，熟悉詩(shī)歌內容。誦讀時(shí)請大家注意詩(shī)行中詩(shī)人流露出的感情。

　　2、讀完這首詩(shī)后，你體會(huì )到詩(shī)人在詩(shī)行中流露出怎樣的情感？詩(shī)中有沒(méi)有相應的詞語(yǔ)？

　　憂(yōu)傷、低沉幽怨。

　　愁怨、憂(yōu)愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、凄清迷茫。

　　3、怎樣才能讀出這種憂(yōu)傷、低沉幽怨的感情？

　　語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調低沉。

　　4、指定學(xué)生或要學(xué)生推薦同學(xué)朗讀，教師評點(diǎn)。

　　第一節

　　“悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷�！薄坝崎L(cháng)”，重疊運用，舒緩悠揚的節奏。這個(gè)詞，要讀出江南雨巷幽深、綿延、空蒙的特點(diǎn)。

　　“我希望逢著(zhù)�！薄跋Ｍ�”，應滿(mǎn)含深情地讀，讀出希冀、企盼、向往的感情。

　　第二節、第三節

　　“丁香一樣的�！倍∠�，散發(fā)出幽微的芳香，仿佛詩(shī)人正以鼻嗅之，讀出心馳神往的情態(tài)。

　　“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”，“哀怨”、“彷徨”，重疊運用，讀時(shí)聲音低沉舒緩，要讀出詩(shī)人哀怨而又彷徨的心境。

　　“像我一樣”“像我一樣地”，回環(huán)復唱，詩(shī)歌的節奏巧妙地拉長(cháng)，讀時(shí)也要盡量拉長(cháng)聲音。

　　第四節、第五節

　　-

　　“她靜默地走近�！薄办o默”，仿佛姑娘邁著(zhù)輕巧緩慢的步履，向你走來(lái)，要讀出這份悄無(wú)聲息中的“靜默”色彩，聲音要低要沉。

　　“走過(guò)，走近”，仿佛姑娘正向你走來(lái)，你熱切地注視著(zhù)，眼神充滿(mǎn)期盼和渴望，要讀出這種驚喜。

　　“你夢(mèng)一般的，你夢(mèng)一般的凄婉迷茫�！薄澳銐�(mèng)一般的”，妙用復沓句式，形成詩(shī)歌回環(huán)往復的效果，要讀出“夢(mèng)”的飄忽、迷離。

　　“她靜默地遠了，遠了�！薄斑h了”，讀的'聲音要越來(lái)越輕，讀出悵然若失，讀出迷茫失落。

　　5、教師范讀或聽(tīng)磁帶誦讀。

　　6、詩(shī)文寫(xiě)作、背誦思路。

　�、� 悠長(cháng)寂寥的巷子，綿綿不盡的細雨，在灰蒙蒙雨簾中撐著(zhù)油紙傘獨自彷徨的抒情主人公“我”希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘。

　�、� ③“我” 希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘究竟是怎樣的姑娘？姑娘有丁香一樣的顏色、芬芳、憂(yōu)愁像詩(shī)人一樣冷漠、凄清、惆悵。

　�、芙K于，詩(shī)人期待的姑娘夢(mèng)幻般地出現，帶著(zhù)太息般的眼光。

　�、茛薰媚飰�(mèng)幻般地飄逝，走進(jìn)雨巷。

　�、摺拔摇毕Ｍ�再次遇到丁香般的姑娘。

　　7、熟讀按詩(shī)文思路力爭課堂背誦。

　　第二節

　　一、 這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是什么？

　　這首詩(shī)寫(xiě)得比較朦朧，詩(shī)里我們看到的不是具體鮮明的景物和人物，一切都是朦朦朧朧、飄忽不定的，但我們可以從詩(shī)里看到許多意象，并感覺(jué)那朦朧飄忽的，憂(yōu)傷、纏綿哀怨的意境。

　　二、 作者為了能營(yíng)造“低沉、孤獨、惆悵、失落、無(wú)奈、傷感”的情調，表現“纖細朦朧的凄美”的意境，采用了哪些意象（或者說(shuō)是景物）和人物形象？ 意象：

　　第一個(gè)是油紙傘：這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落入俗套：另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

　　第二個(gè)是雨巷：雨巷是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構成的。這時(shí)的“雨” 應該是怎樣的“雨”？當然是細雨，細雨迷蒙，天色陰沉就易使人產(chǎn)生傷感。詩(shī)中用什么樣的詞來(lái)形容“巷”呢？作者用“悠長(cháng)、寂寥”來(lái)形容“巷”�！坝崎L(cháng)”寫(xiě)出了小巷的幽深；“寂寥”表明了這是一條空寂的小巷。小巷里又有“頹圮的籬墻”，“頹圮”寫(xiě)出了小巷的殘破；還有讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，再加上蒙蒙的細雨，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調陰冷，這幾個(gè)意象構成了一個(gè)陰冷、迷蒙、破敗、空寂的背景。

　　第三個(gè)是丁香：丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春、愁怨，說(shuō)丁香是愁品。開(kāi)的花為淡紫色或白色，顏色不輕佻，常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞。在中國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

　　第四個(gè)是籬墻：這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的氛圍。人物形象：

　　丁香姑娘：哀愁、淡雅、輕盈、美麗的姑娘

　　a、作者在詩(shī)中如何描繪她？

　　丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂(yōu)愁。

　　b、作者為什么反復地用“丁香”來(lái)形容修飾姑娘呢？

　　丁香在古典文學(xué)當中是個(gè)“愁品”， 美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香姑娘當然就是哀愁、淡雅、輕盈、美麗的姑娘 。

　　三、 西方有一句名言："一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。"確實(shí)，詩(shī)歌的鑒賞就是欣賞者通過(guò)藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng )造的過(guò)程。同學(xué)們對詩(shī)歌的主題有幾種理解？ 首先讓我們結合創(chuàng )作背景、作者的經(jīng)歷來(lái)加深對它的理解。

　　1、 失戀的痛苦：

　　在愛(ài)情上，戴望舒第一次的戀愛(ài)在1927年，他愛(ài)戀著(zhù)同學(xué)施蟄存的妹妹，后來(lái)戀愛(ài)失敗了，戴望舒十分痛苦�！队晗铩繁磉_詩(shī)人對愛(ài)情的追求，而戀愛(ài)失敗后的那種說(shuō)不清道不明的痛苦。

　　2、 現實(shí)的黑暗：

　　《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴望著(zhù)新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。戴望舒就是他們中的一分子。他《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當局逮捕拘留過(guò)�！八�，一二”政變后，他隱居在江蘇松江的朋友家中，在孤寂中嚼味著(zhù)“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》一詩(shī)自然貯滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情感。

　　3、 主題的理解：

　　"雨巷"象征了黑暗壓抑的現實(shí)。

　　"雨巷"象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。

　　"雨巷"象征了人生際遇上的低谷。

　　"我"是一個(gè)心事重重的知識分子形象。

　　"我"是一個(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現的知識分子形象。

　　"我"可理解為一個(gè)失戀者的形象，這是一首愛(ài)情詩(shī)，表現了"我"失戀后仍苦苦追尋的執著(zhù)情感。

　　"丁香般的姑娘"象征了詩(shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。 "丁香般的姑娘"可理解為詩(shī)人理想中的戀人形象。

　　"丁香般的姑娘"可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。 "丁香般的姑娘"就是作者自己的真實(shí)寫(xiě)照。整首詩(shī)表現了詩(shī)人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

　　整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。

　　整首詩(shī)還可以理解為詩(shī)人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。

　　四、 從形式美的角度感受詩(shī)歌的音樂(lè )美

　　1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩(shī)：“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元�！比绻�我們從音樂(lè )性的角度來(lái)欣賞這首詩(shī)，你有什么美的享受？

　�、僮x起有一種一唱三嘆、迂回反復、回腸蕩氣的感覺(jué)。

　�、诼�(tīng)起來(lái)悅耳、和諧，讀起來(lái)像一首輕柔而沉思的小夜曲。

　　2、那么，為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的效果呢？

　�、購娜�詩(shī)看，第一節和最后一節除“逢著(zhù)”改“飄過(guò)”之外，其它語(yǔ)句完全一樣，這樣，同一主調在詩(shī)中重復出現，起結復見(jiàn)，首尾呼應，不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境，也增強了全詩(shī)的音樂(lè )性。

　�、谌�詩(shī)從頭至尾沒(méi)有換韻，每一節共六行，每節押韻兩次到三次，在相隔不遠的行里重復一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節奏。

　�、哿硗�，語(yǔ)言上用反復，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復，悅耳和諧，一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響，縈繞在我們的心頭。

　　五、 背誦詩(shī)歌

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