《雨巷》教案3篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《雨巷》教案3篇，歡迎大家分享。

《雨巷》教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1.在誦讀中感悟詩(shī)歌意象，把握思想情感。

　　2.朗讀、背誦全詩(shī)，品味詩(shī)歌的意境美。

　　3.學(xué)習詩(shī)歌象征手法的巧妙運用。

　　【導入】

　　同學(xué)們好！上節課我們跟隨日本著(zhù)名作家青岡卓行披文入里，從獨特的視角欣賞到了維納斯雕像的神韻之美，也學(xué)會(huì )了如何用審美的眼光去發(fā)現、欣賞藝術(shù)的美；現在就讓我們帶著(zhù)審美眼光，走進(jìn)戴望舒先生朦朧優(yōu)美的詩(shī)境，沐浴詩(shī)的光輝，接受詩(shī)歌藝術(shù)的陶冶吧！

　　【教學(xué)目標】（多媒體展示）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、走近作者—戴望舒

　　1.請一位同學(xué)根據預習簡(jiǎn)要介紹戴望舒，另一位同學(xué)予以適當補充

　　2.教師精要簡(jiǎn)評（屏幕顯示）

　　二、走進(jìn)“雨巷”—朗讀課文，整體感知詩(shī)歌情調，理清思路，

　　1.教師明確朗讀要求：讀準字音、節奏，讀出情感.重點(diǎn)字音檢測（課件展示）

　　2.個(gè)性化朗讀

　�。�1）學(xué)生根據自己對詩(shī)文理解，有感情地朗讀（安排兩位同學(xué)讀全詩(shī)）

　　(2)閱讀評議學(xué)生討論交流朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。

　�。�3）學(xué)生在評議感悟的基礎上再次朗讀，展示閱讀。

　　3.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦

　　學(xué)生觀(guān)看視頻，聽(tīng)配樂(lè )朗誦，整體感知詩(shī)歌

　　4.交流視聽(tīng)感受，學(xué)生結合預習談?wù)勛约簩υ?shī)歌的整體感受。

　�。�1）從詩(shī)文中看到了什么意象？（雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、“我”、姑娘）

　�。�2）從詩(shī)文朗誦及視頻畫(huà)面中感受到了怎樣的情調？（朦朧、憂(yōu)傷、凄婉動(dòng)人）

　�。�3）理清詩(shī)文思路[找出體現思路的語(yǔ)詞]（教師依次逐步屏顯下列內容）

　　我希望逢著(zhù)丁香姑娘走近我

　�。ㄗ非螅╋h過(guò)我身旁

　　到了籬墻

　�。ㄕ諔�）

　　走盡雨巷……

　　我希望飄過(guò)丁香姑娘

　�。ɡ^續追求）

　　思考討論詩(shī)歌意象虛幻性。問(wèn)題：詩(shī)中的情境意象是以怎樣德方式出現的？

　　[學(xué)生答問(wèn)]：

　　“希望”一詞自始至終，表明詩(shī)中情境只是作者在迷茫狀態(tài)下的虛幻追求

　　“結著(zhù)愁怨”，說(shuō)明作者和丁香姑娘一樣，有著(zhù)憂(yōu)愁，為理想不得實(shí)現而憂(yōu)愁。

　　“悠長(cháng)、悠長(cháng)”寫(xiě)出了道路的漫長(cháng)，“獨自”寫(xiě)出了詩(shī)人的孤獨，“彷徨”寫(xiě)出了詩(shī)人在那個(gè)年代的迷惘。

　　“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫(xiě)丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著(zhù)詩(shī)人理想的美好、高潔。

　　“走近”“飄過(guò)”“到了”“走盡”“消散了”等詞語(yǔ)，寫(xiě)丁香姑娘飄然而來(lái)，又飄飄而去，象征著(zhù)理想的縹緲、空虛，由此可知詩(shī)人的傷感、迷惘。

　　小結：詩(shī)歌整體特色象征手法，朦朧、含蓄

　　《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

　�。�4）走出影音，詩(shī)文留給了你怎樣的情緒？（無(wú)盡的徜徉與回味）

　　這首詩(shī)何以有如此的魅力讓我們回味無(wú)窮呢？讓我們再次走進(jìn)詩(shī)文共同探討吧�。▽W(xué)生齊喊學(xué)習口號：奇文共賞，領(lǐng)略風(fēng)光�。�

　　三、徜徉雨巷品味精讀

　　1.學(xué)生朗讀品味詩(shī)歌，試選出自己最喜歡的詩(shī)句或意象加以賞析交流

　　教師明確重點(diǎn)：這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是朦朧，整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境一共采用了6個(gè)典型意象。

　　道具背景：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻（景物）人物形象：我、姑娘

　　油紙傘:油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。暮春時(shí)節，在悠長(cháng)的雨巷，撐出一頂油紙傘，為小巷平添了一份寂寥，凄清氛圍，也撐起了一個(gè)風(fēng)雨中獨立消魂的形象。

　　雨巷：小巷在長(cháng)長(cháng)的青石板路上延伸著(zhù)，本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，更是充滿(mǎn)了朦朧意蘊之美。它悠長(cháng)寂寥，牽動(dòng)起行人的無(wú)限憂(yōu)思，形成一種無(wú)盡的綿邈之美。

　　丁香：整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”一詞。在詩(shī)人的眼

　　里，美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。譬如屈原“香草美人式”的

　　比喻一樣，詩(shī)人為什么要用丁香來(lái)修飾姑娘？（她有丁香一樣的憂(yōu)愁，

　　丁香一樣的芬芳。）

　　明確：（分屏展示）

　　丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，形狀象結，開(kāi)花為淡紫色或白色，顏色朦朧卻不輕佻，芳香宜人。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞。而且丁香花雖美，但容易凋謝。在古典詩(shī)詞中，丁香與愁結下了不解之緣。詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以，丁香往往是美麗、高潔和愁怨彷徨的象征。這首《雨巷》用丁香來(lái)形容姑娘，增添了意象的憂(yōu)郁、空靈之感，與整首詩(shī)的感情基調十分符合。

　　籬墻：頹圮衰敗，更給人一種哀怨、惆悵的凄涼氛圍。

　　“我”和姑娘：彷徨寂寥、冷漠惆悵、悄然飄然、凄婉迷茫

　　總結：

　　詩(shī)人選取了一組和諧凄美的意象，貫以表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞，勾畫(huà)出了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境，讓人回味無(wú)窮。

　　《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

　　2.涵泳回味,背誦詩(shī)文，學(xué)生同桌互動(dòng)3.詩(shī)文朗誦展示

　　四.走出雨巷，回味思考（探究活動(dòng)）

　　1．把握詩(shī)歌情感

　　作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準確的傳達出了“憂(yōu)傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂(yōu)傷呢？

　　學(xué)生思考交流,教師明確：

　�。�1）失戀的痛苦：在愛(ài)情上，戴望舒第一次的戀愛(ài)在1927年，他愛(ài)戀著(zhù)同學(xué)施蜇存的妹妹，后來(lái)戀愛(ài)失敗了，戴望舒十分痛苦。

　�。�2）現實(shí)的黑暗，使作者充滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。（參考背景）

　　2.富有音樂(lè )感是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。請同學(xué)們是從詩(shī)文的句式結構、修辭、節奏及音韻的方面揣摩交流，各小組派代表發(fā)言。

　�。�1）《雨巷》的音節特色

　　總體節奏舒緩悠揚，妙用復沓句式，節奏整齊和諧，疊詞運用富有律動(dòng)美。

　�。�2）詩(shī)歌的押韻

　　《雨巷》共7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(cháng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復出現形成了一種悠長(cháng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空濛的'意境，凄婉徘徊情調很好地融合起來(lái)。這也是音節要舒緩悠揚的原因所在。

　�。�3）修辭上用排比的手法，增添幽深空濛的意境。

　　“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂(yōu)愁”這句是排比。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚，但卻帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)愁，表現詩(shī)人對美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現的惆悵。同時(shí)反復吟詠也增強了詩(shī)歌的音樂(lè )美，營(yíng)造了一種幽深空濛的意境。

　�。�5）《雨巷》大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂(yōu)愁等借以表達詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著(zhù)音韻和節奏，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。

　　明確：詩(shī)歌運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂(lè )感。因此葉圣陶先生稱(chēng)贊這首詩(shī)為中國新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)“新紀元”。

　　五、小結鑒賞詩(shī)歌方法

　　剛才在徜徉雨巷涵泳其中的過(guò)程中，我們已一道完成了對該詩(shī)的鑒賞，請同學(xué)們回味總結一下我們詩(shī)歌鑒賞的過(guò)程和方法，明確以后再學(xué)習鑒賞詩(shī)詞歌，應該從哪些方面入手？學(xué)生探討后明確：

　　1、了解作者及寫(xiě)作背景，知人論詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)歌，在誦讀中感悟作品，體會(huì )思想感情。

　　3.分析詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達技巧，鑒賞詩(shī)歌

　　六．回味文本跟視屏誦讀結束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，讀著(zhù)優(yōu)美的詩(shī)文，徜徉于文學(xué)的殿堂，你的心里是否在涌起幾分感動(dòng)。是呀，人生是坎坷的，但生活是多彩的，喚起我們對生活的激情吧，只要追求不斷，生活的美好便會(huì )一直展現，無(wú)論坦途還是艱險。

　　七．課下作業(yè)：

　　1.熟練背誦全詩(shī)，并能夠默寫(xiě)。

　　2.學(xué)用詩(shī)歌的象征手法，選取恰當的意象，試寫(xiě)一首詩(shī)歌

　　【教學(xué)設計】

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

　　1、感悟詩(shī)歌意境

　　2、體會(huì )象征手法的運用

　�。ǘ�）教學(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

　�。ㄈ�）課時(shí)安排：1課時(shí)

　�。ㄋ模╊A習要求：結合注釋及學(xué)案初步理解，熟讀課文

《雨巷》教案 篇2

　　一導入

　　我們在在前階段的學(xué)習中先后學(xué)習了聞一多的《發(fā)現》、郭沫若的《太陽(yáng)禮贊》。這兩首詩(shī)歌都是屬于感情激烈奔放的愛(ài)國詩(shī)歌。今天我們來(lái)學(xué)習一首風(fēng)格截然不同的詩(shī)歌——戴望舒的《雨巷》。

　　二作者介紹

　　戴望舒，原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩(shī)篇92首�！队晗铩穼�(xiě)于1928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂(lè )美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱(chēng)。

　　三朗讀此首詩(shī)，讀完后談?wù)剬�這首的初步印象，可以結合前兩首詩(shī)來(lái)談。

　　這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是什么？明確：朦朧。整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說(shuō)是景物）？

　　明確：一共是6個(gè)，主要是三個(gè)意象（景物）。第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的.好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

　　第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。（結合自身住在胡同的經(jīng)歷）

　　第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂(yōu)愁，為什么要選用丁香？

　　明確：丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨�！队晗铩分袑�(xiě)“一個(gè)丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李景詞“丁香空結雨中愁（《攤破沙

　　浣溪沙》）全詞是：

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓

　　風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠

　　青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁

　　回首碧波三峽望，接天流

　　李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)獨自愁。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻

《雨巷》教案 篇3

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　如何在賞析意境和體會(huì )情感的基礎上探索詩(shī)歌的內涵。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　調動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

　　【教學(xué)設想】

　　詩(shī)歌重在朗讀，體會(huì )情感，有感情的朗讀也被稱(chēng)為美讀。本課旨在通過(guò)反復的朗讀體會(huì )詩(shī)中的情感，在誦讀的基礎上，從意象入手分析意境，抓住情感基調，探究詩(shī)歌的內涵及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，培養學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感世界。詩(shī)無(wú)達詁。在教學(xué)過(guò)程中應盡力貫徹自主、合作、探究的理念。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)寫(xiě)下自己的感受和體會(huì )以及疑問(wèn)，在課堂上沒(méi)有得到解決的問(wèn)題，留待下節課或者課后探討。

　　一、導入課文

　　1、自由誦讀。

　　2、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來(lái))，邊讀邊在紙上寫(xiě)下自己的直覺(jué)感受，原初體驗。讀一篇文章會(huì )受到情緒上的感染和精神上的影響，請2～3名同學(xué)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的體驗和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼�體感受。

　　3、嘗試性美讀，揣摩朗讀技巧：

　　學(xué)習詩(shī)歌的重要途徑就是美讀，讀出感情來(lái)，讀出技巧，讀出美感來(lái)。

　�、� 請一位同學(xué)示范朗讀;

　　(教師和學(xué)生評點(diǎn))

　�、� 聽(tīng)錄音范讀;

　　(提示學(xué)生看有沒(méi)有新的感受，記在紙上)

　�、� 學(xué)生再讀。

　　(可齊讀，盡量模仿范讀的節奏和技巧，體會(huì )感情)

　　二、進(jìn)入詩(shī)歌

　　1、探究詩(shī)歌鑒賞的一些方法：

　　我們前面學(xué)了幾首詩(shī)歌，做題也見(jiàn)過(guò)很多詩(shī)歌鑒賞的題型，你是怎樣閱讀鑒賞一首詩(shī)歌的?你覺(jué)得應該從哪些方面入手?

　　(教師與學(xué)生共同探討，可進(jìn)行小組討論，形成小組意見(jiàn)，通過(guò)代表交流，教師做適當的補充。教師應著(zhù)重引導而不是講解，并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。為避免場(chǎng)面失控或者意外情況發(fā)生，影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量，教師應該準備好以下素材備用。)

　　2、作者及相關(guān)背景知識。

　　(可制成卡片或者幻燈片)

　　3、詩(shī)歌意象和意境：

　　什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象，其達到的表達效果是什么?

　　《雨巷》的意境分析：

　　夢(mèng)一般的凄婉迷茫，朦朧。

　　《雨巷》運用了哪些意象：

　　我、雨巷、丁香、丁香姑娘、籬墻、油紙傘。

　　4、情感基調。

　　(可通過(guò)詩(shī)中的`反映感情色彩的詞語(yǔ)進(jìn)行分析)

　　5、表達技巧。

　　(著(zhù)重分析象征手法的運用，什么是象征?幾個(gè)主要的意象分別象征了什么?)

　　6、詩(shī)歌的內涵：

　　(此詩(shī)的內涵可從多角度分析)

　　在夢(mèng)一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩(shī)人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復雜情緒。

　　(可從探求理想是什么這一角度來(lái)發(fā)掘詩(shī)歌的無(wú)限張力：這是一首愛(ài)情詩(shī)、政治詩(shī)、哲理詩(shī)等角度探究。但無(wú)論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無(wú)限惆悵，一代一代永遠也走不出這悠長(cháng)悠長(cháng)的雨巷。)

　　7、藝術(shù)特色：

　　(可通過(guò)比較的方法來(lái)賞析，看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。)

　　著(zhù)重談?wù)勔魳?lè )美：和諧的韻腳，押韻;雙聲疊韻詞的運用;句式上的回環(huán)復沓;節和詞的反復出現(注意第一節與最后一節的逢著(zhù)和飄過(guò)，可進(jìn)行探討);流暢圓潤，富于吟唱 。(可播放《雨巷》這首歌)

　　8、配樂(lè )詩(shī)朗誦。

　　三、作業(yè)

　　發(fā)揮大膽想象，把《雨巷》改編成一篇散文或者小說(shuō)，并試著(zhù)比較詩(shī)歌語(yǔ)言與散文和小說(shuō)語(yǔ)言的異同。

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