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《雨巷》教案計劃（精選15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《雨巷》教案計劃（精選15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《雨巷》教案計劃 1
教學(xué)目標
1.通過(guò)誦讀，培養學(xué)生對詩(shī)的感悟力和理解力，培養審美情趣。
2.了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達的思想感情。
3.感知詩(shī)歌的意象及特征，由此來(lái)把握意境的營(yíng)造。
教學(xué)重點(diǎn)
了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生鑒賞與領(lǐng)悟能力。
一、引入新課
同學(xué)們：我們今天又要學(xué)詩(shī)了，這使我一句話(huà)：“學(xué)史可以看成敗、鑒得失、知興替;學(xué)詩(shī)可以情飛揚、志高昂、人靈秀;學(xué)倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非�！苯裉煳覀儊�(lái)讀戴望舒的詩(shī)《雨巷》，讓我們一起去感受詩(shī)人的情，詩(shī)人的志，詩(shī)人的人。請大家合上書(shū)本，閉上眼睛，我們先一起來(lái)聆聽(tīng)這首詩(shī)�！队晗铩�)(教師板書(shū))
二、精讀品味
(一)聽(tīng)了這首詩(shī)，你感受和體驗到這首詩(shī)的感情基調是什么?我們該用怎樣的語(yǔ)速去朗讀呢?
明確：孤獨，寂寞，憂(yōu)郁，哀怨，憂(yōu)傷，彷徨等(感情基調)。一般來(lái)說(shuō)，激烈奔放的感情可用快讀，而憂(yōu)郁凄苦的感情適合用緩讀。
(二)品味意象。
1、大家找找看，這首詩(shī)里邊，總共描寫(xiě)了幾位人物?(兩位)分別是誰(shuí)呢?(“我”和“姑娘”)在前邊我講了一個(gè)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描寫(xiě)的具體事物，這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢?(意象)(板書(shū))，所以，這首詩(shī)歌中出現的意象，從人物方面來(lái)講，就有“我”和“姑娘”(板書(shū))，那在詩(shī)歌中，“我”和“姑娘”有著(zhù)怎樣的聯(lián)系呢?“我”獨自彷徨(走來(lái)走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去)在悠長(cháng)又寂寥(靜寂、空曠)的雨巷中，是為了什么呢?是希望逢著(zhù)姑娘。請大家找找看，詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)這個(gè)姑娘?待會(huì )我請同學(xué)來(lái)回答。一節一節地找。
2.詩(shī)人用了大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)姑娘，描寫(xiě)姑娘的動(dòng)作，描寫(xiě)姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘，首先他寫(xiě)到，姑娘是出現在一個(gè)什么地方?(雨巷)好，請大家發(fā)揮自己的想象力，細雨朦朧中，你走在這條悠長(cháng)悠長(cháng)又寂寥的巷子里，這里遠離塵囂，冷清不熱鬧，她的腳下，踩著(zhù)幽暗的、濕漉漉的青石板，透著(zhù)寒氣，透著(zhù)冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺(jué)到了什么?你的心情怎么樣?(朦朧的、陰沉的)所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規定了這個(gè)姑娘出現時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘，這個(gè)姑娘也象征著(zhù)詩(shī)人要追求的美好理想。
3.在大量描寫(xiě)姑娘的篇幅中，我們是否看清了姑娘的樣子?(看不清)。為什么呢?因為她撐著(zhù)一把油紙傘，我也撐著(zhù)一把油紙傘，似乎我看不清他，她也看不清我。請同學(xué)們注意這把油紙傘。你在哪里見(jiàn)到過(guò)油紙傘。(電視中)，而且是一些以古人生活為題材的電視劇中，因此油紙傘具有復古、懷舊的特點(diǎn)，給人今不如昔的感覺(jué)，這樣一把傘出現在姑娘的肩上，更給這個(gè)姑娘增添了神秘、朦朧的.色彩，給人更多的想象和懷念。
4.在這首詩(shī)里邊，詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢?丁香，她像丁香一樣結著(zhù)愁怨，(丁香姑娘的神情反映的是那個(gè)時(shí)代青年的共同特征，是那個(gè)令人窒息的時(shí)代造成的，使一代青年有理想無(wú)法實(shí)現，有可心的姑娘無(wú)法得到)她有著(zhù)丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂(yōu)愁，所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象(板書(shū)：丁香)。
丁香一般是開(kāi)在暮春時(shí)節，也就是春天快要結束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，卻非常容易凋謝，所以古人對著(zhù)丁香，容易傷春，因此，丁香常用來(lái)象征愁怨。在我國古典詩(shī)詞中，有不少詩(shī)句涉及到丁香，比如李商隱的《代贈》：“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁”這些詩(shī)句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。
這種花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開(kāi)花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。所以，在古典詩(shī)詞中，丁香一般象征著(zhù)美麗、高潔。這也說(shuō)明美好的人美好的事物總是不容易得到的，但又是那樣的令人神往，引無(wú)數英雄競折腰!
5. “我”在寂寥的雨巷中獨自彷徨，希望能夠逢著(zhù)一個(gè)丁香般的姑娘，終于，姑娘出現了，她也跟我一樣，撐著(zhù)油紙傘。姑娘慢慢地走過(guò)來(lái)，越走越近，我感覺(jué)到她投來(lái)太息般的眼光，可是，正當我想說(shuō)句什么話(huà)的時(shí)候，她跟我擦肩而過(guò)，而且，慢慢地遠離我，越走越遠，到了頹圮的籬墻，消失在雨巷的盡頭。只剩下我，仍然獨自撐著(zhù)油紙傘，彷徨在雨巷中，繼續等待，繼續追尋。在這首詩(shī)歌中，我是以一個(gè)等待者，一個(gè)追尋者的姿態(tài)出現的。但由于某些原因使他彷徨，使他……，使他的理想難以實(shí)現。雨巷中的“頹圮的籬墻”是愛(ài)情失敗或理想破滅的一個(gè)微觀(guān)層面的象征。
三、探尋詩(shī)歌主旨
1.有人認為，這首詩(shī)是一首愛(ài)情詩(shī)，是一首表現男子追尋、等待姑娘不得而苦悶的詩(shī)，但是另外一方面，又有人認為，這是一首政治詩(shī)，詩(shī)歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨特的政治象征。下面給大家三分鐘的時(shí)間討論，請各個(gè)小組選出發(fā)言的代表，你們小組贊同的是哪種看法，為什么?
2.代表發(fā)言。
A：我們小組認為是愛(ài)情詩(shī)，這首詩(shī)已經(jīng)明確地寫(xiě)清楚了我希望能夠遇到丁香姑娘，雖然這個(gè)愛(ài)情故事的結局不完美，但是我還是站在原地等待著(zhù)丁香姑娘。
B：我們小組的成員認為是愛(ài)情詩(shī)，但是我自己覺(jué)得是政治詩(shī)。(為什么?)戴望舒所處的時(shí)代比較黑暗，社會(huì )環(huán)境也比較亂，可能作者當時(shí)想表達什么，但是又不敢明明白白地說(shuō)出來(lái)，所以只能寫(xiě)得比較朦朧。所以我覺(jué)得表面上是愛(ài)情詩(shī)，實(shí)質(zhì)上是政治詩(shī)�！拔摇薄凶非蟮闹R分子的形象。他們在時(shí)代黑暗和衰落的背景下，想探尋“我向何處去”，想走一條光明的道路，但他們又感到前途渺茫，無(wú)路可走。因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑借，將它理解為一曲表達理想哀歌的政治詩(shī)。
3.每個(gè)讀者可以有自己的看法。分析這首詩(shī)歌主旨的時(shí)候要聯(lián)系作者身處的社會(huì )環(huán)境、時(shí)代背景，這種方法，早在幾千年前，孟子提出過(guò)，他說(shuō)，讀任何一篇作品，都要做到知人論世，要研究作者的生平，要研究他所處的社會(huì )環(huán)境。我們一起來(lái)看一看，這首詩(shī)歌的作者是——戴望舒。
4.戴望舒(戴望舒1905——1950)，浙江杭州人，原名戴夢(mèng)鷗。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習法文，開(kāi)始受到法國象征派的影響。1926年參加共青團�！队晗铩穼�(xiě)于1927年夏天，當時(shí)全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，心中充滿(mǎn)了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。
5.1927年的白色恐怖，使原來(lái)熱烈響應了革命的青年，一下子高峰墮入了深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩芬部梢允且徊糠诌M(jìn)步青年的這種心境的反映。雨巷這個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有生機和活氣的地方，正象征著(zhù)此時(shí)黑暗的社會(huì )現實(shí)，而丁香姑娘，是他們美好理想的象征。
關(guān)于這個(gè)時(shí)期進(jìn)步青年的這種彷徨，我們前面也學(xué)習過(guò)一篇散文，作者在當時(shí)也是身處于這種彷徨中。是哪一篇課文啊?《荷塘月色》。
6.這首詩(shī)到底是寫(xiě)愛(ài)情呢，還是寫(xiě)政治?我們無(wú)法確定。這首詩(shī)歌充滿(mǎn)著(zhù)象征色彩，對它的這些朦朧意象，我們可以有不同的解讀。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，只要言之成理都可以。我們唯一能夠確定的是，這個(gè)姑娘是美麗高潔的，她可以是任何美好事物的象征。
四、感受詩(shī)歌藝術(shù)美
這首詩(shī)是1928年發(fā)表在《小說(shuō)月報》上面的，當時(shí)《小說(shuō)月報》的主編葉圣陶看完這首詩(shī)之后，就給戴望舒寫(xiě)了一封信，在信中他說(shuō)，《雨巷》這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元”，這是對本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)給予了很高的評價(jià)，本詩(shī)的藝術(shù)美表現如下：
(一)、音樂(lè )美：
1、詩(shī)歌的節奏美：
繼承<<詩(shī)經(jīng)>>重章疊句的傳統，形成詩(shī)歌回還往復的節奏美;
詞語(yǔ)的反復使用如彷徨、哀怨、惆悵等，也加強了詩(shī)歌的節奏美。
2、詩(shī)歌的韻律美：押韻：長(cháng)、巷、娘、悵、樣等;排比的運用加強了詩(shī)歌的韻律感
(二)、象征性
五、小結：這節課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，我們在讀詩(shī)歌的時(shí)候感受由于時(shí)代和環(huán)境的原因使我們感到憂(yōu)郁、哀怨，我們讀了這首詩(shī)以后給我們哪些思考和啟迪呢?我想通過(guò)讀這首詩(shī)使我們更加理解總書(shū)的那段關(guān)于學(xué)習的論述，不管環(huán)境如何頹圮、艱難，道路如何狹窄、悠長(cháng)，統治階級如何反動(dòng)、落后，我們都不要彷徨、彳亍，不要惆悵，不要迷茫，要勇敢地去追求美好的理想，只有這樣才能做到情飛揚，志高昂，人靈秀。當然我們不能只讀詩(shī)，還要學(xué)歷史，學(xué)倫理，學(xué)習各門(mén)科學(xué)知識，尤其要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高自己的技術(shù)和本領(lǐng)。
六、拓展：鑒賞現代詩(shī)歌的方法
這節課我們鑒賞了《雨巷》這首現代詩(shī)歌，但這個(gè)不是最重要的目的，更重要的是，我們要學(xué)會(huì )通過(guò)這節課的學(xué)習，來(lái)掌握鑒賞現代詩(shī)歌的方法。請大家回憶一下我們這節課的學(xué)習步驟，試試看能不能概括出鑒賞現代詩(shī)歌有哪些方法。當你看到一首陌生的詩(shī)歌時(shí)，你應該怎么做?
1.誦讀，整體感知。讀，讀了一遍沒(méi)有感覺(jué)，再讀。
2.確定詩(shī)歌感情基調。讀到你能夠確定出詩(shī)歌的感情基調為止。
3.品味詩(shī)歌意象。那么，感情基調我們已經(jīng)確定下來(lái)了，第三步應該怎么做呢，分析詩(shī)歌的意象。
4.知人論世。那分析詩(shī)歌意象的時(shí)候，我們還要注意結合作者的生平和作品的時(shí)代背景來(lái)分析，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)講就是知人論世。
5.探詢(xún)詩(shī)歌主旨。而從對意象的分析和對作者身平和時(shí)代背景的了解，又有助于我們分析詩(shī)歌的主旨。
6.感受詩(shī)歌語(yǔ)言美、藝術(shù)美。
《雨巷》教案計劃 2
一、內容說(shuō)明
本課是普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文必修1第一單元第二課。新課標特別強調語(yǔ)文學(xué)習的人文性，在詩(shī)歌方面，對學(xué)生而言，無(wú)疑是對其認知體系以及情感、想象力所進(jìn)行的一次美的洗禮。我們的教學(xué)設計應立足于詩(shī)歌的審美和情感這一維度，覆蓋到從內容到形式的方方面面�！队晗铩返慕虒W(xué)設計也是圍繞這個(gè)教學(xué)主旨，擬探討以下兩個(gè)大層面的問(wèn)題：一是從詩(shī)歌的憂(yōu)郁情懷中去感悟詩(shī)人情感個(gè)性的幾種具體體現，如孤獨、幽怨、迷惘和執著(zhù)的追求等。二是分析詩(shī)歌形式的獨具匠心，如意象選擇的朦朧傷感、意象構成的獨特性和語(yǔ)言的形象生動(dòng)、含蓄蘊藉等特點(diǎn)，最后可以組織學(xué)生就詩(shī)歌的深層內蘊進(jìn)行討論，讓學(xué)生從內容到形式全方位體會(huì )詩(shī)歌的美，并學(xué)會(huì )一些基本的鑒賞方法。
二、學(xué)生情況
對于貧困地區普通高中的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然基礎差，但在中國古代詩(shī)歌方面，基本上也有一定程度的積累，一些膾炙人口的名篇多半學(xué)生還是知道的。他們對中國現代詩(shī)歌也并不是一點(diǎn)不知道。部分學(xué)生對一些時(shí)下流行的美抒情歌曲也有所偏好，這些可以作為《雨巷》教學(xué)和激發(fā)學(xué)習興趣的的基礎�！队晗铩返墓诺湟饩趁篮透袷揭繇嵉暮椭C美，學(xué)生在誦讀及教師的點(diǎn)撥下應該有一定程度的'領(lǐng)會(huì )，但對于《雨巷》意
象的朦朧隱曲以及深層意蘊的理解，可能會(huì )因學(xué)生的情感稟賦和語(yǔ)文基礎的差異出現不同程度的學(xué)習困難。這部分內容在教學(xué)設置上應該靈活開(kāi)放一些，可創(chuàng )設各種情境，利用相關(guān)資料進(jìn)行印證融通，多角度多方位地引導學(xué)生置身其間，疏通學(xué)生的思維路徑。能理解多少是多少。
三、教學(xué)目標
1、理解本詩(shī)象征性意象的內涵和虛實(shí)相生的意境。
2、感悟作者所表達的情感以及詩(shī)歌主題。
四、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習通過(guò)意象領(lǐng)悟意境的現代詩(shī)歌鑒賞方法。
五、教學(xué)過(guò)程設計
1、導語(yǔ)
江南多小巷，一條石板街，兩排古樸的老屋，顯得寂靜而幽深。在一個(gè)細雨蒙蒙的春日，一位青年獨自撐著(zhù)油紙傘，走在這樣的一條小巷，他的心里又會(huì )蕩起怎樣的漣漪，我們又會(huì )感知到這青年怎樣的情懷呢？讓我們隨著(zhù)錄音一起走進(jìn)《雨巷》，走近戴望舒。
2、品讀入境
�。�1）教師真情范讀
�。�2）自由大聲朗讀。
�。�3）有感情地小聲讀，讀完之后紙上寫(xiě)下你聽(tīng)讀后的感受。感受：憂(yōu)傷、惆悵、凄婉、寂寥和朦朧的美。
�。�4）你是如何獲得這種感受的？
明確：詩(shī)歌內容，具體說(shuō)是語(yǔ)言。
3、課件展示：現代詩(shī)歌朗讀要領(lǐng)
�。�1）確定情感基調
�。�2）確立語(yǔ)速
�。�3）確定輕讀重讀及音長(cháng)音短。
�。�4）確定詩(shī)句的停頓
�。▽W(xué)生揣摩朗讀，教師作適當指導）
4、請學(xué)生朗讀，教師評點(diǎn)，擇取部分進(jìn)行范讀。
5、研讀詩(shī)歌，把握意象。
�。�1）我們的憂(yōu)傷、惆悵等感受來(lái)自語(yǔ)言，作者并不是直抒胸臆，而是通過(guò)意象來(lái)表現某些情感。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中運用了哪些意象？這些意象的特征是什么？（小組交流）
明確：意象、特征
雨巷、悠長(cháng)、寂寥
油紙傘、古樸
丁香姑娘、美麗、惆悵、寂寥
籬墻、頹圮
�。�2）這些意象中哪個(gè)意象是主意象？共同探討作者選擇丁香姑娘這個(gè)意象的作用。
a、作者為何選擇丁香來(lái)描寫(xiě)姑娘？
明確：丁香的特點(diǎn)是高潔、美麗，古人常用丁香來(lái)表現愁思（思考和聯(lián)系二），而本詩(shī)開(kāi)頭就定下了這樣凄涼、憂(yōu)傷的基調。b、讀完全詩(shī)，你認為丁香姑娘存在嗎？哪里看出？
明確：不存在。開(kāi)頭“我希望逢著(zhù)”，結尾“我希望飄過(guò)”，表明丁香姑娘并未出現，她只存在于作者的心中，存在于他的想象中。c、這種并未在詩(shī)歌中實(shí)際出現的意象我們一般稱(chēng)為虛筆，這種手法稱(chēng)作象征，那么什么是象征呢？
補充象征主義的知識（略）。
d、那么丁香姑娘的象征意義到底是什么呢？（此問(wèn)題讓小組討論）介紹作者戴望舒：原名朝寀，1905年3月5日出生于杭州大塔兒巷11號，上小學(xué)和中學(xué)都要走過(guò)好幾條長(cháng)巷，少年時(shí)期的生活為他日后的創(chuàng )作積累了豐富的素材。1927年他創(chuàng )作了這首《雨巷》，成為他的成名作，他也因此獲得了“雨巷詩(shī)人”的雅號，當時(shí)他才22歲。丁香”姑娘。詩(shī)人化用古典詩(shī)詞“芭蕉不展丁香結”（李商隱《代贈》）、“丁香空結雨中愁”（李璟《浣溪沙》）中的“丁香”形象。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征，雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝，所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。我們看到，由單純的丁香結作愁心的借喻，變成了一個(gè)含著(zhù)憂(yōu)愁的美好形象的化身，這個(gè)形象包含了作者對生的美感意識，這正是唯有哀傷可以安慰哀傷，唯有憂(yōu)愁可以理解憂(yōu)愁�！岸∠恪惫媚镫m然“象夢(mèng)一般地”飄過(guò)，“凄婉迷�！�，又“在雨的哀曲里”消散了她的芬芳和惆悵，但她的憂(yōu)愁短暫地安撫了詩(shī)人的心靈。
明確：丁香姑娘的特征是美麗、惆悵、寂寥，與“我”相近，又顯
得虛無(wú)縹緲。因此通過(guò)她表現了詩(shī)人自身孤獨寂寞又愁苦，有所追求又迷茫無(wú)奈的心境。
丁香姑娘象征了作者追求的戀人、理想（進(jìn)步知識分子對前途無(wú)望的苦悶之情）、人生（小知識分子青春期的孤獨憂(yōu)郁或多愁善感）。
6、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟意境。
�。�1）再讀詩(shī)歌，盡力讀出丁香姑娘的特點(diǎn)，也讀出作者的心境。思考這首詩(shī)給我們展現了怎樣的意境呢？（學(xué)生齊讀，有愿意單獨朗讀的更好）
提示：所謂意境是指一個(gè)個(gè)意象組合在一起，構成的一種整體境界，它包含了詩(shī)歌的整體氛圍、作者抒發(fā)的情感。
明確：孤獨、寂寥、凄婉、惆悵、朦朧的意境。
�。�2）歸納：怎樣鑒賞現代詩(shī)歌？
明確：以意象為抓手，分析意象特征，營(yíng)造了怎樣的意境，抒發(fā)了怎樣的感情。
�。�3）在此基礎歸納本詩(shī)主題。
通過(guò)丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的，營(yíng)造了一種孤獨、凄婉而惆悵的意境，抒發(fā)了詩(shī)人追求理想中的情人而不得的苦悶惆悵之情。（這是一個(gè)主題）
六、總結本課，拓展延伸
總結：這堂課我們主要通過(guò)意象的分析，學(xué)習了《雨巷》這首詩(shī)。而優(yōu)秀的文學(xué)作品常常會(huì )產(chǎn)生深遠的影響，請聽(tīng)歌曲《丁香花》，體會(huì )一下王磊心中的你又是位怎樣的姑娘？
結束語(yǔ)：據說(shuō)這首歌的創(chuàng )作就受到了《雨巷》的影響。同時(shí)，這首歌的背后還有一個(gè)凄美的故事，同學(xué)們課外可去查資料了解。
七、作業(yè)
�。�1）背誦《雨巷》
�。�2）搜集戴望舒其他詩(shī)作，以《我看戴望舒》為題寫(xiě)一篇短論，字數400字左右
《雨巷》教案計劃 3
【教學(xué)目標】
1.在誦讀中感悟詩(shī)歌意象，把握思想情感。
2.朗讀、背誦全詩(shī)，品味詩(shī)歌的意境美。
3.學(xué)習詩(shī)歌象征手法的巧妙運用。
【導入】
同學(xué)們好！上節課我們跟隨日本著(zhù)名作家青岡卓行披文入里，從獨特的視角欣賞到了維納斯雕像的神韻之美，也學(xué)會(huì )了如何用審美的眼光去發(fā)現、欣賞藝術(shù)的美；現在就讓我們帶著(zhù)審美眼光，走進(jìn)戴望舒先生朦朧優(yōu)美的詩(shī)境，沐浴詩(shī)的光輝，接受詩(shī)歌藝術(shù)的陶冶吧！
【教學(xué)目標】（多媒體展示）
【教學(xué)過(guò)程】
一、走近作者—戴望舒
1.請一位同學(xué)根據預習簡(jiǎn)要介紹戴望舒，另一位同學(xué)予以適當補充
2.教師精要簡(jiǎn)評（屏幕顯示）
二、走進(jìn)“雨巷”—朗讀課文，整體感知詩(shī)歌情調，理清思路，
1.教師明確朗讀要求：讀準字音、節奏，讀出情感.重點(diǎn)字音檢測（課件展示）
2.個(gè)性化朗讀
�。�1）學(xué)生根據自己對詩(shī)文理解，有感情地朗讀（安排兩位同學(xué)讀全詩(shī)）
(2)閱讀評議學(xué)生討論交流朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
�。�3）學(xué)生在評議感悟的基礎上再次朗讀，展示閱讀。
3.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦
學(xué)生觀(guān)看視頻，聽(tīng)配樂(lè )朗誦，整體感知詩(shī)歌
4.交流視聽(tīng)感受，學(xué)生結合預習談?wù)勛约簩υ?shī)歌的整體感受。
�。�1）從詩(shī)文中看到了什么意象？（雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、“我”、姑娘）
�。�2）從詩(shī)文朗誦及視頻畫(huà)面中感受到了怎樣的情調？（朦朧、憂(yōu)傷、凄婉動(dòng)人）
�。�3）理清詩(shī)文思路[找出體現思路的語(yǔ)詞]（教師依次逐步屏顯下列內容）
我希望逢著(zhù)丁香姑娘走近我
�。ㄗ非螅╋h過(guò)我身旁
到了籬墻
�。ㄕ諔�
走盡雨巷……
我希望飄過(guò)丁香姑娘
�。ɡ^續追求）
思考討論詩(shī)歌意象虛幻性。問(wèn)題：詩(shī)中的情境意象是以怎樣德方式出現的？
[學(xué)生答問(wèn)]：
“希望”一詞自始至終，表明詩(shī)中情境只是作者在迷茫狀態(tài)下的虛幻追求
“結著(zhù)愁怨”，說(shuō)明作者和丁香姑娘一樣，有著(zhù)憂(yōu)愁，為理想不得實(shí)現而憂(yōu)愁。
“悠長(cháng)、悠長(cháng)”寫(xiě)出了道路的漫長(cháng)，“獨自”寫(xiě)出了詩(shī)人的孤獨，“彷徨”寫(xiě)出了詩(shī)人在那個(gè)年代的迷惘。
“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫(xiě)丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著(zhù)詩(shī)人理想的美好、高潔。
“走近”“飄過(guò)”“到了”“走盡”“消散了”等詞語(yǔ)，寫(xiě)丁香姑娘飄然而來(lái)，又飄飄而去，象征著(zhù)理想的縹緲、空虛，由此可知詩(shī)人的傷感、迷惘。
小結：詩(shī)歌整體特色象征手法，朦朧、含蓄
《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
�。�4）走出影音，詩(shī)文留給了你怎樣的情緒？（無(wú)盡的徜徉與回味）
這首詩(shī)何以有如此的魅力讓我們回味無(wú)窮呢？讓我們再次走進(jìn)詩(shī)文共同探討吧�。▽W(xué)生齊喊學(xué)習口號：奇文共賞，領(lǐng)略風(fēng)光�。�
三、徜徉雨巷品味精讀
1.學(xué)生朗讀品味詩(shī)歌，試選出自己最喜歡的詩(shī)句或意象加以賞析交流
教師明確重點(diǎn)：這首詩(shī)的最大的'特點(diǎn)是朦朧，整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境一共采用了6個(gè)典型意象。
道具背景：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻（景物）人物形象：我、姑娘
油紙傘:油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。暮春時(shí)節，在悠長(cháng)的雨巷，撐出一頂油紙傘，為小巷平添了一份寂寥，凄清氛圍，也撐起了一個(gè)風(fēng)雨中獨立消魂的形象。
雨巷：小巷在長(cháng)長(cháng)的青石板路上延伸著(zhù)，本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，更是充滿(mǎn)了朦朧意蘊之美。它悠長(cháng)寂寥，牽動(dòng)起行人的無(wú)限憂(yōu)思，形成一種無(wú)盡的綿邈之美。
丁香：整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”一詞。在詩(shī)人的眼
里，美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。譬如屈原“香草美人式”的
比喻一樣，詩(shī)人為什么要用丁香來(lái)修飾姑娘？（她有丁香一樣的憂(yōu)愁，
丁香一樣的芬芳。）
明確：（分屏展示）
丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，形狀象結，開(kāi)花為淡紫色或白色，顏色朦朧卻不輕佻，芳香宜人。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞。而且丁香花雖美，但容易凋謝。在古典詩(shī)詞中，丁香與愁結下了不解之緣。詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以，丁香往往是美麗、高潔和愁怨彷徨的象征。這首《雨巷》用丁香來(lái)形容姑娘，增添了意象的憂(yōu)郁、空靈之感，與整首詩(shī)的感情基調十分符合。
籬墻：頹圮衰敗，更給人一種哀怨、惆悵的凄涼氛圍。
“我”和姑娘：彷徨寂寥、冷漠惆悵、悄然飄然、凄婉迷茫
總結：
詩(shī)人選取了一組和諧凄美的意象，貫以表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞，勾畫(huà)出了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境，讓人回味無(wú)窮。
《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
2.涵泳回味,背誦詩(shī)文，學(xué)生同桌互動(dòng)3.詩(shī)文朗誦展示
四.走出雨巷，回味思考（探究活動(dòng)）
1．把握詩(shī)歌情感
作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準確的傳達出了“憂(yōu)傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂(yōu)傷呢？
學(xué)生思考交流,教師明確：
�。�1）失戀的痛苦：在愛(ài)情上，戴望舒第一次的戀愛(ài)在1927年，他愛(ài)戀著(zhù)同學(xué)施蜇存的妹妹，后來(lái)戀愛(ài)失敗了，戴望舒十分痛苦。
�。�2）現實(shí)的黑暗，使作者充滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。（參考背景）
2.富有音樂(lè )感是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。請同學(xué)們是從詩(shī)文的句式結構、修辭、節奏及音韻的方面揣摩交流，各小組派代表發(fā)言。
�。�1）《雨巷》的音節特色
總體節奏舒緩悠揚，妙用復沓句式，節奏整齊和諧，疊詞運用富有律動(dòng)美。
�。�2）詩(shī)歌的押韻
《雨巷》共7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(cháng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復出現形成了一種悠長(cháng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空濛的意境，凄婉徘徊情調很好地融合起來(lái)。這也是音節要舒緩悠揚的原因所在。
�。�3）修辭上用排比的手法，增添幽深空濛的意境。
“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂(yōu)愁”這句是排比。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚，但卻帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)愁，表現詩(shī)人對美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現的惆悵。同時(shí)反復吟詠也增強了詩(shī)歌的音樂(lè )美，營(yíng)造了一種幽深空濛的意境。
�。�5）《雨巷》大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂(yōu)愁等借以表達詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著(zhù)音韻和節奏，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。
明確：詩(shī)歌運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂(lè )感。因此葉圣陶先生稱(chēng)贊這首詩(shī)為中國新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)“新紀元”。
五、小結鑒賞詩(shī)歌方法
剛才在徜徉雨巷涵泳其中的過(guò)程中，我們已一道完成了對該詩(shī)的鑒賞，請同學(xué)們回味總結一下我們詩(shī)歌鑒賞的過(guò)程和方法，明確以后再學(xué)習鑒賞詩(shī)詞歌，應該從哪些方面入手？學(xué)生探討后明確：
1、了解作者及寫(xiě)作背景，知人論詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌，在誦讀中感悟作品，體會(huì )思想感情。
3.分析詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達技巧，鑒賞詩(shī)歌
六．回味文本跟視屏誦讀結束語(yǔ)：
同學(xué)們，讀著(zhù)優(yōu)美的詩(shī)文，徜徉于文學(xué)的殿堂，你的心里是否在涌起幾分感動(dòng)。是呀，人生是坎坷的，但生活是多彩的，喚起我們對生活的激情吧，只要追求不斷，生活的美好便會(huì )一直展現，無(wú)論坦途還是艱險。
七．課下作業(yè)：
1.熟練背誦全詩(shī)，并能夠默寫(xiě)。
2.學(xué)用詩(shī)歌的象征手法，選取恰當的意象，試寫(xiě)一首詩(shī)歌
【教學(xué)設計】
�。ㄒ唬┙虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、感悟詩(shī)歌意境
2、體會(huì )象征手法的運用
�。ǘ┙虒W(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式
�。ㄈ┱n時(shí)安排：1課時(shí)
�。ㄋ模╊A習要求：結合注釋及學(xué)案初步理解，熟讀課文
《雨巷》教案計劃 4
教學(xué)目標：
1．朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境，把握意象的象征意義。
2．激活學(xué)生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．詩(shī)情的領(lǐng)悟是難點(diǎn)與重點(diǎn)；
2．意象的把握與體味。
教學(xué)方法：
1．朗讀感悟法。
2.問(wèn)題法。
3.演繹法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．播放《雨巷》歌曲，把學(xué)生帶入詩(shī)歌情境。聽(tīng)的過(guò)程中簡(jiǎn)單了解作者及知識背景。
二．朗讀，整體感知
1.集體朗讀，初步感知詩(shī)歌的感情基調。
�。�1）問(wèn)：讀完這首詩(shī)歌，你體會(huì )到作者的一種基本感情是什么？
低沉幽怨（詩(shī)歌的基本感情往往稱(chēng)只之為基調）
�。�2）問(wèn)：怎樣才能讀出這種憂(yōu)傷的感情呢？
語(yǔ)速應該（緩慢）
語(yǔ)調應該（低沉）
2.學(xué)生配樂(lè )朗讀并點(diǎn)評（注意表現低沉幽怨情感的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子）
3.聽(tīng)錄音，進(jìn)行內容理解，引導學(xué)生感受意象美。
整首詩(shī)為我們描繪了一個(gè)富有美感卻又充滿(mǎn)憂(yōu)傷的意境。
重點(diǎn)：理解和欣賞意象
融入了作者主觀(guān)情意的客觀(guān)物象就是意象。（可結合熟悉的詩(shī)歌簡(jiǎn)單了解意象）
這首詩(shī)寫(xiě)得比較朦朧，詩(shī)里我們看到的不是具體鮮明的景物和人物，一切都是朦朦朧朧、飄忽不定的，但我們可以從詩(shī)里看到許多意象，并感覺(jué)那朦朧飄忽的，纏綿哀怨的意境�？奢p聲朗讀全詩(shī)，分組討論，這首詩(shī)歌描寫(xiě)了哪些意象，你認為哪些意象寫(xiě)得最好？為什么？
教師可提示理解和鑒賞方法：①分析意象包含了那些哪些信息？（意象本身有什么樣的特點(diǎn)？）②結合全詩(shī)的內容去分析理解。
雨巷。那幽深彎曲，窄得只能容下一人一車(chē)的小道，班駁古老，給人一種神秘感，具有特殊的魅力。在江南小鎮，這樣的小巷隨處可見(jiàn)，但在詩(shī)人的筆下卻是那樣的“悠長(cháng)、寂寥”，它與凄冷的雨融為一體，構成了一個(gè)狹小陰暗的空間，似乎小而有形，又似乎大而無(wú)邊，傳遞無(wú)限的愁緒和哀愁。我們可以把它“虛化”成一條“追求之路”，懷者渺茫希望的“我”在雨巷中徘徊不前，讓人不禁發(fā)問(wèn)：“我”期待什么？
丁香。明確：丁香形狀像結，單薄細弱，一般開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或者白色，顏色不輕佻，經(jīng)常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、憂(yōu)愁的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。丁香花雖美，卻易凋謝，詩(shī)人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘，所以姑娘是容易消失離去的。
“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！崩瞽Z
“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)獨自愁�！崩钌屉[
�。ǹ蓡l(fā)學(xué)生思考）詩(shī)人為什么要用丁香，而不說(shuō)牡丹一樣的姑娘呢？
油紙傘。這是件真實(shí)的`雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。
籬墻�！邦j圮的籬墻”，是凄涼的，衰敗的。（為什么是消失在了頹圮的籬墻，而不是別的什么地方呢，比如寬闊的大路呢？）和全詩(shī)其它意象共同構成迷離意境；詩(shī)人所處的時(shí)代的象征，正是這個(gè)時(shí)代才促使詩(shī)人希望遇到丁香姑娘。）
4.在詩(shī)中，丁香一樣的姑娘是一個(gè)重要的意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務(wù)的，那么，姑娘象征著(zhù)什么呢？有人認為“姑娘”就是“我”，有人認為“姑娘”相當于“我”心中的理想，還有人認為，“姑娘”就是“姑娘”。你有什么看法？（允許多樣化解讀）
“姑娘”當然是有象征意義的，那么，“姑娘”象征什么呢？“姑娘”的形象可以指詩(shī)人的理想，他的彷徨追求，就是為了尋找“姑娘”——理想。他追求到的“姑娘”——理想了嗎？“姑娘”可望不可即，追求雖執著(zhù)，但“道阻且長(cháng)”，“姑娘”永遠“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。如果詩(shī)中的“我”是以為沉醉愛(ài)情中的青年，這位“姑娘”不正是他要追求的“寤寐思服”的佳人嗎？或許她的家就在盡頭，或許她只是從巷子里經(jīng)過(guò)，誰(shuí)知道呢？有時(shí)侯，抒情詩(shī)中的主人公往往局勢詩(shī)人自己，詩(shī)中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的補充。從這一角度來(lái)說(shuō)，詩(shī)人和“姑娘”是二位一體的也不是沒(méi)有道理，即“我”是實(shí)實(shí)在在的我，而“姑娘”是理想中的“我”。未來(lái)的“我”或“另一層面的“我”。
5.口頭表達：請描述一下你心中的“丁香姑娘”的形象。
6.簡(jiǎn)要分析藝術(shù)特色：詩(shī)中重疊和反復手法的反復運用構成了聲音和感情的回環(huán)往復，強化了節奏，增強了詩(shī)歌的抒情色彩。
7.課堂小結：這首詩(shī)反映了當時(shí)作者苦悶壓抑的心情，作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，唯美的意象，創(chuàng )設出了一個(gè)令人感到幽怨的已經(jīng)，可以看出，不是因為丁香，不是因為姑娘，而是緣于作者的心情。在這樣大的背景下，在這樣的心情下，我們沉歌雨巷，我們注目雨巷，雨巷的定義，便展現出來(lái)了。雨巷悠長(cháng)、寂寥，詩(shī)人在迷茫中感傷并有所期待，在現實(shí)與夢(mèng)想中體驗痛苦眼和苦惱，也許這就是我們常說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
板書(shū)設計：雨巷幽深、寂靜
意象丁香美麗、高潔、愁怨
油紙傘迷蒙
籬墻凄涼、衰敗
《雨巷》教案計劃 5
教學(xué)設想：
詩(shī)歌重在朗讀，體會(huì )情感，有感情的朗讀也被稱(chēng)為“美讀”。本課旨在通過(guò)反復的朗讀體會(huì )詩(shī)中的情感，在誦讀的基礎上，從意象入手分析意境，抓住情感基調，探究詩(shī)歌的內涵及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，培養學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感世界�！霸�(shī)無(wú)達詁�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中應盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。
重難點(diǎn)：
如何在賞析意境和體會(huì )情感的基礎上探索詩(shī)歌的內涵，調動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)寫(xiě)下自己的感受和體會(huì )以及疑問(wèn)，在課堂上沒(méi)有得到解決的問(wèn)題，留待下節課或者課后探討。
導入課文
一、朗讀體會(huì )
1、自由誦讀。
2、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來(lái))，邊讀邊在紙上寫(xiě)下自己的直覺(jué)感受，原初體驗。讀一篇文章會(huì )受到情緒上的感染和精神上的影響，請2~3名同學(xué)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的體驗和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼w感受。
3、嘗試性“美讀”，揣摩朗讀技巧。
學(xué)習詩(shī)歌的重要途徑就是“美讀”，讀出感情來(lái)，讀出技巧。上單元的“點(diǎn)擊鏈接”里提到了“朗讀的要領(lǐng)”，請嘗試一下，揣摩朗誦的技巧，讀出美感來(lái)。
�、僬堃晃煌瑢W(xué)示范朗讀;(教師和學(xué)生評點(diǎn))
�、诼�(tīng)錄音范讀;(提示學(xué)生看有沒(méi)有新的感受，記在紙上)
�、蹖W(xué)生再讀;(可齊讀，盡量模仿范讀的節奏和技巧，體會(huì )感情)
二、進(jìn)入詩(shī)歌
(一)探究詩(shī)歌鑒賞的一些方法
我們前面學(xué)了幾首詩(shī)歌，做題也見(jiàn)過(guò)很多詩(shī)歌鑒賞的題型，你是怎樣閱讀鑒賞一首詩(shī)歌的?你覺(jué)得應該從哪些方面入手?
(教師與學(xué)生共同探討，可進(jìn)行小組討論，形成小組意見(jiàn)，通過(guò)代表交流，教師做適當的補充。教師應著(zhù)重引導而不是講解，并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。為避免場(chǎng)面失控或者意外情況發(fā)生，影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量，教師應該準備好以下素材備用。)
1、作者及相關(guān)背景知識(可制成卡片或者幻燈片)
2、詩(shī)歌意象和意境(什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象，其達到的表達
效果?)
《雨巷》的意境分析：“夢(mèng)一般的凄婉迷�！�;(朦朧)
《雨巷》運用了哪些意象：“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”;
3、情感基調(可通過(guò)詩(shī)中的反映感情色彩的.詞語(yǔ)進(jìn)行分析)
4、表達技巧(著(zhù)重分析象征手法的運用，什么是象征?幾個(gè)主要的意象分
別象征了什么?)
5、詩(shī)歌的內涵(此詩(shī)的內涵可從多角度分析)
在夢(mèng)一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒
發(fā)了詩(shī)人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復雜情緒。
(可從探求“理想是什么”這一角度來(lái)發(fā)掘詩(shī)歌的無(wú)限張力：這是一首愛(ài)情詩(shī)、政治詩(shī)、哲理詩(shī)等角度探究。但無(wú)論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無(wú)限惆悵，一代一代永遠也走不出這悠長(cháng)悠長(cháng)的“雨巷”。)
6藝術(shù)特色(可通過(guò)比較的方法來(lái)賞析，結合前面學(xué)的新月派的詩(shī)歌《再別康橋》和《死水》來(lái)分析，看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。)
著(zhù)重談?wù)勔魳?lè )美：和諧的韻腳，押韻;雙聲疊韻詞的運用;句式上的回環(huán)復沓;節和詞的反復出現(注意第一節與最后一節的“逢著(zhù)”和“飄過(guò)”，可進(jìn)行探討);流暢圓潤，富于吟唱(可播放《雨巷》這首歌)
(二)配樂(lè )詩(shī)朗誦
三、作業(yè)：發(fā)揮大膽想象，把《雨巷》改編成一篇散文或者小說(shuō)，并試著(zhù)比較詩(shī)歌語(yǔ)言與散文和小說(shuō)語(yǔ)言的異同
《雨巷》原文欣賞
撐著(zhù)油紙傘，獨自
彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)
又寂寥的雨巷，
我希望逢著(zhù)
一個(gè)丁香一樣地
結著(zhù)愁怨的姑娘。
她是有
丁香一樣的顏色，
丁香一樣的芬芳，
丁香一樣的憂(yōu)愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨;
她彷徨在這寂寥的雨巷，
撐著(zhù)油紙傘
像我一樣，
像我一樣地
默默彳亍著(zhù)
冷漠、凄清，又惆悵。
她默默地走近，
走近，又投出
太息一般的眼光
她飄過(guò)
像夢(mèng)一般地，
像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。
像夢(mèng)中飄過(guò)
一枝丁香地，
我身旁飄過(guò)這個(gè)女郎;
她默默地遠了，遠了，
到了頹圮的籬墻，
走盡這雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的顏色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的
太息般的眼光
丁香般的惆悵。
撐著(zhù)油紙傘，獨自
彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)
又寂寥的雨巷，
我希望飄過(guò)
一個(gè)丁香一樣地
結著(zhù)愁怨的姑娘。
《雨巷》教案計劃 6
一、活動(dòng)目的
師:今天這堂課我們來(lái)學(xué)習詩(shī)歌。大家知道古詩(shī)詞可分為豪放、婉約兩大派，請同學(xué)為大家誦讀你所熟悉的豪放派與婉約派詩(shī)詞。
(有的學(xué)生朗誦辛棄疾的《西江月》，有的學(xué)生朗誦李清照的《如夢(mèng)令》，課堂氣氛開(kāi)始活躍。)
師:通過(guò)朗誦，大家可以感受到豪放派詩(shī)詞充滿(mǎn)豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感，而婉約派詩(shī)詞情感細膩、纏綿，有一種深沉、委婉的美。因此，文學(xué)作品中的美所顯現出的形式是多樣的;不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動(dòng)人心 的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來(lái)欣賞《雨巷》，從中體會(huì )詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美感。
二、整體感知你晶
師:首先聽(tīng)老師朗誦這首詩(shī)歌，同學(xué)們可以不看作品，閉上眼睛，靜靜地聆聽(tīng)，沉浸到詩(shī)歌的情景里去。
(和著(zhù)舒曼的《夢(mèng)幻曲》)，教師以傷感、失落之情，以較舒緩的節奏朗讀《雨巷》，學(xué)生聽(tīng)時(shí)神情專(zhuān)注，聽(tīng)完報以熱烈的掌聲。)
師:詩(shī)歌朗讀完了，我們感受到了什么?
生1 :這首詩(shī)寫(xiě)得很苦，詩(shī)中充滿(mǎn)了失落、惆悵的情緒。
生2:這首詩(shī)好像寫(xiě)了一名男子希望在巷子里遇上他的心上人，但是，最終還是與他的心上人擦肩而過(guò)。
生3:這首詩(shī)雖然寫(xiě)得很凄苦，但感覺(jué)很優(yōu)美，尤其是那個(gè)丁香般的姑娘，美麗而不可及，令人傷感。
生4:這首詩(shī)寫(xiě)"我"在苦苦地追尋現實(shí)生活中不存在的夢(mèng)幻般的事物。
師:這首詩(shī)中，詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)著(zhù)意表現詩(shī)歌的這種凄美、感傷的基調?畫(huà)出不會(huì )讀的生字新詞。
生5：第三節的"彳亍"和第五節中"頹妃"的"把"怎么讀?這兩個(gè)詞是什么意思?
(大多數學(xué)生都讀不準這兩個(gè)詞，大家在忙于查字典。)
生6:"彳亍"念“chì chù”，是小步慢走，或時(shí)走時(shí)停。"妃"念"pǐ" ，是毀壞，倒塌的意思。
生7:詩(shī)人在描寫(xiě)"我"時(shí)，用了"彷徨""彳亍""冷漠" "凄清" "惆悵"等詞語(yǔ)來(lái)表現詩(shī)人的孤寂、迷惘的心情。
生8:在描寫(xiě)"姑娘"時(shí)，用了"哀怨又彷徨""結著(zhù)愁怨" "凄婉迷茫"表現了"姑娘"像"我"一樣的`迷惘、彷徨。
生9：在描寫(xiě)雨巷時(shí)，用了"頹坦" "寂寥"兩個(gè)詞，描繪了一幅寂寞、凄清的"雨巷"圖。
三、簡(jiǎn)介創(chuàng )作背景，作者生平
師:大家聽(tīng)了一遍，便有了這么多的感覺(jué)。的確，我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿(mǎn)著(zhù)愁緒和無(wú)奈。"我"為什么會(huì )這樣哀怨?為什么會(huì )產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感呢?有句話(huà)叫"知人論詩(shī)"，只有了解了詩(shī)人，才能更好地理解詩(shī)作。
(幻燈:簡(jiǎn)介作者生平、經(jīng)歷，學(xué)生齊讀)如下:
大革命時(shí)期，戴望舒曾與施墊存、劉吶鷗等一起從事革命文藝活動(dòng)，并加入中國共產(chǎn)主義青年團。大革命失敗后，他遭到國民黨通緝，避難江蘇松江，雖精神彷徨、迷惘，但不甘消沉，仍執著(zhù)地探求真理。蝸居鄉間又有機會(huì )結識了墊存的妹妹絡(luò )年，詩(shī)人心里又暗生出許些企盼�！队晗铩肪褪窃谌绱诵木诚聞�(chuàng )作的，最初刊于1928年《小說(shuō)月報》第19卷第8號上�！缎≌f(shuō)月報》編輯葉圣陶當時(shí)接到戴望舒寄來(lái)的《雨巷》詩(shī)稿時(shí)，極為欣賞，稱(chēng)它替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新的紀元。作品發(fā)表后引起詩(shī)壇震動(dòng)，戴望舒也因此獲得了"雨巷詩(shī)人"的稱(chēng)號。
師:原來(lái)《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng )作的，原來(lái)詩(shī)人有著(zhù)這樣的情感和經(jīng)歷。因而，他會(huì )在詩(shī)歌里選取一些形象來(lái)傳達自己的思想感情。這些凝聚著(zhù)詩(shī)人情感的形象，我們稱(chēng)之為意象�，F在，請一位同學(xué)配樂(lè )朗讀詩(shī)歌，大家邊聽(tīng)邊欣賞幻燈上打出的根據《雨巷》的意境而制作的一些黑白照片，多些感性認識。
(幻燈:屏幕顯示出10張江南雨巷的黑白照片，同時(shí)，再次響起《夢(mèng)幻曲》，讓學(xué)生融入詩(shī)歌所創(chuàng )設的情景中去。)
(朗讀完畢，課堂上再次響起掌聲， 幾乎所有的學(xué)生都感到意猶未盡，久久地企盼著(zhù)。)
四、內容理解
師:10張舊照片，仿佛帶我們走進(jìn)了舊時(shí)的江南小巷，使我們對詩(shī)歌有了更多的感性認識。請同學(xué)們找一找這首詩(shī)中作者描繪了哪些意象?
生1 :"雨巷"
生2:"丁香般的姑娘"
生3:"我"
生4:"油紙傘"
生5:"頹圮的籬墻"
生6:"太息一般的眼光"
(學(xué)生似乎對"意象"這個(gè)術(shù)語(yǔ)不甚了解，暢所欲言，答案多且雜。)
師:詩(shī)歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚著(zhù)詩(shī)人情感的形象。因此，這首詩(shī)中的主要意象有三個(gè)"我""丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘""雨巷"。而其余幾個(gè)形象則屬于詩(shī)歌的細節。 在描寫(xiě)姑娘這一意象時(shí)，詩(shī)人為什么把她比喻為丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?你了解在古詩(shī)詞中丁香的象征含義嗎?
(出現了片刻的寂靜，學(xué)生似乎對丁香不了解。)
生1 :丁香可能類(lèi)似于百合，是純潔、美好的象征。
(幻燈：介紹丁香及其在古詩(shī)詞中的喻意。)
師:在古詩(shī)詞中，詩(shī)人往往以丁香喻愁：如李商隱在《代贈》中作過(guò)如此沉吟"芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁";又如南唐李煜在《洗溪沙》中寫(xiě)道："青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁"。所以，詩(shī)歌中用丁香來(lái)形容姑娘，增添了意象的憂(yōu)郁、空靈之感，與整首詩(shī)的感情基調相符合。
師:現代詩(shī)歌中的意象往往具有象征意義，所以，我們在欣賞詩(shī)歌的時(shí)候一定要展開(kāi)豐富的想象。每個(gè)人，由于思想水平，生活經(jīng)驗以及藝術(shù)修養等條件的限制，對詩(shī)的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開(kāi)想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內容�，F在請同學(xué)們聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，展開(kāi)聯(lián)想，詩(shī)中的"雨巷……丁香般的姑娘"和"我"讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達的主題到底是什么?
(課堂氣氛活躍起來(lái)了，詩(shī)歌意象的不確定性和主題的多元性，讓學(xué)生們充滿(mǎn)興趣，躍躍欲試。)
生1:"雨巷"象征了黑暗壓抑的現實(shí)。
生2:"雨巷"象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。
生3:"雨巷"象征了人生際遇上的低谷。
生4:"我"是一個(gè)心事重重的知識分子形象。
生5:"我"是一個(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現的知識分子形象。
生6:"我"可理解為一個(gè)失戀者的形象，這是一首愛(ài)情詩(shī)，表現了"我"失戀后仍苦苦追尋的執著(zhù)情感。
生7:"丁香般的姑娘"象征了詩(shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。
生8:"丁香般的姑娘"可理解為詩(shī)人理想中的戀人形象。
生9:"丁香般的姑娘"可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。
生10:"丁香般的姑娘"就是作者自己的真實(shí)寫(xiě)照。整首詩(shī)表現了詩(shī)人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。
生11:整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。
生12:整首詩(shī)還可以理解為詩(shī)人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。
(學(xué)生的聯(lián)想豐富多彩，三個(gè)意象及主題的多層含義盡情地得以顯現。)
五、總結
師:西方有一句名言："一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。"確實(shí)，詩(shī)歌的鑒賞就是欣賞者通過(guò)藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng )造的過(guò)程。剛才同學(xué)們的理解合乎情理而又富有創(chuàng )意，同學(xué)們對詩(shī)歌的主題有多種理解，但是任何詩(shī)歌的欣賞都不能離開(kāi)詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng )作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會(huì )在詩(shī)作中得以體現。因此，有同學(xué)將這首詩(shī)理解為委婉地表現了詩(shī)人在黑暗現實(shí)中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫，我認為這樣認識更 為準確、合理。"知人論詩(shī)"應成為詩(shī)歌欣賞中的一個(gè)重要方法。
(音樂(lè )第三次響起，幻燈再度打出江南雨巷的舊照片，全班齊聲朗讀詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的意境、主題，在配樂(lè )朗誦中結束這堂課的教學(xué)。)
課后反思
1.現代詩(shī)歌一一尤其是抒情詩(shī)歌的教學(xué)，師生有感情的吟誦是必不可少的教學(xué)手段，教師的朗讀，能起到很好的示范作用，優(yōu)美的誦讀，能抓住學(xué)生的心，吸引他們沉浸到詩(shī)歌的意境中去。而隨著(zhù)教學(xué)的深入，學(xué)生的反復誦讀，對詩(shī)歌理解更為深刻，感受更加豐富。所謂"書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)"。配樂(lè )誦讀，猶如催化劑，催生語(yǔ)文教學(xué)中的詩(shī)情畫(huà)意。
2.教學(xué)中，現代化教學(xué)手段一一多媒體的運用，起了很好的輔助作用。多媒體課件形象、直觀(guān)、饒有趣味，若配以動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )，則在如歌如畫(huà)的氛圍中展現詩(shī)歌的意境情韻，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)感，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的效果，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的想象力與欣賞詩(shī)歌的熱情。
3.現代詩(shī)歌藝術(shù)上最突出的特點(diǎn)往往是運用象征手法，詩(shī)歌藝術(shù)形象本身極富有暗示性和啟示性，同時(shí)，詩(shī)歌欣賞又總是要受到欣賞者的思想水平、生活經(jīng)驗以及藝術(shù)修養等條件的制約，各人的情況不同，往往也就表現出不同的鑒賞結果。因此，在詩(shī)歌教學(xué)中，學(xué)生對詩(shī)歌的理解不免帶有明顯的主觀(guān)色彩，甚至有時(shí)會(huì )超出作者創(chuàng )作時(shí)的初衷，發(fā)掘出作者未曾意識到的東西。對于學(xué)生的這一鑒賞現象，教師應該給予肯定。因為當代青年人的世界觀(guān)，以及生活、知識結構與前人已經(jīng)有了很大的不同，他們應該站在今天的認識高度，去積極地鑒賞前人的作品，發(fā)掘出前人所未有的新東西。
《雨巷》教案計劃 7
[目標]
�、�、作者介紹
2、朗讀本詩(shī)，把握詩(shī)歌感情，分析詩(shī)歌意象。
[教學(xué)過(guò)程]
導入新課
江南是一個(gè)非常美麗的地方，它有著(zhù)不同于北國，也不同于南疆的獨具特色的風(fēng)韻。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢？請說(shuō)說(shuō)你心中的江南意象。
學(xué)生自由發(fā)言。
這些意象為什么能代表江南？你能從這些意象中體會(huì )出江南的總體風(fēng)格或者意韻嗎？
今天我們要領(lǐng)略的，就是江南的雨巷。
〔新課教學(xué)〕
一、作者介紹
1．作者簡(jiǎn)介
戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現代》雜志的創(chuàng )作，并成為30年代"現代派"詩(shī)人群的領(lǐng)袖。
《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說(shuō)月報》上，引起很大反響，葉圣陶稱(chēng)《雨巷》"替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元"，戴望舒也因此詩(shī)獲得"雨巷詩(shī)人"的稱(chēng)號。
2．寫(xiě)作背景
這首詩(shī)創(chuàng )作于1927年夏，時(shí)值蔣介石發(fā)動(dòng)"四一二"政變之后，詩(shī)人隱居江蘇松江，感受到了"在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱"�！队晗铩愤@首詩(shī)便反映了這種郁結在詩(shī)人心頭的大革命失敗后的彷徨苦悶的時(shí)代情緒。
二、聽(tīng)課文音畫(huà)錄音
雨巷，該是有怎樣的一番情致？讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)戴望舒筆下的《雨巷》，聽(tīng)的時(shí)候，體驗這首詩(shī)的整體情緒。
出示易讀錯字的字音。
三、朗讀本詩(shī)，把握詩(shī)歌感情，分析詩(shī)歌意象。
1．說(shuō)說(shuō)你所感受到的《雨巷》的氛圍。
——低沉、傷感，充滿(mǎn)著(zhù)愁緒和無(wú)奈；美，迷蒙。
2．同桌交流，找出本詩(shī)的意象。
詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？試著(zhù)來(lái)找一下，這首詩(shī)運用了哪些意象？可以與同桌互相討論。
明確：一共是6個(gè)，主要是三個(gè)意象（景物）。
第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。（結合自身住在胡同的經(jīng)歷）雨巷：這是由"雨"和"巷"兩個(gè)意象構成的。雨是細雨："自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁。""試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。"細雨迷蒙，天色陰沉就易產(chǎn)生傷感。而小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有"頹圮的籬墻"。這就讓人感到幽深、寂靜。迷蒙的細雨籠著(zhù)狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，頹圮的籬墻，這幾個(gè)意象構成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗是冷漠、凄清、又惆悵。
第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂(yōu)愁，為什么要選用丁香？
美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂(yōu)愁，為什么作者要選用丁香這個(gè)意象呢？明確：丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨�！队晗铩分袑�(xiě)“一個(gè)丁香一樣的.結著(zhù)愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李璟詞“丁香空結雨中愁（《浣溪沙》）全詞是：手卷珠簾上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主？思悠悠。青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�；厥拙G波春色暮，接天流。李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)獨自愁。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩(shī)中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個(gè)意象外，其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構成了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境。
我：孤身一人，彳亍著(zhù)，心事重重，是一個(gè)孤獨寂寞的獨行者，也是一個(gè)追求者。那么"我"苦苦追求的是什么呢？是"丁香一樣的姑娘"
《雨巷》教案計劃 8
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)分析詩(shī)中豐富的意象來(lái)把握全詩(shī)的意境
2、體會(huì )“丁香姑娘”的象征義
二、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、學(xué)習象征的用法
2、體會(huì )本詩(shī)的象征意義
�。ǘ┙虒W(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式、分析法
�。ㄈ┱n時(shí)安排：1課時(shí)(45min)
一、導入
以圖導入,提問(wèn):面對這幅圖,大家有一種什么樣的感覺(jué)?
二、作者介紹
戴望舒，原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。中國現代著(zhù)名詩(shī)人,1925年入上海震旦大學(xué)(復旦的前身)學(xué)習法文,開(kāi)始受到法國象征派的影響,1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中，1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災難歲月》，一生留下了詩(shī)篇92首。
《雨巷》寫(xiě)于1928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂(lè )美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱(chēng)。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┞�(tīng)錄音，整體感受,體會(huì )詩(shī)中沉摯的感情。
生字詞：彳�。篶hìchù行走的意思
�。ǘ⿲�(xiě)作背景
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現，《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當局逮捕拘留過(guò)�！八�，一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著(zhù)“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。（《望舒草/序》）
�。ㄈ┯梢庀篌w驗意境
我們體驗到了這首詩(shī)的低沉、哀怨和無(wú)奈。那么，我們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的感覺(jué)了?（意象）詩(shī)中究竟出現了哪些意象？
意象：油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻……
其中主要意象有三個(gè)：
油紙傘：復古，懷舊，神秘，迷蒙……使全詩(shī)充滿(mǎn)了一種朦朧美。
雨巷：作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。而小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，在作者心中留下了深刻的映象。
丁香：整首詩(shī)朦朧、深遂的意境主要來(lái)自“丁香”這一意象。詩(shī)中的姑娘有著(zhù)丁香一樣的顏色/芬芳憂(yōu)愁，那作者為什么要選用丁香來(lái)比喻其筆下的姑娘呢？
明確：丁香形狀像結，開(kāi)在暮春時(shí)節，詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花為白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞。
李商隱《浣溪沙》：芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)獨自愁。
李璟《代贈》：青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁。
意象是我國古代文藝理論中的術(shù)語(yǔ)�！耙狻本褪窃�(shī)人的思想、情感、意念和感興，“象”就是物象、形象�！耙庀蟆本褪菨B透著(zhù)詩(shī)人主觀(guān)情感的客觀(guān)物象，是“意”和“象”的統一。在詩(shī)歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著(zhù)特定的情感。這些特定的意象，我們稱(chēng)之為“傳統意象”或“象征性意象”，也有人稱(chēng)之為“公共意象”。例如，20xx年高干中出現了對“折柳”寓意的考查，大家都知道，“折柳”與思鄉、送別等有關(guān)。
春夜洛城聞笛【唐】李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情？(折柳,古代的歌曲名稱(chēng)，一名折疊楊柳、楊柳枝，原來(lái)為兩漢樂(lè )府橫吹曲辭，六朝詩(shī)歌多為傷別懷人之作，在唐代，也有人翻唱新曲。例如，白居易《楊柳枝》“古歌舊曲君休聽(tīng)，聽(tīng)取新翻《楊柳枝》�！�20xx年高考李白《春夜洛城聞笛》“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情”中“折柳”就是這層含義。另外，漢代送客到霸橋折柳贈別，到唐代，旅人將行送至長(cháng)亭，往往要折柳以贈別，取其“柳”與“留”同音，以表達“挽留”之意，例如趙嘏的《憶山陽(yáng)》“折柳城邊起暮愁，可憐春色獨懷憂(yōu)”)
浮云
浮云一般指漂泊不定的云。在詩(shī)詞中，浮云往往與遠行的游子相聯(lián)系。例如，李白《送游人》“浮云游子意，落日故人情”，把天空漂蕩的白云看成是行蹤不定、任意東西的游子。韋應物《淮上喜會(huì )梁州故人》“浮云一別后，流水十年間”也是典型的例子。另外，浮云還有一層意思，往往比喻一切阻礙歷史前進(jìn)的勢力，例如，王安石的《登飛來(lái)峰》：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層�！逼渲械摹案≡啤北扔饕磺行皭旱膭萘�。李白《登金陵鳳凰臺》“總為浮云能蔽日，長(cháng)安不見(jiàn)使人愁”中“浮云蔽日”比喻奸臣蒙蔽皇上。
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1、有人說(shuō)；本詩(shī)在藝術(shù)上最突出的特色是成功運用象征手法，使詩(shī)的意境深邃、豐富，并具有含蓄美。
2、《雨巷》想象了一個(gè)如丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，這個(gè)新的形象包含了作者對美的追求，包含了作者美好理想幻滅的痛苦。
3、詩(shī)人在詩(shī)歌中運用的新鮮的現代語(yǔ)言，來(lái)描繪這一雨中姑娘倏忽即逝的形象，表現了更多的新時(shí)代的氣息。
4、在詩(shī)中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務(wù)的。那么詩(shī)中的“丁香一樣的姑娘”象征著(zhù)什么？
明確：詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著(zhù)一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的'芬芳”的一個(gè)姑娘，這位姑娘和我有著(zhù)相似的心境，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，也希望自己也能找到出路，最終卻仍舊彷徨在這雨巷，象征著(zhù)對美好希望的追求和理想的最終幻滅。詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，象夢(mèng)一樣來(lái)，又象夢(mèng)一樣地飄逝。
�。ㄎ澹┧囆g(shù)特色
1、變幻文法結構，經(jīng)過(guò)巧妙組合，實(shí)現由散文到詩(shī)的轉化。
此詩(shī)中，詩(shī)人遵循語(yǔ)音原則，強調語(yǔ)音的節奏和音調，絕妙地切割散文式長(cháng)句組成了神形兼備的現代詩(shī)。以第一節為例
2、音節特色及其用韻。（葉圣陶盛贊這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新的紀元”）
�、購晚尘涫降拿钣�。以第三節為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷�！钡冗B貫上下句式，可以說(shuō)是詩(shī)歌內在的巧妙拉長(cháng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果。再如首尾兩節，使整首詩(shī)節奏顯得整齊和諧；
�、谠~的重疊運用。如二、三節間的“彷徨”。音節上靈動(dòng)、變化而富生命力，形成舒緩悠揚的節奏；
�、邸队晗铩饭�7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(cháng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復出現形成了一種悠長(cháng)的旋律。詩(shī)歌的外在形式是要為詩(shī)歌所要表達的意境和內容而服務(wù)的，不但使用“ang”的韻尾，同詩(shī)人追求的幽深空蒙的意境、凄婉徘徊的情調很好的的融合起；
�、芘疟仁址ǖ倪\用：“丁香一樣的顏色/芬芳/憂(yōu)愁”這句字數相同，結構相似，以排比的手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚，但卻帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)愁，表現了詩(shī)人對美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現的惆悵，同時(shí)反復吟詠也增強了詩(shī)歌的音樂(lè )美，營(yíng)造了一種空蒙的意境；
�、菰�(shī)歌的用詞：別具特色。用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂(yōu)愁等無(wú)不透露出朦朧感傷的詩(shī)情。
附：課后練習：1、將《雨巷》這首詩(shī)改編成一篇散文（或者小說(shuō)）。
2、課外拓展：分析戴望舒的另外一首象征詩(shī)《秋天的夢(mèng)》。
迢遙的牧女的羊鈴/搖落了輕的樹(shù)葉。
秋天的夢(mèng)是輕的/那是窈窕的牧女之戀。
于是我的夢(mèng)靜靜地來(lái)了/但卻載著(zhù)沉重的昔日。
哦，現在，我有一些寒冷/一些寒冷，和一些憂(yōu)郁。
《雨巷》教案計劃 9
[教學(xué)目標]:
1、知識與能力：朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境，把握意象的象征意義。
2、過(guò)程與方法：朗讀法，感悟法;激活學(xué)生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)歌創(chuàng )造的朦朧迷離，低回動(dòng)人的意境。
[教學(xué)重點(diǎn)]:把握中心意象，深入體會(huì )詩(shī)歌情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]:體會(huì )詩(shī)歌低回動(dòng)人的意境。
[課時(shí)安排]:1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]:
一、導入新課:
細雨如絲的江南，悠長(cháng)寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著(zhù)雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩(shī)人在特定時(shí)代的哀婉的心曲。今日就讓我們共撐一把心靈之傘走近戴望舒，與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香一樣的姑娘的芬芳。
二、作者簡(jiǎn)介:
師:“雨巷詩(shī)人”的大名我們早已聽(tīng)過(guò)，有誰(shuí)明白作者的基本情景
作者介紹:戴望舒，(1905——1950)，浙江杭州人。望舒是他給自我起的筆名，出自屈原的《離騷》:“前望舒使先驅兮，后飛廉使奔屬�！蓖媸巧裨�(huà)傳說(shuō)中替月亮駕車(chē)的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。(望舒即月神，飛廉即風(fēng)神)戴望舒出生于3月5日，照西方星象學(xué)的說(shuō)法，屬于雙魚(yú)座。雙魚(yú)座的人浪漫柔情，以感情為生命的養分，意志薄弱，喜好幻想，優(yōu)柔寡斷，逃避現實(shí)。戴望舒就是典型的雙魚(yú)座性格。
有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細膩多情的，下頭就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
三、朗讀感受，深入鑒賞，整體感知:
1、師配樂(lè )朗誦
學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音時(shí)，教師板書(shū)生字詞
巷道(Hang)街巷(xiàng)
彷徨(pánghuáng)彳亍(chìchù)
頹圮(tuípǐ)惆悵(chóuchàng)
籬墻(lí)
師:聽(tīng)完這首詩(shī)你的感受和體驗到的作者的感情是什么
明確:孤獨，寂寞，凄涼，痛苦，憂(yōu)傷，彷徨等(感情基調)
是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁，也沒(méi)有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著(zhù)一層淡淡的憂(yōu)愁。
師:追問(wèn):那么，我們該用怎樣的感情基調去朗讀呢明確:低沉幽怨
師:朗讀時(shí)還應注意什么明確:停頓、輕重、節奏(沉穩舒緩)、語(yǔ)速(較慢)
生:齊聲朗誦
2、師:朗誦完詩(shī)歌，我們不約而同地感受到《雨巷》的魅力，那麼，你們覺(jué)得這首詩(shī)美在何處
明確:丁香一樣的姑娘很美
師:這個(gè)姑娘美在何處她長(cháng)什麼模樣穿什麼衣服
師:看修飾語(yǔ)“丁香一樣的”，丁香是什麼樣的呢，有同學(xué)見(jiàn)過(guò)嗎(展示丁香圖片)
丁香介紹，又名紫丁香。開(kāi)花為淡紫色或白色，密集成圓錐花序，有淡雅細沉的香氣。丁香開(kāi)花在暮春時(shí)節，詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。并且丁香花雖美，但容易凋謝�？傊�，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。
詩(shī)歌介紹唐代詩(shī)人李商隱《代贈》詩(shī)曰:“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁�！蹦咸评瞽Z的《浣溪紗》中有“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！�
師:那麼，“丁香一樣的姑娘”會(huì )是什麼樣貌的姑娘呢
明確:憂(yōu)郁的纖弱的'、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的小家碧玉;只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
師:作者是怎樣寫(xiě)這個(gè)姑娘的呢
明確:太息般的眼光，默默彳亍著(zhù)，打著(zhù)油紙傘，夢(mèng)一般的飄過(guò)……
師:我想請同學(xué)們注意這把油紙傘。大家最早聽(tīng)說(shuō)油紙傘是在哪個(gè)故事里
明確:《白蛇傳》。油紙傘出此刻白娘子初遇許仙的旖旎傳說(shuō)里，出此刻丹青繪就的江南煙雨中，出此刻少女玲瓏的舞蹈中，也出此刻歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律中。不知不覺(jué)當中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴。此刻，這把油紙傘出此刻丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺(jué)得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢必須更美了
師:油紙傘的出現是有條件的，這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的
明確:雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱，象牛毛、象花針、象細絲，密密地斜織著(zhù)。
詩(shī)歌介紹宋人秦觀(guān)詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁�！彼未~人賀鑄《青玉案》有詞云:“試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！笨磥�(lái)春雨也是一個(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。何況這時(shí)詩(shī)人正在一個(gè)狹窄破舊、陰暗潮濕，青磚灰瓦，還有“頹圮籬墻”的小巷里呢
四、結合背景，深入探究，詩(shī)歌意象
師:那么，為什么詩(shī)人會(huì )這么憂(yōu)傷呢詩(shī)人這低沉的傾訴，失望的自白難道純屬是個(gè)人的哀嘆嗎
明確:背景介紹本詩(shī)寫(xiě)于1927年夏，蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變，反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原先熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在黑暗中渴求著(zhù)新的期望的出現，在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹�！队晗铩肪褪且徊糠痔岣咔嗄赀@種心境的反映。
故:油紙傘未做具體的描述，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復古，懷舊，神秘，迷蒙的特點(diǎn)。并且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是暮春，在寂寥的下著(zhù)小雨，憑添了一份冷寂，凄清的氛圍。
籬笆墻頹圯---這個(gè)籬笆墻是頹圯的，讓人有種哀怨，凄涼的氛圍。
雨巷悠長(cháng)寂寥狹窄---象征著(zhù)當時(shí)的社會(huì )環(huán)境，即黑暗沉悶的社會(huì )現實(shí)。沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有生機和活力。
丁香姑娘應當完美夢(mèng)想的象征。結著(zhù)愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂(yōu)愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過(guò)、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……哀怨、凄婉。
佛曰：前世五百次回眸，才換來(lái)今生擦肩而過(guò)
丁香姑娘的美麗高潔
——完美的夢(mèng)想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨
——夢(mèng)想難以實(shí)現
丁香姑娘的飄然離去
——夢(mèng)想的幻滅
意象說(shuō)明作者用雨巷、丁香、姑娘、油紙傘、頹圮的籬墻這幾個(gè)典型的意象，構成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗是冷漠、凄清、又惆悵，準確的傳達出了“我”“憂(yōu)傷”這種典型情緒。
師：詩(shī)人就是在現實(shí)與夢(mèng)想的碰撞和失落中體驗痛苦、無(wú)奈、煎熬的提高青年，這彷徨、感嘆、哀怨是現實(shí)的黑暗和夢(mèng)想的幻滅在詩(shī)人心中的投影，它分明讓我們看到了一部分青年人在夢(mèng)想幻滅后的痛苦和追求的心境。
五、團體朗誦，再次感受這首美麗而憂(yōu)傷的詩(shī)
《雨巷》的成功正在于戴望舒寫(xiě)出了我們每個(gè)人都以往體驗過(guò)的一種感情，那就是“憂(yōu)傷”。詩(shī)歌把詩(shī)人的感覺(jué)就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗。在文藝學(xué)上，這種情景叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強烈共鳴的作品就是成功的作品，能讓不一樣時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴的作品，那就是偉大的作品了。
此刻，讓我們帶著(zhù)詩(shī)人傳遞給我們的憂(yōu)傷，走進(jìn)那條細雨迷蒙的小巷中，再次去體驗一下在細雨迷蒙的小巷中彳亍獨行的妙處。(團體朗誦)
六、拓展訓練:
請同學(xué)們用第一人稱(chēng)、散文的形式、詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復述“我和丁香姑娘”之間的故事梗概:(注意環(huán)境、景物、動(dòng)作、肖像、心理等描述方式的運用，不超過(guò)200字)
“我”:我在一個(gè)陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著(zhù)，巷子陰暗而悠長(cháng)，我的心境也被淋得濕漉漉的。我的心在期待著(zhù)，期待著(zhù)一位丁香一般的姑娘走來(lái)。奇跡竟然發(fā)生了，她出此刻巷子的另一頭，也撐著(zhù)一把油紙傘，穿著(zhù)紫色的長(cháng)裙，輕輕而來(lái)，如同一個(gè)紫丁香般的夢(mèng)。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機，“我”似乎忽然抓住了期望。然而，她只是飄過(guò)了我的身邊，一個(gè)照面間，只投出了“太息般的眼光”，又靜靜地隱去。消了顏色，散了芬芳，眼光也沒(méi)留住。我感到冷漠、凄清、又惆悵。
“丁香姑娘”:我在一個(gè)陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著(zhù)，巷子陰暗而悠長(cháng)，我的心境也被淋得濕漉漉的。我心里想著(zhù)，或許會(huì )遇到一個(gè)著(zhù)青色長(cháng)衫的男子，戴著(zhù)細黑邊眼鏡，高挑而又清俊。行在清冷的巷子里，漸漸有一種孤寂從心底升起，我望著(zhù)巷子的另一頭，他竟然來(lái)了，正是我想象的樣貌，看上去他是那樣的憂(yōu)愁，也許他只是想遇著(zhù)一位寧靜、美麗、多愁的女子，在相錯的剎那，讀她哀怨的眼神;相錯之后，讀她輕甩的發(fā)梢。然后，以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩(shī)章，登在某一報刊的某一個(gè)角落給那個(gè)不知名的女子，也送給自我一份凄美的靈感。如果不是這樣，我走過(guò)他的身邊的時(shí)候，他怎樣沉靜得如同一粒水滴。
七、結語(yǔ)：我們懷念戴望舒，不僅僅為他的詩(shī)，也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。剛才我們虛擬了當時(shí)的情景，期望有一天，我們也能真的撐著(zhù)油紙傘，在一條悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷里，去親身體驗和領(lǐng)悟他的憂(yōu)郁和傷情。
《雨巷》教案計劃 10
[教學(xué)目標]：
1、朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境，把握意象的象征意義。
2、激活學(xué)生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。
[教學(xué)方法]：
1、朗讀感悟法。
2、問(wèn)題法。
3、演繹法。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導入。
我們昨天就已經(jīng)學(xué)習了毛澤東的《沁園春長(cháng)沙》，大家可以感受到他的詩(shī)詞充滿(mǎn)豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現出的形式是多樣的;不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動(dòng)人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來(lái)欣賞《雨巷》，從中體會(huì )詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美感。
二、誦讀、整體感知。
1、集體朗讀，初步感知詩(shī)歌的感情基調。
�、傧嘈磐瑢W(xué)們已經(jīng)預習過(guò)課文了，那就請大家一起帶著(zhù)感情地朗讀一下這首詩(shī)。
�、谧x完全詩(shī)，你最強烈的情感體驗是什么?(憂(yōu)愁的，哀傷的)
�、凼堑�，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁，也沒(méi)有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著(zhù)一層淡淡的憂(yōu)愁。那么，我們該用怎樣的感情基調去朗讀呢?(低沉的，感傷的)
�、軐�，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎?(生表示贊同)，那就讓我們讀出這種感覺(jué)來(lái)。
2、請一位學(xué)生單獨朗讀。
�、倌敲凑l(shuí)愿意來(lái)給我們大家朗讀一下呢?
�、诒�?yè)P一下。節奏把握得較好，能體現感傷憂(yōu)愁的感情基調。
3、這首詩(shī)中，詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)著(zhù)意表現詩(shī)歌的這種凄美、感傷的基調?
�、僭�(shī)人在描寫(xiě)"我"時(shí)，用了"彷徨""彳亍""冷漠""凄清""惆悵"等詞語(yǔ)來(lái)表現詩(shī)人的孤寂、迷惘的心情。
�、谠诿鑼�(xiě)"姑娘"時(shí)，用了"哀怨又彷徨""結著(zhù)愁怨""凄婉迷茫"表現了"姑娘"像"我"一樣的迷惘、彷徨。
�、墼诿鑼�(xiě)雨巷時(shí)，用了"頹坦""寂寥"兩個(gè)詞，描繪了一幅寂寞、凄清的"雨巷"圖
三、簡(jiǎn)介創(chuàng )作背景，作者生平
1、大家讀了一遍，便有了這么多的感覺(jué)。的確，我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿(mǎn)著(zhù)愁緒和無(wú)奈。"我"為什么會(huì )這樣哀怨?為什么會(huì )產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感呢?讓我們來(lái)了解一下作者。
明確：戴望舒(1905-1950)，浙江杭縣人，現代詩(shī)人。主要有詩(shī)集《我的記憶》(包括《舊錦囊》、《雨巷》、《我的記憶》三輯，與1929年出版)、《望舒草》等。他是中國新詩(shī)發(fā)展中“現代派”的代表詩(shī)人，成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽(yù)為“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新的紀元”，作者也由于此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號。
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現，在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞�！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。
四、內容理解。意象和象征。
1、《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng )作的，原來(lái)詩(shī)人有著(zhù)這樣的情感和經(jīng)歷。因而，他會(huì )在詩(shī)歌里選取一些形象來(lái)傳達自己的思想感情。這些凝聚著(zhù)詩(shī)人情感的形象，我們稱(chēng)之為意象。下面我再請一位同學(xué)朗讀這首詩(shī)，其他的同學(xué)找一找這首詩(shī)中作者描繪了哪些意象?
�、�"雨巷"②"丁香般的姑娘"③"我"④"油紙傘"⑤"頹圮的籬墻"⑥"太息一般的眼光"
明確：詩(shī)歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚著(zhù)詩(shī)人情感的形象。因此，這首詩(shī)中的主要意象有三個(gè)"我""丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘""雨巷"。而其余幾個(gè)形象則屬于詩(shī)歌的細節。
2、在描寫(xiě)姑娘這一意象時(shí)，詩(shī)人為什么把她比喻為丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?
明確：丁香類(lèi)似于百合，是純潔、美好的象征。(美麗、高潔)。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特別，(看圖片)一結一結的，人們習慣地稱(chēng)為丁香結。丁香開(kāi)在暮春時(shí)節，很容易引發(fā)文人的傷春情緒，所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂(yōu)傷的代詞，
3、同學(xué)們了解在古詩(shī)詞中丁香的象征含義嗎?請同學(xué)們看到課后習題第四題。
明確：李商隱的《代贈》用“丁香結”也就是丁香的花蕾來(lái)象征詩(shī)中女子的愁心，詩(shī)人用春風(fēng)反襯丁香的愁;李(王景)把“丁香”與雨中的惆悵連在一起，用雨中的丁香作為人的愁心的象征，詩(shī)人用迷離的細雨襯丁香的愁;王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫(xiě)出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒�？傊�，雖然寫(xiě)法不同，但在古典詩(shī)詞中，丁香與愁結下了不解之緣。而這首《雨巷》用丁香來(lái)形容姑娘，增添了意象的憂(yōu)郁、空靈之感，與整首詩(shī)的感情基調相符合。
4、現代詩(shī)歌中的意象往往具有象征意義，所以，我們在欣賞詩(shī)歌的時(shí)候一定要展開(kāi)豐富的想象。每個(gè)人，由于思想水平，生活經(jīng)驗以及藝術(shù)修養等條件的限制，對詩(shī)的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開(kāi)想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內容�，F在請同學(xué)們聯(lián)系詩(shī)人的.經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，展開(kāi)聯(lián)想，詩(shī)中的"雨巷……丁香般的姑娘"和"我"讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達的主題到底是什么?
參考：
�、�:"雨巷"象征了黑暗壓抑的現實(shí)。
�、�:"雨巷"象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。
�、�:"雨巷"象征了人生際遇上的低谷。
�、�:"我"是一個(gè)心事重重的知識分子形象。
�、�:"我"是一個(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現的知識分子形象。
�、�:"我"可理解為一個(gè)失戀者的形象，這是一首愛(ài)情詩(shī)，表現了"我"失戀后仍苦苦追尋的執著(zhù)情感。
�、�:"丁香般的姑娘"象征了詩(shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。
�、�:"丁香般的姑娘"可理解為詩(shī)人理想中的戀人形象。
�、�:"丁香般的姑娘"可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。
�、�:"丁香般的姑娘"就是作者自己的真實(shí)寫(xiě)照。整首詩(shī)表現了詩(shī)人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。
�、�:整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。
�、�:整首詩(shī)還可以理解為詩(shī)人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。
5、總結：
西方有一句名言："一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。"確實(shí)，詩(shī)歌的鑒賞就是欣賞者通過(guò)藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng )造的過(guò)程。剛才同學(xué)們的理解合乎情理而又富有創(chuàng )意，同學(xué)們對詩(shī)歌的主題有多種理解，但是任何詩(shī)歌的欣賞都不能離開(kāi)詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng )作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會(huì )在詩(shī)作中得以體現。因此，有同學(xué)將這首詩(shī)理解為委婉地表現了詩(shī)人在黑暗現實(shí)中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫，我認為這樣認識更為準確、合理。
五、從形式美的角度感受詩(shī)歌的音樂(lè )美
1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩(shī)：“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元�！比绻覀儚囊魳�(lè )性的角度來(lái)欣賞這首詩(shī)，你有什么美的享受?
明確：①讀起有一種一唱三嘆、迂回反復、回腸蕩氣的感覺(jué)。
�、诼�(tīng)起來(lái)悅耳、和諧，讀起來(lái)像一首輕柔而沉思的小夜曲。
2、那么，為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的效果呢?
明確：①從全詩(shī)看，第一節和最后一節除“逢著(zhù)”改“飄過(guò)”之外，其它語(yǔ)句完全一樣，這樣，同一主調在詩(shī)中重復出現，起結復見(jiàn)，首尾呼應，不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境，也增強了全詩(shī)的音樂(lè )性。
�、谌�(shī)從頭至尾沒(méi)有換韻，每一節共六行，每節押韻兩次到三次，在相隔不遠的行里重復一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節奏。
�、哿硗�，語(yǔ)言上用反復，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復，悅耳和諧，一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響，縈繞在我們的心頭。
六、布置作業(yè)。
結合詩(shī)歌，寫(xiě)一段文字。你可以假設自己是詩(shī)人，也可以假設自己是那位丁香一般的姑娘，也可以假設自己是雨巷中的一塊青磚�？傊w裁不限，大家可以充分發(fā)揮自己的想象力。
七、板書(shū)設計。
雨巷
戴望舒
雨巷我丁香般的姑娘
第二課時(shí)
一、 導入。
1、 今天我們繼續來(lái)學(xué)習戴望舒的《雨巷》，請大家翻開(kāi)課本第6頁(yè)。(板書(shū)課題)
2、 我們今天繼續來(lái)感受這首詩(shī)歌的音樂(lè )美，也就是它的藝術(shù)特色。(板書(shū)：音樂(lè )美)
指名一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)它美在哪里?(板書(shū)：首尾呼應)
我們昨天還講到了這首詩(shī)一共有幾節?(7節)
每一節有幾行?(6行)
那是不是每一節都壓韻了呢?(由此引出一個(gè)語(yǔ)法常識：壓韻)
二、 講述詩(shī)歌的音樂(lè )美
�、� 壓韻。
1、那哪位同學(xué)來(lái)告訴我，究竟什么是“壓韻”?
參考：許許多多的詩(shī)歌，順口溜，都是要押韻的，否則就不好聽(tīng)，聽(tīng)的人也記不住，聲音就不美麗。這，就是押韻的好處。
明確：詩(shī)歌的壓韻是指詩(shī)句的最后一個(gè)字與下一句的最后一個(gè)字的最后一個(gè)字在韻上要一致。由于押韻的字放在句末，所以又叫“韻腳”。押韻時(shí)可以每句都用，有時(shí)候還可以隔句或隔幾句才用韻，有時(shí)候可以轉換壓韻，但一首詩(shī)歌總體上的韻律一定要有。巧妙的壓韻能使詩(shī)歌富有韻律美。
2、大家再來(lái)看看課文，是不是每一節都壓韻了?(是)
每一節又壓了幾次韻呢?(和同學(xué)一起找出每一節的韻腳，指明壓的ang韻,1-7節壓韻次數分別為3、2、3、2、2、3、3)
明確：全詩(shī)一共7節，每一節都是6行，每一節壓韻兩到三次，在相隔不遠的行里又重復一次韻腳，有意的使同一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)里反復，這樣就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節奏。(板書(shū)：壓韻)
�、� 反復。
1、 大家看這一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家覺(jué)得寫(xiě)的好嗎?(好)
2、 大家都覺(jué)得這一句寫(xiě)的好，那是因為他用了一種很特殊的修辭手法，有沒(méi)有同學(xué)知道是什么修辭手法?(反復)(板書(shū)：反復)
3、 誰(shuí)告訴老師，什么是“反復”呢?
明確：為了表達強烈的感情，有意的重復使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句組，這種修辭方法稱(chēng)為反復。
4、 很好。是課文中還有其他的地方用到了反復嗎?請找出來(lái)(共四處)
5、 詩(shī)句的重疊反復，構成聲音和情感的回環(huán)往復，強化了節奏，增強了詩(shī)歌的抒情色彩。大家可以嘗試著(zhù)自己寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)好了可以拿給我欣賞一下，寫(xiě)的時(shí)候就可以用到反復這種修辭手法。
�、� 排比。
1、 大家找找課文里還用了其他的修辭手法沒(méi)有?(排比。找出詩(shī)句)
明確：“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂(yōu)愁”這句是排比。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚，但卻帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)愁。同時(shí)反復吟詠也增強了詩(shī)歌的音樂(lè )美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境。(板書(shū)：排比)
�、柙俅锡R讀。
下面就請大家再一次一起帶這感情地朗讀這首詩(shī)，感受它的音樂(lè )美。
三、 課外拓展。
1、 這首詩(shī)確實(shí)很美，所以我希望大家課后盡量把這首詩(shī)背下來(lái)。
2、 “雨巷詩(shī)人”戴望舒是一位是一位杰出的詩(shī)人，關(guān)于他的生平和經(jīng)歷大家有興趣的話(huà)，可以找些資料來(lái)了解�，F在還有時(shí)間，所以我再讓同學(xué)們欣賞一下他其他的作品。(《我的記憶》、《獄中提壁》、《游子謠》)
我的記憶
我的記憶是忠實(shí)于我的,忠實(shí)甚于我最好的友人，它生存在燃著(zhù)的煙卷上，它生存在繪著(zhù)百合花的筆桿上，它生存在破舊的粉盒上，它生存在頹垣的木莓上，它生存在喝了一半的酒瓶上，在撕碎的往日的詩(shī)稿上，在壓干的花片上，在凄暗的燈上，在平靜的水上，在一切有靈魂沒(méi)有靈魂的東西上，它在到處生存著(zhù)，像我在這世界一樣。它是膽小的，它怕著(zhù)人們的喧囂，但在寂廖時(shí)，它便對我來(lái)作密切的拜訪(fǎng)。它的聲音是低微的，但它的話(huà)卻很長(cháng)，很長(cháng)，很長(cháng)，很瑣碎，而且永遠不肯休;它的話(huà)是古舊的，老講著(zhù)同樣的故事，它的音調是和諧的，老唱著(zhù)同樣的曲子，有時(shí)它還模仿著(zhù)愛(ài)嬌的少女的聲音，它的聲音是沒(méi)有氣力的，而且還挾著(zhù)眼淚，夾著(zhù)太息。它的拜訪(fǎng)是沒(méi)有一定的，在任何時(shí)間，在任何地點(diǎn)，時(shí)常當我已上床，朦朧地想睡了;或是選一個(gè)大清早，人們會(huì )說(shuō)它沒(méi)有禮貌，但是我們是老朋友。它是瑣瑣地永遠不肯休止的，除非我凄凄地哭了，或者沉沉地睡了，但是我永遠不討厭它，因為它是忠實(shí)于我的。
秋天的夢(mèng)
迢遙的牧女的羊鈴，
搖落了輕的樹(shù)葉。
秋天的夢(mèng)是輕的，
那是窈窕的牧女之戀。
于是我的夢(mèng)靜靜地來(lái)了，
但卻載著(zhù)沉重的昔日。
哦，現在，我有一些寒冷，
一些寒冷，和一些憂(yōu)郁。
見(jiàn)毋忘我花
為你開(kāi)的，
為我開(kāi)的毋忘我花，
為了你的懷念，
為了我的懷念，
它在陌生的太陽(yáng)下，
陌生的樹(shù)林間，
謙卑地，悒郁地開(kāi)著(zhù)。
在僻靜的一隅，
它為你向我說(shuō)話(huà)，
它為我向你說(shuō)話(huà);
它重數我們用凝望
遠方潮潤的眼睛，
在沉默中所說(shuō)的話(huà)，
而它的語(yǔ)言又是
像我們的眼一樣沉默。
開(kāi)著(zhù)吧，永遠開(kāi)著(zhù)吧，
掛慮我們的小小的青色的花。
白蝴蝶
給什么智慧給我，
小小的白蝴蝶，
翻開(kāi)了空白之頁(yè)，
合上了空白之頁(yè)?
翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)：
寂寞;
合上的書(shū)頁(yè)：
寂寞。
四、 布置作業(yè)。
今天的課就上到這里。今天我要給大家布置一個(gè)作業(yè)。大家發(fā)揮自己的想象力，把《雨巷》改編成小說(shuō)或者散文。當然我不作硬性的要求，你如果實(shí)在不想寫(xiě)這個(gè)內容，也可以寫(xiě)一首詩(shī)，或者其他任何你想寫(xiě)的�？傊}目自擬，題材不限。下周一交。
《雨巷》教案計劃 11
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)對課文的熟讀，教師的講解以及學(xué)生自己的理解，把握全詩(shī)的情感基調。
2、了解作家作品。
3、理解全詩(shī)的意象，初步學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)】
對詩(shī)歌情感基調的把握，理解全詩(shī)的意象。
【教學(xué)設想】
以朗讀為主，在熟讀基礎上背誦全詩(shī)，在討論與交流中，結合教師的分析解說(shuō)，學(xué)生能夠把握詩(shī)的情感，理解詩(shī)歌的意象。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入
投影幾首現代詩(shī)《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海，春暖花開(kāi)》：
天上的街市
郭沫若
遠遠的街燈明了，
好像閃著(zhù)無(wú)數的明星。
天上的明星現了，
好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。
我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒(méi)有的珍奇。
你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
那隔河的牛郎織女，
定能夠騎著(zhù)牛兒來(lái)往。
我想他們此刻，
定然在天街閑游。
不信，請看那朵流星，
那怕是他們提著(zhù)燈籠在走。
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云，
偶爾投影在你的波心──
你不必訝異，
更無(wú)須歡喜──
在轉瞬間消滅了蹤跡。
你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向;
你記得也好，
最好你忘掉，
在這交會(huì )時(shí)互放的光亮!
面朝大海，春暖花開(kāi)
海子
從明天起，做一個(gè)幸福的人，
喂馬，劈柴，周游世界，
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜，
我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)，
從明天起，和每一個(gè)親人通信，
告訴他們我的幸福，
那幸福的閃電告訴我的，
我將告訴每一個(gè)人，
給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字，
陌生人，我也為你祝福，
愿你有一個(gè)燦爛的前程，
愿你有情人終成眷屬，
愿你在塵世獲得幸福，
我也愿面朝大海，春暖花開(kāi)。
這些詩(shī)有的是大家以前學(xué)過(guò)的，有的是我們沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，還有我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)但還沒(méi)真正接觸的。提起中國的新詩(shī)，我們不能不提起這些詩(shī)作的作者，郭沫若徐志摩、海子當然還有很多詩(shī)人，這些詩(shī)人就像明星一樣的璀璨奪目，他們的詩(shī)作到今天讀來(lái)都讓我們覺(jué)得意韻悠長(cháng)。
今天我們要學(xué)習的戴望舒的《雨巷》，說(shuō)起戴望舒，就會(huì )把他和雨巷聯(lián)系在一起，的確，因為寫(xiě)了《雨巷》，當時(shí)年僅22歲的戴望舒就被冠以雨巷詩(shī)人的美譽(yù)。
戴望舒，原名戴夢(mèng)鷗，浙江金華人。中國著(zhù)名的現代詩(shī)人，他的代表作還有《我用殘損的手掌》，詩(shī)集《望舒詩(shī)稿》《望舒草》《我底記憶》。
戴望舒的詩(shī)深得中國古典詩(shī)詞婉約詩(shī)風(fēng)的遺韻，又受法國象征詩(shī)派的影響，因而詩(shī)作呈現出孤獨抑郁、消沉的特點(diǎn)。
(講述戴望舒的《雨巷》發(fā)表的故事，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌鑒賞的幾個(gè)方面)
二、課文分析
1、這篇課文大家應該很充分地預習了，那么請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這首詩(shī)說(shuō)了個(gè)怎樣的故事?
(思考并回答)
(總結回答)同學(xué)們都回答得很好，但是大家也發(fā)現了這么一個(gè)問(wèn)題，一首詩(shī)我們要說(shuō)出它的內容總是顯得比較困難，但是如果我們要想說(shuō)出詩(shī)的感情就比較容易了。的確，我們學(xué)詩(shī)，讀詩(shī)，最重要的就是要把握住詩(shī)的情感基調。
2、你從這首詩(shī)中讀出了什么感情?
(思考回答)
朦朧 愁怨 凄清的等等。(答案不限)
(引導學(xué)生具體地說(shuō)出這些情感，比如本詩(shī)寫(xiě)了怎樣的人和事)
3、聽(tīng)歌：《雨巷》(江濤)
注意結合自己的理解，體會(huì )詩(shī)的感情特征。
4、學(xué)生自讀劃分節奏，可以選擇一個(gè)小節劃分節奏。
5、準備下節課表演背誦。
第二課時(shí)
一、回顧上節課的內容
作者、作品、鑒賞的方法、詩(shī)歌的音樂(lè )美、結構美。
二、檢查朗讀以及背誦
(每一小組推薦一個(gè)人上臺表演，教師給予點(diǎn)評，富有情感，聲情并茂。)
三、理解詩(shī)歌的意象
1、所謂的三分文章七分讀，在誦讀中我們能夠不斷地與作者進(jìn)行對話(huà)，體會(huì )作品的情感意味，常讀常新，不斷獲得新的，全面的體驗。
(學(xué)習方法：本單元的詩(shī)歌學(xué)習也是以誦讀為主。)
(補充詩(shī)歌的音節美，結構美)
2、詩(shī)歌除了情感以外，它帶給我們的還有許多融入了作者感情的意象。而這些意象就構成了我們詩(shī)歌的意境，構成了詩(shī)歌的情感之美。
意象：是詩(shī)歌中浸染了作者情感的東西。就是指那些客觀(guān)的具體的事物帶上了人的.痕跡，烙上了人感情印記。一句話(huà)，意象就是融合了作者主觀(guān)情感的客觀(guān)事物。鑒賞時(shí)，必須先明確作者是要通過(guò)意象來(lái)表達自己的內心感情的。
3、本詩(shī)中有哪些主要的意象?
(學(xué)生回答，點(diǎn)評)
雨巷、丁香：
梅雨季節，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過(guò)，這一形象有很強的視覺(jué)沖突，給人豐富的想象空間。虛化為追求之路，懷著(zhù)渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問(wèn)，我的追求在哪里?
丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象。(投影圖片)丁香花白色或紫色，一直以來(lái)就是純潔、高貴的象征，丁香花顏色淡雅但不輕佻，姣好可惜花期比較短，容易凋謝。自古以來(lái)，文人墨客對丁香花傾注了許多情感，但是丁香總是和愁聯(lián)系在一起。(看課后的練習四，齊讀課后詩(shī)與詞，明確丁香與愁的關(guān)系。在詩(shī)歌當中，固定的景物或者事物都有其比較固定的含義，比如梅花象征高潔真情像梅花開(kāi)遍，冷冷冰雪不能掩沒(méi);松柏竹菊象征堅強;云象征游子;)
4、丁香與姑娘聯(lián)系，同學(xué)們思考一下為什么要將姑娘與丁香聯(lián)系起來(lái)呢?丁香般的姑娘有什么樣的象征意義呢?
(思考，討論)
聯(lián)系姑娘和丁香，是因為我心目中的姑娘具有丁香般的氣質(zhì)，有丁香般的憂(yōu)郁、高貴和超凡脫俗的感覺(jué)。
姑娘的象征意義可以有很多理解，可以指現實(shí)中的姑娘，她是我邂逅的女子;也可以是我的理想，在風(fēng)雨飄搖的年代里(1927年張作霖的北洋軍閥的統治)，我的追求。甚至也可以是我自己。
四、總結全文
五、布置作業(yè)
仔細閱讀課后練習四，思考并回答問(wèn)題，這幾首關(guān)于丁香的詩(shī)詞有哪些共同及不同之處。預習《再別康橋》
【板書(shū)設計】
雨巷：悠長(cháng)、寂寥、雨的哀曲
丁香：愁怨、(顏色、芬芳、憂(yōu)愁)、惆悵
姑娘：(顏色、芬芳、憂(yōu)愁)、哀怨 彷徨、默默、
彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、凄婉、迷茫
我：獨自、彷徨
《雨巷》教案計劃 12
【案例設計】
高中語(yǔ)文新課程應幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養，教師應精選學(xué)習內容，變革學(xué)習方式，把語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)。設計者以戴望舒《雨巷》為教材，重新認識詩(shī)歌閱讀欣賞模式的構建。采用“初讀、精讀、研讀”（三讀）的方法，把教學(xué)方式與學(xué)習方式有機的結合起來(lái)；充分利用媒體資源和先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)多種感官參與閱讀欣賞，把閱讀、理解、體驗、表達、延伸、拓展結合起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)一節課的學(xué)習，牢固掌握教材內容，學(xué)會(huì )詩(shī)歌閱讀欣賞的方法，受到美的熏陶，培養自覺(jué)的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創(chuàng )造的能力。
【學(xué)習過(guò)程】
【走近雨巷】
1.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦
2.誦讀課文，留心下邊三個(gè)問(wèn)題：
�、龠@是一首什么樣的詩(shī)？②詩(shī)中寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”？③你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)？
3.討論明確：
課文悟讀這是一首什么樣的詩(shī)？
明確：這是一首愛(ài)情詩(shī)，是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。
知人論世
戴望舒，現代派詩(shī)人。前期的詩(shī)輕盈流麗，重象征、意象，追求詩(shī)意的朦朧、含蓄。后期的詩(shī)，因受抗戰激發(fā)，詩(shī)風(fēng)變得厚重、剛健，語(yǔ)言也更為洗練純樸�！队晗铩肥怯孟笳魇址▽�(xiě)的一首抒情詩(shī)。
課文悟讀詩(shī)中寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”？
明確：詩(shī)中寫(xiě)了油紙傘、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。
課文悟讀你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)？
明確：我喜歡“她是有/丁香一樣的`顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂(yōu)愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”這句詩(shī)運用了排比的手法，寫(xiě)出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂(yōu)愁的心境�！搬葆濉睂�(xiě)出了詩(shī)人在黑暗的現實(shí)中對理想的憧憬和追求。
明確：“撐著(zhù)油紙傘,獨自/彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)/又寂寥的雨巷/我希望逢著(zhù)/一個(gè)丁香一樣地/結著(zhù)愁怨的姑娘�！薄拔蚁Ｍh過(guò)/一個(gè)丁香一樣地/結著(zhù)愁怨的姑娘�！鼻昂蠛魬�，富有音樂(lè )感、節奏美。
明確：“到了頹圮的籬墻,/走盡這雨巷�！笨梢钥闯霎敃r(shí)社會(huì )的背景是黑暗的。
《雨巷》教案計劃 13
一、教學(xué)目標
1.品味重點(diǎn)語(yǔ)句的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句內涵，把握作者感情。
2.通過(guò)自主思考，探討交流，了解詩(shī)人創(chuàng )作風(fēng)格，品味語(yǔ)言，把握意象，領(lǐng)會(huì )表達技巧，領(lǐng)悟作者感情。
3.培養學(xué)生對詩(shī)的感悟能力和理解能力，培養良好的審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解詩(shī)人的創(chuàng )作風(fēng)格，表達技巧，品味語(yǔ)言，分析意象，體會(huì )情感。
2.難點(diǎn)：理解“丁香姑娘”的象征意義，領(lǐng)悟作者感情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
中國是詩(shī)歌的王國，在這個(gè)詩(shī)歌的王國中有異彩紛呈的各種形式的詩(shī)歌，曾有一個(gè)詩(shī)人寫(xiě)了一首詩(shī)叫《雨巷》，就因為他寫(xiě)了這首詩(shī)被冠以“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號，大家知道這個(gè)詩(shī)人是誰(shuí)嗎?——“戴望舒”。這首詩(shī)寫(xiě)于1927年夏天。當時(shí)全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著(zhù)大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中總充滿(mǎn)了迷惘的情緒和朦朧的希望。今天就讓我們隨著(zhù)戴望舒一起走進(jìn)這條《雨巷》。
(二)整體感知
1.學(xué)生聽(tīng)名家朗讀，感受詩(shī)歌的節奏韻律。
2.聽(tīng)完朗讀有什么樣的感受?
明確：詩(shī)人的哀愁與悵惘。
(三)深入研讀
1.這首詩(shī)描繪了一種怎樣的景象?這些優(yōu)美的圖景主要通過(guò)哪些意象來(lái)表現的?
明確：雨巷這首詩(shī)描寫(xiě)了江南的梅雨時(shí)節，在一個(gè)無(wú)名小巷之中，矗立著(zhù)一個(gè)彷徨孤獨的人，渴望遇到一個(gè)像丁香一樣的姑娘。但這位姑娘卻如夢(mèng)一般，出現又消失。
意象：雨巷、油紙傘、丁香姑娘、籬墻、我。
2.這個(gè)丁香姑娘具有怎樣的特點(diǎn)呢?
明確：這是一個(gè)憂(yōu)愁迷茫，優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的小家碧玉，像夢(mèng)一般出現又消失的姑娘。
3.作者創(chuàng )設的`這些意象究竟指什么?(小組討論)
明確：
雨巷：黑暗的社會(huì )現實(shí)。
油紙傘：風(fēng)雨獨立消魂的形象。
我：孤獨者。
丁香姑娘：我在孤寂中的美好的希望理想。
籬墻：社會(huì )的黑暗困頓的大環(huán)境。
教師小結：所以說(shuō)這首詩(shī)不僅是表達了作者的一種愛(ài)情理想也表現了他對人生理想的追求，雖然這個(gè)過(guò)程是痛苦惆悵的。
(四)拓展延伸
提問(wèn)：你們覺(jué)得這樣的“丁香一樣的姑娘”是否真的存在?這個(gè)姑娘象征什么?請大家討論一下。
明確：
�、俅嬖�，象征詩(shī)人心中那美麗心愛(ài)的姑娘，年輕人愛(ài)情的苦悶和追求。
�、诓淮嬖�，大革命失敗，1927年4月12日反革命政變發(fā)生，無(wú)數共產(chǎn)黨人和革命者遭到屠殺，戴望舒也遭到通緝，詩(shī)人革命理想幻滅，“丁香一樣的姑娘”象征了詩(shī)人美好的革命理想。
同學(xué)們自由發(fā)揮，每個(gè)人都可以有自己的不同見(jiàn)解，只要言之成理即可，教師引導，跟同學(xué)們一起分享自己的感受。
(五)小結作業(yè)
在優(yōu)美的畫(huà)面中，我們走進(jìn)了悠長(cháng)狹窄而寂寥的“雨巷”。詩(shī)人自己在其中孤獨地彳亍彷徨。他在孤寂中渴望遇見(jiàn)“丁香一樣的”姑娘。然而詩(shī)人知道，這美好的理想是很難實(shí)現的。她和自己一樣充滿(mǎn)了愁苦和惆悵，而且又是倏忽即逝，像夢(mèng)一樣。留下來(lái)的，只有詩(shī)人自己依然在黑暗的現實(shí)中彷徨!希望通過(guò)學(xué)習本文，大家都能學(xué)會(huì )用心品味詩(shī)歌，學(xué)會(huì )詩(shī)歌朗讀的方法，感受語(yǔ)言美、意境美和情感美!
作業(yè)：背誦《雨巷》。
《雨巷》教案計劃 14
學(xué)習目標：
1、知識目標
�、欧治�、理解本詩(shī)的意象和象征意味。
�、颇苡懈星榈卣b讀詩(shī)歌。
2、情感目標
領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
3、潛力目標
通過(guò)誦讀、欣賞增強對詩(shī)歌的分析潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀、意象分析、感情把握。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
細雨如絲的江南，悠長(cháng)寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著(zhù)雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩(shī)人哀婉的心曲。這天就讓我們一起來(lái)走近戴望舒，與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請大家合上書(shū)本，閉上眼睛，我們先一起來(lái)聆聽(tīng)這一段錄音。
二、整體感知，確立詩(shī)歌感情基調
1、好，聽(tīng)完錄音了。這首詩(shī)歌叫什么名字呢（《雨巷》）（教師板書(shū)）大家回想一下，我們剛剛在聽(tīng)得時(shí)候，這首詩(shī)歌給你最強烈的情感體驗是什么它是歡欣鼓舞、斗志昂揚、激動(dòng)人心的，還是憂(yōu)愁哀傷的。沒(méi)錯了，這首詩(shī)歌從頭到尾籠罩著(zhù)一層淡淡的憂(yōu)愁，所以我們讀的時(shí)候，要用什么樣貌的感情基調去朗讀呢（教師板書(shū)：基調——憂(yōu)郁、哀怨），那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來(lái)讀阿（生回答），對了，一般來(lái)說(shuō)，如果是表達比較熱烈奔放的感情，我們讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍快一點(diǎn)，但是如果是表達這樣一種憂(yōu)郁、哀怨的感情（手指黑板），我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀。好，請大家翻到課本45頁(yè)，我們請一位同學(xué)來(lái)試試看，朗讀一下這首詩(shī)歌的前兩節，請哪位同學(xué)呢我們班哪位同學(xué)是朗誦高手（生朗誦）
2、讀得怎樣樣（好）掌聲鼓勵。
讀詩(shī)歌我們主要是注意一些節奏停頓。在一些你覺(jué)得需要重點(diǎn)突出的地方，就就應適當地加以停頓或者是讀重音，這樣就會(huì )使得這首詩(shī)歌更加地有韻味，我來(lái)試試看，好不好好，接下來(lái)給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀，必須要放開(kāi)聲音來(lái)讀，想象一下，你就是詩(shī)歌中的“我”，此時(shí)此刻，下著(zhù)淅淅瀝瀝的`雨，而你正撐著(zhù)傘，走在青苔斑斑的石板路上。
三、品味詩(shī)歌意象
1、好，時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī)，大家找找看，這首詩(shī)里邊，總共描述了多少位人物（兩位）分別是誰(shuí)呢（“我”和“姑娘”）沒(méi)錯了，那我們在講前邊的詩(shī)歌時(shí)，用了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的術(shù)語(yǔ)，我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描述的具體事物，這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢（意象）（板書(shū)），所以，這首詩(shī)歌中出現的意象，從人物方面來(lái)講，就有“我”和“姑娘”（板書(shū)），那在詩(shī)歌中，“我”和“姑娘”有著(zhù)怎樣的聯(lián)系呢“我”在悠長(cháng)的雨巷中彷徨，是為了什么呢是期望逢著(zhù)姑娘。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請大家找找看，詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描述這個(gè)姑娘待會(huì )我請同學(xué)來(lái)回答。一節一節地找。
2、好，請一個(gè)同學(xué)來(lái)找出詩(shī)歌中描述姑娘的語(yǔ)句。
第一節：丁香一樣地/結著(zhù)愁怨；第二節：她是有/丁香一樣的色彩/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂(yōu)愁/哀怨/彷徨；第三節：彷徨/撐著(zhù)油紙傘/默默彳亍著(zhù)/冷漠，凄清，又惆悵；第四節：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過(guò)（“太息”什么意思阿嘆息的意思）；第五節：靜默/走盡這雨巷；第六節：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節：丁香一樣地/結著(zhù)愁怨；
3、我們從剛剛同學(xué)的回答能夠看出，詩(shī)人用了超多的篇幅來(lái)描述姑娘，描述姑娘的動(dòng)作，描述姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘，首先他寫(xiě)到，姑娘是出此刻一個(gè)什么地方（雨巷）好，請大家發(fā)揮自己的想象力，細雨朦朧中，你走在這條悠長(cháng)悠長(cháng)又寂寥的巷子里，那里遠離塵囂，遠離熱鬧，你的腳下，踩著(zhù)幽暗的、濕漉漉的青石板，透著(zhù)寒氣，透著(zhù)冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺(jué)到了什么你的情緒怎樣樣（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規定了這個(gè)姑娘出現時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。
4、我們也明白，這首詩(shī)歌用了超多的篇幅來(lái)描述姑娘，但是，我們從這些描述中，是否看到了姑娘的樣貌，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎（看不到）。不僅僅我們看不到，詩(shī)人也看不到，為什么呢因為她撐著(zhù)一把油紙傘。請同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見(jiàn)到過(guò)油紙傘。（電視中），對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點(diǎn)（單獨提問(wèn)），這樣一把傘出此刻姑娘的肩上，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。
5、而在首詩(shī)歌里邊，詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢丁香，她像丁香一樣結著(zhù)愁怨，她有著(zhù)丁香一樣的色彩，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂(yōu)愁，所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象（板書(shū)：丁香）。丁香是一種（花），沒(méi)錯了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行阿（不行）為什么不行阿
要解決這個(gè)問(wèn)題，我們務(wù)必先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。
丁香一般是開(kāi)在暮春時(shí)節，花的色彩主要有兩種，淡紫色和白色，開(kāi)花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。所以，在古典詩(shī)詞中，丁香一般象征著(zhù)秀麗、高潔。另外一方面阿，我們剛剛講了，丁香是開(kāi)在暮春時(shí)節，也就是春天快要結束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，但是十分容易凋謝，所以古人對著(zhù)丁香，容易傷春，因此，丁香又能夠用來(lái)象征愁怨。
在我國的古典詩(shī)詞中，就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香，比如說(shuō)李商隱的《代贈》：“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁”這些詩(shī)句阿，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。
回到我們這首詩(shī)歌中，丁香般的姑娘并不僅僅僅指這個(gè)姑娘有著(zhù)丁香一樣的愁怨，還說(shuō)明了這個(gè)姑娘有著(zhù)丁香一樣地秀麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象征的姑娘也是容易不見(jiàn)離去的。
《雨巷》教案計劃 15
學(xué)習目標
1.知識目標
�、欧治�、理解本詩(shī)的意象和象征意味。
�、颇苡懈星榈卣b讀詩(shī)歌。
2.情感目標
領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
3.能力目標
經(jīng)過(guò)誦讀、欣賞增強對詩(shī)歌的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀、意象分析、感情把握。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
細雨如絲的江南，悠長(cháng)寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著(zhù)雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩(shī)人哀婉的心曲。今日就讓我們一起來(lái)走近戴望舒，與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請大家合上書(shū)本，閉上眼睛，我們先一起來(lái)聆聽(tīng)這一段錄音。(36’，3min)
二、整體感知，確立詩(shī)歌感情基調
1.好，聽(tīng)完錄音了。這首詩(shī)歌叫什么名字呢(《雨巷》)(教師板書(shū))大家回想一下，我們剛剛在聽(tīng)得時(shí)候，這首詩(shī)歌給你最強烈的情感體驗是什么它是歡欣鼓舞、斗志昂揚、激動(dòng)人心的，還是憂(yōu)愁哀傷的。沒(méi)錯了，這首詩(shī)歌從頭到尾籠罩著(zhù)一層淡淡的憂(yōu)愁，所以我們讀的時(shí)候，要用什么樣貌的感情基調去朗讀呢(教師板書(shū)：基調——憂(yōu)郁、哀怨)，那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來(lái)讀啊(生回答)，對了，一般來(lái)說(shuō)，如果是表達比較熱烈奔放的感情，我們讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍快一點(diǎn)，可是如果是表達這樣一種憂(yōu)郁、哀怨的感情(手指黑板)，我們讀的時(shí)候要用比較緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀。好，請大家翻到課本45頁(yè)，我們請一位同學(xué)來(lái)試試看，朗讀一下這首詩(shī)歌的前兩節，請哪位同學(xué)呢我們班哪位同學(xué)是朗誦高手(生朗誦)(1min)(總7min)
2.讀得怎樣樣(好)掌聲鼓勵。
讀詩(shī)歌我們主要是注意一些節奏停頓。在一些你覺(jué)得需要重點(diǎn)突出的地方，就應當適當地加以停頓或者是讀重音，這樣就會(huì )使得這首詩(shī)歌更加地有韻味，我來(lái)試試看，好不好(2min)。好，接下來(lái)給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀，必須要放開(kāi)聲音來(lái)讀，想象一下，你就是詩(shī)歌中的“我”，此時(shí)此刻，下著(zhù)淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著(zhù)傘，走在青苔斑斑的石板路上。(3min)(一、二總13min)
三、品味詩(shī)歌意象(12min)
1.好，時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī)，大家找找看，這首詩(shī)里邊，總共描述了多少位人物(兩位)分別是誰(shuí)呢(“我”和“姑娘”)沒(méi)錯了，那我們在講前邊的詩(shī)歌時(shí)，用了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的術(shù)語(yǔ)，我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描述的具體事物，這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢(意象)(板書(shū))，所以，這首詩(shī)歌中出現的意象，從人物方面來(lái)講，就有“我”和“姑娘”(板書(shū))，那在詩(shī)歌中，“我”和“姑娘”有著(zhù)怎樣的聯(lián)系呢“我”在悠長(cháng)的雨巷中彷徨，是為了什么呢是期望逢著(zhù)姑娘。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請大家找找看，詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描述這個(gè)姑娘待會(huì )我請同學(xué)來(lái)回答。一節一節地找。(1min，總3min)
2.好，請一個(gè)同學(xué)來(lái)找出詩(shī)歌中描述姑娘的語(yǔ)句。
第一節：丁香一樣地結著(zhù)愁怨;第二節：她是有丁香一樣的顏色丁香一樣的芬芳丁香一樣的憂(yōu)愁哀怨彷徨;第三節：彷徨撐著(zhù)油紙傘默默彳亍著(zhù)冷漠，凄清，又惆悵;第四節：靜默地走近投出太息一般的眼光像夢(mèng)一般地飄過(guò)(“太息”什么意思啊嘆息的意思);第五節：靜默走盡這雨巷;第六節：太息般的眼光丁香般的惆悵;第七節：丁香一樣地結著(zhù)愁怨;(2min)
3.我們從剛剛同學(xué)的回答能夠看出，詩(shī)人用了很多的篇幅來(lái)描述姑娘，描述姑娘的動(dòng)作，描述姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘，首先他寫(xiě)到，姑娘是出此刻一個(gè)什么地方(雨巷)好，請大家發(fā)揮自我的想象力，細雨朦朧中，你走在這條悠長(cháng)悠長(cháng)又寂寥的巷子里，那里遠離塵囂，遠離熱鬧，你的腳下，踩著(zhù)幽暗的、濕漉漉的青石板，透著(zhù)寒氣，透著(zhù)冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺(jué)到了什么你的心境怎樣樣(朦朧的、陰沉的)所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規定了這個(gè)姑娘出現時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。
4.我們也明白，這首詩(shī)歌用了很多的篇幅來(lái)描述姑娘，可是，我們從這些描述中，是否看到了姑娘的樣貌，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎(看不到)。不僅僅我們看不到，詩(shī)人也看不到，為什么呢因為她撐著(zhù)一把油紙傘。請同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見(jiàn)到過(guò)油紙傘。(電視中)，對了，并且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，所以呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點(diǎn)(單獨提問(wèn))，這樣一把傘出此刻姑娘的肩上，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。(3min)
5.而在首詩(shī)歌里邊，詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢丁香，她像丁香一樣結著(zhù)愁怨，她有著(zhù)丁香一樣的顏色，丁香一樣的`芬芳，丁香一樣的憂(yōu)愁，所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象(板書(shū)：丁香)。丁香是一種(花)，沒(méi)錯了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊(不行)為什么不行啊
要解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。
丁香一般是開(kāi)在暮春時(shí)節，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開(kāi)花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。所以，在古典詩(shī)詞中，丁香一般象征著(zhù)美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開(kāi)在暮春時(shí)節，也就是春天快要結束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，可是十分容易凋謝，所以古人對著(zhù)丁香，容易傷春，所以，丁香又能夠用來(lái)象征愁怨。
在我國的古典詩(shī)詞中，就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香，比如說(shuō)李商隱的《代贈》：“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁”這些詩(shī)句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。
回到我們這首詩(shī)歌中，丁香般的姑娘并不僅僅指這個(gè)姑娘有著(zhù)丁香一樣的愁怨，還說(shuō)明了這個(gè)姑娘有著(zhù)丁香一樣地美麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。(3min)
6.我們再看到詩(shī)歌中的另外一個(gè)意象——“我”。我在寂寥的雨巷中獨自彷徨，期望能夠逢著(zhù)一個(gè)丁香般的姑娘，最終，姑娘出現了，她也跟我一樣，撐著(zhù)油紙傘。姑娘慢慢地走過(guò)來(lái)，越走越近，我感覺(jué)到她投來(lái)太息般的眼光，可是，正當我想說(shuō)句什么話(huà)的時(shí)候，她跟我擦肩而過(guò)，并且，慢慢地遠離我，越走越遠，消失在雨巷的盡頭。只剩下我，仍然獨自撐著(zhù)油紙傘，彷徨在雨巷中，繼續等待，繼續追尋。在這首詩(shī)歌中，我是以一個(gè)等待者，一個(gè)追尋者的姿態(tài)出現的。(1min)
四、探尋詩(shī)歌主旨(4min)
1.所以啊，有人認為，這首詩(shī)歌是一首感情詩(shī)，是一首男子追尋、等待姑娘的詩(shī)歌，可是另外一方面，又有人有別的看法了，他們認為，這首詩(shī)是一首政治詩(shī)，詩(shī)歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨特的政治象征。你們贊同哪一種看法呢，這首詩(shī)究竟是一首感情詩(shī)，還是一首政治詩(shī)下頭給大家三分鐘的時(shí)間小組討論，請各個(gè)小組選出發(fā)言的代表，你們小組贊同的是哪種看法，為什么
2.小組代表發(fā)言。
組A：我們小組認為是感情詩(shī)，這首詩(shī)已經(jīng)明確地寫(xiě)清楚了我期望能夠遇到丁香姑娘，雖然這個(gè)感情故事的結局不完美，可是我還是站在原地等待著(zhù)丁香姑娘。(有道理，所以這是一首感情詩(shī))
組B：我們小組也認為是感情詩(shī)，因為在詩(shī)里邊看不出政治因素。(確實(shí)，詩(shī)歌里邊沒(méi)有任何明確的寫(xiě)政治的語(yǔ)言。其他小組呢，有沒(méi)有不一樣看法的)
組C：我們小組的成員認為是感情詩(shī)，可是我自我覺(jué)得是政治詩(shī)。(為什么)戴望舒所處的時(shí)代比較多戰爭，社會(huì )環(huán)境也比較亂，可能作者當時(shí)想表達什么，可是又不敢明明白白地說(shuō)出來(lái)，所以只能寫(xiě)得比較朦朧。所以我覺(jué)得表面上是感情詩(shī)，實(shí)質(zhì)上是政治詩(shī)。
3.能夠堅持自我的看法，十分地不錯。剛剛我們同學(xué)提到了一點(diǎn)，不明白大家有沒(méi)有注意到，分析這首詩(shī)歌主旨的時(shí)候他聯(lián)系了作者身處的社會(huì )環(huán)境、時(shí)代背景，這種方法，早在幾千年前，孟子提出過(guò)，他說(shuō)，讀任何一篇作品，都要做到知人論世，要研究作者的身平，要研究他所處的社會(huì )環(huán)境。我們一起來(lái)看一看，這首詩(shī)歌的作者是——戴望舒。(出示ppt)
4.戴望舒(戴望舒1905——1950)，浙江杭州人，原名戴夢(mèng)鷗。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習法文，開(kāi)始受到法國象征派的影響。1926年參加共青團�！队晗铩穼�(xiě)于1927年夏天，當時(shí)全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加提高活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著(zhù)大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿(mǎn)了迷惘的情緒和朦朧的期望。早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。
5.1927年的白色恐怖，使原先熱烈響應了革命的青年，一下子高峰墮入了深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在失望中渴求著(zhù)新的期望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩芬材軌蚴且徊糠痔岣咔嗄甑倪@種心境的反映。雨巷這個(gè)朦朧陰沉的意象，正象征著(zhù)此時(shí)黑暗的社會(huì )現實(shí)，而丁香姑娘，是他們完美夢(mèng)想的象征。
關(guān)于這個(gè)時(shí)期提高青年的這種彷徨，我們在學(xué)習必修一的時(shí)候講過(guò)一篇散文，作者在當時(shí)也是身處于這種彷徨中。是哪一篇課文啊《荷塘月色》。
6.剛才我們已經(jīng)討論了姑娘的象征意義，那么，她究竟是象征著(zhù)感情呢，還是象征著(zhù)革命青年的完美夢(mèng)想呢，我們無(wú)法確定。這首詩(shī)歌充滿(mǎn)著(zhù)象征色彩的，對它的這些朦朧意象，我們能夠有不一樣的解讀。而這首詩(shī)歌的主旨是指對于感情的追求呢，還是對于完美革命夢(mèng)想的追求呢，我們無(wú)從明白，都有這個(gè)可能性，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，只要言之成理都能夠。我們唯一能夠確定的是，這個(gè)姑娘是美麗高潔的，她能夠是任何完美事物的象征。
五、感受詩(shī)歌音樂(lè )美
最終我們從形式方面來(lái)感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。這首詩(shī)是1928年發(fā)表在《小說(shuō)月報》上頭的，當時(shí)《小說(shuō)月報》的主編葉圣陶看完這首詩(shī)之后，就給戴望舒寫(xiě)了一封信，在信中他說(shuō)，《雨巷》這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元”，這個(gè)評價(jià)是十分高的。確實(shí)啊，這首詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)悅耳、和諧，讀起來(lái)一唱三嘆，迂回反復，為什么我們會(huì )有這樣的感受呢我們一起來(lái)找找看。
A.我們都明白，詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口，在音節上頭必須——押韻。這一點(diǎn)這首詩(shī)歌能夠說(shuō)是做得十分成功的。這首詩(shī)歌主要押一個(gè)韻，大家看看能不能找出來(lái)。沒(méi)錯了，ang，并且，不僅僅是節與節之間押韻，每一個(gè)小節的內部，相隔不遠的行里重復一次韻腳，比如說(shuō)，我們看第一小節，押ang韻的主要有哪些呢(巷、娘);再看第二小節，(芳、愁)。其余的五個(gè)小節也是這樣貌。詩(shī)人有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復，不斷地在我們的耳邊構造回蕩的旋律。
B.從全詩(shī)看，第一節和最終一節除“逢著(zhù)”改“飄過(guò)”之外，其它語(yǔ)句完全一樣，這樣，同一主調在詩(shī)中重復出現，首尾呼應，不僅僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境，也增強了全詩(shī)的音樂(lè )性。
C.另外，語(yǔ)言上用反復，如“彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，詩(shī)人不斷地迂回往復，使一個(gè)寂寥而又哀傷的旋律緊緊縈繞在我們的心頭。
單從這三點(diǎn)來(lái)看，這首詩(shī)歌能夠給我們這樣強烈的心理體驗，也是必然的。
六、齊讀詩(shī)歌
下頭我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)，再次來(lái)感受這首詩(shī)的音樂(lè )美。
七、拓展：鑒賞現代詩(shī)歌的方法
這節課我們鑒賞了《雨巷》這首現代詩(shī)歌，但這個(gè)不是最重要的目的，更重要的是，我們要學(xué)會(huì )經(jīng)過(guò)這節課的學(xué)習，來(lái)掌握鑒賞現代詩(shī)歌的方法。請大家回憶一下我們這節課的學(xué)習步驟，試試看能不能概括出鑒賞現代詩(shī)歌有哪些方法。當你看到一首陌生的詩(shī)歌時(shí)，第一步應當怎樣做
1.誦讀，整體感知。(讀詩(shī))沒(méi)錯了，讀，讀了一遍沒(méi)有感覺(jué)，再讀。
2.確定詩(shī)歌感情基調。讀到你能夠確定出詩(shī)歌的感情基調為止。
3.品味詩(shī)歌意象。那么，感情基調我們已經(jīng)確定下來(lái)了，第三步應當怎樣做呢，沒(méi)錯了，分析詩(shī)歌的意象。
4.知人論世。那分析詩(shī)歌意象的時(shí)候，我們還要注意結合作者的身平和作品的時(shí)代背景來(lái)分析，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)講就是知人論世。
5.探詢(xún)詩(shī)歌主旨。而從對意象的分析和對作者身平和時(shí)代背景的了解，又有助于我們分析詩(shī)歌的主旨。
6.感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。最終一個(gè)步驟，還應當對詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行分析。
這就是鑒賞現代詩(shī)歌的幾個(gè)基本的方法，大家在以后的學(xué)習中要學(xué)會(huì )觸類(lèi)旁通、舉一反三，用這些方法來(lái)鑒賞別的詩(shī)歌。今日的作業(yè)呢，就是請大家根據我們歸納出來(lái)的這幾個(gè)方法，分析《每課一練》42頁(yè)第三題艾青的這首《礁石》。
八、小結
這節課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，我們在讀詩(shī)歌的時(shí)候感受到了它這種憂(yōu)郁、哀怨的感情基調，我們還分析了這首詩(shī)歌的五個(gè)主要意象，品味了詩(shī)歌的資料，我們還根據姑娘這個(gè)意象探討了詩(shī)歌的主旨，最終，我們經(jīng)過(guò)對詩(shī)歌形式、語(yǔ)言的分析，感受到了詩(shī)歌的音樂(lè )美。這首詩(shī)歌，還有許多地方值得我們探討和分析，這些就留給大家課后自我去品味。
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