魚(yú)我所欲也詞語(yǔ)翻譯

　　魚(yú)我所欲也的詞語(yǔ)翻譯是怎樣的呢?了解魚(yú)我所欲也的詞語(yǔ)意思是我們學(xué)習魚(yú)我所欲也的前提，而魚(yú)我所欲也是一篇家喻戶(hù)曉的佳文。下面是小編分享的下面是小編分享的，歡迎閱讀!，歡迎閱讀!

　　【向為身死而不】

　　為，為(之)全句：從前為了 “禮義”寧死也不接受。

　　【今為宮室之美為之】

　　第一個(gè)“為”，wèi，介詞。第二個(gè)“為”，wéi，動(dòng)詞，這里是接受的意思。

　　【是亦不可以已乎】

　　是，此，這。已，停止，放棄。

　　【本心】

　　天性，天良。

　　【所欲】

　　“所”動(dòng)詞，相當于名次，意為“喜愛(ài)的東西”。

　　【得兼】

　　同時(shí)得到

　　【有甚于】

　　比……更重要。

　　【茍得】

　　茍且得到，這里是“茍且偷生”的意思。

　　【惡】

　　厭惡，與“欲”相反。

　　【患】

　　禍患，災難。

　　【使】

　　假如，假使。下文“使”義同。

　　【何不用也】

　　有什么不可以使用的呢?

　　【由是】

　　按照這種方法。

　　【是故】

　　因此，由此可見(jiàn)。

　　【非獨】

　　不僅僅。

　　【勿喪】

　　不喪失(其本心)

　　【簞】

　　古代盛飯用的圓竹器。

　　【豆】

　　古代盛飯或其他食品的器皿。

　　【羹】

　　煮或蒸成的汁狀、糊狀、凍狀的食品。

　　【呼爾而與之】

　　沒(méi)有禮貌地呼喝著(zhù)給他吃。爾，助詞。

　　【蹴爾】

　　用腳踐踏著(zhù)。

　　【不屑】

　　因輕視而不肯接受，不愿意接受。

　　【萬(wàn)鐘】

　　鐘：古代的一種計量器名。六斛(hú)四斗為一鐘。萬(wàn)鐘：指很厚的俸祿。

　　【何加】

　　(有)什么益處。

　　【奉】

　　奉侍。

　　【所識窮乏者得我歟】

　　所識窮乏者：所認識的貧窮的人。得，通“德”，恩惠，這里是感激的意思，動(dòng)詞。

　　知識擴展：《魚(yú)我所欲也》教學(xué)反思

　　一節課，做為教師不能沉迷于自己的“我以為”當中。在上這篇課文之前，我以為學(xué)生們會(huì )比較容易理解和閱讀。走進(jìn)課堂后，發(fā)現很多東西都不是我們所以為的那樣。

　　事先，我給學(xué)生充足的時(shí)間，借助課文中的注釋對文章的內容進(jìn)行理解。這一環(huán)節之后，大多數學(xué)生都發(fā)出一句感嘆“老師，這篇文章太難理解了。”我就順勢說(shuō)：“難理解的地方在哪里呢?”“整篇文章都不知道在講什么?”聽(tīng)到這句話(huà)后，我感到很震驚。我的自我以為又一次被打破。換句話(huà)說(shuō)，我課前預設的在這堂課中是實(shí)現不了的。

　　“怎么辦呢?”我對自己尋求幫助。對了，對一篇文章的理解首先要先讀上幾遍。因此，我采用教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，齊讀的方式，對這篇文章作一次初步的理解。然后，在對學(xué)生的不理解之處做解釋和講解�？墒�，在課堂上，我忽視了學(xué)生，忽視了“以學(xué)生為中心”。

　　課堂上，學(xué)生提出的問(wèn)題，為什么不事先讓學(xué)生之間互相解決呢?在他們解決不了的地方，教師再去做進(jìn)一步講解呢?我為什么要喧賓奪主呢?

　　現在，回顧一下我自己的那堂課，我覺(jué)得為什么不讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇文章的特點(diǎn)呢?

　　以后，自己首先應該做到胸有成竹，然后降低自己的身份，走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生們一起探討問(wèn)題。

　　其次，九年級的學(xué)生生活得很單調。教師可以采用更多的形式，讓學(xué)生加入到學(xué)習的行列中去。這樣，才能做到讓他們快樂(lè )學(xué)習，輕松學(xué)習。為什么，自己想到那么多，只有在課后才能悟出呢。

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