在线国产一区二区_《岳陽(yáng)樓記》原文及譯文（附詞句注釋?zhuān)?/title> <meta name="keywords" content="《岳陽(yáng)樓記》原文及譯文"> <meta name="description" content="在日常的學(xué)習中，大家都背過(guò)文言文吧？文言文能讓不同語(yǔ)言使用者“筆談”，是一種具有固定格式，卻不會(huì )非常困難的溝通方法。要一起來(lái)學(xué)習文言文嗎？以下是小編幫大家整理的《岳陽(yáng)樓記》原文及譯文，希望對大家有所幫助�！　　对狸�(yáng)樓記》原文：　　慶歷四年春，滕子京謫(zhé)守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬(zhǔ)予(yú)作文以記之�！　∮栌^(guān)夫(fú)巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長(cháng)江，浩浩湯"> <link rel="canonical" href="http://www.uydoc.com/"/> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-transform" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-siteapp" /> <meta name="ht-pn" content="y"> <script type="text/javascript"> if((navigator.userAgent.match(/(phone|pad|pod|mobile|ios|android|BlackBerry|MQQBrowser|JUC|Fennec|wOSBrowser|BrowserNG|WebOS|symbian|transcoder)/i))){window.location = window.location.href.replace(/www./, 'm.');} var D=new Date(),RAND_STR=D.getUTCFullYear()+"_"+D.getUTCMonth()+"_"+D.getUTCDate()+"_"+(Math.floor(D.getUTCHours()/3)); 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)于此，覽物之情，得無(wú)異乎?</p><p>　　若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi);陰風(fēng)怒號，濁浪排空;日星隱曜(yào)，山岳潛形;商旅不行，檣(qiáng)傾楫(jí)摧;薄(bó)暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。</p><p>　　至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃;沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷(zhǐ)汀(tīng)蘭，郁郁青青。而或長(cháng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧;漁歌互答，此樂(lè )何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。</p><p>　　嗟(jiē)夫(fú)!予(yú)嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉(zāi)?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂(yōu)其民;處(chǔ)江湖之遠則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè )耶?其必曰：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”乎。噫(yī)!微斯人，吾誰(shuí)與歸?</p><p>　　時(shí)六年九月十五日。</p><p><strong>　　《岳陽(yáng)樓記》譯文：</strong></p><p>　　慶歷四年(1044年)的春天，滕子京降職到岳州做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂(lè )，很多長(cháng)年荒廢的事業(yè)又重新興</p><p>　　辦起來(lái)了。還重新修建了岳陽(yáng)樓，擴大它舊有的規模，還在上面刻上唐代賢人和當代人的詩(shī)賦，(滕子京)并囑咐(我)寫(xiě)一篇文章用來(lái)記述這件事。</p><p>　　我看那巴陵郡的美麗的景色，集中在洞庭湖上。洞庭湖連接著(zhù)遠處的群山，吞吐長(cháng)江的江水，水波浩蕩，寬闊無(wú)邊�；蛟缁蛲�(一天里)時(shí)陰時(shí)晴，景象千變萬(wàn)化。這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。前人對它的描述已經(jīng)很詳盡了。然而，因為這里往北面通向巫峽，南面直到瀟水、湘水，被降職遠調的官吏和南來(lái)北往的詩(shī)人，大多在這里聚會(huì )。(他們)看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會(huì )有所不同吧?</p><p>　　如果遇上陰雨連綿繁密，有時(shí)連著(zhù)整個(gè)月沒(méi)有晴天，寒風(fēng)怒吼，濁浪沖天，太陽(yáng)和星星隱藏了光輝，山岳隱沒(méi)了形體;商人和旅客無(wú)法通行，桅桿倒下，船槳折斷;傍晚天色昏暗，虎在長(cháng)嘯，猿在哀啼。(此時(shí))登上岳陽(yáng)樓，就會(huì )產(chǎn)生離開(kāi)國都，懷念家鄉，擔心(人家)說(shuō)壞話(huà)，懼怕批評指責的感覺(jué)，滿(mǎn)眼是蕭條的景象，感慨悲傷到極點(diǎn)啊。</p><p>　　至于春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚的日子，湖面風(fēng)平浪靜，天色湖光相接，一片碧綠，廣闊無(wú)際;沙鷗時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚(yú)兒在湖中游來(lái)游去;湖岸上的小草和沙洲上的蘭花，香氣濃郁，草木茂盛。而有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，(月光照耀下的)水波閃耀著(zhù)金光;無(wú)風(fēng)時(shí)靜靜的月影好似沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲一唱一和，這樣的樂(lè )趣哪有窮盡!(此時(shí))登上岳陽(yáng)樓，就會(huì )有心胸開(kāi)闊，精神愉悅，忘卻榮辱得失，舉起酒杯面對和風(fēng)，喜氣洋洋的感覺(jué)!</p><p>　　唉!我曾經(jīng)探求過(guò)古時(shí)品德高尚的人的思想，或許不同于(以上)兩種心情，這是為什么呢?他們不因為外物的好壞和個(gè)人的得失而或喜或悲;在朝廷作官的人為百姓擔憂(yōu);不在朝廷作官的人為君王擔憂(yōu)。這樣在朝為官也擔憂(yōu)，在野為民也擔憂(yōu)。既然這樣，那么，什么時(shí)候才快樂(lè )呢?那一定要說(shuō)“在天下人憂(yōu)慮之前先憂(yōu)慮，在天下人快樂(lè )之后再快樂(lè )”吧?唉!(如果)沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢?</p><p>　　寫(xiě)于慶歷六年(1046年)九月十五日。</p><p><strong>　　詞句注釋</strong></p><p>　　1、記：一種文體�？梢詫�(xiě)景、敘事，多為議論。但目的是為了抒發(fā)作者的情懷和政治抱負（闡述作者的某些觀(guān)念）。</p><p>　　2、慶歷四年：公元1044年。慶歷，宋仁宗趙禎的年號。文章末句中的“時(shí)六年”，指慶歷六年（1046），點(diǎn)明作文的時(shí)間。</p><p>　　3、滕子京謫（zhé）守巴陵郡：滕子京降職任岳州太守。滕子京，名宗諒，子京是他的字，范仲淹的朋友。謫守，把被革職的官吏或犯了罪的人充發(fā)到邊遠的地方。在這里作為動(dòng)詞被貶官，降職解釋。謫，封建王朝官吏降職或遠調。守，做郡的長(cháng)官。漢朝“守某郡”，就是做某郡的太守；宋朝廢郡稱(chēng)州，應說(shuō)“知某州”。巴陵郡，即岳州，治所在今湖南岳陽(yáng)，這里沿用古稱(chēng)�！笆匕土昕ぁ本褪恰笆卦乐荨�。</p><p>　　4、越明年：有三說(shuō)，其一指慶歷五年，為針對慶歷四年而言；其二指慶歷六年，此“越”為經(jīng)過(guò)、經(jīng)歷；其三指慶歷七年，針對作記時(shí)間慶歷六年而言。</p><p>　　5、政通人和：政事順利，百姓和樂(lè )。政，政事。通，通順。和，和樂(lè )。這是贊美滕子京的話(huà)。</p><p>　　6、百廢具興：各種荒廢的事業(yè)都興辦起來(lái)了。百，不是確指，形容其多。廢，這里指荒廢的事業(yè)。具，通“俱”，全，皆。興，復興。</p><p>　　7、乃：于是。</p><p>　　8、制：規模。</p><p>　　9、唐賢今人：唐代和當代名人。賢，形容詞作名詞用。</p><p>　　10、屬（zhǔ）：通“囑”，囑托、囑咐。予：我。作文：寫(xiě)文章。以：連詞，用來(lái)。記：記述。</p><p>　　11、夫：那。勝狀：勝景，好景色。</p><p>　　12、銜：包含。</p><p>　　13、吞：吞吐。</p><p>　　14、浩浩湯湯（shāng）：水波浩蕩的樣子。湯湯，水流大而急。</p><p>　　15、橫無(wú)際涯：寬闊無(wú)邊。橫，廣遠。際涯，邊。際專(zhuān)指陸地邊界，涯專(zhuān)指水的邊界）。</p><p>　　16、朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千：或早或晚（一天里）陰晴多變化。朝，在早晨，名詞做狀語(yǔ)。暉，日光。氣象，景象。萬(wàn)千，千變萬(wàn)化。</p><p>　　17、此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也：這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。此，這。則，就。大觀(guān)，雄偉景象。</p><p>　　18、前人之述備矣：前人的記述很詳盡了。前人之述，指上面說(shuō)的“唐賢今人詩(shī)賦”。備，詳盡，完備。矣，語(yǔ)氣詞“了”。之，助詞，的。</p><p>　　19、然則：雖然如此，那么。</p><p>　　20、南極瀟湘：南面直到瀟水、湘水。瀟水是湘水的支流。湘水流入洞庭湖。南，向南。極，盡，最遠到達。</p><p>　　21、遷客：謫遷的人，指降職遠調的人。騷人：詩(shī)人。戰國時(shí)屈原作《離騷》，因此后人也稱(chēng)詩(shī)人為騷人。</p><p>　　22、多：大多。會(huì )：聚集。</p><p>　　23、覽物之情，得無(wú)異乎：看到自然景物而引發(fā)的情感，怎能不有所不同呢？覽，觀(guān)看，欣賞。得無(wú)……乎，大概……吧。</p><p>　　24、若夫：用在一段話(huà)的開(kāi)頭以引起下文。下文的“至若”，同此�！叭舴颉苯啤跋衲恰��！爸寥簟苯啤爸劣凇�。淫雨，連綿不斷的雨。霏霏，雨或雪（繁密）的樣子。</p><p>　　25、開(kāi)：（天氣）放晴。</p><p>　　26、陰，陰冷。</p><p>　　27、排空，沖向天空。</p><p>　　28、日星隱曜（yào）：太陽(yáng)和星星隱藏起光輝。曜（不為耀，古文中以此當作日光），光輝，日光。</p><p>　　29、山岳潛形：山岳隱沒(méi)了形體。岳，高大的山。潛，隱沒(méi)。形，形跡。</p><p>　　30、行：走，此指前行。</p><p>　　31、檣（qiáng）傾楫（jí）摧：桅桿倒下，船槳折斷。檣，桅桿。楫，船槳。傾，倒下。摧，折斷。</p><p>　　32、薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。冥冥，昏暗的樣子。</p><p>　　33、則，就。有：產(chǎn)生……的（情感）。</p><p>　　34、去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏：離開(kāi)國都，懷念家鄉，擔心（人家）說(shuō)壞話(huà)，懼怕（人家）批評指責。去，離開(kāi)。國，國都，指京城。憂(yōu)，擔憂(yōu)。讒，讒言。畏，害怕，懼怕。譏，嘲諷。</p><p>　　35、蕭然：凄涼冷落的樣子。</p><p>　　36、感極，感慨到了極點(diǎn)。而，連詞，表順接。</p><p>　　37、至若春和景明：至于到了春天氣候暖和，陽(yáng)光普照。至若，至于。春和，春風(fēng)和煦。景，日光。明，明媚。</p><p>　　38、波瀾不驚：湖面平靜，沒(méi)有驚濤駭浪。驚，這里有“起”“動(dòng)”的意思。</p><p>　　39、上下天光，一碧萬(wàn)頃：天色湖面光色交映，一片碧綠，廣闊無(wú)邊。一，一片。萬(wàn)頃，極言其廣。</p><p>　　40、沙鷗翔集，錦鱗游泳：沙鷗時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚(yú)在水中游來(lái)游去。沙鷗，沙洲上的鷗鳥(niǎo)。翔集，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇。集，棲止，鳥(niǎo)停息在樹(shù)上。錦鱗，指美麗的魚(yú)。鱗，代指魚(yú)。游泳，或浮或沉。游，貼著(zhù)水面游。泳，潛入水里游。</p><p>　　41、岸芷（zhǐ）�。╰īng）蘭：岸上的小草，小洲上的蘭花。芷，香草的一種。汀，小洲，水邊平地。</p><p>　　42、郁郁：形容草木茂盛。</p><p>　　43、而或長(cháng)煙一空：有時(shí)大片煙霧完全消散�；�，有時(shí)。長(cháng)，大片。一，全�？�，消散。</p><p>　　44、皓月千里：皎潔的月光照耀千里。</p><p>　　45、浮光躍金：湖水波動(dòng)時(shí)，浮在水面上的月光閃耀起金光。這是描寫(xiě)月光照耀下的水波。有些版本作“浮光耀金”。</p><p>　　46、靜影沉璧：湖水平靜時(shí)，明月映入水中，好似沉下一塊玉璧。這里是寫(xiě)無(wú)風(fēng)時(shí)水中的月影。璧，圓形正中有孔的玉。沉璧，像沉入水中的璧玉。</p><p>　　47、互答：一唱一和。</p><p>　　48、何極：哪有窮盡。何，怎么。極，窮盡。</p><p>　　49、心曠神怡：心情開(kāi)朗，精神愉快。曠，開(kāi)闊。怡，愉快。</p><p>　　50、寵辱偕忘：榮耀和屈辱一并都忘了。寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起，一作“皆”。</p><p>　　51、把酒臨風(fēng)：端酒面對著(zhù)風(fēng)，就是在清風(fēng)吹拂中端起酒來(lái)喝。把，持，執。臨，面對。</p><p>　　52、洋洋：高興的樣子。</p><p>　　53、嗟（jiē）夫：唉。嗟夫為兩個(gè)詞，皆為語(yǔ)氣詞。</p><p>　　54、嘗：曾經(jīng)。求：探求。古仁人：古時(shí)品德高尚的人。心：思想（感情心思）。</p><p>　　55、或異二者之為：或許不同于（以上）兩種心情�；�，近于“或許”“也許”的意思，表委婉口氣。為，這里指心理活動(dòng)，即兩種心情。二者，這里指前兩段的“悲”與“喜”。</p><p>　　56、不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲（此句為互文）。以，因為。</p><p>　　57、居廟堂之高則憂(yōu)其民：在朝中做官就擔憂(yōu)百姓。居廟堂之高：處在高高的廟堂上，意為在朝中做官。廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂：指朝廷。下文的“進(jìn)”，即指“居廟堂之高”。</p><p>　　58、處江湖之遠則憂(yōu)其君：處在僻遠的地方做官就為君主擔憂(yōu)。處江湖之遠：處在偏遠的江湖間，意思是不在朝廷上做官。之：定語(yǔ)后置的標志。是，這樣。下文的“退”，即指“處江湖之遠”。</p><p>　　59、先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )：在天下人擔憂(yōu)之前先擔憂(yōu)，在天下人享樂(lè )之后才享樂(lè )。先，在……之前。后，在……之后。其，指“古仁人”。</p><p>　　60、微斯人，吾誰(shuí)與歸：（如果）沒(méi)有這種人，那我同誰(shuí)一道呢？微，（如果）沒(méi)有。斯人，這種人（指前文的“古仁人”）。誰(shuí)與歸，就是“與誰(shuí)歸”。歸，歸依。</p><p><strong>　　【創(chuàng )作背景】</strong></p><p>　　朱淑真在少女時(shí)有一段純美的愛(ài)情，但婚后生活卻十分不如意，最后憂(yōu)郁而終。這首詞正是她對昔日美好生活一去不復返的追戀哀傷不已的反映。</p><p><strong>　　【賞析一】</strong></p><p>　　惜春傷春，留春送春，詞中常調。這首“送春”詞卻別具一份女詞人的巧思妙想與慧心深情。</p><p>　　上片化景物為情思，純從“樓外垂楊”著(zhù)筆。從風(fēng)飄柳絮的景象看，詞中所寫(xiě)，當是暮春煙柳，而非細葉新裁的仲春嫩柳，這樣方與送春之旨吻合。楊柳依依的形象和折柳送別的風(fēng)習使人們從柳條想到送別，原很自然；但從“垂楊千萬(wàn)縷”想到它“欲系青春”，卻是女詞人的獨特感受。從“送”到“系”，雖只在一轉換之間，卻包含了想象的跨越飛躍，進(jìn)一步寫(xiě)出了柳的繾綣多情。那千萬(wàn)縷隨風(fēng)蕩漾的柳絲，像是千萬(wàn)縷柔曼的情思，力圖挽住春天。然而“少住春還去”，春畢竟是留不住的。他人至此，不過(guò)嘆息傷感而已，詞人卻從隨風(fēng)飄蕩的柳絮生出“隨春且看歸何處”的奇思妙想。</p><p>　　柳絮的形象，在詩(shī)詞中或狀撩亂春愁，或狀漂蕩無(wú)依，即使聯(lián)想到“送”，也只有“飛絮送春歸”（蔡伸《朝中措》）一類(lèi)想象。朱淑真卻以女詞人特有的靈心慧性和纏綿執著(zhù)，將它想象成一直深情地追隨著(zhù)春天，想看一看春究竟歸于何處。由“系”到“隨”，進(jìn)一步寫(xiě)出了柳對春天的無(wú)限依戀和無(wú)盡追蹤。</p><p>　　下片從“春歸”生出，轉從送春的詞人方面著(zhù)筆�！熬G滿(mǎn)山川”正是暮春之景。這一望碧綠之中正含有落花飛絮狼藉的傷感記憶，更何況耳畔又時(shí)時(shí)傳來(lái)象征著(zhù)春歸的杜鵑鳥(niǎo)凄傷的嗚叫聲。目接耳聞，無(wú)非芳春消逝的景象即便是無(wú)情人，恐怕也要為之愁苦不已�！氨阕鳌本湎葟姆疵婕僭O，“莫也”句則故用搖曳不定之語(yǔ)從正面渲染愁苦，愈覺(jué)情懷酸楚。寫(xiě)到這里，方才引出這位滿(mǎn)懷愁情的女主人公�！跋荡骸辈蛔�，“隨春”難往，唯有“送春”：“把酒送春春不語(yǔ)，黃昏卻下瀟瀟雨�！边@兩句似從歐詞“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”化出，但獨具神韻。</p><p>　　在詞人感覺(jué)中，這即將離去的春天，像是懷著(zhù)無(wú)限別離的惆悵與感傷，悄然無(wú)語(yǔ)，與傷春的詞人默然相對。時(shí)近黃昏，又下起了瀟瀟細雨。這“瀟瀟雨”，像是春天告別的細語(yǔ)，又像是春天歸去的嘆息。而女主公情懷的黯淡、孤寂也從中隱隱傳出。妙在“不語(yǔ)”與“瀟瀟雨”之間存在著(zhù)一種似有若無(wú)的對應與聯(lián)系，使讀者感到這悄然飄灑的“雨”仿佛是一種不語(yǔ)之“語(yǔ)”。這一境界空晨。極富象外之致的結語(yǔ)使詞在巧思妙想之外更多了一份悠遠的情致。</p><p>　　全詞通過(guò)描寫(xiě)外縷垂楊、飛絮繾綣、杜鵑哀鳴、春雨瀟瀟，構成一副凄婉纏綿的畫(huà)面，一個(gè)多愁善感，把酒送春的女主人公的形象活現在這幅畫(huà)面中，詞句清麗，意境深遠。</p><p><strong>　　【鑒賞二】</strong></p><p>　　宋代有不少“惜春”詞。暮春景色不外乎柳絮紛飛，杜鵑哀嗚，暮雨淅瀝，抒發(fā)的不過(guò)是作者的惋惜之情。然而，女詞人朱淑真卻通過(guò)豐富的想象力和貼切的擬人手法，將暮春景色表現得委婉多姿、細膩動(dòng)人，在宋代諸多惜春之作中，顯出它自己獨有的藝術(shù)特色。</p><p>　　朱淑真在少女時(shí)期也曾“天資秀發(fā)，性靈鐘慧”（宋·魏仲恭《朱淑真斷腸詩(shī)詞序》），寫(xiě)過(guò)歡快明麗的《春景》詩(shī)：“斗草尋花正及時(shí)，不為容易見(jiàn)芳菲。誰(shuí)能更覷閑針線(xiàn)，且滯春光伴酒卮�！暴ぉに么汗饷髅亩皶r(shí)地去尋覓鮮花，去與女伴們斗草戲耍。這不僅因芬芳秾艷的春景不易常見(jiàn)（故而彌足珍貴），更重要的是由大自然的春光喚醒了自己的青春之感，激發(fā)了對自己美好青春的珍惜之情（所以對春天倍感可親可愛(ài)），因而她不肯為閨中“女訓”“女誡”所拘鉗去拿針縫線(xiàn)學(xué)什么無(wú)味的女紅，而要歡欣喜悅地舉起酒杯，邀請春天這少女般的伴侶陪自己共度人生之良辰。然而，曾幾何時(shí)，在經(jīng)歷了人世的辛酸折磨之后（傳說(shuō)她“早歲不幸父母失審，不能擇伉儷”，“乃下配一庸夫”致使“一生抑郁不得志”，“每臨風(fēng)對月，觸目傷懷”），朱淑真卻給后人送來(lái)了悲凄幽悒的《送春》詞。掃視這前后的強烈反差，讀者既可感觸到舊時(shí)代的凄風(fēng)苦雨，又可從女作家不同風(fēng)貌的藝術(shù)描述中領(lǐng)略到不同的審美韻致，從而豐富自己的美感經(jīng)驗。</p><p>　　詞中首先出現的是垂楊�！皹峭獯箺钋f(wàn)縷，欲系青春，少住春還去”三句，描繪了垂楊的綠姿。這種“萬(wàn)條垂下綠絲絳”（賀知章《詠柳》）的景色，對于陰歷二月（即仲春時(shí)節），是最為典型的。上引賀詩(shī)中即有“不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”之句。它不同于“濃如煙草淡如金”的新柳（明人楊基《詠新柳》），也有別于“風(fēng)吹無(wú)一葉”的衰柳（宋人翁靈舒《詠衰柳》）。為什么借它來(lái)表現惜春之情呢？主要利用那柔細如絲縷的枝條的構造成似乎可以系留著(zhù)事物的聯(lián)象�！吧僮〈哼€去”，在作者的想象中，那打算系住春天的柳條沒(méi)有達到目的，它只把春天從二月拖到三月末，春天經(jīng)過(guò)短暫的逗留，還是決然離去了。</p><p>　　“猶自風(fēng)前飄柳絮，隨春且看歸何處”兩句，對暮春景物作了進(jìn)一層的描寫(xiě)。柳絮是暮春最鮮明的特征之一，所以詩(shī)人們說(shuō)：“飛絮著(zhù)人春共老”（范成大《暮春上塘道中》）、“飛絮送春歸”（蔡伸《朝中措》）。他們都把飛絮同殘春聯(lián)系在一起。朱淑真卻獨出心裁，把天空隨風(fēng)飄舞的柳絮，描寫(xiě)為似乎要尾隨春天歸去，去探看春的去處，把它找回來(lái)，像黃庭堅在詞中透露的：“若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住”（《清平樂(lè )》）。比起簡(jiǎn)單寫(xiě)成“飛絮”“送春歸”或“著(zhù)人春意老”來(lái)，朱淑真這種“隨春”的寫(xiě)法，就顯得更有迂曲之趣。句中用“猶自”把“系春”同“隨春”聯(lián)系起來(lái)，造成了似乎是垂楊為了留春，“一計不成，又生一計”的藝術(shù)效果。</p><p>　　像飛絮一樣，哀鳴的杜宇（杜鵑鳥(niǎo)）也似看作是殘春的標志�！熬G滿(mǎn)山川聞杜宇，便做無(wú)情，莫也愁人苦”，春殘時(shí)節，花落草長(cháng)，山野一片碧綠。遠望著(zhù)這暮春的山野，聽(tīng)到傳來(lái)的杜鵑鳥(niǎo)的凄厲叫聲，詞人在想：杜鵑即使（便做）無(wú)情，也為“春去”而愁苦，因而發(fā)出同情的哀鳴，詞人通過(guò)這搖曳生姿的一筆，借杜宇點(diǎn)出人意的愁苦，這就把上片中處于“暮后”的主人公引向臺前。在上片，僅僅從“樓外”兩個(gè)字，感覺(jué)到她的樓內張望；從“系春”“隨春”，意識到是她在馳騁想象，主人公的惜春之情完全是靠垂楊和柳絮表現出來(lái)的�，F在則由側面烘托轉向正面描寫(xiě)。</p><p>　　“把酒送春春不語(yǔ)”。系春既不可能，隨春又無(wú)結果，主人公看到的只是暮春的碧野，聽(tīng)到的又是宣告春去的鳥(niǎo)鳴，于是她只好無(wú)可奈何地“送春”了。</p><p>　　陰歷三月末是春天最后離去的日子，古人常常在這時(shí)把酒舉杯，以示送春。唐末詩(shī)人韓偓《春盡日》詩(shī)有“把酒送春惆悵在，年年三月病懨懨”之句。朱淑真按照舊俗依依不舍地“送春”，而春卻沒(méi)有回答。她看到的只是在黃昏中忽然下起的瀟瀟細雨。作者用一個(gè)“卻”字，把“雨”變成了對春的送行。這寫(xiě)法同王灼的“試來(lái)把酒留春住，問(wèn)春無(wú)語(yǔ)，簾卷西山雨”（《點(diǎn)絳唇》）相似，不過(guò)把暮雨同送春緊密相連，更耐人尋味：這雨是春漠然而去的步履聲呢，還是春不得不去而灑下的惜別之淚呢？</p><p>　　這首詞同黃庭堅的《清平樂(lè )》都將春擬人，抒惜春情懷，但寫(xiě)法上各有千秋。黃詞從追訪(fǎng)消逝的春光著(zhù)筆，朱詞從借垂柳系春、飛絮隨春到主人公送春，通過(guò)有層次的心理變化揭示主題。相比之下，黃詞更加空靈、爽麗，朱詞則較多寄情于殘春的景色，帶有凄忱的情味，這大概和她的身世有關(guān)。</p><p><strong>　　【作者簡(jiǎn)介】</strong></p><p>　　朱淑真（約1135~約1180），號幽棲居士，宋代女詩(shī)人，亦為唐宋以來(lái)留存作品最豐盛的女作家之一。南宋初年時(shí)在世，祖籍歙州（治今安徽歙縣），《四庫全書(shū)》中定其為“浙中海寧人”，一說(shuō)浙江錢(qián)塘（今浙江杭州）人。生于仕宦之家。夫為文法小吏，因志趣不合，夫妻不睦，終致其抑郁早逝。又傳淑真過(guò)世后，父母將其生前文稿付之一炬。其余生平不可考，素無(wú)定論�，F存《斷腸詩(shī)集》、《斷腸詞》傳世，為劫后余篇。</p><p>　　其詩(shī)詞多抒寫(xiě)個(gè)人愛(ài)情生活，早期筆調明快，文詞清婉，情致纏綿，后期則憂(yōu)愁郁悶，頗多幽怨之音，流于感傷，后世人稱(chēng)之曰“紅艷詩(shī)人”。作品藝術(shù)上成就頗高，后世常與李清照相提并論。流傳頗廣的《生查子》：“……月上柳梢頭，人約黃昏后”一闋，長(cháng)期以來(lái)被認為歐陽(yáng)修所作，其實(shí)是當時(shí)怕壞了女子的風(fēng)氣,才將作者改為了歐陽(yáng)修的。</p><p>　　朱淑真書(shū)畫(huà)造詣相當高，尤善描繪紅梅翠竹。明代著(zhù)名畫(huà)家杜瓊在朱淑真的《梅竹圖》上曾題道：“觀(guān)其筆意詞語(yǔ)皆清婉，……誠閨中之秀，女流之杰者也�！泵鞔螽�(huà)家沈周在《石田集·題朱淑真畫(huà)竹》中說(shuō)：“繡閣新編寫(xiě)斷腸，更分殘墨寫(xiě)瀟湘�！庇纱丝梢�(jiàn)，其能力非尋常深閨女子可比，當與李清照并駕齊驅。朱淑真，她的詩(shī)作受到市民的激賞，卻在死后遭到父母的焚燒（據魏仲恭《斷腸詩(shī)集序》）。她顯然是英年早逝的“問(wèn)題美女作家”。</p><p>　　她的別號是“幽棲居士”，為南宋多情才女和美女，與李清照齊名，有《斷腸集》存世。從“鷗鷺鴛鴦作一池，須知羽翼不相宜”（《愁懷》）來(lái)看，她的婚姻是不幸的，因此，有些作品泄露了婚外戀情，被一些學(xué)者剝奪著(zhù)作權。</p><p>　　但是，她的作品還是存有大膽露骨的香艷鏡頭：“但愿暫成人繾綣，不妨常任月朦朧”——纏綿于情愛(ài)連時(shí)間也不管了，“嬌癡不怕人猜，和衣睡倒人懷”——猶如今人當街親吻一般大膽。</p><p>　　朱淑真曾作一“圈兒詞”寄夫。信上無(wú)字，盡是圈圈點(diǎn)點(diǎn)。夫不解其意，于書(shū)脊夾縫見(jiàn)蠅頭小楷《相思詞》，頓悟失笑：“相思欲寄無(wú)從寄，畫(huà)個(gè)圈兒替。話(huà)在圈兒外，心在圈兒里。單圈兒是我，雙圈兒是你。你心中有我，我心中有你。月缺了會(huì )圓，月圓了會(huì )缺。整圓兒是團圓，半圈兒是別離。我密密加圈，你須密密知我意。還有數不盡的相思情，我一路圈兒圈到底�！狈蜷喰�，次日一早雇船回海寧故里。朱淑真的“圈兒詞”實(shí)際是詠月詩(shī)的形象化表達，是抽象畫(huà)的另一種形態(tài)。詩(shī)人的幽默含蓄風(fēng)趣演繹得淋漓盡致。</p><p>　　圈兒詞的作者一直有爭議，也有稱(chēng)清朝的梁紹壬寫(xiě)的，但是朱淑真寫(xiě)的已被有關(guān)學(xué)者證明。</p><p><strong>　　《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設計</strong></p><p><strong>　　教學(xué)目標：</strong></p><p>　　1、積累掌握文言文中重要的實(shí)詞虛詞</p><p>　　2、學(xué)習記事、寫(xiě)景、議論緊密結合的寫(xiě)法，學(xué)習精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言;培養翻譯和朗讀的能力。</p><p>　　3、了解作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的進(jìn)步的政治主張。</p><p>　　4、背誦全文教學(xué)</p><p><strong>　　教材分析：</strong></p><p>　　重點(diǎn)：1.掌握重要加點(diǎn)字詞，背誦課文</p><p>　　難點(diǎn)：1.學(xué)習作者“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的遠大抱負。</p><p>　　2.抓住本文駢散結合的`寫(xiě)法。指導學(xué)生讀準字音，合理停頓，抑揚頓挫，有感情地朗讀課文，，以達到順暢地背誦全文的目的。.</p><p><strong>　　教學(xué)設想：</strong></p><p>　　本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。作者是北宋著(zhù)名的文學(xué)家范仲淹。文中除了大量的文言實(shí)詞、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外，還要學(xué)習古仁人“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的遠大抱負。因此學(xué)習中把重點(diǎn)放在文言知識的掌握上，難點(diǎn)放在對文章主旨的把握上。</p><p><strong>　　教學(xué)課時(shí)：</strong></p><p>　　2課時(shí)</p><p><strong>　　教學(xué)流程：</strong></p><p><strong>　　一、導入新課：</strong></p><p>　　封建時(shí)代許多有志的文人士大夫都把“窮則獨善其身，大則兼濟天下”當作自己的人生信條。他們?yōu)楣贂r(shí)積極從政，力主改革，為官一方，造福百姓;被貶時(shí)，則寄情山水，獨善其身。蘇軾、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特別是范仲淹“不以物喜，不以己悲”</p><p>　　“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，更是表現出了闊大的胸懷和遠大的抱負。成為天下人的楷模。今天我們就來(lái)學(xué)習他的名篇《岳陽(yáng)樓記》。</p><p><strong>　　二、作家作品簡(jiǎn)介</strong></p><p><strong>　　1.作家簡(jiǎn)介：</strong></p><p>　　《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》。作者范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深刻。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。</p><p>　　寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱(chēng)“范文正公”。</p><p>　　他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱(chēng)道。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。</p><p><strong>　　2.背景資料：</strong></p><p>　　《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應好友滕子京之請而寫(xiě)的。膝子京請范仲淹為重修的岳陽(yáng)樓寫(xiě)記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著(zhù)豐富的想象，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無(wú)機會(huì )。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規箴知己的好機會(huì )，而范仲淹自己也在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫(xiě)下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規勸朋友的千古名篇。</p><p><strong>　　3.岳陽(yáng)樓：</strong></p><p>　　岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下，原來(lái)是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說(shuō)在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人雅客登樓賦詩(shī)。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠，岳陽(yáng)樓聲名鵲起。</p><p><strong>　　三、合作探究</strong></p><p><strong>　　(一)研讀第1段。教師范讀課文，從情感上抓住學(xué)生。</strong></p><p>　　1.對照書(shū)下注釋?zhuān)斫庵匾脑~句。</p><p>　　詞：</p><p>　　越明年、謫、守、增、制、屬、作文</p><p>　　句子：滕子京謫守巴陵郡。</p><p>　　政通人和，百廢具興。</p><p>　　增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。</p><p>　　2.思考與討論</p><p>　　(1)第一自然段交代了什么內容?</p><p>　　明確：交代了重修岳陽(yáng)樓的背景和作“記”的緣由。</p><p>　　(2)作者開(kāi)篇用“謫”字點(diǎn)明了滕子京當時(shí)的處境�？梢�(jiàn)滕被謫以后心情不會(huì )太好，作者開(kāi)篇直指，有何用意?</p><p>　　滕子京雖被貶岳州，卻積極從政，政績(jì)斐然�！罢ㄈ撕�，百廢具興”范仲淹寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》既是為了稱(chēng)贊好友不以個(gè)人沉浮為意，一心寄情與民的高尚情懷，也是為了勉勵他像</p><p>　　“古仁人”那樣“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”。同時(shí)，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，也是為了自勉勉人。</p><p><strong>　　(二)教讀第2段。先指定學(xué)生朗讀朗讀，然后學(xué)生合作解決重要的詞句。</strong></p><p>　　1.要著(zhù)重理解的詞句。</p><p>　　詞：夫</p><p>　　、勝狀、暉、備、然則、極、</p><p>　　騷人、得無(wú)異乎</p><p>　　句子：予觀(guān)夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。</p><p>　　朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。</p><p>　　此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。</p><p>　　覽物之情，得無(wú)異乎?</p><p>　　2.思考與討論。</p><p>　　這一段寫(xiě)“岳陽(yáng)樓之大觀(guān)”，雖然概括，卻寫(xiě)得富于形象，氣魄宏大。</p><p>　　(l)找出本段概括描寫(xiě)洞庭湖全景的句子</p><p>　　明確(銜遠山，吞長(cháng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯;朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。)</p><p>　　重點(diǎn)句子的賞析</p><p>　　如：“銜遠山”洞庭湖中有許多小山，用“銜”字形象地寫(xiě)出湖與山的關(guān)系�！巴涕L(cháng)江”長(cháng)江流經(jīng)洞庭湖，用“吞”字，不僅形象地寫(xiě)出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來(lái)氣勢磅礴�！般暋�、“吞”字連用，化靜為動(dòng)，使描寫(xiě)的景物富于動(dòng)態(tài)和活力，“浩浩湯湯”字音響亮，疊字加強氣勢，形容水大流急，既繪聲、又繪形�！皻庀笕f(wàn)千”寫(xiě)洞庭湖上景象變化之多之快。此外如“橫無(wú)際涯”的“橫”，顯得境界開(kāi)闊而有氣魄，從這些例子可以看出作者煉字的功力。</p><p>　　(2)這一節的寫(xiě)景在全文起什么作用?</p><p>　　“作者從岳陽(yáng)樓特殊的地理位置和宏大開(kāi)闊的景致描寫(xiě)，引出“遷客騷人，多會(huì )于此”，由此提出“覽物之情，得無(wú)異乎”的問(wèn)題，自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結尾的議論作了鋪墊。</p><p>　　大聲朗讀這兩段，在熟練的基礎上背誦</p><p><strong>　　四、總結：重修岳陽(yáng)樓的背景</strong></p><p>　　政通人和，百廢具興。</p><p><strong>　　五、作業(yè)設計：</strong></p><p>　　熟悉全文，在理解的基礎上背誦。</p><p><strong><strong>　　《岳陽(yáng)樓記》說(shuō)課稿</strong></strong></p><p><strong>　　一、說(shuō)教材</strong></p><p>　　1、《岳陽(yáng)樓記》在教材中的地位和作用</p><p>　　《岳陽(yáng)樓記》是人教版八年級下冊第六單元的第二篇課文，該單元以“寫(xiě)景記游的古代散文”為主題展開(kāi)。</p><p>　　《岳陽(yáng)樓記》是一篇以議論抒情為主的散文，主要描繪了岳陽(yáng)樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產(chǎn)生的不同情感，勉勵朋友不要因客觀(guān)環(huán)境和個(gè)人處境的好壞而動(dòng)搖自己的意志，要以憂(yōu)國憂(yōu)民為自己的職責，做到“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，情景交融，寓情于景是本文最大的寫(xiě)作特色。</p><p>　　2、對教材的處理：目標、重難點(diǎn)、課時(shí)</p><p>　　結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：</p><p>　�、僬莆罩匾狱c(diǎn)的字詞</p><p>　�、趯W(xué)習記事、寫(xiě)景、議論緊密結合的寫(xiě)法，學(xué)習精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，培養翻譯和朗讀的能力</p><p>　�、哿私庾髡摺跋忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治主張。</p><p>　　由于本課出現了一些新的字詞，并且文章的主旨是為了表現作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治主張，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為</p><p>　�、僬莆罩匾淖衷~</p><p>　�、诹私庾髡摺跋忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治主張。</p><p>　　由于初中二年級學(xué)生對于寫(xiě)作中的一些寫(xiě)法還不太熟練，對語(yǔ)言的運用還不夠到位，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)習記事、寫(xiě)景、議論緊密結合的寫(xiě)法，學(xué)習精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言�！对狸�(yáng)樓記》是一篇精讀文章，篇幅較長(cháng)，難點(diǎn)重點(diǎn)較多，所以我安排兩個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習。</p><p><strong>　　二、說(shuō)教法和學(xué)法</strong></p><p>　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用問(wèn)題討論與講解的教學(xué)方法，問(wèn)題討論與講解法教師可以充分調動(dòng)起課堂氣氛，達到師生共同解決問(wèn)題的效果，培養學(xué)生合作探究的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使得教學(xué)效果更加顯著(zhù)。</p><p>　　學(xué)法上，我貫徹的指導思想是“把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是師生共同討論問(wèn)題，學(xué)生具體回答問(wèn)題，最后由老師做最后的講解，讓學(xué)生養成合作討論問(wèn)題、自主探究解決問(wèn)題的學(xué)習方式。</p><p><strong>　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程</strong></p><p>　　為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。</p><p>　　環(huán)節1：導入新課，我設計的導語(yǔ)以“討論的方式引入我國的四大名樓的知識點(diǎn)”展開(kāi)，消除學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。</p><p>　　環(huán)節2：落實(shí)基礎，整體感知</p><p>　　首先，我請學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導，例如：浩浩湯湯（由于表達的意思是水波浩蕩的樣子，因此“湯”讀shang而不讀tang），這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征，接下來(lái)，借助教師的指導整體理解全文。</p><p>　　環(huán)節3：研讀賞析</p><p>　　由學(xué)生閱讀，教師提問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題討論講析的方式展開(kāi)對全文的研讀與賞析，使學(xué)生能夠充分理解文章的主旨，并且養成自主討論問(wèn)題的學(xué)習方式。</p><p>　　環(huán)節4：拓展延伸</p><p>　　由導語(yǔ)中中國的四大名樓引出對中國其它三大名樓的具體介紹，豐富學(xué)生的知識。</p><p>　　環(huán)節5：課后作業(yè)</p><p>　　由于本文要求全文背誦，且文章的主旨為體現作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治主張，因此我第一課時(shí)要求學(xué)生全面理解生字生詞并背誦全文，第二課時(shí)要求學(xué)生在課后繼續體會(huì )作者的政治主張，并寫(xiě)出自己對此的體會(huì )。</p><p><strong>　　四、說(shuō)板書(shū)設計</strong></p><p>　　好的板書(shū)能夠幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò )，便于學(xué)生理解和記憶，由于時(shí)間問(wèn)題，不便在此一一列出，望各位見(jiàn)諒！</p><p><strong><strong><strong>　　《岳陽(yáng)樓記》教案</strong></strong></strong></p><p><strong>　　一、教材分析：</strong></p><p>　　《岳陽(yáng)樓記》是八年級語(yǔ)文上冊第五單元的第二課。本單元入選的課文除最后一課是五首古詩(shī)外，其余四課均足古代游記或名勝記，都是歷來(lái)傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)�！对狸�(yáng)樓記》是范仲淹應老友滕子京之請，為新翻修的岳陽(yáng)樓寫(xiě)的記文。作者以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，先敘事后寫(xiě)景，進(jìn)而由景入情，著(zhù)重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生發(fā)議論，提出了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的崇高理想。在記山記水的背后，蘊含著(zhù)作者憂(yōu)國憂(yōu)民的癡情。其人格魅力，千古傳唱。</p><p><strong>　　二、教學(xué)目標：</strong></p><p>　　根據對教材的分析，本課的教學(xué)目標我設計了以下兩個(gè)</p><p>　�。�1)：了解作者范仲淹及寫(xiě)作背景，能借助工具書(shū)，注釋、疏通文義。</p><p>　　(2)：理解作者的曠達胸襟和政治抱負，激發(fā)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。</p><p><strong>　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：</strong></p><p>　　本文是一篇散文，以“記” 為名，寓情于景，情景交融，多種表達方式綜合運用的寫(xiě)作特色應是本文學(xué)習的重點(diǎn)，另外本文語(yǔ)言?xún)群羁�，對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解上有一定的難度，因此，領(lǐng)會(huì )文章中名言警句的深刻內涵以及作者的志趣應是本文學(xué)習的難點(diǎn)。</p><p><strong>　　四、學(xué)情分析：</strong></p><p>　　八年級學(xué)生已有了一定的文言文知識基礎，能借助課下注釋和工具書(shū)初步讀懂課文。學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析和理解文言文的能力。但是，學(xué)生學(xué)習文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)本文時(shí)應注意培養學(xué)生對文言文學(xué)習的興趣。</p><p><strong>　　五、設計思路：</strong></p><p>　　作為千古名篇，本文不論是思想內涵還是寫(xiě)作技巧，都有值得品讀講解的地方。但是，根據教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的實(shí)際，不可能、也不必要在課堂設計上面面俱到。因此，怎樣對教學(xué)內容進(jìn)行斟酌取舍，做到“長(cháng)文短教”，這是在備課過(guò)程中首先要解決好的問(wèn)題。本例教案以理解感悟課文的立意美為中心，理清課文“由樓寫(xiě)景，由景寫(xiě)情，由情顯志”的寫(xiě)作思路，設計了學(xué)生數遍閱讀課文,理解文中的深意，通過(guò)老師的指導和學(xué)生的情感體驗，聯(lián)系實(shí)際生活，通過(guò)想、辯、寫(xiě)的過(guò)程重點(diǎn)體會(huì )古代政治家范仲淹的思想境界在今天仍然具有深刻的現實(shí)意義。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程</p><p><strong>　　(一)導入</strong></p><p><strong>　　1、情境導入：</strong></p><p>　　三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句..以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色” 令人神往之至；崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句讓人回味無(wú)窮；引出文人騷客對岳陽(yáng)樓的吟誦；岳陽(yáng)樓上，范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”傳唱不衰，《岳陽(yáng)樓記》成為寫(xiě)景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來(lái)閱讀這一名篇，看看它描寫(xiě)了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情？</p><p><strong>　　2.岳陽(yáng)樓簡(jiǎn)介:</strong>岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下，就是舊縣城西門(mén)城樓。其樓高三層，下</p><p>　　臨洞庭，遙望君山，建筑雄偉，氣勢磅礴.可鳥(niǎo)瞰洞庭湖，岳陽(yáng)樓始建于唐朝，到滕子京“重修岳陽(yáng)樓”，其間又幾經(jīng)擴建，規模宏闊，氣勢壯觀(guān)，以岳陽(yáng)樓為題材的優(yōu)美詩(shī)文美不勝收，范仲淹自己也說(shuō)：“前人之述備也�！逼淝吧硎侨龂鴷r(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開(kāi)元四年(716)，張說(shuō)在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文士們登樓賦詩(shī)。自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》后，岳陽(yáng)樓聲名益著(zhù)，與湖北黃鶴樓、江西滕王閣齊名，被譽(yù)為楚地三大名樓，成為游覽勝地。</p><p>　　中國四大名樓岳陽(yáng)樓 (湖南)</p><p>　　黃鶴樓 (湖北) 鸛雀樓（山西）滕王閣(江西) 登鸛鵲樓（唐）王之渙</p><p>　　白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白</p><p>　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流黃鶴樓（唐）崔灝</p><p>　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁。</p><p><strong>　　3．作者簡(jiǎn)介：</strong></p><p>　　范仲淹(989～1052)，字希文，謚“文正”，世稱(chēng)范文正公。蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人。他出身貧寒，自幼苦學(xué)，對下層人民的痛苦感受較深�！端问贰酚洠悍吨傺投䴕q而孤，家貧無(wú)依，而少有大志，發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂(yōu)，仲淹不堪其樂(lè )也。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事謫守鄧州。勤愛(ài)民，有政聲，常自誦：“士當先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。死之日，四方聞?wù)�，皆為嘆息。1015年（皇佑三年）以戶(hù)部侍郎知青州27歲中進(jìn)士，1052年病逝于赴潁州途中。為官敢于直諫，曾負責西北邊防，屢立戰功，后任參知政事(副宰相)，提出革新朝政建議，觸動(dòng)保守派利益，遭到貶謫。死后謚文正，著(zhù)有《范文正公集》。他是北宋革新運動(dòng)的先驅?zhuān)脑?shī)文代表文學(xué)創(chuàng )作的進(jìn)步方向，具有鮮明的政治內容。 4．文體簡(jiǎn)介：</p><p>　　“ 記”，是古代的一種文體。一般地說(shuō)，作者對現實(shí)生活中的某個(gè)事物有所感受，而后不拘一格地寫(xiě)出來(lái)，都可以叫做“記”。主要是記載事物，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志�！缎∈队洝贰短一ㄔ从洝贰蹲砦掏び洝贰稘M(mǎn)井游記它可以全是敘事，如陶淵明的《桃花源記》，可以全是寫(xiě)景，柳宗元的《小石潭記》，還可以兼有敘事、寫(xiě)景、狀物、議論等表達方式。表達方式雖有不同，但目的都在于抒發(fā)作者的情思和抱負，或闡述對某些問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)�！坝洝痹趯�(xiě)法上可以分兩類(lèi)：一類(lèi)是作者不直接說(shuō)，或基本不表露自己的觀(guān)點(diǎn)或感情狀態(tài)，而是寓情理于事、景、物的描述之中，例如《桃花源記》。另一類(lèi)是由事、景、物的描述中，自然發(fā)生出情理，而常以“卒[卒：完]章顯志”的方式表現出來(lái)。本文屬于第二類(lèi)。</p><p><strong>　　(二)根據指導，朗讀課文。</strong></p><p><strong>　　1、一讀，正字音</strong></p><p><strong>　　2、二讀，揣其意</strong></p><p>　　范仲淹為什么要寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》？（用原文回答）</p><p>　　提示寫(xiě)作背景：</p><p>　　滕子京函請范仲淹作記，特附上一幅《洞庭晚秋圖》，并說(shuō)：“山水非有樓觀(guān)登覽者不為顯，樓觀(guān)非有文字稱(chēng)記者不為久�！�</p><p>　　滕子京與范仲淹為同榜進(jìn)士，兩人交誼頗厚。滕子京是被誣陷擅自動(dòng)用官錢(qián)而被貶的，他到岳州后，“憤郁頗見(jiàn)辭色”，別人慶賀岳陽(yáng)樓將落成，他卻回答說(shuō)：“落甚成？只待憑欄大慟數場(chǎng)�！笨梢�(jiàn)他的情緒極為低落。</p><p>　　范仲淹正是借作記之機，含蓄委婉地規勸他要“不以物喜，不以己悲”，試圖以自己“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的濟世情懷和樂(lè )觀(guān)精神感染老友。這是本文命意之所在，也決定了文章敘議結合的風(fēng)格。</p><p><strong>　　3、三讀，用對情</strong></p><p>　　教師提示：</p><p>　　第一段以敘為主，應讀得舒緩、莊重；</p><p>　　第二段寫(xiě)洞庭湖景色的文字，應讀得雄渾�！扒叭酥鰝湟印�，語(yǔ)調平緩，“然則”一句引出新意境，語(yǔ)調升高�！暗脽o(wú)異乎”應讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，學(xué)生揣摩：</p><p>　　第三段以“若夫”起筆，意味深長(cháng)，以下寫(xiě)景文字，應讀出愁苦凄楚的情味來(lái)。第四段“至若”引出一個(gè)陽(yáng)光燦爛的畫(huà)面，應讀得高亢、嘹亮，節奏明快而有力。第五段以“嗟夫”開(kāi)啟，帶來(lái)抒情和議論的意味，三句疑問(wèn)句，語(yǔ)調應上揚，“噫”一句，應讀出悲涼慷慨，一往情深的意味。</p><p><strong>　　4、四讀，品其人</strong></p><p>　　文中刻畫(huà)了哪兩類(lèi)人？?jì)烧哂泻巍爱悺�？你屬于哪種人？</p><p>　　遷客騷人</p><p>　　古仁人</p><p>　　出示今人圖片：</p><p>　　郭德綱和郭麒麟</p><p>　　鷹爸何烈勝和多多</p><p>　　點(diǎn)評：丁肇中就這么說(shuō)過(guò)：“考試能拿第一名并不代表一切，因為考試是解決別人解決了的問(wèn)題。我所認識的20世紀的物理學(xué)家、化學(xué)家，拿諾貝爾獎的，幾乎沒(méi)有在學(xué)�？嫉谝幻�，考最后一名的倒有幾位。但這些人都能挑一個(gè)題目，根據客觀(guān)情況，認定這是自己一輩子最重要的事情。為了這個(gè)，其余的東西都可以放在次要的位置�！�</p><p><strong>　　5、齊讀，悟深意</strong></p><p>　　讓我們重回經(jīng)典，再次感受范仲淹高尚的氣節，齊讀《岳陽(yáng)樓記》</p><script>s("content_relate");</script><p>【《岳陽(yáng)樓記》原文及譯文】相關(guān)文章：</p><p><a target="_blank" 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