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芭蕉閱讀答案小學(xué)
芭蕉
春天里，兩鬢斑白的女教師帶著(zhù)一群活潑可愛(ài)的小學(xué)生，在校園的一個(gè)角落栽下了一株芭蕉苗。
土地雖然貧瘠，芭蕉的生命卻很頑強。迎著(zhù)日出，送著(zhù)月落，幾經(jīng)風(fēng)吹雨打，芭蕉長(cháng)大了，開(kāi)花了�？此渚G的衣裙，是那樣清新悅目，靦腆的神韻，楚楚動(dòng)人，像一位亭亭玉立的少女。
晨曦中，小學(xué)生站在芭蕉下，“咿”“喔”“嗚”地念著(zhù)剛學(xué)會(huì )的拼音字母;暮靄里，孩子們笑鬧著(zhù)在芭蕉旁游戲。靜夜，老師窗戶(hù)透出的燈影，給芭蕉穿上了斑駁的花衣。當金風(fēng)吹動(dòng)蕉葉，發(fā)出豐收的歡聲時(shí)，芭蕉成熟了。女教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生砍下了豐碩的果實(shí)，留下了已經(jīng)憔悴的蕉樹(shù)。
學(xué)生們指著(zhù)蕉樹(shù)，迷惑不解地問(wèn)：
“它，還會(huì )結果嗎?”
“不會(huì )了。”
“那為什么還留著(zhù)它?”
“因為它還有用處。”
不久，從芭蕉根部滋生出了幾個(gè)淺紅的嫩芽。又不久，嫩芽長(cháng)成了小芭蕉。一樣綠色的衣裙，一樣靦腆的神韻，小芭蕉越長(cháng)越大了，而老芭蕉卻越來(lái)越憔悴，終于，完全枯萎了。學(xué)生們沖進(jìn)老師的辦公室，傷心地說(shuō)：“老師，老師，老芭蕉病得很厲害。”女教師摘下眼鏡，將目光從備課本中收回，抬起頭來(lái)和藹地說(shuō)，“那是因為它身上的養分都輸送給了小芭蕉。”“那些芭蕉心里一定不好受。”女教師深情地望著(zhù)學(xué)生們，肯定地說(shuō)：“不會(huì )，它心里一定很快樂(lè )。”
又是一個(gè)靜夜，女教師坐在案前批改作業(yè)。翻開(kāi)一個(gè)本子，只見(jiàn)上面用稚嫩而工整的筆跡寫(xiě)道：“我們辛勤的老師，就像老芭蕉，我呢?又是一株嫩嫩的小芭蕉。”又翻一本，上面寫(xiě)著(zhù)：“我長(cháng)大以后，也樂(lè )意做一個(gè)老師，用自己的心血哺育更小的弟弟妹妹，就像老芭蕉一樣。”女教師感動(dòng)了，熱淚溢出了她的眼窩……
夜，靜謐安寧。窗外，芭蕉綠葉婆娑;窗內，老師手中的紅筆不停地圈點(diǎn)著(zhù)……
【閱讀題目】
(1)文章是以什么為線(xiàn)索組織材料的?
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(2)文章開(kāi)頭為什么寫(xiě)女老師“兩鬢斑白”和小學(xué)生“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn)?
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(3)文章為什么沒(méi)有多寫(xiě)芭蕉的綠葉繁花，而著(zhù)重寫(xiě)了芭蕉的生長(cháng)過(guò)程?
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(4)“已經(jīng)憔悴的蕉樹(shù)”不會(huì )結果了，學(xué)生問(wèn)：“為什么還留著(zhù)它?”老師說(shuō)“因為它還有用處。”這個(gè)“用處”指什么?
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(5)文章結尾描寫(xiě)：“窗外，芭蕉綠葉婆娑;窗內，老師手中的紅筆不停地圈點(diǎn)著(zhù)……”這有什么作用?
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【答案解析】
(1)芭蕉的生長(cháng)過(guò)程。
(2)使老師的蒼老和學(xué)生的朝氣形成鮮明對比，為下文寫(xiě)老芭蕉象征老師，小芭蕉象征學(xué)生，老師用辛勤的勞動(dòng)培養學(xué)生成長(cháng)作鋪墊。
(3)因為重在突出人民教師辛勤培養學(xué)生成長(cháng)的寓意。
(4)孕育小芭蕉。
(5)寓含老師辛勤地培養學(xué)生成長(cháng)。
【拓展提示】
(1)芭蕉的生長(cháng)過(guò)程一直是全文關(guān)注的焦點(diǎn)。
(2)注意人與物之間的互相配合。
(3)這個(gè)問(wèn)題和主題的選擇有關(guān)。
(4)注意這句話(huà)：那是因為它身上的養分都輸送給了小芭蕉。
(5)“芭蕉綠葉婆娑”，是為了給小芭蕉遮風(fēng)擋雨，“老師手中的紅筆不停地圈點(diǎn)著(zhù)”，是為了給孩子輸送更多的養分。
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