《芭蕉》閱讀答案
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們經(jīng)常接觸到閱讀答案，閱讀答案是我們在解答閱讀題時(shí)的參考。還在為找閱讀答案而苦惱嗎？以下是小編為大家整理的《芭蕉》閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《芭蕉》閱讀答案 1
王維有一幅畫(huà)《雪中芭蕉》，是中國繪畫(huà)史里爭論極多的一幅畫(huà)，他在大雪里畫(huà)了一株翠綠芭蕉。大雪是北方寒地才有的，芭蕉則又是南方熱帶的植物，“一棵芭蕉如何能在大雪里不死呢？”這就是歷來(lái)畫(huà)論所爭執的重心，像《漁洋詩(shī)話(huà)》說(shuō)他“只取遠神，不拘細節”。沈括的《夢(mèng)溪筆談》引用張彥遠的話(huà)說(shuō)他“王維畫(huà)物，不問(wèn)四時(shí)，桃杏蓉蓮，同畫(huà)一景”。
但是后代喜歡王維的人替他辯護的更多，宋朝朱翌的《猗覺(jué)寮雜記》說(shuō)，“右丞不誤，嶺外如曲江，冬大雪，芭蕉自若，紅蕉方開(kāi)花，知前輩不茍�！泵鞒巅偷摹渡介韵菊Z(yǔ)》談到這件事，也說(shuō)都督郭鋐在廣西“親見(jiàn)雪中芭蕉，雪后亦不壞也”。明朝的王肯堂《郁岡齋筆麝》為了替王維辯護，舉了兩個(gè)例子：一是梁朝詩(shī)人徐好的一首詩(shī)，“拔殘心于孤翠，植晚玩于冬余。枝橫風(fēng)而色碎，葉漬雪而傍孤”，來(lái)證明雪中有芭蕉是可信的；一是松江陸文裕宿建陽(yáng)公館時(shí)“閩中大雪，四山皓白，而芭蕉一株，橫映粉墻，盛開(kāi)紅花，名美人蕉，乃知冒著(zhù)雪花，蓋實(shí)境也”。
這原來(lái)是很有力的證據，說(shuō)明閩中有雪中的芭蕉，但是清朝俞正燮的《癸已存稿》又翻案，意見(jiàn)與明朝謝肇的《文海披沙》一樣，認為“如右丞雪中芭蕉，雖閩廣有之，然右丞關(guān)中極雪之地，豈容有此耶”。
我整理了這些對王維一幅畫(huà)的諸多討論，每個(gè)人講得都很有道理，可惜王維早就逝去了，否則可以起之于地下，問(wèn)他為什么在雪中畫(huà)了一株芭蕉，引起這么多人的爭辯和煩惱。我推想王維在作這幅畫(huà)時(shí)，可能并沒(méi)有那么嚴肅的想法，他只是作畫(huà)罷了，在現實(shí)世界里，也許“雪”和“芭蕉”真是不能并存的，但是畫(huà)里為什么不可以呢？
記得《傳燈錄》記載過(guò)一則禪話(huà)：
六源律師問(wèn)慧海禪師：“和尚修道，還用功否？”
師曰：“饑來(lái)吃飯，困來(lái)即眠�！�
六源又問(wèn)：“一切人總如師用功否？”
師曰：“不同，他吃飯時(shí)不肯吃飯，百種須索，睡時(shí)不肯睡，千般計較�！�
這一則禪話(huà)很可以拿來(lái)為雪中芭蕉作注，在大詩(shī)人、大畫(huà)家，大音樂(lè )家王維的眼中，藝術(shù)創(chuàng )作就和“饑來(lái)吃飯，困來(lái)即眠”一樣自然。我并不想為“雪中確實(shí)有芭蕉”翻案，可是我覺(jué)得這個(gè)公案，歷代人物爭論的只是地理問(wèn)題，而不能真正觸及王維作畫(huà)的內心世界，也就是有兩種可能：一種是雪中真有芭蕉為王維所眼見(jiàn)，是寫(xiě)景之作；另一種是雪中果然沒(méi)有芭蕉，王維憑借著(zhù)超人的想象力將之結合，作為寓意之作。也就是“精于繪事者，不以手畫(huà)，而以心畫(huà)”的意思。他的'繪畫(huà)不能光以寫(xiě)實(shí)寫(xiě)景觀(guān)之，里面不可免的有抒情和寄意。
他自己說(shuō)過(guò)：“凡畫(huà)山水，意在筆先�！薄缎绿茣�(shū)》的王維本傳說(shuō)他：“畫(huà)思入神，至山水平遠，云勢石色，繪工以為天機獨到，學(xué)者所不及也�！蔽艺J為，一位“意在筆先”“天機獨到”的畫(huà)家，在畫(huà)里將芭蕉種在大雪之中，并不是現實(shí)的問(wèn)題，而是天才的纖運。
王維的詩(shī)作我們讀了很多，可惜的是，他的繪畫(huà)在時(shí)空中失散了。故宮博物院有一幅他的作品《山陰圖》，花木扶疏，流水清遠，左角有一人泛舟湖上，右側有兩人談天，一人獨坐看著(zhù)流郛，確能讓人興起田園之思。據說(shuō)他有兩幅畫(huà)《江山雪霧圖》《伏生授經(jīng)圖》流落日本，可惜無(wú)緣得見(jiàn)，益發(fā)使我們對這位偉大畫(huà)家留下一種神秘的懷念。
我一直覺(jué)得，歷來(lái)偉大的藝術(shù)家，他們本身就是藝術(shù)。以《雪中芭蕉》來(lái)說(shuō)，那棵芭蕉使我們想起王維，他縱是在無(wú)邊的大雪里，也有動(dòng)人的翠綠之姿，能經(jīng)霜雪而不萎謝。這種超拔于時(shí)空的創(chuàng )作，絕不是地理的求證所能索解的。
在造化的循環(huán)中，也許自然是一個(gè)不可破的樊籠，我們不能在關(guān)外苦寒之地，真見(jiàn)到芭蕉開(kāi)花；但是偉大的心靈往往能突破樊籠，把大雪消融，芭蕉破地而出，使得造化的循環(huán)也能有所改變，這正是抒情，正是寄意，正是藝術(shù)創(chuàng )作最可貴的地方。寒冰有什么可畏呢？王維的《雪中芭蕉圖》應該從這個(gè)角度來(lái)看。
�。杂懈膭�(dòng)）
19.下列對原文理解準確的兩項是（4分）
A.歷來(lái)畫(huà)論對《雪中芭蕉》爭論的焦點(diǎn)是一株翠綠芭蕉究竟能不能生長(cháng)在寒冬大雪之中。
B.文章第二自然段作者旁征博引，采用正反對比的寫(xiě)法，證明雪中有芭蕉是可信的。
C.作者認為，在現實(shí)世界里，雪和芭蕉也許真的不能并存，但是在繪畫(huà)中是完全可以的。
D.本文結構清晰，主旨突出，但美中不足的是對雪中芭蕉的引證不夠豐富，缺少說(shuō)服力。
E.作者以王維的《山陰圖》為例，意在說(shuō)明山水創(chuàng )作有一種神秘感，它最大忌諱是寫(xiě)實(shí)。
20.作者寫(xiě)《傳燈錄》記載的一則禪話(huà)的目的是什么？（4分）
答：_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
21.文中有兩個(gè)加粗的句子，請解釋它們在文中的含義。（6分）
�、僦蝗∵h神，不拘細節（3分）
答：_____________________________________________________________________
�、诜伯�(huà)山水，意在筆先（3分）
答：_____________________________________________________________________
22.文章最后說(shuō)，“寒冰有什么可畏呢？王維的《雪中芭蕉圖》應該從這個(gè)角度來(lái)看�！薄斑@個(gè)角度”指的是什么？（不超過(guò)36字）你認同這種觀(guān)點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。（4分）
答：（這個(gè)角度）指________________________________________________________
_________________________________________________________________
答：______________________________________________________________________
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參考答案
19.（4分）A、C
20.（4分）
�、倌康脑谟谥赋鐾蹙S的藝術(shù)創(chuàng )作“精于繪事者，不以手畫(huà)，而以心畫(huà)”，一切出于自然；
�、谂u后代的人看到王維的創(chuàng )作，卻沒(méi)有那樣自然，一定要在雪里有沒(méi)有芭蕉這個(gè)問(wèn)題上爭論不休的作法。（意思對即可）
21.（6分）
�、俦憩F畫(huà)家的創(chuàng )作追求的是一種精神風(fēng)貌，并不拘泥于現實(shí)世界。（3分）
�、诋�(huà)家的山水之畫(huà)，重要的是“寄意”，運筆之前，“意境”已在心中。（3分）（意思對即可）
22.（4分）
第1問(wèn)：（2分）（這個(gè)角度）指偉大的心靈能夠突破自然樊籠，改變造化循環(huán)，這是藝術(shù)創(chuàng )作最可貴之處。（意思對即可）
第2問(wèn)：（2分）言之成理即可。
《芭蕉》閱讀答案 2
芭蕉
春天，兩鬢斑白的女教師，帶著(zhù)一群活潑可愛(ài)的小學(xué)生，在校園的一角栽下了一株芭蕉樹(shù)。
當秋風(fēng)送爽的時(shí)候，芭蕉成熟了。老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生采下了豐碩的果實(shí)，留下了已經(jīng)枯萎的芭蕉。不久，從芭蕉根部生出了幾個(gè)淺紅的嫩芽，嫩芽又漸漸長(cháng)成了小芭蕉。小芭蕉越長(cháng)越茂盛，而老芭蕉卻越來(lái)越憔悴，終于完全枯萎了。學(xué)生跑進(jìn)了老師的辦公室，傷心地說(shuō)：“老師，老師，老芭蕉病得很厲害�！闭趥湔n的老師摘下眼鏡，抬起頭來(lái)和藹地說(shuō)：“那是因為它身上的養分都輸送給了小芭蕉�！抢习沤�。里一定不好受�！崩蠋熒钋榈赝�(zhù)學(xué)生肯定地說(shuō)：“____________________________________________________________”
一個(gè)靜靜的夜晚，老師生在桌前批改作文。她翻開(kāi)一本作文，只見(jiàn)上面寫(xiě)道：“我們的`老師就像老芭蕉，我呢，是一個(gè)嫩嫩的小芭蕉�！庇址_(kāi)一本，上面寫(xiě)著(zhù)：“我長(cháng)大也愿意做一位老師，用自己的心血哺育更小的朋友，就像老芭蕉一樣�！崩蠋熥x著(zhù)讀著(zhù)，不覺(jué)眼眶濕潤了。
1.在第二自然段結尾老師說(shuō)了一句什么話(huà)？寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。
____________________________________________________________
2.按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
寫(xiě)近義詞：厲害——（ ） 哺育——（ ）
寫(xiě)反義詞：枯萎——（ ） 和藹——（ ）
3.本文運用了什么寫(xiě)作手法？
____________________________________________________________
4.文中分別用“老芭蕉”和“小芭蕉”比喻什么？
____________________________________________________________
5.文中歌頌了人民教師的哪種精神？
____________________________________________________________
參考答案：
1.不會(huì )，它心里一定很快樂(lè )。
2.近義詞：嚴重 養育 反義詞：茂盛 嚴厲
3.借物喻人
4.“老芭蕉”比喻老師�！靶“沤丁北扔鲗W(xué)生。
5.默默付出、無(wú)私奉獻的精神。
《芭蕉》閱讀答案 3
春天，老師帶著(zhù)一群活潑可愛(ài)的小學(xué)生在校園的一角栽下了一株芭蕉苗。
當秋風(fēng)送爽的時(shí)候，芭蕉成熟了。老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生采下了豐碩的果實(shí)，留下了已經(jīng)憔悴的芭蕉。
不久，從芭蕉根部生出了幾個(gè)淺紅的嫩芽，嫩芽又漸漸長(cháng)成了小芭蕉。小芭蕉越長(cháng)越茂盛，而老芭蕉卻越來(lái)越憔悴，終于完全枯萎了。學(xué)生跑進(jìn)了老師的.辦公室，傷心地說(shuō)：“老師，老師，老芭蕉病得很厲害�！闭趥湔n的老師摘下眼鏡，抬起頭來(lái)和藹地說(shuō)：“那是因為它身上的養分都輸送給了小芭蕉�！薄澳抢习沤缎睦镆欢ú缓檬��！睂W(xué)生說(shuō)。老師深情地望著(zhù)學(xué)生肯定地說(shuō)：“ �！�
一個(gè)靜靜的夜晚，老教師坐在桌前批作文。她翻開(kāi)了一個(gè)本子，只見(jiàn)上面寫(xiě)道：“我們的老師就像老芭蕉，我呢，是一株嫩嫩的小芭蕉�！庇址_(kāi)一本，上面寫(xiě)著(zhù)：“我長(cháng)大也樂(lè )意做一位老師，用自己的心血哺育更小的小朋友，就像老芭蕉一樣�！崩蠋熥x著(zhù)讀著(zhù)……
1.在文章開(kāi)頭的橫線(xiàn)上給文章加上題目。
2.你能根據下面詞語(yǔ)在文章中的意思，給它們換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
厲害( ) 哺育( )
3.短文中“秋風(fēng)送爽”是形容秋天的詞，你能再分剮寫(xiě)一個(gè)表示春天、夏天、冬天的詞嗎？（要求是四個(gè)字的）
表示春天的詞：____________________
表示夏天的詞：____________________
表示冬天的詞：____________________
4.選擇正確答案，在( )里填上序號。
(1)老芭蕉枯萎了，是因為（ ）
A.它病得很厲害。
B.它老死了。
C.它把身上的養分都輸送給了小芭蕉。
(2)“老芭蕉越來(lái)越憔悴”用的修辭方法是（ ）
A.比喻 B.夸張 C.擬人
(3)在第三自然段的結尾，老師說(shuō)的話(huà)應該是（ ）
A.芭蕉不是人，心里怎么會(huì )不好受呢？
B.是的，老芭蕉多可憐��！
C.不會(huì )，它心里一定很快樂(lè )。
D.唉，為了下一代的成長(cháng)，她又有什么辦法呢？
5.文章結尾“老師讀著(zhù)讀著(zhù)……”，請根據短文的內容，把省略號的內容補充完整。
參考答案：
1.枯萎的老芭蕉
2.嚴重 教育
3.春暖花開(kāi) 烈日炎炎 冰天雪地
4.(1)C(2)C (3)C
5. 眼眶濕潤了
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