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《剩下半碗飯》文章閱讀答案
做好語(yǔ)文閱讀理解，才能在考試中不丟失分數，下面是小編為大家整理的《剩下半碗飯》文章閱讀答案案，希望對你們有幫助。
剩下半碗飯
�、�14歲那年，父親給我找了個(gè)繼母。繼母帶來(lái)了一個(gè)男孩，比我大幾個(gè)月，我叫他“喂”。
�、诩依锒溉辉黾恿藘蓮堊炫c“喂”的學(xué)費，父親的臉開(kāi)始陰沉起來(lái)。每到吃飯時(shí)，“喂”總是低著(zhù)頭一粒粒地扒著(zhù)碗里的飯，吃完了也不敢再去盛第二碗，因為父親在旁邊冷眼瞪著(zhù)。只有等我和父親先后離開(kāi)桌子后，繼母才會(huì )趁我們不注意，迅速將我剩下的那半碗飯倒進(jìn)“喂”的碗里。
�、垡惶�，我照例剩下半碗飯，但我卻悄悄溜進(jìn)廚房，舀了一勺鹽倒進(jìn)碗里，然后回到桌邊，裝作若無(wú)其事的樣子放下碗筷。等我走后，繼母照例將那半碗飯給了“喂”。這一幕被幸災樂(lè )禍的我，躲在一旁看得清清楚楚。不知有詐的“喂”，猛扒了一大口飯，沒(méi)嚼幾下，就表情痛苦地吐個(gè)不停�！肮�！”我終于忍不住笑出聲來(lái)。然而上了當的“喂”，卻并不生氣，只是默默起身倒了些開(kāi)水在碗里，然后繼續埋頭吃了起來(lái)。
�、芨咧袝r(shí)，我的數理化成績(jì)非常差，排名落到班上的最后幾名。我開(kāi)始頹廢起來(lái)，索性連寫(xiě)文章的愛(ài)好也放棄了。父親很著(zhù)急，卻毫無(wú)辦法。
�、菥驮谶@時(shí)，一個(gè)報社的編輯寫(xiě)信給我，告訴我他接到了幾個(gè)學(xué)生的來(lái)信，說(shuō)很喜歡我不久前發(fā)表的某篇文章，鼓勵我多寫(xiě)。我迅速振作起來(lái)，成績(jì)好了，人也開(kāi)朗起來(lái)。我再度趾高氣揚，每天都與父親高談闊論，成心要氣氣數理化比我好的“喂”，不過(guò)“喂”并不在意。
�、抟粋�(gè)周日，“喂”在學(xué)校打籃球，我無(wú)意中走進(jìn)他的房間里，發(fā)現他的書(shū)桌上散落著(zhù)幾個(gè)信封。我拿起來(lái)一看，都是寫(xiě)給報社編輯的。我再抽出信一看，上面說(shuō)我最近發(fā)表的那篇文章讓他深感共鳴，并向編輯打聽(tīng)我的通訊方式。每一封信，筆跡不同，內容不同，落款也不同，是市里各個(gè)學(xué)校的名稱(chēng)和地址：一中、二中、三中、職中……我呆呆地看著(zhù)，有點(diǎn)糊涂。正好“喂”推門(mén)而入，我舉著(zhù)信問(wèn)他：“誰(shuí)寫(xiě)的?”他本能地說(shuō)：“我的一些朋友�！蔽液鋈幻靼走^(guò)來(lái)，那位編輯收到的信，一定全是他求朋友寫(xiě)的，然后自己騎著(zhù)車(chē)，去各個(gè)學(xué)校附近的郵筒發(fā)信，難怪他的自行車(chē)最近總是爆胎。
�、呶野l(fā)瘋似地對他拳打腳踢：“騙子，騙子!原來(lái)我的文章沒(méi)人喜歡�！彼榧钡卮蠼校骸安皇堑�，我們班就有好多人喜歡。就是他們說(shuō)要寫(xiě)信給編輯，我才想到這個(gè)招的!”我停下手，淚眼朦朧：“真的?”“千真萬(wàn)確，否則我這個(gè)只攻數理化的人，哪里知道你文章的好壞?”
�、嗄翘祜堊郎�，他依然慢慢地數著(zhù)碗里的飯粒，而很久都不再剩飯的我卻端著(zhù)故意剩下的半碗飯平靜地說(shuō)：“哥，我吃不完，給你吧�！彼查g，大家都愣住了，為我叫的那聲“哥”。繼母首先反應過(guò)來(lái)，馬上把我的剩飯接過(guò)去倒在他碗里。他想笑卻哽咽道：“妹妹的剩飯本來(lái)就應該是哥哥吃的�！�
�、崴耦^歡快地吃起來(lái)。雖然我淚眼模糊，但還是看清了他臉上的喜悅之色。
《剩下半碗飯》文章問(wèn)題
1．理清文章思路，在下面空白處補全情節。（4分）
繼母趁我和父親不注意，將我的剩飯倒進(jìn)“喂”的碗里→→ 我無(wú)意間發(fā)現“喂”為了幫我樹(shù)立學(xué)習信心，暗中抽同學(xué)們寫(xiě)的信給編輯→→ 。
2．文中的“喂”是個(gè)什么樣的人？請結合文中實(shí)例加以說(shuō)明。（4分，答出兩點(diǎn)即可）
3．下面兩句是關(guān)于“喂”吃飯動(dòng)作的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（4分）
�、� 總是低著(zhù)頭一粒粒地扒著(zhù)碗里的飯
�、� 他埋頭歡快地吃起來(lái)
4．如何理解第⑧段加浪線(xiàn)句子的含義。（4分）
5．如何理解“我”的轉變？ 閱讀文章，你有什么收獲？（4分）
參考答案
1．我故意將舀有一勺鹽的半碗飯留給“喂”吃；我終于接受了“喂”，并真誠留給他半碗飯。
2．懂事：每到吃飯時(shí)，“喂”總是低著(zhù)頭一粒粒地扒著(zhù)碗里的飯；善良：他情急地大叫：“不是的，我們班就有好多人喜歡。就是他們說(shuō)要寫(xiě)信給編輯，我才想到這個(gè)招的!”；寬容：然而上了當的“喂”，卻并不生氣，只是默默起身倒了些開(kāi)水在碗里，然后繼續埋頭吃了起來(lái)。
3．暗示人物心情的變化。表現出“喂”由開(kāi)始寄人籬下的緊張、畏縮、壓抑到后來(lái)得到“我”的認可和接納的喜悅與滿(mǎn)足。
4．“笑”和“哽咽”表明因終于得到“我”的認可與接納而產(chǎn)生的喜悅滿(mǎn)足之情。也表現了“喂”的寬容與善良。
5．是“喂”的真誠善良和寬容打動(dòng)了“我”，讓我感受到了生活的美好。于是“我”由稱(chēng)他“喂”到稱(chēng)他“哥”，表現了“我”內心的轉變。 生活中，只要與人真誠相處，寬容待人，一切都會(huì )變得十分美好。
拓展：
閱讀理解怎么寫(xiě)
閱讀題干：首先要審題，把握題干中的文章大意和該題的考點(diǎn)，明確題目要考察什么。同時(shí)也要審查考題是涉及幾個(gè)知識點(diǎn)，分析考點(diǎn)之間是否存在聯(lián)系。
快速瀏覽文章：接著(zhù)快速瀏覽一遍文章，了解大致內容和結構，這樣可以讓你在閱讀過(guò)程中更有針對性地尋找關(guān)鍵信息。文章的結構包括開(kāi)頭引入、中間論述和結尾總結，注意識別這些結構，可以幫助你更好地理解文章的邏輯。
理解關(guān)鍵詞：在閱讀理解中，關(guān)鍵詞往往承載著(zhù)文章的重要信息和思想。通過(guò)理解關(guān)鍵詞的意義和作用，可以更好地理解文章的主題和觀(guān)點(diǎn)。
利用上下文推測詞義：文中可能會(huì )出現一些生詞或陌生詞匯，可以通過(guò)上下文的線(xiàn)索來(lái)推測其意義，而不是立即查字典。
注意細節信息：細節信息通常是文章論證或支持觀(guān)點(diǎn)的依據，很可能是問(wèn)題的答案所在。注意捕捉并理解這些細節信息，可以更好地回答問(wèn)題或理解文章的核心內容。
重點(diǎn)理解轉折信息：轉折信息常常是文章中的重要線(xiàn)索，它可以改變整個(gè)文章的意思和方向。要注意捕捉并理解這些轉折信息。
注意段落關(guān)系：一篇文章通常由多個(gè)段落構成，每個(gè)段落都有自己的主題和觀(guān)點(diǎn)。注意理解段落之間的關(guān)系，可以幫助你更好地理解文章的完整意思。
逐字熟讀文章：在閱讀過(guò)程中，要逐字熟讀文章，逐句認真分析文章，審視文章中的重要的詞、句的含義。
綜合上述步驟：最后，綜合上述步驟，得出正確的結論，并根據此答案選擇最正確的選項。
語(yǔ)文閱讀理解解題方法
一、看題目。題目是一篇文章的靈魂，一般我們看到一個(gè)題目，就能明白這篇文章寫(xiě)的是什么，也能對文章的大意有了基本的了解。
二、通讀全文。一篇短文，看完題目，接下來(lái)就是要通讀一遍，讀的過(guò)程中，一定要注意文章的第一段和最后一段，因為這可能是這篇短文的重要內容的總結。還要注意每段的第一句話(huà)，一般也是每段的總結，這樣一遍讀下來(lái)，基本上短文的大意和每段的段意就應該明白了。
三、帶問(wèn)題再讀一遍。讀完一遍后，我們就可以去讀題目了，先不要著(zhù)急做題，同樣的把題目通讀一遍，然后帶著(zhù)這些題目問(wèn)題，再回去讀一遍短文，這時(shí)候，有些簡(jiǎn)單的題目，比如直接可以從文章中，就能找出答案的，就可以直接寫(xiě)答案了。
四、確定區域，深入思考。這個(gè)就是閱讀理解的重點(diǎn)及難點(diǎn)了，題目問(wèn)題不能直接在文中找出答案，需要孩子們自己總結中心思想，甚至要自己去延伸才能得出答案。
語(yǔ)文閱讀理解答題技巧
01某段或某句在文中的作用
在首段總領(lǐng)全文、首尾呼應、設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對比，反襯出……
02概括某段大意
第一：要準確地概括出段意
首先要讀懂段落每句話(huà)的意思，還要弄清楚段內各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個(gè)別也有在段中的）。如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。
第二：摘句法
即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。
第三：概述法
用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話(huà)概括：“我”回到故鄉的所見(jiàn)、所聞、所感。
第四：聯(lián)合法
有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合內容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車(chē)》的第四段，就要綜合三層意思：紡線(xiàn)使衣著(zhù)自給，紡線(xiàn)使大家愛(ài)惜自己制作的衣服，紡線(xiàn)使大家形成了新的美的觀(guān)念。
03概括全文的主要內容的答題模式
誰(shuí)—為了什么—做了什么—結果怎樣
04說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型
關(guān)鍵要答出“變”來(lái)，如：他從以前……現在變得……
05五種表達方式
記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法�；蛸潛P，為什么贊揚；或反對，為什么反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類(lèi)：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。
06怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫(xiě)作意圖、目的。它是通過(guò)文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來(lái)的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來(lái)概括總結，也可以從審題、文章的開(kāi)頭、結尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。
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