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林斤瀾《滑竿教授》閱讀理解及答案

時(shí)間:2024-06-29 21:12:07 閱讀答案 我要投稿
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林斤瀾《滑竿教授》閱讀理解及答案

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林斤瀾《滑竿教授》閱讀理解及答案

  滑竿教授(節選)

  林斤瀾

 、倭簩(shí)秋教授當年在北碚復旦大學(xué)任教,到北溫泉電化學(xué)校兼課。十多里路不坐車(chē),也不坐船。班車(chē)擁擠又不準時(shí),小轎車(chē)呢,戰時(shí)的口號是“一滴汽油一滴血”,連梁實(shí)秋這樣的名教授也沒(méi)有份兒。坐船要過(guò)灘,嘉陵江上水急灘險。那么,只好步行了。梁教授是別人代步,四川有一種叫做滑竿的,是兩條竹竿上綁一把竹躺椅,沒(méi)有遮蓋,不叫轎子。這樣抬著(zhù)來(lái)上課的只有梁實(shí)秋一位。

 、诙,江邊山腳,也會(huì )飄飄柳絮似的南國飛雪,風(fēng)也凍手。梁實(shí)秋小胖,穿皮袍、戴絨帽,圍可以繞三圈的長(cháng)圍巾,圓滾滾仰在竹躺椅上。竹竿一步一顫一悠,一顫是抬前頭的一步,一悠是抬后頭的步子。南方穿皮袍,身上是不會(huì )冷的,可以發(fā)生一些詩(shī)意。

 、哿簩(shí)秋下滑竿,直奔教室,臉上微笑,可見(jiàn)不當做苦差使。他不看學(xué)生,從長(cháng)袍兜里掏出一張長(cháng)條小紙條,掃一眼,就開(kāi)講。他講的是西洋戲劇史,希臘悲劇,中世紀,文藝復興。順流而下,不假思索,只擺事實(shí),不重觀(guān)點(diǎn),如一條沒(méi)有灘,沒(méi)有漩渦,平靜可是清楚的河流。

 、芤粫(huì )兒法國,一會(huì )兒英國德國,提到人名書(shū)名,寫(xiě)板書(shū),法國的法文,英國的英文……抗戰時(shí)期,學(xué)生中多半是“流亡學(xué)生”,學(xué)過(guò)點(diǎn)外語(yǔ)也耽誤了。他全不管,從不提問(wèn),和學(xué)生不過(guò)話(huà),更不交流。下課鈴一響,揣紙條,戴帽子,圍三繞圍巾,立刻走人,上滑竿。

 、莺蛣e的老師,“進(jìn)步”的和不見(jiàn)得“進(jìn)步”的名流,都不招呼。

 、匏恼n經(jīng)常滿(mǎn)座。當時(shí)書(shū)不易得,流亡學(xué)生自有生活方式,讀書(shū)時(shí)間也少。他的課顯得知識豐富,條理清晰,敘述嫻熟又動(dòng)聽(tīng)。

  14.“滑竿教授”的題目恰如其分地寫(xiě)出了梁實(shí)秋的'獨特個(gè)性。閱讀全文概括其“獨特性”還表現在哪些方面?(4分)

  15.分析第①段中畫(huà)線(xiàn)句的作用。(3分)

  16.從人物描寫(xiě)的角度,品析下面句子的表達效果。(4分)

 。1)梁實(shí)秋小胖,穿皮袍、戴絨帽,圍可以繞三圈的長(cháng)圍巾,圓滾滾仰在竹躺椅上。

 。2)下課鈴一響,揣紙條,戴帽子,圍三繞圍巾,立刻走人,上滑竿。

  17.閱讀第④⑤兩段,概括梁實(shí)秋講課具有哪些特點(diǎn)?請結合內容作具體分析。寫(xiě)出其中兩個(gè)方面即可。(4分)

  答案:

  14.出行工具的獨特性;穿著(zhù)獨特;講課方式獨特;不與人打招呼。

  15.環(huán)境描寫(xiě)。交代當時(shí)的社會(huì )環(huán)境以及梁實(shí)秋“滑竿教授”得名的緣由。

  16.

 。1)外貌描寫(xiě)。用詼諧幽默的語(yǔ)言形象刻畫(huà)出梁實(shí)秋外形及著(zhù)裝特點(diǎn)!皥A滾滾”一詞,生動(dòng)形象地刻畫(huà)出梁實(shí)秋躺在滑竿上情態(tài)。

 。2)動(dòng)作描寫(xiě)!按、戴、圍、走、上”一連串動(dòng)詞,準確傳神地刻畫(huà)出梁實(shí)秋下課后收拾東西,離開(kāi)教室之迅速,快捷。表現出教授不與學(xué)生交流、說(shuō)話(huà)的獨特個(gè)性。

  17、略。

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