林斤瀾《滑竿教授》閱讀理解及答案

　　在學(xué)習、工作生活中，我們時(shí)常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，閱讀答案是我們解答閱讀題的金鑰匙。什么樣的閱讀答案才是好閱讀答案呢？以下是小編為大家整理的林斤瀾《滑竿教授》閱讀理解及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　滑竿教授（節選）

　　林斤瀾

　�、倭簩�(shí)秋教授當年在北碚復旦大學(xué)任教，到北溫泉電化學(xué)校兼課。十多里路不坐車(chē)，也不坐船。班車(chē)擁擠又不準時(shí)，小轎車(chē)呢，戰時(shí)的口號是“一滴汽油一滴血”，連梁實(shí)秋這樣的名教授也沒(méi)有份兒。坐船要過(guò)灘，嘉陵江上水急灘險。那么，只好步行了。梁教授是別人代步，四川有一種叫做滑竿的，是兩條竹竿上綁一把竹躺椅，沒(méi)有遮蓋，不叫轎子。這樣抬著(zhù)來(lái)上課的只有梁實(shí)秋一位。

　�、诙�日，江邊山腳，也會(huì )飄飄柳絮似的南國飛雪，風(fēng)也凍手。梁實(shí)秋小胖，穿皮袍、戴絨帽，圍可以繞三圈的長(cháng)圍巾，圓滾滾仰在竹躺椅上。竹竿一步一顫一悠，一顫是抬前頭的一步，一悠是抬后頭的步子。南方穿皮袍，身上是不會(huì )冷的，可以發(fā)生一些詩(shī)意。

　�、哿簩�(shí)秋下滑竿，直奔教室，臉上微笑，可見(jiàn)不當做苦差使。他不看學(xué)生，從長(cháng)袍兜里掏出一張長(cháng)條小紙條，掃一眼，就開(kāi)講。他講的是西洋戲劇史，希臘悲劇，中世紀，文藝復興。順流而下，不假思索，只擺事實(shí)，不重觀(guān)點(diǎn)，如一條沒(méi)有灘，沒(méi)有漩渦，平靜可是清楚的河流。

　�、芤粫�(huì )兒法國，一會(huì )兒英國德國，提到人名書(shū)名，寫(xiě)板書(shū)，法國的法文，英國的英文……抗戰時(shí)期，學(xué)生中多半是“流亡學(xué)生”，學(xué)過(guò)點(diǎn)外語(yǔ)也耽誤了。他全不管，從不提問(wèn)，和學(xué)生不過(guò)話(huà)，更不交流。下課鈴一響，揣紙條，戴帽子，圍三繞圍巾，立刻走人，上滑竿。

　�、莺蛣e的老師，“進(jìn)步”的和不見(jiàn)得“進(jìn)步”的名流，都不招呼。

　�、匏�的課經(jīng)常滿(mǎn)座。當時(shí)書(shū)不易得，流亡學(xué)生自有生活方式，讀書(shū)時(shí)間也少。他的課顯得知識豐富，條理清晰，敘述嫻熟又動(dòng)聽(tīng)。

　　14．“滑竿教授”的題目恰如其分地寫(xiě)出了梁實(shí)秋的'獨特個(gè)性。閱讀全文概括其“獨特性”還表現在哪些方面？（4分）

　　15．分析第①段中畫(huà)線(xiàn)句的作用。（3分）

　　16．從人物描寫(xiě)的角度，品析下面句子的表達效果。（4分）

　�。�1）梁實(shí)秋小胖，穿皮袍、戴絨帽，圍可以繞三圈的長(cháng)圍巾，圓滾滾仰在竹躺椅上。

　�。�2）下課鈴一響，揣紙條，戴帽子，圍三繞圍巾，立刻走人，上滑竿。

　　17．閱讀第④⑤兩段，概括梁實(shí)秋講課具有哪些特點(diǎn)？請結合內容作具體分析。寫(xiě)出其中兩個(gè)方面即可。（4分）

　　答案：

　　14.出行工具的獨特性；穿著(zhù)獨特；講課方式獨特；不與人打招呼。

　　15．環(huán)境描寫(xiě)。交代當時(shí)的社會(huì )環(huán)境以及梁實(shí)秋“滑竿教授”得名的緣由。

　　16．

　�。�1）外貌描寫(xiě)。用詼諧幽默的語(yǔ)言形象刻畫(huà)出梁實(shí)秋外形及著(zhù)裝特點(diǎn)�！皥A滾滾”一詞，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出梁實(shí)秋躺在滑竿上情態(tài)。

　�。�2）動(dòng)作描寫(xiě)�！按�、戴、圍、走、上”一連串動(dòng)詞，準確傳神地刻畫(huà)出梁實(shí)秋下課后收拾東西，離開(kāi)教室之迅速，快捷。表現出教授不與學(xué)生交流、說(shuō)話(huà)的獨特個(gè)性。

　　17、略。

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