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《那盆水仙花》閱讀答案詳解
�、偕蠈W(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來(lái)了，出去!出去!”很多學(xué)生也跟著(zhù)喊。
�、卩须s聲影響了我的課堂，我連忙打開(kāi)教室門(mén)，只見(jiàn)李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲，滿(mǎn)身邋遢，拖著(zhù)個(gè)麻袋，傻笑著(zhù)一步一頓地離去。
�、壅n后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強，不管你上沒(méi)上課，常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。
�、苷f(shuō)著(zhù)，我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái)，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了!”
�、莓斘亿s到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著(zhù)：“還我……我還沒(méi)喝完啊，臭老頭!”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒(méi)等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣(mài)的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(cháng)也趕來(lái)了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門(mén)。
�、迬滋旌�，我班正在朗讀課文�！班亍钡囊宦暰揄�，教室門(mén)猛地被撞開(kāi)，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著(zhù)麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時(shí)等著(zhù)反抗我來(lái)推他。
�、摺俺衾项^，出去!”“臭老頭，快出去!”很多學(xué)生異口同聲地喊著(zhù)，整個(gè)課堂一片喧嘩。當老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開(kāi)了道，并向學(xué)生作了個(gè)安靜的手勢。
�、唷袄^續朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了!”我平靜地說(shuō)。猶豫間，瑯瑯書(shū)聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中，他疑惑地看了看我……
�、嵊诌^(guò)了幾天，我正在上課，教室的門(mén)又突然被推開(kāi)，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門(mén)離開(kāi)了。我們發(fā)現老頭和以前都不大一樣了!
�、馕覇�(wèn)學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì )變了呢?”
“我知道，因為前幾天老頭子沒(méi)有被老師推出去�！�
“楊老師沒(méi)罵他，還幫他撿瓶子!”陳業(yè)若有所思地說(shuō)，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對他好!”
我說(shuō)道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專(zhuān)門(mén)放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái)，送給老爺爺，誰(shuí)愿意負責這件事?”
“我愿意!”“我也愿意!”……好多學(xué)生都爭著(zhù)說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著(zhù)舉手，我把這件事交給陳業(yè)負責。
從那以后，我班無(wú)論上什么課，老頭子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。
臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問(wèn)：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀?”陳業(yè)興奮地說(shuō)：“老師，花是老爺爺從菜市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，他讓我帶到教室擺在講臺上，說(shuō)是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢!”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，那節課上得特別開(kāi)心。
轉眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節那天，遇到了李老師，我問(wèn)起老頭子的事。李老師說(shuō)：“他死啦�！薄鞍�，怎么死了呢?”我很是驚愕。
“暑假里，他跳入水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽(tīng)村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì )游泳�！崩罾蠋熝a充道，“對了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)……”
我聽(tīng)著(zhù)，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現出了那盆水仙花……
8.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內概括故事情節(每處不超過(guò)6個(gè)字)。(3分)
同學(xué)幫老頭 老頭救人犧牲
9.請簡(jiǎn)要分析第六段的“攥”字的表達效果。(3分)
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10. 文中第⑧段寫(xiě)到楊老師幫老頭撿飲料瓶，此時(shí)老頭心里會(huì )想些什么?請聯(lián)系語(yǔ)境，描寫(xiě)老頭的心理活動(dòng)。(3分)
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11.這篇小說(shuō)主要塑造了楊老師(“我”)和老頭這兩個(gè)形象，你最欣賞哪個(gè)人物?請說(shuō)明理由。(3分)
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參考答案：
8、老頭闖課堂，“我”善待老頭，老頭送水仙(3分)
9、“攥”字準確地寫(xiě)出了老人隨時(shí)準備反抗的心理，正是這個(gè)捏緊拳頭的動(dòng)作，說(shuō)明了以往老人得到的都是傷害�！�攥”既是給自己造勢，又是自衛心理的體現。(3分)
10、(符合題意且想象合理即可得分)舉例：“怎么可能呢?其他老師都是大聲嚷嚷趕我走的，他不但不趕我走，還幫我撿瓶子?”(3分)
11、我欣賞老頭。他雖然窮，但他有窮人的風(fēng)骨，他有尊嚴，他懂得感恩。他明知不諳水性卻縱身躍入水中。孩子得救了，他卻犧牲了。這是多么值得尊敬的老人啊。
我欣賞楊老師。面對生活中的一個(gè)弱者，楊老師沒(méi)有像其他人一樣對他嗤之以鼻，惡語(yǔ)相加，甚至拳打腳踢。楊老師給了弱者以尊嚴，改變了一個(gè)人對生活仇視，這是一個(gè)何等偉大的教育者啊。(以上二選一，言之成理即可)(3分)
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