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宋濂《送天臺陳庭學(xué)序》閱讀題答案及譯文
宋濂《送天臺陳庭學(xué)序》
【原文】
西南山水，惟川蜀最奇①。然去中州萬(wàn)里②，陸有劍閣棧道之險③，水有瞿塘滟滪之虞④�？珩R行篁竹間，山高者累旬日不見(jiàn)其巔際，臨上而俯視，絕壑萬(wàn)仞⑤，杳莫測其所窮，肝膽為之悼栗⑥。水行，則江石悍利，波惡渦詭⑦，舟一失勢尺寸，輒糜碎土沉⑧，下飽魚(yú)鱉⑨，其難至如此。故非仕有力者，不可以游；非材有文者，縱游無(wú)所得；非壯強者，多老死于其地，嗜奇之士恨焉⑩。
天臺陳君庭學(xué)，能為詩(shī)，由中書(shū)左司掾，屢從大將北征，有勞，擢四川都指揮司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，揚子云、司馬相如、諸葛武侯之所居，英雄俊杰戰攻駐守之跡，詩(shī)人文士游眺飲射賦詠歌呼之所，庭學(xué)無(wú)不歷覽。既覽必發(fā)為詩(shī)，以記其景物時(shí)世之變，于是其詩(shī)益工。越三年，以例自免歸，會(huì )予于京師；其氣愈充，其語(yǔ)愈壯，其志意愈高；蓋得于山水之助者侈矣。
余甚自愧，方予少時(shí)，嘗有志于出游天下，顧以學(xué)未成而不暇。及年壯方可出，而四方兵起，無(wú)所投足。逮今圣主興而宇內定，極海之際，合為一家，而予齒益加耄矣。欲如庭學(xué)之游，尚可得乎？
然吾聞古之賢士，若顏回、原憲皆坐守陋室，蓬蒿沒(méi)戶(hù)，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得無(wú)有出于山水之外者乎？庭學(xué)其試歸而求焉？茍有所得，則以告予，予將不一愧而已也！
【注釋】
�、俅ㄊ瘢航袼拇ㄒ粠�。
�、谥兄荩杭粗型�，中原。狹義的中州指今河南省一帶。因地處古九州的中部而得名。當時(shí)宋濂在河南龍門(mén)山講學(xué)。
�、蹌﹂w棧道：在今四川省劍閣縣北，即大劍山與小劍山之間的一條棧道，又叫劍門(mén)關(guān)。這里峰巒連綿，地勢險要，峭壁中斷，山隘如門(mén)，有“一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”之稱(chēng)。棧道：在山勢險峻無(wú)路的地方，鑿石架木所構成的通道。
�、荟奶粒杭傣奶翇{。一稱(chēng)夔峽，長(cháng)江三峽之一，其中白帝城至大溪間為峽谷段，兩岸懸崖峭壁，江面最狹的地方只有百作米，江流湍急，有“天塹”之稱(chēng)。滟滪：滟滪堆。亦作滟滪灘，俗稱(chēng)燕窩石。在瞿塘峽口，是突出在長(cháng)江江心的巨石，為長(cháng)江三峽中著(zhù)名的險灘。虞：憂(yōu)慮。
�、萁^壑萬(wàn)仞：絕險的山谷，深不見(jiàn)底。壑：山谷，深溝。仞，古代長(cháng)度單位。
�、薜坷酰侯澏�。
�、卟◥海盒稳莶ɡ撕艽蠛軆�。渦詭：指怪異的旋流。
�、嗝铀椋悍鬯�。
�、狩M：俗稱(chēng)甲魚(yú)，團魚(yú)。
�、馐龋合矚g，愛(ài)好。
試題一：
9． 用斜線(xiàn)（ / ）為文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子標出一處停頓。（1分）
欲 如 庭 學(xué) 之 游 尚 可 得 乎？
10．解釋加點(diǎn)的詞（4分）
�。�1）顧以學(xué)未成而不暇 （2）而予齒益加耄矣
�。�3）然吾聞古之賢士 （4）蓬蒿沒(méi)戶(hù)，而志意常充然
11．用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）
方予少時(shí)，嘗有志于出游天下。
12．本文也是贈序，作者宋濂當時(shí)地位顯赫，但能激勵提拔后生晚輩。請結合節選內容及《送東陽(yáng)馬生序》，分析一下這些贈序的勸勉能讓后生樂(lè )于接受的原因。(3分)
參考答案：
9．（1分）欲 如 庭 學(xué) 之 游 / 尚可 得 乎？
10．（4分）（1）空閑 （2）更加 （3）聽(tīng)說(shuō) （4）卻（每題1分）
11．（2分）當我年輕的時(shí)候，曾經(jīng)有出外游歷天下的志愿（前后句各1分）
12．（3分）①以自身經(jīng)歷勉勵對方。②尊重對方，態(tài)度謙和。（意近即可。1點(diǎn)1分，結合節選內容及《送東陽(yáng)馬生序》1分）
試題二：
22.上文是一篇 序文。（1分）
23.陳庭學(xué)獲得的“山水之助”是：（4分）
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24. 下列對原文有關(guān)內容的分析和概括，不正確的一項是 （ ）（3分）
A. 川蜀山水險峻奇特，非有官職、有財富、有才能、會(huì )寫(xiě)文章、年富力強的人不能到達，因而往往令嗜奇之士抱憾而止。
B. 陳庭學(xué)，能做詩(shī)，曾任中書(shū)左司掾、四川都指揮司照磨等官職。他乘船到成都，游山水名勝，每次游覽都寫(xiě)詩(shī)記述。
C. 作者因學(xué)業(yè)未成、戰亂等原因未能實(shí)現出游天下的愿望，面對陳庭學(xué)游覽而歸的收獲，感嘆自己因年老已難以做到了。
D. 作者在文中對陳庭學(xué)有贊賞，也有勸勉，全文娓娓道來(lái)，懇切真誠，體現了一位長(cháng)者對后輩小生的關(guān)心和愛(ài)護。
25.簡(jiǎn)析文章第4段加點(diǎn)詞“然”后面的內容在全文中所起的作用。（4分）
26.文章第4段最后連用了三個(gè)問(wèn)句，作者的用意是 ；體現了作者勸誡后生時(shí) 的態(tài)度。（3分）（第一空格2分，第二空格1分）
參考答案：
22.贈（1分）
23.①川蜀自然山水之奇險給予陳庭學(xué)的歷練。（2分）
�、诖ㄊ裆剿械臍v史人文之精神給予陳庭學(xué)的滋養。（2分）（如果能夠從自然山水和歷史人文給陳的正面影響來(lái)談就給滿(mǎn)分，如果把“成都……詩(shī)益工”，抄在一點(diǎn)，2分，抄成2點(diǎn)，1分）
24.A（3分）
25. “然”之后，文意轉折，由贊賞轉為勸誡，使文章的立意上了一個(gè)臺階�！叭弧敝�，對陳暢游山水，記錄景物時(shí)事，從而得山水之助滋養身心與寫(xiě)作大加贊賞；“然”之后，以顏回、原憲為例，指明固守窮廬，心納天下，依然可以可獲天地之氣，從而勸誡陳庭學(xué)游歷山水并非提升自我的唯一途徑，而是要進(jìn)一步深思。一個(gè)“然”字把文意引到作者真正要表達的主題上，讓讀者眼界突然打開(kāi)，引發(fā)思考。（4分）（轉折1分，深化文意1分，從贊賞游歷山水提升自己1分，轉入勸誡陳要更進(jìn)一步心懷天下）
26. 提示陳庭學(xué)游歷山水并非提升自我的唯一途徑，還可嘗試甘居一室深入思考這一方式；（引發(fā)陳的思考1分，思考的內容：提升自我的方法1分）（2分）委婉（平易、平等、循循善誘、引導）
【譯文】
我國西南一帶的山水，只四川境內最為奇特。但那里與中原一帶相距萬(wàn)里之遙，陸路上有劍閣、棧道之類(lèi)的險阻；水路上有瞿塘峽、滟瀕堆之類(lèi)的憂(yōu)慮。騎著(zhù)馬走，沿路層層竹林遮蔽高山，連續十來(lái)天，仰頭看不到山頂；登上高處往下俯瞰，絕險的山谷有幾萬(wàn)尺深，茫茫渺渺看不到谷底，令人驚恐萬(wàn)狀，肝膽顫抖。乘船在水中行，江水悍猛，礁石尖利，波濤險惡，漩渦詭異，船只一旦稍微失去控馭，偏離航道僅有尺寸大小，就被撞得粉碎像泥土般下沉，船中人便喂飽了江中魚(yú)鱉之腹，通往四川的道路艱難到這種地步。因此，不是做官出仕富有財力的人不能前往游歷；不是天生富有文才的人，即使游覽了也無(wú)所得；不是身壯體強的人，大多老死在那里。喜歡尋奇探勝的人因而心存憾恨。
天臺土陳庭學(xué)君，會(huì )寫(xiě)詩(shī)。他由中書(shū)左司掾，屢次隨從大將北征，頗有功勞，升任四川都指揮司照磨，從水路到了成都。成都，是四川的要地，揚雄、司馬相如、諸葛亮等名人住過(guò)的地方。入川后，凡是英雄俊杰爭戰攻取、駐扎戍守的遺跡，詩(shī)人文土游覽登臨、飲酒射投、賦詩(shī)詠詩(shī)、歌唱呼嘯的處所，庭學(xué)沒(méi)有不去游歷觀(guān)覽的。他既經(jīng)游覽，就必定寫(xiě)詩(shī)抒發(fā)感受，來(lái)記寫(xiě)那景物時(shí)世的變遷。于是他的詩(shī)歌愈加工妙。過(guò)了三年，庭學(xué)依照慣例辭官歸家，在京城和我會(huì )遇。他的精神更加飽滿(mǎn)，言談?dòng)l(fā)宏壯，志向意趣益加高遠，這大概是因為在川蜀山水中得到了很多的助益吧。
我很慚愧，當我年輕的時(shí)候，曾經(jīng)有出外游歷天下的志愿 圖為宋濂手植柏樹(shù)，但是因為學(xué)業(yè)未成，沒(méi)有空閑的時(shí)間。到了壯年可以出游時(shí)，四面八方戰火紛飛，沒(méi)有落腳的地方。及至當今，圣明天子興起天下安定，遠到海邊，合為一家，而我已經(jīng)年齡更加老大了。想要再像庭學(xué)君那樣去游歷，還能夠實(shí)現嗎?
不過(guò)，我聽(tīng)說(shuō)古代的賢士，如孔子的弟子顏回、原憲等，大都坐守鄉間甘居陋室，蓬蒿雜草遮沒(méi)了門(mén)戶(hù)，但他們的志向意趣卻經(jīng)常是很充沛的，好像他們的胸中存在足以包容天地萬(wàn)物的精神力量。這是什么原因呢?莫非有超出于山水之外的東西嗎?希望庭學(xué)君歸去之后，嘗試探求一番。如果有什么新的體會(huì )，就請把它告訴給我，我將不僅僅因為庭學(xué)曾經(jīng)游歷川蜀這一點(diǎn)而慚愧了。
【解析】
本文是一篇贈序。作者既充分贊揚陳庭學(xué)，又規勸他要注意進(jìn)德修業(yè)。
文章先寫(xiě)川蜀山水之奇，突出游川蜀的困難，再寫(xiě)陳庭學(xué)能游川蜀且因之“其詩(shī)益工”；然后筆鋒一轉，惋惜自己不能出游，襯托陳庭學(xué)之能游為快事；再一轉提出顏回、原憲，意味深長(cháng)，期望殷切，而出之委婉。行文起伏變化，如峰回路轉，而又照應嚴密，無(wú)懈可擊。
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