空間 閱讀理解（附答案）

　　走在樹(shù)影婆娑的小路上，耳中鳥(niǎo)啼蟲(chóng)鳴，滿(mǎn)眼蒼翠的綠色，我的心情越發(fā)明亮起來(lái)。這就是柳鎮，我此行的終點(diǎn)。

　　在柳鎮我受到了盛大的歡迎，校長(cháng)、老師、學(xué)生、村民，幾百人聚集在柳鎮中學(xué)，像接待國家元首一樣站在8月的驕陽(yáng)里，迎接歷史上第一位來(lái)柳鎮教書(shū)的大學(xué)本科生。

　　校長(cháng)很器重我，給了我學(xué)校最好的班級。柳鎮人也給了我無(wú)言的關(guān)愛(ài)，在我的窗前經(jīng)常會(huì )出現野雞、野兔和雞蛋，我的材垛水缸成了聚寶盆，永遠不會(huì )枯竭。為了回報大家的厚愛(ài)，我發(fā)誓要把我的青春和熱血都奉獻給柳鎮的孩子、柳鎮的教育事業(yè)。

　　印象中的柳鎮貧窮，民風(fēng)質(zhì)樸，崇尚教育。這一印象來(lái)源于我的父母，他們曾是柳鎮的下鄉知青�，F實(shí)中的柳鎮依然貧窮。這里的學(xué)生學(xué)習非�？炭�，老師也非常敬業(yè)。但是不久，我還是發(fā)現了很多問(wèn)題。除了頻繁的考試外，學(xué)校常年不組織任何活動(dòng)。學(xué)校沒(méi)有正式的體育、音樂(lè )、美術(shù)老師，也不開(kāi)美術(shù)課，學(xué)生的生活太枯燥，每天都在為考試努力，幾乎不參加課間活動(dòng)。家長(cháng)為了孩子有更多的時(shí)間學(xué)習，也不讓他們參加勞動(dòng)。很難想象，一個(gè)出身貧寒成績(jì)優(yōu)異的農家女孩，竟然不會(huì )縫紐扣,他們甚至不知道香港已經(jīng)回歸。與很多素質(zhì)教育、職業(yè)教育開(kāi)展得如火如荼的地區相比，這里更像一個(gè)被遺忘的角落。

　　為了改變這種現狀，我組織成立了書(shū)法、寫(xiě)作、繪畫(huà)等興趣小組，并每周抽出兩節自習課作為第二課堂和思想品德課時(shí)間。在第二課堂上我開(kāi)始教學(xué)生們一些家電維修、果樹(shù)栽培以及畜禽養殖等知識；在思想品德課上我教育學(xué)生關(guān)心政治，培養愛(ài)心，樹(shù)立責任感。在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生們有了很大變化。他們開(kāi)始關(guān)心起國家大事，關(guān)心父母疾苦。一些學(xué)生還學(xué)會(huì )了勤工儉學(xué)，以減輕父母的壓力。他們的學(xué)習興趣也高漲起來(lái)。學(xué)生張山的小發(fā)明無(wú)塵黑板擦還獲得了省優(yōu)秀小發(fā)明獎。這些小小的成績(jì)，竟然讓我高興得失眠。

　　我的做法在封閉的柳鎮，無(wú)疑是一種叛逆。在短短的一個(gè)月內我得到了校長(cháng)的兩次警告。但事情遠沒(méi)有警告那么簡(jiǎn)單，鄉親們開(kāi)始疏遠我，在他們眼里，一個(gè)能教學(xué)生不務(wù)正業(yè)的老師自然也是一位不務(wù)正業(yè)的老師。我的餐桌上再也找不到山珍野味的影子，在不到半年的時(shí)間里，我接到了38位家長(cháng)的投訴，而唯一沒(méi)有家長(cháng)投訴的學(xué)生是個(gè)孤兒。13名學(xué)生的家長(cháng)以孩子退學(xué)為威脅堅決要求調離我的班級。

　　在校長(cháng)辦公室，我拿出省優(yōu)秀小發(fā)明獎證書(shū)，懇求校長(cháng)給我一年的時(shí)間，我只要求一年的時(shí)間。校長(cháng)不屑一顧地說(shuō)，張山?jīng)]得獎前，學(xué)習成績(jì)全年級第二，得了獎后成績(jì)卻是全年級第八。很簡(jiǎn)單，我的班級分崩離析了，而我由班主任變成了科任，只負責兩個(gè)班級的物理和體育課。自習的時(shí)候，這兩個(gè)班級的班主任都會(huì )呆在教室里，我知道他們不止是在關(guān)心學(xué)生，很大的程度上是在防備我，在他們的目光中我總能找到作賊的感覺(jué)。

　　看著(zhù)學(xué)生們被當作學(xué)習的機器，每天沉浸在枯燥的學(xué)習當中，為了應試而學(xué)習，我的心很難受。我忘記了我還在接受改造，那天體育課，我帶同學(xué)們去登山，順便教他們攝影。孩子們一路上歡聲笑語(yǔ)，像一群沖出籠子的小鳥(niǎo)。事件發(fā)生在回校的路上，一個(gè)學(xué)生為了拍攝一只美麗的蝴蝶，不小心摔下了山坡，手臂骨折了。為了教育和挽救我這個(gè)不思悔改的異類(lèi)，學(xué)校決定調我去總務(wù)處，工作就是負責敲鐘，同時(shí)，為了學(xué)生們的前途，學(xué)校還取消了體育課和音樂(lè )課。

　　我在半年的鐘聲里徹底頹廢了，最后我選擇了離開(kāi)。和學(xué)生們告別的時(shí)候，我只說(shuō)了一句話(huà)：我本來(lái)想給你們更為廣闊的空間，但是我卻剝奪了你們僅有的一點(diǎn)空間。

　　我是在一個(gè)微雨的清晨離開(kāi)柳鎮的，我清楚地記得，我走時(shí)，有一聲?shū)B(niǎo)啼穿過(guò)雨霧，婉轉而濕漉。

　　五年以后，我開(kāi)著(zhù)自己的汽車(chē)，路過(guò)柳鎮。在加油站我看到了我的學(xué)生栓柱，就是當年那個(gè)孤兒。他告訴我我帶過(guò)的班級有7名考上了高中，后來(lái)他們中的6名考上了大學(xué)。問(wèn)起大多數學(xué)生的現狀，他說(shuō)種地，除了種地還能做什么？看來(lái)，那些沒(méi)有考上的學(xué)生，只有栓住勉強小康了。

　　發(fā)動(dòng)汽車(chē)的時(shí)候，我的心被尖銳的酸楚和疼痛充斥著(zhù)，栓柱的一聲老師，讓我想起了塵封多年的往事，我曾經(jīng)是一位神圣的教師，可是我卻做了恥辱的逃兵。

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　�。�1）下列對作品有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）

　　A.我實(shí)現了爸媽的心愿終于當上了一名鄉村老師，從而使我成為了一個(gè)幸運的人，在鄉村受到了至高無(wú)上的待遇，我很幸福，決心大干一場(chǎng)。

　　B.我帶著(zhù)夢(mèng)想很負責任地以學(xué)生為主進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )新教學(xué)，不遵守學(xué)校的一些陳規陋習。我被學(xué)校視為異類(lèi)，漸漸失去了我的優(yōu)勢而郁郁不得志。

　　C.小說(shuō)在塑造我這個(gè)主人公的時(shí)候運用了側面描寫(xiě)，心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)，突出我從教命運的一波三折，從躊躇滿(mǎn)志到心灰意冷離去。

　　D.小說(shuō)的情節先揚后抑，由得寵到失寵、失望、絕望，最后逃離，是因為我看著(zhù)學(xué)生被當作學(xué)習的機器心里難受，對這種應試教育無(wú)能為力。

　　E.我對五年前的往事的回憶，是揭示小說(shuō)主題的點(diǎn)睛之筆，一個(gè)熱血青年的神圣的老師走向了其他的崗位，呼喚教育的改革春天早日到來(lái)。

　　【知識點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內容的能力，能力層次為C（綜合分析）。

　　【答案和解析】答案：（1）C、D、B

　　解析：說(shuō)明：A項錯在原文并未提及我的父母心愿是當一名鄉村教、師；B項不明確在原文并未說(shuō)我不遵守學(xué)校的一些陳規陋習。但如果選B項，給1分；；E項錯在本文我對五年前的往事的回憶，是揭示小說(shuō)主題的點(diǎn)睛之筆。

　　【思路點(diǎn)撥】解答此類(lèi)題①整體感知。明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評價(jià)的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價(jià)的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關(guān)系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價(jià)中出現以偏概全、主觀(guān)片面等問(wèn)題。②篩選文中的關(guān)鍵信息。無(wú)論寫(xiě)人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀(guān)點(diǎn)，可以幫助我們對文章的內容進(jìn)行評價(jià)。③評價(jià)要具體、客觀(guān)，不可含糊籠統。分析和評價(jià)都必須緊密結合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析。分析和評價(jià)要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分析法，并結合文學(xué)作品創(chuàng )作特有的藝術(shù)規律，對作品進(jìn)行分析和評價(jià)，而不應依據個(gè)人的好惡去隨意評說(shuō)。在具體評價(jià)時(shí)，社會(huì )時(shí)代背景、作家生平思想、作品創(chuàng )作實(shí)際，都是必須考慮的重要因素。另外，對古典文學(xué)作品和外國文學(xué)作品的分析和評價(jià)還要從社會(huì )歷史的實(shí)際出發(fā)，而不能用今天的觀(guān)點(diǎn)去強求古人和外國作家。

　�。�2）作品的主人公是怎樣一個(gè)人？請簡(jiǎn)要分析。（6分）

　　【知識點(diǎn)】考查考生篩選文章信息，鑒賞作品的形象能力，能力層次為C、D級（理解鑒賞）。

　　【答案和解析】答案：（2）①有教育夢(mèng)想，強烈的責任心（2分）；②敢于沖破傳統，有創(chuàng )新思想（2分）；③又有在巨大的壓力面前退縮、逃避的懦弱一面（2分）

　　解析：1點(diǎn)2分。意思答對即可， 解答此題，要重點(diǎn)抓住小說(shuō)中張大保的言行和心理活動(dòng)去分析。

　　【思路點(diǎn)撥】人物是小說(shuō)藝術(shù)的表現中心。小說(shuō)家總是把自己的藝術(shù)視覺(jué)和藝術(shù)重心放在人物性格的塑造上。鑒賞小說(shuō)，離不開(kāi)對人物形象的鑒賞。那么如何鑒賞小說(shuō)的人物形象呢？首先，要借助聯(lián)想與想象，讓作品中的人物在自己的頭腦里活起來(lái)；其次，要以情節與環(huán)境為依托，分析、綜合出人物的性格特征；最后，在全面把握人物性格的基礎上，分析形象的藝術(shù)性和社會(huì )意義。

　�。�3）作品結尾寫(xiě)五年后我遇到拴柱的情景及感受有何作用？請簡(jiǎn)要分析。（6分）

　　【知識點(diǎn)】考查考生分析文章結構、把握文章思路的能力，能力層級為F（探究）。

　　【答案和解析】答案：（3）①從情節上看，是故事的尾聲，使故事情節更加完整（2分）；②從人物形象上看，交代了我的學(xué)生五年后的狀況以及我的感受反思，使人物形象更加豐滿(mǎn)，更具代表意義（2分）；③從主題上看，深化了小說(shuō)主題，使作品的意蘊更加深刻，增強了作品的反思內涵（2分）。

　�。�4）作品為什么以空間為題，我們都需要空間，請結合文本談?wù)勀愕恼J識。（8分）

　　【知識點(diǎn)】本題考查考生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的能力，能力層次為B級（理解）。

　　【答案和解析】答案：（4）角度提示：①小說(shuō)中學(xué)生缺乏怎樣的空間,老師給了學(xué)生什么空間了；②學(xué)生獲得了哪些空間；③生活中我們需要那些空間。

　　解析：表明觀(guān)點(diǎn)，結合文本（4分）；聯(lián)系實(shí)際（4分），共8分。

　　【思路點(diǎn)撥】解答這類(lèi)題要注意：①審清題目，明確答題方向，問(wèn)什么答什么；②挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代雙關(guān)比喻；③體會(huì )用意，注重多個(gè)角度，時(shí)間地點(diǎn)氛圍；④形象為題，側重線(xiàn)索情節，強調主旨情感；⑤思路清晰，答題分清要點(diǎn)，盡量對號入座。

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