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用“動(dòng)商”詮釋校園足球閱讀訓練及答案
用“動(dòng)商”詮釋校園足球
王宗平
�、�?lài)鴦?wù)院日前出臺的《中國足球改革發(fā)展總體方案》，把校園足球作為中國足球改革的重要環(huán)節。為什么會(huì )選擇校園足球呢？動(dòng)商，這個(gè)與智商、情商一并闡釋健全人格的新理念，或許能從另一個(gè)角度詮釋選擇校園足球的歷史必然性。
�、谑裁词莿�(dòng)商？為什么提出動(dòng)商理念？動(dòng)商，就是一個(gè)人的運動(dòng)商數。動(dòng)商的提出與國人對體育的偏見(jiàn)不無(wú)關(guān)系：在許多國人心目中，體育就是競技體育，就是金牌。競技體育本來(lái)是精英體育，金牌本應是榮耀。然而建國以來(lái)，我國競技體育脫離了教育體系的正軌，運動(dòng)員只注重訓練而忽視文化教育。運動(dòng)員除了掌握某項運動(dòng)技能外，幾乎一無(wú)所長(cháng)，一旦退役則無(wú)法適應社會(huì )工作和生活。
�、燮鋵�(shí)，競技體育只是體育最小的一個(gè)范疇，體育更廣泛的外延是校園體育、社會(huì )體育，也就是全民健身。動(dòng)商就是要把體育本來(lái)就包含的校園體育、社會(huì )體育與競技有機融合在內，改變人們對體育片面的認識和偏見(jiàn)。
�、苄@足球，本應是學(xué)生學(xué)習生活的一部分。然而，在很多校長(cháng)、老師、家長(cháng)的眼里，踢足球的都是調皮搗蛋、學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生，因而千方百計阻止學(xué)生踢球。校園里沒(méi)有了足球，足球人口就沒(méi)有了依托，競技足球就失去了根基。校園足球要發(fā)展，必須改變人們對足球的偏見(jiàn)。
�、輨�(dòng)商的提出進(jìn)而重振校園足球，這個(gè)過(guò)程還有一個(gè)使命，那就是讓體育回歸教育，讓校園足球發(fā)揮教育功能。如今，中國體育正面臨著(zhù)一個(gè)悖論：一方面人們對體育充滿(mǎn)了偏見(jiàn)，另一方面青少年體質(zhì)卻連續下降；增強體質(zhì)必須靠體育鍛煉，而體育的偏見(jiàn)卻阻礙著(zhù)體育鍛煉。提出動(dòng)商的概念，就是要打破這種怪圈。17教人們總是擔心孩子在踢足球中容易受傷，不可否認，任何一種體育運動(dòng)都有一定的危險，但這種危險并不能阻止人們對體育的追求與向往。相反，正是因為這種危險的存在，人們在運動(dòng)中培養了冒險的精神，培養了自我保護的能力。
�、尢咦闱蛲瑯邮箘�(dòng)商、智商、情商相互促進(jìn)。在踢球時(shí)，球員要綜合運用觀(guān)察、注意、思維、想象、記憶等能力作出判斷并采取相應動(dòng)作，這就是對智商的培養與鍛煉。玩轉足球需要球員間的默契配合，而這正是情商培養的有效載體。同樣，在踢足球過(guò)程中，難免踢別人一腳，或者被別人踹一腳，在碰撞中可以學(xué)會(huì )說(shuō)“對不起”和寬容別人。青少年正處于長(cháng)身體、適應社會(huì )的過(guò)程中，提高他們的動(dòng)商，進(jìn)而帶動(dòng)智商、情商，就會(huì )有益于他們的身心更健康地成長(cháng)。
�。ㄟx自《中國科學(xué)報》，有刪減）
20．文章第②段使用的說(shuō)明方法是 （1分）
21．文章第③段畫(huà)線(xiàn)句中“最”一詞不能去掉的原因是什么？（2分）
22．“校園足球與體育有著(zhù)類(lèi)似的經(jīng)歷�！边@句話(huà)放在文中哪個(gè)段落的開(kāi)頭合適？（2分）
23．對“用‘動(dòng)商’詮釋校園足球的意義”理解正確的一項是（2分）
A.改變人們對足球的偏見(jiàn)，讓校園足球發(fā)揮教育功能。
B.讓體育回歸教育，全面解決青少年體質(zhì)連續下降的問(wèn)題。
C.體育運動(dòng)既培養了學(xué)生冒險的精神，又能使動(dòng)商、智商、情商相互促進(jìn)。
D.在踢足球時(shí)，踢別人一腳，或者被別人踹一腳，在碰撞中可以學(xué)會(huì )寬容別人。
20．下定義 （1分）
21．“最”一詞準確說(shuō)明了競技體育在體育這個(gè)范疇中小的程度，同時(shí)體現了國人對體育范疇片面認識的程度之深。 （2分）
22．B （2分）
23．A （2分）
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