《生死胡楊》閱讀理解及答案

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們最不陌生的就是試題了，試題可以幫助參考者清楚地認識自己的知識掌握程度。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編為大家整理的《生死胡楊》閱讀理解及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　�、偈郎嫌泻枚嗟胤�，到過(guò)一次就不想再去；唯有一處，我去了不僅依然向往，而且歲月愈久，迷戀愈深。它就是被稱(chēng)為“死亡之�！钡乃�克拉瑪干沙漠腹地中的那一片胡楊林。

　�、诎嗽碌哪辖�，難躲熱浪。為品賞胡楊，我們奔波在一望無(wú)涯的戈壁灘上。熊熊燃燒的烈日將大漠當成碩大無(wú)朋的鍋，金黃的砂礫成了鍋中熱炒的花生，“畢畢剝剝”的聲響不時(shí)爆起。

　�、圻h遠望見(jiàn)塔里木河畔的胡楊林，眼眸便倏地一亮：在無(wú)休無(wú)止的干旱瘦瘠，無(wú)始無(wú)終的沙塵風(fēng)暴的折騰下，竟會(huì )有如此燦爛的胡楊——巨帚般的樹(shù)冠撐天摩云，濃濃的翠綠在天幕上寫(xiě)意般地勾勒出波濤似的線(xiàn)條；巍巍的身子將腳下的戈壁綠地護衛得嚴嚴實(shí)實(shí)好一派“泰山石敢當”的模樣。在目力所及的無(wú)邊無(wú)際中，這里簡(jiǎn)直是一個(gè)最為蒼涼壯麗的生命場(chǎng)，鋪天蓋地的是生命和自然的交響。

　�、芘阃�的友人介紹說(shuō)：“戈壁灘，獨領(lǐng)風(fēng)騷的喬木就是胡楊，它們只生長(cháng)在這一帶；胡楊，生是戈壁的精靈，死是戈壁的魂魄；它以磐石般的信念獨守千年歲月，你走近它，體味它，方知什么是真漢子，什么是偉丈夫……“聽(tīng)罷，旅途的疲憊和困頓霎時(shí)成了過(guò)眼煙塵。于是，我一馬當先，躍入胡楊林，讓這卓爾不群的雄偉浸潤自己的眼睛和心房。

　�、菰酵�前行，越顯幽靜。驀地，一泓波平如鏡的海子裸呈在我們眼前，陽(yáng)光輕灑，映現高天流云的碧水便忽閃出錦鍛般的光采。掬一口，每一根神經(jīng)都透著(zhù)清洌怡爽。在這仿佛混沌初開(kāi)的漠野中，除了胡楊，還有什么能護住這晶瑩透亮的海子呢？

　�、迲阎�(zhù)依依不舍的心緒，我驅車(chē)趕往另一片已然死去的胡楊林。

　�、吣鞘且环�怎樣驚心動(dòng)魄難以忘懷的景象��！

　�、喾叛弁�去，千姿百態(tài)的胡楊，……大氣中閃躍著(zhù)“生當作人杰，死亦為鬼雄”的威光。站在它的面前，你的心靈會(huì )接受莊嚴與神圣的鍛打，你會(huì )忽然徹悟生命的壯麗與永恒其實(shí)是無(wú)聲的——無(wú)聲無(wú)息地成長(cháng)，無(wú)聲無(wú)息地壯大，無(wú)聲無(wú)息地輝煌……

　�、釗�說(shuō)，世界上，似這般活著(zhù)一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不爛的胡楊林已是屈指可數的了。所以，我特別珍惜，將它當成城市中的綠化地，小心翼翼地逡巡，認認真真地思量。我憶起了劬（qú）勞的張騫，艱辛的玄奘，驍勇的霍去病，剛正的林則徐……一股干云豪氣洋溢胸膛。是的，不深入胡楊林，也許永遠不會(huì )清楚什么是生命的堅忍和昂揚，什么是生命的風(fēng)采和永恒，什么是震撼人心的本象……

　�、膺@時(shí)，“打道回府”的喚聲響了！從沉思中猛醒的我只得隨車(chē)離去，然而心卻是留在胡楊林中遲遲難歸。

　　13、選文講述了作者去塔克拉瑪干沙漠腹地戈壁灘看到胡楊林的情景，隨著(zhù)作者的行蹤，胡楊林的特點(diǎn)和作者的心情都在發(fā)生著(zhù)變化，閱讀3-8段，參考提示填空。（4分）

　�。�1）胡楊林的特點(diǎn)：

　　，戈壁的護衛→雄奇的胡楊，→死去的胡楊，戈壁的威光

　�。�2）作者的情感變化：

　　心中驚喜→→心緒不舍→

　　14、文章第③段中加點(diǎn)的“蒼涼”“壯麗”在此段中分別具體表現在哪里？（2分）

　　15、作者在文章開(kāi)頭說(shuō)：“唯有一處（指胡揚林），我去了不僅依然向往，而且歲月愈久，迷戀愈深”。請結合全文，說(shuō)說(shuō)到底是什么讓作者如此向往迷戀？（3分）

　　16、選文第2段以生動(dòng)的比喻描繪了塔克拉瑪干沙漠腹地戈壁灘盛夏的景象，對其作用分析不恰當的是哪一項？（3分）（）

　　A．交代了時(shí)間、地點(diǎn)，為下文寫(xiě)生死胡楊提供了背景。

　　B．渲染了天氣的炎熱、殘酷，與下文胡楊樹(shù)濃濃的翠綠形成鮮明的對比。

　　C．表現了戈壁灘惡劣的環(huán)境，烘托了下文胡楊的壯麗、堅韌、昂揚和永恒。

　　D．表達了作者對戈壁灘盛夏的恐懼和無(wú)奈之情。

　　參考答案：

　　13、燦爛的胡揚；戈壁的精靈精神振奮（心怡神振）；心留林中（難以忘懷、驚心動(dòng)魄）

　　14、無(wú)休無(wú)止的干旱瘦瘠，無(wú)始無(wú)終的沙塵風(fēng)暴的折騰；

　　胡楊巨帚般的樹(shù)冠撐天摩云，濃濃的翠綠在天幕上寫(xiě)意般地勾勒出波濤似的線(xiàn)條；巍巍的身子將腳下的戈壁綠地護衛得嚴嚴實(shí)實(shí)好一派“泰山石敢當”的模樣。

　　15、燦爛的胡楊林儼然一個(gè)最為蒼涼壯麗的生命場(chǎng)，鋪天蓋地的是生命和自然的交響。

　　胡揚，生是戈壁的精靈，死是戈壁的魂魄，是真漢子和偉丈夫。

　　胡楊林體現了生命的堅忍和昂揚、風(fēng)采和永恒。

　　16、D

　　拓展：

　�、冱S昏，兒子一如既往地推我去廣場(chǎng)散心。二月的風(fēng)變得暖起來(lái)，但是吹到臉上依然帶著(zhù)股寒意，就如我此刻的心境。

　�、趧傋�上輪椅的時(shí)候，醫生尚笑呵呵打趣，說(shuō)我最多只能享用三周�？墒侨缃衤�長(cháng)的三個(gè)月過(guò)去了，我依然坐在輪椅上。廣播里正放著(zhù)《吉祥三寶》，真羨慕那個(gè)豐腴健碩的媽媽?zhuān)�想必她到�?0歲還能健步如飛吧?不像我，三十幾歲就坐在輪椅上了。

　�、蹆鹤优d致勃勃地問(wèn)：情人節送什么禮物好?

　�、芪衣�不經(jīng)心作答：那要看對方喜歡什么，如果是心愛(ài)的，一句話(huà)，一首歌也是好的。說(shuō)完才覺(jué)驚駭，他剛上一年級，居然提出這么富有挑戰性的問(wèn)題，不禁想起上學(xué)期他曾說(shuō)與一小女生相愛(ài)，我問(wèn)，怎么愛(ài)?他答：我們下課后一起在草坪里找靈芝草，給媽媽治病�，F在，靈芝草沒(méi)找到，居然懂得過(guò)情人節了。

　�、莺鋈婚g，在淡金的晚霞里，一首英文歌響起來(lái)，我不禁感慨：人長(cháng)耳朵，就為享受這樣美的聲音吧!兒子動(dòng)容。

　�、藁丶液�，兒子替我按摩，他見(jiàn)過(guò)名醫生為我做按摩，手法倒是學(xué)得有模有樣，可力度還遠遠不夠。窗外傳來(lái)孩子的笑鬧聲，我發(fā)現了兒子的心不在焉，頓時(shí)心生黯然，命他快快去玩。

　�、叩诙�天黃昏，竟然又聽(tīng)到那首歌，是灑水車(chē)在唱，一時(shí)間，只覺(jué)得漫天繁花落了又開(kāi)，連時(shí)光都淹沒(méi)了�；剡^(guò)神來(lái)，才發(fā)現兒子早出去了。

　�、噻婞c(diǎn)工臨走時(shí)提醒我，說(shuō)整個(gè)寒假兒子日日在鬧市區出沒(méi)。那一帶網(wǎng)吧頗多，里面未成年人也很多，要我千萬(wàn)管緊孩子，她說(shuō)她的兒子就是在網(wǎng)吧里毀了的。我心里百味雜陳，醞釀著(zhù)如何同兒子談。

　�、峥蓛鹤铀坪蹩偸呛苊�，沒(méi)等我談到正題，他就魚(yú)一樣溜了。是的，外面春日融融，誰(shuí)耐煩整日對著(zhù)一張蠟黃的面孔呢!

　�、饷恳淮�，聽(tīng)著(zhù)樓道里咚咚遠去的足音，每一步，都似踩在我心上，想起從前他寸步不離地守候著(zhù)我，小朋友叫去踢足球、堆雪人一概不理，如今，怯得連邊都不肯沾了。

　�、祥L(cháng)嘆一聲，吃藥罷，這一粒吃掉的是老公的轎車(chē)車(chē)燈，那一粒咽下的是兒子模型飛機的翅膀，家人的夢(mèng)想悉數掉進(jìn)我胃里。一時(shí)間，我忍不住淚流滿(mǎn)面。

　�、型蝗�，氣喘吁吁的兒子沖進(jìn)來(lái)：嘿，媽媽?zhuān)�情人節快�?lè )!我驚呆了，捧著(zhù)他遞過(guò)來(lái)的禮品盒不知所措，兒子一迭聲地催我拆開(kāi)，是一張唱片，他替我放進(jìn)CD機里，音樂(lè )水一般漫過(guò)來(lái)，正是我最?lèi)?ài)的那一首。

　�、盐铱扌Σ坏�，原以為這禮物是送給那個(gè)小女生的，現在居然給了我!望著(zhù)那張汗津津的臉，縱有千個(gè)疑問(wèn)我也只能咽下。

　�、野�晚，兒子又推我出去，他指著(zhù)華麗的櫥窗得意地說(shuō)：哈，我又找到一個(gè)錯字!順著(zhù)那手指望過(guò)去，花團錦簇的五個(gè)大字：情人節快樂(lè )，哪里有錯?

　�、右�(jiàn)我疑惑，他急忙用手指在我手心畫(huà)著(zhù)：是親人的親，不是事情的情，明天我要告訴老師去。原來(lái)是這樣，他一直以為是親人節，所以誤把禮物給了我。

　�、赃@時(shí)，一個(gè)陌生的中年人朝我們走過(guò)來(lái)，他很友好地問(wèn)：小朋友，你找到了嗎?兒子回答：找到了，謝謝叔叔。我詫異地望著(zhù)他們。那人說(shuō)，他是負責在廣場(chǎng)播放音樂(lè )的。有天晚上兒子去找他，詢(xún)問(wèn)下午放的一支英文歌的名字，他說(shuō)媽媽喜歡聽(tīng)，想買(mǎi)給媽媽。一下午放了那么多唱片，哪里能記得清呢?于是把所有的英文歌拿來(lái)一首首試放，最終也沒(méi)有找到，但他卻記住了那個(gè)執著(zhù)的小男孩。

　�、諡⑺�車(chē)過(guò)來(lái)了，開(kāi)到我們身邊緩緩停下，一個(gè)年輕人探出腦袋笑著(zhù)問(wèn)：找到了嗎?

　�、衷瓉�(lái)，那首叫做《斯卡布羅集市》的英文歌，正是這位司機幫助找到的。他也一直惦記著(zhù)這個(gè)倔強的小男孩，惦記著(zhù)他能否買(mǎi)到唱片。

　�、诪⑺�車(chē)開(kāi)走了，我們繼續向前。路邊一個(gè)老太太在賣(mài)音像制品，她笑咪咪地問(wèn)兒子：找到了嗎?我與兒子一道感激地回答：找到了!找到了!我的聲音里竟有了微微的哽咽。

　�、匚医K于知道，我的孩子沒(méi)有去網(wǎng)吧，也從來(lái)沒(méi)有冷落我，他一直都不曾放棄對那棵靈芝草的尋找。反復地聽(tīng)那首歌，我不知道，有多少人被這個(gè)癡癡的孩子所感動(dòng)，可我知道，這份禮物，足以溫暖一個(gè)母親的一生。

　　閱讀題：

　　1、請結合文章說(shuō)說(shuō)天使的禮物的表層含義和深層含義。(4分)

　　2、文章第⑧段中畫(huà)線(xiàn)的句子我心里百味雜陳，醞釀著(zhù)如何同兒子談，請聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么我的心里百味雜陳?(4分)

　　3、如何理解最后一段中癡癡一詞的意思?文章主要通過(guò)哪一件事來(lái)表現兒子的癡?(4分)

　　4、找到了嗎找到了!文中多處出現這個(gè)問(wèn)答，分別表現了問(wèn)答雙方怎樣的心理?(6分)

　　5、一個(gè)小小的孩子，用自己的行動(dòng)，溫暖了母親的一生，令人動(dòng)容。讀了全文，你有什么感想?請結合實(shí)際談一談(5分)

　　天使的禮物閱讀理解及答案由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　1、表層：兒子送給我含有《斯卡布羅集市》這首歌的唱片

　　深層：兒子對我的愛(ài)

　　2、(1)擔憂(yōu)兒子沉迷于網(wǎng)吧

　　(2)為了兒了對我的冷落感到失望

　　(3)為自己給家人造成的負擔感到內疚

　　3、癡癡在文中是執著(zhù)的意思

　　文章通過(guò)兒子想方設法尋找我最喜愛(ài)的那首英文歌這件事來(lái)表現的的癡

　　4、問(wèn)的人：對小男孩的關(guān)愛(ài)

　　兒子：對別人的關(guān)心充滿(mǎn)感激，為買(mǎi)到唱片感到興奮

　　母親:對別人關(guān)心兒子充滿(mǎn)感激，明白真相后的感動(dòng)，震撼

　　5、開(kāi)放題，寫(xiě)出自己的真實(shí)感觸，表達通順即可。

　　如：讀了全文，我被文中的兒子深深地感動(dòng)了，他如此地愛(ài)著(zhù)母親，千方百計尋找靈芝草給母親治病，令人動(dòng)容。在現實(shí)生活中，我們無(wú)須做驚天動(dòng)地的大事，只要用心去做，哪怕是為母親端上一杯茶，幫她捶捶背，就足以讓操勞的母親感到快樂(lè )幸福。

　　拓展：燈火閱讀理解及答案

　　烏黑油污的煤油燈，一經(jīng)火柴點(diǎn)燃，便有了亮晃晃的“生命”。

　　“生命”的意義就是它會(huì )讓你想起與它共處的那段時(shí)光。生命的最簡(jiǎn)單意義可以是一個(gè)字：“動(dòng)”！那昏黃的煤油燈的火舌，就是那樣閃動(dòng)著(zhù)，那樣引逗著(zhù)你的眼，那樣閃著(zhù)古老的昏黃。

　　在朝興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年，小的時(shí)候，我們叫它“番仔油燈”。番仔油和番仔火（火柴）一樣，都是由洋人傳來(lái)的。番仔油的味道嗆鼻難聞，打來(lái)的油通常都放在墻角不顯眼的地方，煤油燈缺油的時(shí)候才提出來(lái)添加，小心翼翼的，一方面怕弄臟了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引來(lái)祝融肆虐，回祿囂張①。

　　家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍有鋁片為套，瓶口是一個(gè)鉛皮的蓋子，中間鉆一個(gè)小洞，棉紗捻成的燈芯就插在這個(gè)洞里，燈芯可以一直伸向瓶底，將煤油汲吸上來(lái)，油潤的燈芯，火柴一點(diǎn)就燃著(zhù)了，昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖著(zhù)我們的童年。

　　夜深的時(shí)候，面對這樣一盞搖曳的燈火，仿佛可以跟古人促膝而談，讀一點(diǎn)詩(shī)詞，雅興隨之而起，如果能翻閱幾則“聊齋”，或許更增加一些古奧之趣，可惜，當時(shí)年紀小，只認識李白的鐵杵、王冕的荷花！

　　最溫暖的當然不是這搖曳昏黃的燈光，而是燈光下兩個(gè)相對的人影，一老一少，祖孫兩人從“人初靜”，守到夜更深，守著(zhù)永夜，守著(zhù)燈火，守著(zhù)長(cháng)長(cháng)的一段祖孫相牽系的深情記憶，那是祖母無(wú)怨的愛(ài)，無(wú)盡的心，所有的懷念都從這樣溫馨的畫(huà)面進(jìn)入、泛起……

　　當燈芯燒黑了，我們用個(gè)小竹片剔亮它，挑燈夜戰原來(lái)就是這樣的��！那情景仿佛剪燭西窗一般，燈芯越燒越長(cháng)，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！

　　煤油燈的火焰很容易將墻壁、屋梁熏黑，因此懸掛的地方一直是固定一處，不隨便改換，以免房子到處留下烏黑的油煙。

　　那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客廳的時(shí)候，燈隨我們在客廳，夜讀如果是在祖母的房間，燈就隨著(zhù)我過(guò)去。有時(shí)，書(shū)讀到一半，要到客廳拿東西，那得提著(zhù)燈過(guò)去，腳步不能太急，免得走路的風(fēng)息將燈吹熄。不知你是否記得我們家是土埆厝②？風(fēng)隨時(shí)可以從破落的竹篾片之間隨意進(jìn)出，風(fēng)大的時(shí)候，我們就得一手舉燈，一手遮風(fēng)護火，步步為營(yíng)，仿佛臨深履薄的人，戰戰兢兢。

　　那情景仿佛護著(zhù)累世的家產(chǎn)。

　　在那樣的燈火下，一切都蕩漾著(zhù)溫馨。

　　雖然，煤油燈有效的亮度不過(guò)是一兩尺而已，那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的心中。

　　多少風(fēng)與云吹送過(guò)去了，我們長(cháng)大了，家里安裝電燈了，剛開(kāi)始，我們只要五燭光的燈泡，五燭光的亮度剛好模擬煤油燈的古意，卻免除了油煙的熏染、風(fēng)動(dòng)的閃爍，那樣篤定而拘謹的五燭光燈泡，是我們使用“電火”的第一步。

　　此后，四十燭光、六十燭光的燈泡陪伴著(zhù)我們成長(cháng)，日光燈一到，黃光從此成為白光，那又更向前跨過(guò)了一步，這時(shí)，伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光燈下總覺(jué)得缺少了昔日那份盈滿(mǎn)的溫馨，總覺(jué)得身邊噓寒問(wèn)暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在良好的燈光下寫(xiě)作。

　　繼之而來(lái)的美術(shù)燈、霓虹燈，將我們的家、我們的城裝扮得更美，耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚，每個(gè)家、每個(gè)眾人進(jìn)出的地方，都安裝了無(wú)數的、千奇百怪的燈，入夜以后的都市和鄉村，比白天更多了一些新奇和�；�。

　　有一次，我從華岡上望向臺北，萬(wàn)家燈火里哪一盞是為我而開(kāi)的？喃喃自語(yǔ)的我在無(wú)邊的夜里迷失在燈與燈之間。

　　四十年了，從搖曳昏黃的煤油燈下，我們來(lái)到一個(gè)全新的世界，坐在講求愛(ài)眼照明的桌前，如果祖母還在，那會(huì )是什么樣的一種情境？我常有一個(gè)奇怪的想法，在一個(gè)萬(wàn)燈閃亮的夜晚，陪祖母靜靜欣賞這一些光影繽紛！

　　我說(shuō)不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。

　�。ㄓ袆h節）

　　注：

　�、僮Ｈ�、回祿：傳說(shuō)中的火神，借指火災。

　�、谕翀�厝：臺灣的一種民居。

　　1、文章細致地描寫(xiě)了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫(xiě)的目的是什么？

　　答：________________________________________________________________

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　　命題立意本題考查欣賞作品形象，分析文章結構，把握文章思路。

　　思維軌跡作者細致地描寫(xiě)了煤油燈的外形和使用方法，其目的不是純粹寫(xiě)這樣一個(gè)物件而已，而是以煤油燈為媒介，抒發(fā)對那段溫馨童年時(shí)光的懷念之情。對生活情景描寫(xiě)得越細致就越來(lái)得真實(shí)，從而增加文章的情趣，引發(fā)讀者的閱讀興趣。一般文學(xué)作品中所描寫(xiě)的事物，都是作者抒發(fā)情感的觸發(fā)點(diǎn)。

　　參考答案

　�、偌耐凶髡邔ν�年時(shí)光生活的深切留戀和懷念；②使童年的生活圖景更真實(shí)、具體、生動(dòng)，給人以身臨其境的感受；③激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　方法技巧解答“用意”類(lèi)題型，可從三方面考慮：

　�。�1）內容上，為表達某種意思；

　�。�2）結構上，為鋪墊照應、推動(dòng)行文發(fā)展；

　�。�3）藝術(shù)手法上，為更加強烈突出，富于表現力。

　　2、解釋下列兩句話(huà)在文中的含意。

　�。�1）那情景仿佛護著(zhù)累世的家產(chǎn)。

　　答：______________________________________________________________

　　__________________________________________________________________

　�。�2）喃喃自語(yǔ)的我在無(wú)邊的夜里迷失在燈與燈之間。

　　答：_______________________________________________________________

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　　命題立意本題考查理解文中重要句子的含意的能力。

　　思維軌跡第一問(wèn)，首先分析原句中的重要詞語(yǔ)和短句的含意，如“那情景”“累世的家產(chǎn)”，它們具體指什么�；氐皆�文后會(huì )發(fā)現，作者是在說(shuō)明了自己在雪天中保護燈火時(shí)的心態(tài)之后的一句解釋性話(huà)語(yǔ)，表明本句的解釋是要求說(shuō)明作者的心態(tài)的�！澳乔榫啊敝傅氖秋L(fēng)大的時(shí)候，我們就得一手舉燈，一手遮風(fēng)護火，步步為營(yíng)，仿佛履薄的人，戰戰兢兢的情景�！白o著(zhù)”表明特別珍惜的心情。該句的上文有“那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，……不知你是否記得我們家是土埆厝？”下文還有“在那樣的燈火下，一切都蕩漾著(zhù)溫馨”，這樣，答案就已經(jīng)很清楚了。

　　第二問(wèn)，本句中只要解釋明白“我為什么要喃喃自語(yǔ)”“我到底迷失了什么”兩個(gè)問(wèn)題就可以了。從文章中“缺少了昔日那份盈滿(mǎn)的溫馨”“悵悵然”等詞句中可以推知作者的心情及其失去的東西。

　　參考答案

　�。�1）①即使是普通的煤油燈，在貧困的年代里也是很寶貴的；②燈下的溫馨和苦讀，是更值得珍惜的人生的寶貴財富。

　�。�2）①曾經(jīng)擁有的燈下的溫馨已經(jīng)逝去，“我”有一種不知身在何處的悵惘；②社會(huì )進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地失去了一些美好的東西。

　　方法技巧理解重要語(yǔ)句含意的方法有：

　�。�1）抓句子中的重要詞語(yǔ)。重要句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。抓住了這些詞語(yǔ)，就等于拿到了開(kāi)啟句子含意之門(mén)的鑰匙。

　�。�2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾；或揭示文章脈絡(luò )層次，往往是那些具有總領(lǐng)性、過(guò)渡性、總括性的語(yǔ)句。理解這類(lèi)句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，解釋句意時(shí)要考慮其所領(lǐng)起的語(yǔ)段的內容；如果是過(guò)渡句，要密切關(guān)注上下文段的內容；如果是總結句，就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。

　�。�3）抓句中的修辭。對含有修辭的句子的理解，應從修辭本身的特點(diǎn)、作用入手，從而透視其深層意義。弄清作者采用的修辭手法，常常能破解作者寫(xiě)作一些警策句子的真正目的。

　�。�4）抓句子的修飾、限制成分。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結構入手，在抓住主干的同時(shí)，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著(zhù)揭示句子內涵的作用。

　　3、文章在人稱(chēng)的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？

　　答：________________________________________________________________

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　　命題立意本題考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達技巧。

　　思維軌跡通讀文章，會(huì )發(fā)現文章主要以第一人稱(chēng)為主，在第二段里使用了第二人稱(chēng)。使用第一人稱(chēng)，會(huì )增強文章的真實(shí)性。而第二人稱(chēng)，則會(huì )拉近文本與讀者距離，增強親切感。人稱(chēng)的變化往往意味著(zhù)表達方式的轉變，意味著(zhù)作者情感的變化，所以分析人稱(chēng)的時(shí)候，就不能忘記這兩個(gè)方面的分析角度。理解人稱(chēng)千萬(wàn)不能夠脫離文章，一定要準確扣住作者的議論抒情文段進(jìn)行分析。

　　參考答案

　　第一問(wèn)：①文章以第一人稱(chēng)作為全文的基本視角；②偶爾插入第二人稱(chēng)，構成兩種不同人稱(chēng)的相互交叉。

　　第二問(wèn)：①不同人稱(chēng)的出現豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想情感的表達；②營(yíng)造了一種親切的氣氛，拉近了作者和讀者之間的距離。

　　方法技巧不同人稱(chēng)的表達作用如下：

　　第一人稱(chēng)：是一種直接表達的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情。它的優(yōu)點(diǎn)是能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)；從作者方面來(lái)說(shuō)，它更便于直接表達作者自己的思想感情。

　　第二人稱(chēng)：呼告抒情，真實(shí)親切，容易引發(fā)讀者的共鳴，表達情感更加強烈感人。

　　第三人稱(chēng)：不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀(guān)內容。有比較廣闊的活動(dòng)范圍，作者可以在這當中選擇最典型的事例來(lái)展開(kāi)情節，而沒(méi)有第一人稱(chēng)寫(xiě)法所受的限制。

　　4、文章最后一段說(shuō)：“我說(shuō)不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義�！本C觀(guān)全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義？

　　答：________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　命題立意本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象，評價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。

　　思維軌跡本文寫(xiě)燈火，但寫(xiě)到最后，這個(gè)燈火已經(jīng)由實(shí)入虛，從具體的物件上升為一種生活狀態(tài)，一種精神。根據“但我知道燈火在我心中的意義”這句話(huà)，就可以判斷出此時(shí)的燈火已成了作者心目中某種思想情感的代名詞了。根據象征性散文的特征，我們只要能夠在文章中找到作者強調的燈火的特征就可以完成該題。而在文章中，詳細描寫(xiě)燈火的地方和作者在文章中議論抒情的內容，都對燈火的作用及意義做了闡釋?zhuān)�把這些重要信息篩選出來(lái)加以整理歸納即可。

　　參考答案

　�、贌艋鹱屪髡卟粫r(shí)想起與它共處的那段時(shí)光，它是作者人生中的“永恒之火”；

　�、跓艄庀碌淖鎸O相牽，使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩(shī)意；

　�、圩髡叩某砷L(cháng)離不開(kāi)燈光下的夜讀，這是作者人生的重要一步。

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