老人閱讀答案
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們寫(xiě)閱讀題就會(huì )用到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關(guān)閱讀題所做的解答。大家知道什么樣的閱讀答案才是好的嗎？以下是小編精心整理的老人閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
閱讀答案1：
問(wèn)題：
老人
陰暗艱難的日子來(lái)臨了……
自己的疾病，親人的痛楚，老人的凄涼與暗淡……你所珍愛(ài)、你為之獻身的一切，正在一去不復返的衰敗和瓦解，生活已經(jīng)走著(zhù)下坡路。
怎么辦呢?痛惜?悲傷?與己、與人，這都毫無(wú)用處。
在那枯萎、虬曲的樹(shù)干上，樹(shù)葉變小變稀了，可是依然那樣翠綠。
你也收縮起來(lái)吧，走向內心，沉緬于自己的回憶之中吧——在那里，在凝神沉思的心靈深處，你往昔的、只有你一個(gè)人理解的生活，將會(huì )在你面前現出他那芳香的仍然新鮮的綠意，閃現出春之愛(ài)撫與活力!
但要警惕呀……可別朝前看，可憐的老人
立意：
風(fēng)格：
答案：
風(fēng)格：簡(jiǎn)潔、凝煉是屠格涅夫的創(chuàng )作風(fēng)格：?jiǎn)我坏那楣�，重大的主題；個(gè)性鮮明的人物；詩(shī)意的筆調，凄婉的感情，屠格涅夫晚年在孤獨與病痛中，完成了散文詩(shī)集《老人》的創(chuàng )作，其中透露出作家內心的悲傷、憂(yōu)思，更充斥著(zhù)作家對生命、生活執著(zhù)的信念及對祖國人民、對人類(lèi)深切的關(guān)注與愛(ài)，這種人道主義的悲憫情懷是文學(xué)的永恒話(huà)題，也是屠格涅夫散文詩(shī)不朽價(jià)值之所在，本文立意同上
閱讀答案2：
1、通讀全文，比較老人三次到酒店來(lái)的經(jīng)過(guò)，你認為他是一位的老人。（2分）
2、揣摩老人請求伙計拿酒來(lái)時(shí)的神態(tài)，請將a.“受了傷似的喃喃”、b.“凄慘”、c.“傷感”這三個(gè)詞語(yǔ)填入文中方框處，依次應為什么。（只填序號，3分）
3、揣摩文章末尾畫(huà)橫線(xiàn)的句子，回答下列問(wèn)題。（5分）
�。�1）根據全文內容和你的理解，你認為“伙計”是“老人”的兒子嗎？為什么？（3分）
�。�2）“伙計”為什么要哭著(zhù)說(shuō)這么一句話(huà)？（2分）
4、本文很注重通過(guò)細節來(lái)反映人物的內心世界。請你列舉1例，并作簡(jiǎn)要分析。（3分）
答：（1）細節：
�。�2）分析：
5、請你分別對文中的老人和伙計說(shuō)一句你最想說(shuō)的心里話(huà)。（4分）
�。�1）對老人：
�。�2）對伙計：
6、假如你是“老人”的兒子或女兒，你打算怎樣來(lái)對待“老人”？（3分）
一個(gè)老人的問(wèn)題（答案）
1、孤苦無(wú)依的、企盼有人來(lái)過(guò)問(wèn)的（2分。意符即可）
2、cab（每空1分，計3分）
3、（1）不是。因為文中開(kāi)頭已經(jīng)交代“伙計驚奇地望著(zhù)這個(gè)陌生的顧客”，說(shuō)明伙計當初并非認識老人。（3分）
�。�2）因為伙計被老人孤苦無(wú)依的處境和企盼有人來(lái)過(guò)問(wèn)的心情所感動(dòng)，因此他謊稱(chēng)“爸爸”來(lái)安慰老人。（2分）（本題共計5分，言之有理即可）
4、如：
a.老人要求伙計倒酒從“一杯”、“兩杯”到“一瓶”，說(shuō)明老人內心的愁苦、孤獨之情越來(lái)越沉重
b.老人由“拄著(zhù)”、“支著(zhù)”到“撐起身”，說(shuō)明老人身體狀況越來(lái)越衰弱
c.伙計由“鬧懵了”、“不安地答道”到“奔過(guò)來(lái)，涌著(zhù)淚水，哭著(zhù)說(shuō)”，說(shuō)明了伙計對老人的態(tài)度和感情的變化……（3分。答案不唯一，言之有理即可）
5、（1）（說(shuō)出安慰的話(huà)即可，此略）（2）（說(shuō)出贊賞的話(huà)即可，此略）（每小題2分，計4分）
6、（3分。答案為開(kāi)放性，言之有理即可，酌情給分）
1、文章的主要內容。
2、你認為文中的伙計是什么樣的人？結合文章說(shuō)明理由。
本文敘述了一個(gè)孤苦無(wú)依的、企盼有人來(lái)過(guò)問(wèn)的的老人。
2伙計被老人孤苦無(wú)依的處境和企盼有人來(lái)過(guò)問(wèn)的心情所感動(dòng)，因此他謊稱(chēng)“爸爸”來(lái)安慰老人。
是一個(gè)有愛(ài)心善良的好人
閱讀答案3：
原文：
這個(gè)山城，在兩年前的一場(chǎng)洪水里被淹了，三天后水一退，一條南大街便再不存在。這使山城的老年人好不傷心，以為是什么滅絕的先兆，有的救從此害了要命的恐慌病。
但是，南大街很快又重建起來(lái)，已經(jīng)撐起了高高的兩排大樓，而且繼續在延長(cháng)街道，遠遠的地方吊塔就襯在天空，隱隱約約的馬達聲一仄耳就聽(tīng)見(jiàn)了。
新樓前都栽了白楊，一到春天就猛地往上抽枝。夜里，愈顯得分明，白亮亮的，像沖天射出的光柱。鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了，在樹(shù)上跳來(lái)跳去地鳴叫，最高的那棵白楊梢上，就有了一個(gè)窠。從此，一只鳥(niǎo)兒歡樂(lè )了一棵樹(shù)，一棵樹(shù)又精神了整個(gè)大樓。
老人躺在樹(shù)梢上的那個(gè)窗口內的床上。長(cháng)年那么躺著(zhù)，窗子就一直開(kāi)著(zhù)；一抬頭，就看見(jiàn)遠處的吊塔，心里便想起往日南大街的平房，免不了咒罵一通洪水。
老人在洪水后得了恐慌病，住在樓上后不久就癱了。他睡在床上，看不到地面，也看不到更高的天，窗口給他固定了一個(gè)四方空白。他就嘮叨樓房如何不好：高處不耐寒，也不耐熱。兒女們卻不同意，他們慶幸這場(chǎng)洪水，終于有了漂亮的樓房居住。他們在玻璃窗上掛上手織的紗簾，在陽(yáng)臺上栽美麗的花朵，陽(yáng)光從門(mén)里進(jìn)來(lái)可以暖烘烘地照著(zhù)他們的身子，皮鞋在水泥板地面上走著(zhù)，篤篤篤地響，渾身就有了十二分的精神。
“別輕狂，那場(chǎng)水是先兆，還會(huì )有大水呢�！崩先苏f(shuō)。
“不怕的！水還能淹上這么高嗎？”
“我要死了�！彼傄@么說(shuō)。
“爸爸！”兒女聽(tīng)見(jiàn)了，趕忙把他制止住。
“是這場(chǎng)洪水逼死了我��！”
有一天，他突然聽(tīng)到一種叫聲，一種很好聽(tīng)的叫聲。什么在叫，在什么地方叫？他從窗口看不到。
這叫聲天天被老人聽(tīng)到，他感到越發(fā)恐慌，一天天消瘦下去，眼眶已經(jīng)陷得很可怕了。
叫聲又起了，瞿兒瞿兒的。
“那是什么在叫？”
兒女們趴在窗口，就在離窗口下三米遠的地方，那棵白楊樹(shù)梢下的鳥(niǎo)窠里，一只紅嘴鳥(niǎo)兒一邊理著(zhù)羽毛，一邊快活地叫。
“是鳥(niǎo)兒�！�
“我要鳥(niǎo)兒�！�
“要鳥(niǎo)兒？”
兒女們面面相覷，不知道該怎么辦。
“我要鳥(niǎo)兒�！崩先苏f(shuō)。
兒女們?yōu)榱藵M(mǎn)足老人，只好下樓去捉那鳥(niǎo)兒。但楊樹(shù)梢太細，不能爬上去。他們給老人買(mǎi)了一臺收音機。
“我要鳥(niǎo)兒�！崩先撕芄虉�。
有一天，鳥(niǎo)兒突然飛到窗臺上，老人看見(jiàn)了，大聲叫著(zhù)，但兒女們都上班去了，鳥(niǎo)兒在那里叫了幾聲，飛走了。
老人把這事說(shuō)給了兒女聽(tīng)，兒女們就在窗臺上放上一把谷子，安了小籮筐，誘著(zhù)鳥(niǎo)兒來(lái)吃。那鳥(niǎo)兒后來(lái)果然就來(lái)了，兒女們一拉撐桿兒，鳥(niǎo)兒被罩在籮筐里。
他們做了一個(gè)精巧的籠子，把鳥(niǎo)兒放進(jìn)去，掛在來(lái)老的床邊。
那個(gè)窗子從此就關(guān)上了。老人再不愿意看見(jiàn)那高高的塔，終日和鳥(niǎo)兒做伴，給鳥(niǎo)兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水，咒罵著(zhù)洪水給鳥(niǎo)兒聽(tīng)。鳥(niǎo)兒在籠子里一刻不能安分，使勁地飛動(dòng)，鳴叫。老人卻高興了，兒女們回來(lái)便給他們講了好多他童年的故事。
一天夜里，風(fēng)雨大作，老人的恐慌病又犯了，徹夜不敢合眼，以為大的災難又來(lái)了。天明起來(lái)，一切又平靜了，什么都不曾損失，只是那個(gè)楊樹(shù)梢上的鳥(niǎo)窼，好久沒(méi)有去編織，掉在地上無(wú)聲地散了。
老人的病好些了，還是躺在床上，不住地用枝兒撥弄籠中的鳥(niǎo)兒。
“叫呀，叫呀！”
鳥(niǎo)兒已經(jīng)叫得嘶啞了，還在叫著(zhù)。兒女們卻慶幸這只鳥(niǎo)兒給老人帶來(lái)了歡樂(lè )。
�。ㄟx自《世界華文微型小說(shuō)大成》）
�。�1）下列對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（）（）
A.小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)兩年前山城發(fā)洪水淹沒(méi)南大街，有人從此得了恐慌病，交代故事的背景，為全篇定下悲劇的基調，引發(fā)讀者追蹤故事情節。
B.老人躺在床上想起往日南大街的平房，咒罵洪水，嘮叨樓房不好，認為以后還會(huì )有大水，覺(jué)得自己要死了……這些都是恐慌病的表現。
C.“我要鳥(niǎo)兒”，老人三次重復這句話(huà)，那句式和語(yǔ)氣，不像是老人倒像小朋友。作者通過(guò)白描手法十分形象地寫(xiě)出了老人病態(tài)的心理。
D.老人得到鳥(niǎo)后，“給鳥(niǎo)兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水”，看似愛(ài)鳥(niǎo)，實(shí)是害鳥(niǎo)；鳥(niǎo)兒在籠子里的飛動(dòng)和鳴叫，是大自然對人類(lèi)的抗議。
E.這篇小說(shuō)耐人尋味，結尾部分寫(xiě)到一天夜里風(fēng)雨大作，老人犯病，而天明后一切又平靜了，充滿(mǎn)強烈的暗示性，引入深思，催人警醒。
�。�2）請結合全文，分析第三自然段環(huán)境描寫(xiě)的作用。（6）
答：
�。�3）結合全文，概括老人的形象特點(diǎn)。（6分）
答：
�。�4）這篇小說(shuō)在平靜的敘述中蘊涵了豐富的意蘊，帶給讀者多方面的啟示。請結合文本，聯(lián)系實(shí)際加以探究。（8分）
答：
閱讀及答案：
11、（1）選C給3分，選D給2分，選E給1分；選A、B不給分。（A、“為全篇定下悲劇的基調”說(shuō)法不正確。B、“這些都是恐慌病的表現”說(shuō)法不正確。E、“充滿(mǎn)強烈的暗示性”的說(shuō)法不夠具體。）
�。�2）作用：渲染白楊樹(shù)生長(cháng)之快和樹(shù)上鳥(niǎo)兒之樂(lè )，烘托了人們住上樓房的高興心情；表明美好的自然環(huán)境對于人類(lèi)精神的愉悅作用，有助于揭示小說(shuō)主題；引出故事的另一個(gè)對象鳥(niǎo)兒，為下文老人要鳥(niǎo)、兒女捉鳥(niǎo)作鋪墊。（每點(diǎn)2分，意思對即可）
�。�3）患有恐慌病，孤獨寂寞，令人同情，（3分）同時(shí)又固執、自私甚至有點(diǎn)殘忍，把自己的快樂(lè )建立在鳥(niǎo)兒的痛苦之上。（3分）
�。�4）①小說(shuō)通過(guò)對老人災后患上恐慌病的敘寫(xiě)，告訴我們?yōu)暮蟛粌H要重建家園，也要關(guān)注災區人們的心理健康。（3分）②小說(shuō)通過(guò)敘述老人與鳥(niǎo)兒的故事，告訴我們要反思災害產(chǎn)生的根源，審視人與自然的關(guān)系，實(shí)現人與自然的和諧相處，避免災害再次發(fā)生。（3分）③小說(shuō)通過(guò)老人和兒女們的對立，反映了人類(lèi)的某種生存狀態(tài)，不懂從容地正視現實(shí)，要么極端恐慌，要么盲目樂(lè )觀(guān)。（2分）（意思符合文意，表述合理即可）
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