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《植物也說(shuō)方言》閱讀答案
閱讀吳靜男的《植物也講方言》，回答問(wèn)題。
�。�1）有一種草叫銅草花，學(xué)名香薷（rú），開(kāi)蘭色的花，少數也開(kāi)紫色的花。這種花的顏色十分罕見(jiàn)，喜歡銅草花的人也就相當多。他們設法培植它們，但結果都失望了，無(wú)論栽種著(zhù)如何精心照料，銅草花總是一副無(wú)精打采的樣子，整天發(fā)蔫，好像它們生不逢時(shí)。原來(lái)，發(fā)蔫的銅草花是“生不逢地”；銅草花的生長(cháng)要求土壤含銅量特別高，其花的蘭色，需要吸收大量銅離子來(lái)扮靚，只有蘊藏了銅礦的地區才能支持銅草花的這種生物表達。1984年，在大冶銅綠山發(fā)現的古銅礦遺址，據考證是公元前13世紀綬小乙時(shí)期的遺址。發(fā)現遺址的一個(gè)重要線(xiàn)索，就是這個(gè)地區的地表長(cháng)著(zhù)美麗茂密的銅草花。
�。�2）澳大利亞桉樹(shù)是植物界鯨魚(yú)級別的樹(shù)種，它的身高記錄是160米，有50層樓房那么高。支撐其龐大身軀的，是它特別堅硬的木質(zhì)。如此卓立的特征，當然引來(lái)無(wú)數“粉絲”，想把澳大利亞桉樹(shù)移植到自己那兒。美國著(zhù)名作家杰克·倫敦就是他們中的一員。他雇用了20名意大利勞動(dòng)力，在他位于索諾馬嶺的土地上種植了10萬(wàn)棵澳大利亞桉樹(shù)。但杰克·倫敦和許多美國的擁躉①（dǔn）都遭到了這種桉樹(shù)的嘲弄；美國的澳大利亞桉樹(shù)不管什么時(shí)間砍伐，也不管如何處理，總難于加工，板會(huì )彎曲，裂紋會(huì )擴展開(kāi)來(lái)；即使去做枕木，由于布滿(mǎn)莫名其妙的裂紋而無(wú)法把鋼軌釘上去，也不能派上用場(chǎng)。在其故鄉澳大利亞，這些毛病統統沒(méi)有。
�。�3）這是什么原因呢？澳大利亞林學(xué)家雅各布斯數十年后才發(fā)現時(shí)桉樹(shù)在北美長(cháng)得過(guò)快，因而木材就差。在澳大利亞，吃葉子的昆蟲(chóng)和一些真菌會(huì )減緩其生長(cháng)速度。當種子散布到全球各地時(shí)，卻把這種天敵留在了家鄉。麻煩在于桉樹(shù)已經(jīng)進(jìn)化得適應這些天敵。在正常的蟲(chóng)害配合下慢速生長(cháng)時(shí)，桉樹(shù)的組織顯然是最優(yōu)化的。當沒(méi)有這些害蟲(chóng)時(shí)，快速生長(cháng)的桉樹(shù)就會(huì )陷入物理學(xué)定律的陷阱。生活中有些人用方言表達時(shí)眉飛色舞，用普通話(huà)表達時(shí)卻會(huì )口蹇②（jiǎn）。也可以用雅各布斯的發(fā)現解釋這一現象。
�。�4）我國南方某地從美國引進(jìn)臍橙栽種，其口味與美國臍橙非常接近。但兩種臍橙的外觀(guān)差別明顯：我國南方某地的臍橙“臍部”（與果蒂相對的底部）的收口比美國的大的多，表明也沒(méi)有美國臍橙光潔。林業(yè)專(zhuān)家借鑒雅各布斯的思路，發(fā)現我國南方某地的微生物環(huán)境與美國同一緯度上的臍橙果園有顯著(zhù)的差異性。對應到語(yǔ)言現象，可以這么理解：美國臍橙落戶(hù)我國南方某地后，它的“口音”不再是純正的美國口音，而是帶有那種微生物環(huán)境下的當地口音。
�。�5）生活在什么地方的人發(fā)什么口音，樹(shù)也是。樹(shù)挪死，人挪活。從某種意義上說(shuō)，樹(shù)是比人更講方言的生命。（摘自《讀者》第39期）
�。ㄗⅲ孩贀碥O：指演員、運動(dòng)員或運動(dòng)隊的支持者。②蹇：不順利。）
1、第（1）自然段中有兩處加粗的詞，任選一處，具體說(shuō)明它的作用。
_______________________________________
2、文章第（2）自然段，除了運用列數字、舉例子的說(shuō)明方法外，劃線(xiàn)句還運用了___________的說(shuō)明方法，其作用是：__________________。
3、第（4）自然段中，我國南方引進(jìn)的臍橙與美國的臍橙有什么不同？為什么？
_______________________________________
4。文章標題“植物也講方言”好在哪里？
_______________________________________
1、十分：表程度，準確地說(shuō)明了銅草花顏色的罕見(jiàn)。
據考證：使發(fā)言的根據增加可靠性，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確。
2、作比較 鮮明地突出了桉樹(shù)的高大，
3、不同點(diǎn)：我國南方某地的臍橙“臍部”的收口比美國的大好多，表面也沒(méi)有美國臍橙光潔。
原因：我國南方某地的微生物環(huán)境與美國同一緯度上的臍橙果園有顯著(zhù)的差異性。（也可用自己的話(huà)概括）
4、標題用擬人的手法，生動(dòng)地說(shuō)明了植物生長(cháng)需要適合它的環(huán)境，易于理解，饒有趣味。 馬上分享給同學(xué)
據魔方格專(zhuān)家權威分析，試題“閱讀吳靜男的《植物也講方言》，回答問(wèn)題。（1）有一種草叫銅草花，學(xué)..”主要考查你對說(shuō)明文閱讀，說(shuō)明方法等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現在沒(méi)空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點(diǎn)，詳細請訪(fǎng)問(wèn)。
考點(diǎn)名稱(chēng)：說(shuō)明文閱讀說(shuō)明文:
是以說(shuō)明為主要表達方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。
它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規律性。
說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構造、類(lèi)別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。
說(shuō)明文實(shí)用性很強，它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。
說(shuō)明文是三大實(shí)用文體之一，它是以說(shuō)明為主要表達方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構造、功能、制作方法、發(fā)明過(guò)程和事理的，使讀者對這一事物或事理有所了解，給人以知識。
說(shuō)明文類(lèi)別劃分：
一、依據說(shuō)明對象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為和兩大類(lèi)。
但是，有時(shí)在一篇說(shuō)明文中，介紹事物與闡述事理往往是交錯使用的。
1.事物說(shuō)明文:
說(shuō)明對象是具體事物。通過(guò)對具體事物的形狀、構造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀(guān)而準確的說(shuō)明，使讀者了解、認識這個(gè)或這類(lèi)事物。
2.事理說(shuō)明文:
說(shuō)明對象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者既要知其然也要知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。
因此，不管是事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文都要求作者對說(shuō)明的對象進(jìn)行真實(shí)的介紹，這其中，我們不乏感受到文中的科學(xué)精神。
事物說(shuō)明文是對事物進(jìn)行詳細介紹的文體形式，而事理說(shuō)明文是對道理進(jìn)行詳細介紹的文體形式。
區別是前者針對事物，后者針對道理。說(shuō)明文的說(shuō)明對象是你要說(shuō)明的事物。
二、根據說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。
生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文（或知識小品文）。
三、根據說(shuō)明文的體系不同，還可以分為自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)（如《》）
說(shuō)明文的結構一般有兩種：
1.總分式
事物說(shuō)明文常用的結構形式：
�、倏偂�，如《蘇州園林》（先總體的概括，再分說(shuō)。結尾沒(méi)有總結性的語(yǔ)言）
�、诳偂帧�，如《故宮博物院》
�、鄯帧�。
2.遞進(jìn)式
事理說(shuō)明文常用的結構形式：各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系為遞進(jìn)關(guān)系。如《》。
3.分清說(shuō)明文結構的方法
理清段與段、部分與部分之間關(guān)系。認清段與段、部分與部分是怎樣組合的，是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系。
、的不同：
1.事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征，例如：《》、《》。語(yǔ)文課本上的《》《》等等。
2.事理說(shuō)明文旨在解釋事物的本身的道理或內部的規律，如《》。同程序說(shuō)明文一樣，寫(xiě)作事理說(shuō)明文也需要遵遁三個(gè)原則：
�、倭私馐吕��？梢酝ㄟ^(guò)親自觀(guān)察研究或是查閱資料來(lái)了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向別人介紹；
�、诎才艑�(xiě)作順序。事理說(shuō)明文所遵循的首先是順序（事物的、等關(guān)系），也就是事物的內在聯(lián)系和認識事物的規律。
邏輯順序不但要運用在段落關(guān)系上，句子之間也要按照這種順序來(lái)寫(xiě)；
�、圻x用合適的使用方法。
說(shuō)明文閱讀步驟及技巧：
首先要明確說(shuō)明對象、掌握為說(shuō)明對象所使用的說(shuō)明方法（列數字、打比方、作比較等）和說(shuō)明順序（空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序），還需要掌握文章中體現說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的詞語(yǔ)以及這些詞語(yǔ)的表達效果。
另外說(shuō)明文閱讀中也會(huì )考察說(shuō)明文的結構形式，如總分式（總—分、總—分—總、分—總）、并列式、連貫式、遞進(jìn)式。
說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達方式，以傳授科學(xué)知識為根本任務(wù)，介紹事物，闡明事理，說(shuō)明事物運動(dòng)、變化、發(fā)展規律的。
因此，閱讀此類(lèi)文章，自然也應該抓住說(shuō)明的對象及其特征，看看它是如何來(lái)“說(shuō)”的。
“三讀”：
�。ㄒ唬�、讀抓綱——整體把握說(shuō)明點(diǎn)
說(shuō)明文寫(xiě)作的目的就是要告訴讀者某個(gè)事物或某個(gè)事物的某方面的知識。
而作者傳達的這個(gè)知識，就是說(shuō)明，也就是說(shuō)明文的中心思想。方法主要有三點(diǎn)：
1.首先可抓住文章的標題明確說(shuō)明點(diǎn)。
俗說(shuō)“標題是文章的眼睛”，說(shuō)明文的標題往往揭示了說(shuō)明的中心。
2.其次可抓住文章的結構歸納說(shuō)明點(diǎn)。
一般說(shuō)明文往往都會(huì )圍繞一個(gè)主要問(wèn)題或內容進(jìn)行說(shuō)明，而有的說(shuō)明文則需要我們把小說(shuō)明點(diǎn)歸納起來(lái)，構成全文的說(shuō)明點(diǎn)。
另外可抓住說(shuō)明的順序弄清說(shuō)明點(diǎn)。
事物事理的本身是有其順序的，人們認識事物事理也有一定的順序，因此理清了文章的順序，也就有助于弄清說(shuō)明的中心。
�。ǘ�、讀精細——細部研討方法點(diǎn)
要想把事物事理說(shuō)清說(shuō)透，就肯定離不開(kāi)說(shuō)明方法。
因此閱讀說(shuō)明文，就應當抓住主要的說(shuō)明方法，并搞清楚各種說(shuō)明方法的聯(lián)系和作用，這樣才能比較準確地把握說(shuō)明的內容和文章的結構。
�。ㄈ�、讀品味——捕捉咀嚼情感點(diǎn)
與其他文體一樣，說(shuō)明文中也同樣“說(shuō)”著(zhù)作者的情感態(tài)度，而這也正是我們理解課文所不可或缺的。
說(shuō)明文閱讀結構思路：
(一)、把握說(shuō)明對象，辨識說(shuō)明方法
1、常見(jiàn)題型：以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式指明說(shuō)明對象或說(shuō)明對象的特征。
如：本文的說(shuō)明對象是什么？本文的說(shuō)明內容是什么？擬標語(yǔ)、提建議等。
2、把握說(shuō)明的對象和特征，可以從以下兩方面著(zhù)手：
�、倏搭}目，不少題目都表示說(shuō)明的對象。一般事物說(shuō)明文的對象可以從標題上找。
�、谧ナ桌ň浜椭行木�。好的說(shuō)明文往往用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明文的事物和特征。
(二)、理清說(shuō)明順序，分析文章結構
1、常見(jiàn)題型有：以選擇、填空或簡(jiǎn)答的形式，指明整體和局部的說(shuō)明順序；或理清說(shuō)明文的層次，直接劃分全文的結構或劃分某段的層次．
2、常見(jiàn)說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
3、說(shuō)明文常見(jiàn)的結構形式：總分式，總分總式，分總式．
4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說(shuō)明順序。常見(jiàn)方法有以下兩種：①看內容，辨順序。介紹事物的特征、種類(lèi)、成因、功用等，一般用邏輯順序；說(shuō)明事物發(fā)展變化過(guò)程，一般用時(shí)間順序；說(shuō)明事物的形狀、構造，一般用空間順序。②找重點(diǎn)詞句辨順序�？臻g順序一般用方位詞；時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞；邏輯順序一般用“因為”、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語(yǔ)�！砬辶苏f(shuō)明順序，說(shuō)明結構就可根據順序來(lái)劃分。
(三)、體味說(shuō)明語(yǔ)言，概括語(yǔ)言特點(diǎn)。常見(jiàn)題型有如下兩種：
1、說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認識與辨析：
�、佟阿痹~好在哪里？
�、诰渲屑狱c(diǎn)詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉，為什么？
�、畚亩沃兄甘敬~指代對象的判斷。
2、分析、體味語(yǔ)言。說(shuō)明文中文句的理解與品位主要有兩種題型：
�、僬堈页鲆痪淠荏w現說(shuō)明文語(yǔ)言準確性、科學(xué)性的句子來(lái)分析。
�、凇阿痹谡Z(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
3.答題時(shí)語(yǔ)言要規范：
�、佟阿痹~好在哪里？
答題格式：用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動(dòng)（準確）地說(shuō)明了……事物的……特征，能激發(fā)讀者的閱讀興趣（符合實(shí)際，具有科學(xué)性）。
�、诰渲屑狱c(diǎn)詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更換，為什么？
答題三步走：
A.表態(tài)，明確表示“不能去掉”或“不能換”；
B.結合語(yǔ)境結實(shí)該詞；
C.與改換的詞或去掉加點(diǎn)詞后的語(yǔ)義進(jìn)行比較，扣住說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)——“準確”。
答題格式：
不能，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，去掉（或更換）就沒(méi)有這種效果了。
不能，刪掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就變成了……，顯得太絕對化，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，準確地說(shuō)明了……。
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