隨著(zhù)知識經(jīng)濟對人才需求的全面提升，基礎教育課程改革的挑戰越來(lái)越嚴峻。在這種大環(huán)境下，學(xué)校管理更應追求人的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮和人的潛能的開(kāi)發(fā)；管理要為教學(xué)、教師、學(xué)生服務(wù)，創(chuàng )設民主、和諧、寬松的氛圍；牢固樹(shù)立“育人是辦學(xué)的根本，教師是辦學(xué)的基礎，質(zhì)量是辦學(xué)的關(guān)鍵”的理念。
一、建立有效的運行機制
在新的管理理念下，管理就是服務(wù)的思想越來(lái)越為管理者和員工接受，以人為本、強化服務(wù)已成為學(xué)校管理者的共識。我們認為：第一、要不斷調整管理的決策和措施，通過(guò)制度化建設，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，創(chuàng )設教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(cháng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習和提高的學(xué)習化組織；第二、管理的重心更多地轉向方向引導、發(fā)現經(jīng)驗、具體幫助和創(chuàng )造條件上，強調人文關(guān)懷，尊重教師，強調合作與交流，為教師提供一些基本的、方向性的、示范性的案例，教師之間有各種各樣的差異，幫助教師在不同的起點(diǎn)上獲得發(fā)展；第三、建立“校長(cháng)--分管領(lǐng)導--教研組長(cháng)--班主任--任課教師--學(xué)生組織”共同參與、分工合作的管理機制。措施分述如下：
（一）、對教師的管理與服務(wù)
1、教師素質(zhì)提高。學(xué)校作為培養人的機構，對受教育者產(chǎn)生教育影響的各種因素中，最關(guān)鍵的因素是教師。作為教師，既要有高尚的思想政治品德，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有科學(xué)的教育思想和科學(xué)的新的教育觀(guān)念，又要有相當的文化科學(xué)知識素養，還要有一定的組織能力和應變能力。為了實(shí)現這一目標，我們做了以下方面的努力：一是抓中青年教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和繼續教育，以便更新知識提高素養，使他們的知識層次和業(yè)務(wù)水平都上一個(gè)新臺階，以適應現代化教學(xué)高要求的需要。我們特別重視骨干教師的外出考察和參加高層次的研討交流活動(dòng)。我們認為這是培養高水平教師的重要途徑。二是進(jìn)行現代教育理論的學(xué)習，提高教師的理論修養。教育理論貧乏，教育思想陳舊是我校教師中普遍存在的問(wèn)題，也是阻礙教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。因此，教育理論的再學(xué)習就具有特別的重要意義。我們把教育理論的學(xué)習規定為教研組工作的一項重要任務(wù)，指定學(xué)習書(shū)目，并制定了檢查措施。
2、教學(xué)環(huán)節的管理。觀(guān)念不更新，教法不改革，基礎教育課程改革只是一句空話(huà)，必須對以前的一套方法進(jìn)行合理的取舍，一些有悖于課改理念的做法必須堅決摒棄。實(shí)施課改的主陣地無(wú)疑是課堂，向課堂的四十五分鐘要質(zhì)量是當務(wù)之急。不能僅僅把眼光放在分數上，要注重學(xué)生學(xué)習方式的改進(jìn)，并由之促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，加強對學(xué)生的心理健康教育，教育學(xué)生形成科學(xué)的人生觀(guān)。
教師在備課中強化三個(gè)意識：（1）強化目標意識，堅持備課時(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節緊密?chē)@目標進(jìn)行。（2）強化主體意識，堅持在教案中體現出“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想。（3）強化反饋意識，堅持在教案中反映出教學(xué)時(shí)利用一切機會(huì )和手段獲取學(xué)生的反饋信息。及時(shí)分析，準確判斷，及時(shí)矯正，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。
我們建立了有效的課堂教學(xué)監控機制，以此促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中的態(tài)度轉變與提高。我們對老師的要求是熱情、熱心：顯得自信、友好；能用豐富的、生動(dòng)的手勢表達重點(diǎn)；富有創(chuàng )造性、指導方法多樣；全身心投入，與學(xué)生有眼神的交流；能預感并迅速處理學(xué)習任務(wù)外的事情；有幽默感；通過(guò)走動(dòng)保持學(xué)生注意力；能喊出每位學(xué)生的名字；經(jīng)常微笑；鼓勵學(xué)生接近，批評有節制，有針對性；有跟學(xué)生之間的友好的身體接觸，表現開(kāi)放和親近、信任；為全體學(xué)生花費時(shí)間和提供方法指導。禁止教師上課遲到，禁止無(wú)備課的授課，禁止體罰和變相體罰學(xué)生，禁止諷刺挖苦學(xué)生，反對各種歧視。
教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的強有力措施。教師要不斷審視自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，對自身教學(xué)觀(guān)念、行為與思維方式再認知、再創(chuàng )造。我們要求老師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，寫(xiě)出教學(xué)的成功、失誤之處；教學(xué)的創(chuàng )新之舉；學(xué)生的獨到見(jiàn)解；學(xué)生的困難。
3、教研工作管理。教學(xué)研究的開(kāi)展狀況和活動(dòng)水平直接影響著(zhù)教師教學(xué)水平的提高，我們抓教學(xué)研究的思路是：①統籌安排，點(diǎn)面結合。教學(xué)研究就其內容講有課堂教學(xué)研究、專(zhuān)題研究、教改試驗等；教研活動(dòng)的開(kāi)展以學(xué)校組織為主，結合各教研組的實(shí)際，把各科共性問(wèn)題的研究和個(gè)性問(wèn)題研究結合起來(lái)。②調動(dòng)兩個(gè)積極性。教研活動(dòng)的生命線(xiàn)是教研組長(cháng)和教師參與的積極性，兩個(gè)積極性的核心是期望值的實(shí)現，組長(cháng)期望教研組獲得成績(jì)，教師期望通過(guò)教研活動(dòng)取得收獲和提高。教研管理要千方百計創(chuàng )造條件，幫他們實(shí)現。③強化三個(gè)要素。教研活動(dòng)是否有成效，主要是看活動(dòng)的數量、工作的質(zhì)量和取得的成果。我們在教研管理中緊緊抓住數量、質(zhì)量、成果三個(gè)要素，要求三位一體共同實(shí)現，并以此作為檢驗教研工作的標準。
（二）．對學(xué)生的管理
在學(xué)校教育教學(xué)中，學(xué)生的不斷進(jìn)步應是我們追求的目標，學(xué)生養成良好的習慣是培養的重點(diǎn)，而具體到我校，推進(jìn)學(xué)風(fēng)的建設是關(guān)鍵所在。必要的規章制度是重要的，但是我們認為最關(guān)鍵的是加強理想教育、人生觀(guān)教育，引導學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習興趣，增強學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)生養成惜時(shí)勤學(xué)的好習慣。學(xué)校組織召開(kāi)學(xué)期初的開(kāi)學(xué)典禮和學(xué)期末的放假典禮會(huì )，組織文娛活動(dòng)和體育比賽活動(dòng)，建起文化長(cháng)廊，各班主任利用談心、家訪(fǎng)、班級活動(dòng)，各任課老師利用課堂與課下，多種渠道、多種方式，齊抓共管，確保學(xué)生學(xué)習風(fēng)氣有大的改觀(guān)進(jìn)步。
只有學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，才能夠順利地完成學(xué)習過(guò)程各環(huán)節的任務(wù)，取得學(xué)習的高效益。會(huì )學(xué)應包括三個(gè)要素：一是學(xué)習方法和學(xué)習規律的知識；二是學(xué)習的基本技能、技巧；三是學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)。要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，最根本最重要的途徑是教師的教學(xué)過(guò)程。學(xué)習的方法必須隨著(zhù)知識傳授而滲透，學(xué)習的技能、技巧必須通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)訓練，學(xué)習的品質(zhì)必須通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)培養，靠教和學(xué)雙方的積極參與。 教師主導作用的發(fā)揮受三個(gè)問(wèn)題的制約，一是對教會(huì )學(xué)生學(xué)習重要性的認識，它決定著(zhù)教師對此項工作能否積極投入；二是教師是否懂得學(xué)習的規律和具有學(xué)法指導的知識；三是對會(huì )學(xué)的實(shí)際指導能力。它們決定著(zhù)教師能否指導和指導的效果。為了使教師在會(huì )學(xué)指導中發(fā)揮主導作用，我們在每周一的業(yè)務(wù)學(xué)習中主要進(jìn)行對全體老師學(xué)法指導的學(xué)習和研究活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習和研究解決了三個(gè)問(wèn)題：①轉變了觀(guān)念。②基本掌握了學(xué)習的規律和本學(xué)科的學(xué)法指導知識。③提高了學(xué)法指導的能力。
學(xué)生主體作用的發(fā)揮則受著(zhù)學(xué)習觀(guān)念、學(xué)法指導和學(xué)習能力三個(gè)因素的制約。為了解決這三個(gè)問(wèn)題我們采取了下列措施：①進(jìn)行現代學(xué)習觀(guān)念的教育。教育學(xué)生懂得現代學(xué)習和傳統學(xué)習的一個(gè)根本區別是在學(xué)習中對知識和能力的不同認識和不同態(tài)度、現代的學(xué)習更重視方法的學(xué)習和能力的培養，只有學(xué)會(huì )學(xué)習才能迎接兩個(gè)挑戰。我們通過(guò)校會(huì )、班會(huì )及課內外的活動(dòng)把這個(gè)思想灌輸給學(xué)生。提高了學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的自覺(jué)性。 ②進(jìn)行指導，教會(huì )學(xué)習。其形式一是教師通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行方法知識的傳授、培養和訓練；二是學(xué)校制定和貫徹學(xué)習程序規范，使他們掌握學(xué)習過(guò)程各環(huán)節的學(xué)法知識和操作手段。③鼓勵學(xué)生進(jìn)行積累。學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)習能力的提高都是積累的結果，總結則是積累的有效方式。
（三)、制度化管理
實(shí)行規范化制度化的管理是辦好學(xué)校的重要條件。規范化的規章制度為教學(xué)發(fā)展鋪設了一條科學(xué)的軌道，使教學(xué)工作的各層次、各環(huán)節按既定要求互相配合有條不紊地運轉，保證了教學(xué)的有序和協(xié)調規范化的規章制度規范了管理者的行為，避免了管理的盲目性、主觀(guān)性和隨意性，并保證了教學(xué)管理的連續性和穩定性；規范化的規章制度也規范了被管理者的行為，保證了指揮的暢通，管理的有效，保證了步調的一致和各方面的協(xié)調。因此，我們在教學(xué)管理上努力實(shí)現以規范化為內容的制度化管理。
教師教的管理主要通過(guò)年級組和教研組進(jìn)行，學(xué)校對年級組各方面工作提出了規范化的要求。
工作內容上，有三個(gè)方面：①對課堂教學(xué)備課、講課、復習、作業(yè)、考核五 個(gè)環(huán)節的規范要求；②第二課堂。規定了校內外各應開(kāi)展的活動(dòng)；③教師提高。規定了該項活動(dòng)的內容和形式。
對教研組各項工作數量上的規范要求。根據我校的情況，我們把教研組的活動(dòng)定為每周一次。其中特別規定專(zhuān)題研究2至3次，其它加課堂教學(xué)研究、教改開(kāi)展、教育理論學(xué)習、教師論文撰寫(xiě)都作了相應的規定。
二、深化評價(jià)制度改革
1、學(xué)生評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的全過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。 各班的學(xué)習小組長(cháng)每天做出對組員的評價(jià)，班長(cháng)做出對各小組的評價(jià)，各任課老師每節課做出對全班的評價(jià)。這些都作為學(xué)生的成長(cháng)檔案被記錄。
2、教師評價(jià)。在改革教師評價(jià)方法的同時(shí)，將發(fā)展性評價(jià)與獎懲性評價(jià)有機結合，既要重視教學(xué)效果，也要重視教學(xué)過(guò)程，評價(jià)的內容要得到教師的認同，便于操作和教師自我管理，以促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。
3、考試評價(jià)。要結合課程改革，突出學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題能力的考查，充分發(fā)揮以考促教、以考促改的導向作用。要積極探索筆試與口試相結合，書(shū)面考試與實(shí)際操作、考查相結合的方法，形成以人為本、面向未來(lái)的整體性、綜合性、發(fā)展性評價(jià)。
4、教學(xué)評價(jià)。各校要每學(xué)期分兩次學(xué)校反饋和評估教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、學(xué)生輔導、考試成績(jì)等情況，組織教師全面總結教學(xué)工作。建立健全教學(xué)質(zhì)量分析制度，把教學(xué)質(zhì)量分析與教學(xué)工作指導有機地結合起來(lái)。
三、拓展學(xué)生成長(cháng)空間
現代社會(huì )的發(fā)展，要求教育不僅重視學(xué)生課堂教學(xué)的優(yōu)化，更迫切要求我們提供更廣、更全的服務(wù)和給予學(xué)生最優(yōu)、最大的發(fā)展空間。
首先，積極建設最佳的學(xué)習環(huán)境。
學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校的教育環(huán)境對學(xué)生的終生發(fā)展有著(zhù)重要影響。在校園環(huán)境建設上。要利用現有的條件，建設展示自身特色和文化底蘊教學(xué)環(huán)境。在此基礎上，注重教學(xué)設備設施建設，形成最基本的符合課改要求及教師學(xué)生成長(cháng)的設備和條件；使教師學(xué)生轉變教學(xué)、學(xué)習方式及師生互動(dòng)方式有較好條件。同時(shí)加強校園信息網(wǎng)絡(luò )建設，讓教師享受先進(jìn)的具有前瞻性的教育信息和教育思想，擴大師生的信息源、信息量，實(shí)現了開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。
其次，努力拓展最大的發(fā)展空間。
學(xué)校教育要堅持以學(xué)生為中心，努力創(chuàng )設充滿(mǎn)人文氣息的育人環(huán)境，營(yíng)造充滿(mǎn)尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、有利于學(xué)生身心健康成長(cháng)的人文環(huán)境，讓學(xué)生不僅在課堂里成長(cháng)，而且在學(xué)校創(chuàng )設人文環(huán)境中成長(cháng)。
學(xué)校還要為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展天地，我們應注重常規性的科技活動(dòng)開(kāi)展，形成以校本課程為基礎，以科技活動(dòng)為先導，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體的常規科技活動(dòng)系列，讓科技活動(dòng)貫穿于學(xué)校教學(xué)工作始終，讓學(xué)生在愉快、愉悅的狀態(tài)下學(xué)習， 培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。
同時(shí)，學(xué)校還始終將思想品德教育放在首位，堅持開(kāi)展有聲有色的學(xué)校德育工作，加強德育隊伍建設、德育基地建設、學(xué)校安全機制構建，注重開(kāi)展富有成效的班團隊活動(dòng)、國旗下講話(huà)活動(dòng)、德育主題教育活動(dòng)。
四、強化學(xué)校內容管理
1、嚴格執行課程方案。學(xué)校嚴格按照課程計劃開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，嚴格按照課程標準實(shí)施教學(xué)，不得隨意拔高或降低要求，保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序和課程計劃的全面落實(shí)。搞好音、體、美、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的教學(xué)。
2、嚴格作息時(shí)間安排。要依據教育局會(huì )議和文件精神制定符合學(xué)校實(shí)際情況的作息時(shí)間表，嚴格按要求安排學(xué)生的作息時(shí)間，嚴禁學(xué)校、教師在法定節假日、星期天和寒暑假組織學(xué)生到校上課或其它任何形式的集體補課，更不得收費上課、有償補課。
3、規范教學(xué)用書(shū)及教輔資料發(fā)行征訂渠道。要加強教學(xué)用書(shū)管理，不得征訂未經(jīng)批準的任何教材、教輔讀物、練習冊及學(xué)具等；嚴禁給學(xué)生訂閱發(fā)行目錄以外的復習資料、習題集、報刊雜志；教師不得變相向學(xué)生推銷(xiāo)教輔讀物。經(jīng)省審查通過(guò)并由省教育行政部門(mén)正式公布的教輔資料，必須堅持“自愿征訂”的原則，由學(xué)生及家長(cháng)自愿購買(mǎi)。
4、重視學(xué)籍檔案管理，加大控輟工作力度。要嚴格執行招生紀律，按照劃片招生、就近入學(xué)原則組織招生工作。要將“控輟”工作與班主任的班級管理、成績(jì)考核掛鉤，與教師的教學(xué)質(zhì)量考核掛鉤，對已輟學(xué)學(xué)生做好動(dòng)員復學(xué)工作，確�！翱剌z”工作收到實(shí)效，促進(jìn)辦學(xué)效益提高。
5、搞好安全教育，力爭避免校園惡性事件發(fā)生。各班主任、任課教師應加強對學(xué)生的安全教育管理，對學(xué)校、班級發(fā)生的安全事故隱患應及時(shí)排查解決，中學(xué)校對安全管理列入綜合評估成績(jì)。
我們相信，管理工作科學(xué)化、規范化，辦學(xué)水平肯定會(huì )逐步提高。只要堅定不移地堅持“向管理要效益，以質(zhì)量謀發(fā)展”的方針，堅持“讓每一個(gè)師生都得到和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，強化管理，狠抓養成，面向全體，培優(yōu)補差，突出特色，我校將會(huì )很快步入良性的、持續的發(fā)展軌道。
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