語(yǔ)文圓明園的毀滅教學(xué)設計

　　一，教學(xué)目標

　　依據《新課標》和對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力，過(guò)程和方法，情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為以下幾點(diǎn)：

　　1，抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)閱讀，感悟，欣賞，想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì )文章思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。。

　　2，有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。

　　3，培養學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習的興趣；初步培養搜集信息和處理信息的能力。

　　二，教學(xué)重，難點(diǎn)

　　引導學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生振興中華，勿忘國恥的情感是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　引導學(xué)生自主讀文，感悟，想象，在腦海中再現圓明園昔日的輝煌，體會(huì )作者在安排材料上的匠心是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三，教法，學(xué)法

　　這篇課文文情并茂，但是不論圓明園的輝煌，還是毀滅，都是距離學(xué)生是很遙遠的歷史，在時(shí)空上，學(xué)生很難從抽象的語(yǔ)言文字中體會(huì )中國的燦爛文化。因此，教學(xué)中我主要采用誦讀法，情景教學(xué)法，啟發(fā)式和討論法，引導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，激發(fā)情感。

　　四，教學(xué)準備

　　1，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的文字，圖片，音像資料，使學(xué)生對圓明園有更多，更形象的了解。

　　2，準備多媒體課件。

　　教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�，創(chuàng )設情境，激情導入。

　　法國作家雨果曾這樣贊美人類(lèi)建筑史上的一個(gè)奇跡："在地球上某個(gè)地方，曾經(jīng)有一個(gè)世界奇跡，它是夢(mèng)幻藝術(shù)的代表。它薈集了一個(gè)民族的幾乎是超人類(lèi)的想象力所創(chuàng )作的全部成果。"同學(xué)們，知道雨果贊美的是什么地方嗎（板書(shū)圓明園）但遺憾的是今天我們誰(shuí)也無(wú)法看到這座園林藝術(shù)的瑰寶，1860年10月18日英法聯(lián)軍放火將它化為了灰燼。（板書(shū)毀滅）

　�。ǘ�），自主學(xué)習，整體感知。

　　1，學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么

　　2，讀后交流：通過(guò)剛才讀書(shū)，你了解到課文講了什么（板書(shū)：輝煌毀滅）

　�。ㄈ�），體會(huì )圓明園"舉世聞名"的價(jià)值。

　　1，默讀課文2——4段，昔日的圓明園都有哪些輝煌的景觀(guān)呢勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，學(xué)生交流。

　　2，第二段

　�。�1）你了解"眾星拱月"是什么意思嗎看圓明園總的布局圖。

　�。�2）看圓明園的平面圖你感受到了什么誰(shuí)能帶著(zhù)這種感覺(jué)有感情的把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

　　3，第三段

　�。�1）園中有這么多，這么美的建筑，自由讀，誰(shuí)能告訴老師具體講了哪些風(fēng)格各異的建筑注意寫(xiě)了幾個(gè)"有"。（板書(shū)：有也有有也有還有不僅有還有）

　�。�2），師引讀有關(guān)句子。

　�。�3），園中僅僅只有這七種風(fēng)格各異的建筑嗎

　　師述：圓明園匯集了當時(shí)江南若干名園勝景的特點(diǎn)，融入中國古代造園藝術(shù)的精華，以園中之園的藝術(shù)手法，將詩(shī)情畫(huà)意融于千變萬(wàn)化的景象之中。

　�。�4），課件展示園中景觀(guān)。師述：圓明園內金碧輝煌的殿堂，亭臺樓閣盡在山環(huán)水抱之中。這是模擬《仙山樓閣圖》的蓬萊瑤臺，這是再現《桃花源記》境界的武陵春色。江南的名園勝景平湖秋月也仿建于園中。園中不僅匯集全國的名園勝景，還有一組中西合璧的"西洋樓"建筑群。

　�。�5）說(shuō)說(shuō)此刻你心里的感受，感情朗讀本段。

　　4，第四段

　　A，指名朗讀第四自然段。

　　B，你從那句話(huà)體會(huì )到它是當時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館

　　C，圓明園歷盡五代帝王總共151年的修建，收藏著(zhù)大約2300多年的珍寶，圓明園中擁有的珍寶用一個(gè)詞來(lái)概括——

　　D，感情朗讀第4段（引領(lǐng)學(xué)生注意體會(huì )那些連接詞，讀出一種自豪感。）

　　3，同學(xué)們，我們所看到的圓明園昔日的輝煌只是冰山的一角，知道法國作家雨果是怎樣贊美它的嗎配樂(lè )詩(shī)朗誦。

　�。ㄋ模�體會(huì )圓明園毀滅"不可估量的損失"。

　　1，師述：遺憾的是今天我們誰(shuí)也無(wú)法看到這座人類(lèi)建筑史上的奇跡，讓我們穿越時(shí)空的隧道，再次悲傷地翻閱1860年10月18日這個(gè)近代中華民族史上災難的一天�？从捌�。

　　2，齊讀課文，看看文中是怎樣來(lái)寫(xiě)這群強盜的野蠻行徑的。

　　3，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)"凡是"，"統統"，"任意"，結合資料，認識侵略者野蠻行徑。

　　4，侵略者為了掩蓋他們的罪行將這座舉世無(wú)雙的園林杰作，藝術(shù)寶藏付之一炬。在這三天三夜4320分鐘的焚燒中，什么都沒(méi)有了。

　　5，朗讀課文第一段，并注意體會(huì )"不可估量"一詞。

　�。ㄎ澹�，激發(fā)情感，總結升華。

　　1，孩子們?yōu)槭裁匆粋�(gè)有著(zhù)五千年文明的古國，卻會(huì )被幾千個(gè)強盜殺進(jìn)北京城

　　2，師：一代名園圓明園的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類(lèi)文化的見(jiàn)證，又是文明古國落后了也會(huì )挨打的證明，希望今天這一課，能讓所有的同學(xué)懷著(zhù)更多的思考走向未來(lái)的人生。

　　六，課外拓展

　　現在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復它的原貌。對這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法