游子吟教學(xué)反思
游子吟這首詩(shī)我們已經(jīng)非常的熟悉了，《游子吟》是唐代詩(shī)人孟郊創(chuàng )作的一首五言古體詩(shī)。這是一首母愛(ài)的頌歌。游子吟教學(xué)反思怎么寫(xiě)？相信很多人都想知道吧？以下是小編為您整理的游子吟教學(xué)反思相關(guān)資料，歡迎閱讀！
一、 關(guān)注學(xué)生已有的認知水平。
《游子吟》這首古詩(shī)許多孩子在上學(xué)之前就已經(jīng)背會(huì )了，那在孩子已經(jīng)會(huì )背的情況下，怎樣調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣，讓孩子在原有的認知基礎上有新的提升，有所收獲呢？我設計了一下幾個(gè)層次：讀通、讀懂、讀好。
讀通要求不僅會(huì )讀，還要讀準確，讀流利。讀懂，詩(shī)會(huì )讀不是目的，要了解詩(shī)的意思，腦子中能夠浮現詩(shī)的畫(huà)面。讀好，在理解了詩(shī)的基礎上，感受詩(shī)的意境，才能讀出詩(shī)的韻味。
二、幫助學(xué)生形成畫(huà)面，學(xué)好背好古詩(shī)。
低年級的古詩(shī)教學(xué)讓學(xué)生讀讀背背倒沒(méi)有什么難度，要體會(huì )詩(shī)的意境，還是有困難的，畢竟低年級學(xué)生不可能像高年級學(xué)生一樣，利用工具書(shū)，利用自己對字詞的理解就可以領(lǐng)悟詩(shī)中的情感與意境，但如果能促成學(xué)生頭腦里形成畫(huà)面，會(huì )幫助孩子理解詩(shī)的意思，讀好背好這首詩(shī)。
在教學(xué)中我告訴孩子一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，在孩子讀通后，我便問(wèn)他們腦子中出現什么樣的畫(huà)面，孩子們說(shuō)：“一位媽媽在給孩子縫衣服”，說(shuō)明孩子在以有的知識基礎上，大體了解了前四句。隨后我給學(xué)生出示了一幅畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句的意思。通過(guò)老師的語(yǔ)言將孩子與孩子一起走進(jìn)畫(huà)面 ，“別人都入睡了，只有我家油燈在閃爍，只見(jiàn)以為母親在……；夜晚，窗外寒風(fēng)呼嘯，人們早已進(jìn)入夢(mèng)鄉，我一覺(jué)醒來(lái)，只見(jiàn)……”。這樣層層遞進(jìn)，使學(xué)生感受詩(shī)畫(huà)是一家，幫助孩子較好的理解詩(shī)意，古詩(shī)的情境被學(xué)生體味出來(lái)了。
三、多種誦讀，書(shū)聲瑯瑯
低年級的古詩(shī)教學(xué)，要順應兒童喜讀好背、記憶力強的特點(diǎn)。因此，剛打開(kāi)課本初讀古詩(shī)時(shí)，我便要求學(xué)生自己對照拼音讀課文，做到讀準字音，讀順詩(shī)句，不加字減字。自讀后，再指名個(gè)別讀，此時(shí)要求是一句一句讀正確，注意詞的連貫，按標點(diǎn)停頓。找到朗讀古詩(shī)的一般節奏，其他同學(xué)互相評議，讓他們糾正或指出讀錯、讀破的字詞。讀書(shū)后，讓學(xué)生打拍子讀，感受古詩(shī)的韻律。在了解古詩(shī)后，與孩子一起誦讀古詩(shī)，有感情朗讀古詩(shī)。最后讓孩子欣賞，知道古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱。
四、拓展閱讀，感悟內涵。
古詩(shī)教學(xué)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的那份情、那段愛(ài)、那顆心、那種味。在教學(xué)中采用了拓展閱讀，補充了一首孟郊的《游子詩(shī)》和幾句名人名言，幫助突破難點(diǎn)，實(shí)現古詩(shī)感悟模式的突破。通過(guò)想象、對比誦讀、畫(huà)面展示等多種手段感受詩(shī)句背后的情味和意蘊。
有位教育專(zhuān)家說(shuō)：“教學(xué)不是為了理解，而是為了感動(dòng)�！蔽屹澩@個(gè)觀(guān)點(diǎn)。課堂上學(xué)生受到了感動(dòng)，所學(xué)的內容才能在其腦海中留下深刻的印象；學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，才能不斷發(fā)展良好的情感與態(tài)度。
五、識寫(xiě)結合，指導書(shū)寫(xiě)
低年級的語(yǔ)文教學(xué)，識字和寫(xiě)字指導是必不可少的。古詩(shī)教學(xué)中一定要勻出一定份量的時(shí)間來(lái)指導學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)生字。盡管學(xué)生在初讀、細讀、品讀詩(shī)文中，早已多次感知了生字的音、形、義，但對生字的認識只是一種輪廓印象，要繼續對字形做分析，才能在頭腦中留下清晰印象。因此，教師也要重視識字和寫(xiě)字的教學(xué)。在教學(xué)中重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)“慈”字，通過(guò)講解這個(gè)字的本義，使學(xué)生記住它的意義，更好地用心寫(xiě)字。隨機有獨立書(shū)寫(xiě)本課另外一個(gè)帶有心字底的字。最后用歸類(lèi)法識字，引導孩子學(xué)會(huì )學(xué)習。
不足之處：
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)生活，應與生活相聯(lián)系。在教學(xué)中要加強引導學(xué)生感悟體驗。如果創(chuàng )設了符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓生活走進(jìn)課堂，融入了學(xué)習，能更好地突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感受，使學(xué)生感受到母親是我們人生的第一位老師，母親用愛(ài)心教會(huì )我們吃飯，走路，做人……母親的愛(ài)是偉大崇高的，樸實(shí)無(wú)私的。讓課文內容與學(xué)生生活體驗撥動(dòng)學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈，讓生命的體驗上升到體悟、品味、欣賞的境界。
總之，低年級的古詩(shī)教學(xué)要符合低年級孩子的心理特點(diǎn)，先是充分地讀，然后是充分地說(shuō)，最后充分地寫(xiě)，真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué)，為今后的古詩(shī)學(xué)習打下一定的基礎，保留學(xué)習古詩(shī)的極大興趣，充分地遨游在古詩(shī)的文化海洋之中。
【游子吟教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《游子吟》教學(xué)反思06-08
游子吟教學(xué)反思09-15
《游子吟》教學(xué)反思集合07-21
【精】《游子吟》教學(xué)反思08-17
游子吟教學(xué)反思14篇07-13
《游子吟》教學(xué)案例與反思09-01
游子吟教學(xué)反思(精選14篇)07-22
游子吟教學(xué)反思(14篇)10-04
游子吟教學(xué)反思精選14篇08-25