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飲湖上初晴后雨優(yōu)秀公開(kāi)課說(shuō)課稿
引導語(yǔ)：飲湖上初晴后雨古詩(shī)通過(guò)對西湖晴天和雨天兩種風(fēng)光的描繪表達了蘇軾對西湖的喜愛(ài)，下面是優(yōu)秀公開(kāi)課說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀！
教材分析
《飲湖上初晴后雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第五組課文的第一課中的第二首古詩(shī)，是本單元走遍神州大地的第二站。古詩(shī)把西湖比作西施大膽巧妙，不愧是流傳千古的名篇。
學(xué)情分析
三年級的孩子，能通過(guò)預習自己讀準字音，也能使用看圖，看注釋?zhuān)磸驼b讀等方法讀懂古詩(shī)大意。但要深入體會(huì )古詩(shī)的內涵進(jìn)而入情入景的朗讀還需老師的引領(lǐng)點(diǎn)撥。
目標導航
1.正確，流利，有節奏有感情的朗讀古詩(shī)。
2.自讀古詩(shī)，明白詩(shī)句大意，體會(huì )西湖晴天和雨天截然不同的美。
3.研讀古詩(shī)，體會(huì )作者對西湖的喜愛(ài)。
導學(xué)重點(diǎn)
自讀古詩(shī)，明白詩(shī)句大意，體會(huì )西湖晴天和雨天截然不同的美。
導學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )把西湖比作西子的巧妙。
教學(xué)方法與資源
課件
教學(xué)過(guò)程
課前預學(xué)
查閱西湖的相關(guān)資料。
自讀古詩(shī)，讀準字音，讀出節奏。
預學(xué)檢測
一.談話(huà)引入。
1.同學(xué)們有一句話(huà)是這么說(shuō)的“上有天堂，下有蘇杭”。意思是說(shuō)蘇杭一帶就像天堂一樣美好，像天堂一樣美好的杭州有個(gè)聞名世界的地方，是哪里呢?由此引出課題。
2.孩子們，去過(guò)西湖嗎?沒(méi)關(guān)系，下面我們一起免費游西湖。課件播放西湖風(fēng)光。
3.孩子們，游了西湖。你想說(shuō)點(diǎn)什么呢? 是啊，西湖是如此的美麗動(dòng)人，所以900年前宋代著(zhù)名詩(shī)人蘇軾在這里留下了千古名句。請齊讀課題《飲湖上初晴后雨》。
二.檢查預習，初讀古詩(shī)。
1.孩子們，昨天你們預習了古詩(shī)，是否把古詩(shī)讀正確讀出節奏了呢，下面請我們的學(xué)習伙伴來(lái)考考大家。
a.出示“瀲滟”領(lǐng)著(zhù)大家讀準詞語(yǔ)。
b.讀古詩(shī)，讓大家找出節奏，出示古詩(shī)節奏，領(lǐng)著(zhù)大家讀準節奏。
課堂質(zhì)疑解惑
三.自讀古詩(shī)，讀懂大意。
剛才，大家讀準了古詩(shī)讀出了節奏，但對古詩(shī)的學(xué)習來(lái)說(shuō)這還不夠，還應當讀出韻味。這就需要我們把古詩(shī)讀懂。下面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)要讀懂古詩(shī)都有哪些辦法呢?
自讀古詩(shī)，用有效的辦法讀懂大意。
全班交流。
指名讀古詩(shī)。
四.研讀古詩(shī)，讀透詩(shī)意。
思考：西施和西湖一樣淡妝濃抹總相宜，西施作為一個(gè)美女，她穿上華麗的衣服，擦上胭脂水粉就是弄抹，穿上素淡的衣裙，素面朝天就是淡妝，但西湖只是一個(gè)湖，哪來(lái)的淡妝濃抹呢?
出示西湖晴天風(fēng)光圖，讓生說(shuō)說(shuō)是淡妝還是濃抹?覺(jué)得美嗎?哪里最美?練習朗讀第一行詩(shī)。
出示西湖雨天風(fēng)光，讓生說(shuō)說(shuō)是淡妝還是濃抹?覺(jué)得美嗎?哪里最美?練習朗讀第二行詩(shī)。
你覺(jué)得西湖適合淡妝還是濃抹?朗讀后兩行詩(shī)。
課堂檢測(反饋)
五.賽讀古詩(shī)，讀出韻味
1.播放音樂(lè )高山流水，生自主朗讀揣摩。
2.指名朗讀。
3.評價(jià)選出優(yōu)勝者。
拓展培優(yōu)
六.播放視頻，拓展延伸。
孩子們，聽(tīng)了你們入情入景的朗讀，老師心中跳出一個(gè)強烈的愿望，誰(shuí)來(lái)猜猜是什么呢?
下面就讓我們再去西湖看一看。播放《印象西湖》：這場(chǎng)盛大精彩的演出全部在湖面上進(jìn)行，它演繹的是西湖上那段流傳千古的故事。一面湖，一場(chǎng)雨，一段凄美的相聚與別離，這時(shí)的西湖憂(yōu)傷而凄迷……
板書(shū)設計
飲湖上初晴后雨
蘇軾
晴 好 濃抹
總相宜
雨 奇 淡妝
教學(xué)反思
西湖是一個(gè)美麗的地方，它的美無(wú)處不在，不論晨昏，“淡妝濃抹總相宜”。這，是我在本課時(shí)要學(xué)生體會(huì )到的東西。著(zhù)名教師竇桂梅說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習就是感悟，是體驗。所以我讓生通過(guò)誦讀，看圖片和視頻感悟文本。通過(guò)自讀明大意，通過(guò)探究體會(huì )西湖的淡妝和濃抹。進(jìn)而生出對西湖的無(wú)限向往。整節課學(xué)生的朗讀入情入景，自主學(xué)習富有成果，探究深入，討論熱烈，思維的火花不時(shí)蹦竄，很好的實(shí)現了教學(xué)目標，體現了課改精神。
評論(0) 新設計 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【作業(yè)】《飲湖上初晴后雨》作業(yè)設計
《飲湖上初晴后雨》作業(yè)設計
一.我會(huì )填。
《飲湖上初晴后雨》是____代詩(shī)人______寫(xiě)的。古詩(shī)描繪了西湖_____和______的不同風(fēng)光。作者把西湖比作_______，是因為她們______________________。
二.背誦，默寫(xiě)古詩(shī)。
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