西江月夜行黃沙道中教學(xué)實(shí)錄（通用10篇）
《西江月夜行黃沙道中》語(yǔ)言自然樸素，風(fēng)格清新爽朗。以下是小編和大家分享的西江月夜行黃沙道中教學(xué)實(shí)錄，希望對你們有幫助。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)實(shí)錄 1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、根據具體的詞句，感受詞人對大自然的熱愛(ài)和對人民生活的關(guān)切。
3、指導學(xué)生掌握詞的學(xué)習方法，能開(kāi)展課外拓展性的閱讀。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
書(shū)籍《宋詞三百首》、《課外拓展閱讀》和材料《辛棄疾的詞》
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
(出示書(shū)籍《宋詞三百首》)唐詩(shī)、宋詞是中國古典文學(xué)的兩座高峰。
宋詞的代表詞人中有一位豪放派的辛棄疾，我們學(xué)過(guò)他的哪一首詞?
你對辛棄疾有怎樣的印象?
請你快速瀏覽《課外拓展閱讀》中對辛棄疾的簡(jiǎn)介，你認為他是一位怎樣的詞人?
讓我們帶著(zhù)對辛棄疾的印象來(lái)學(xué)習《西江月 夜行黃沙道中》。
看到詞牌名“西江月”你仿佛看到了怎樣的'畫(huà)面?
請你用心讀好課題。
二、初讀正音
自讀
你認為哪些字音容易讀錯?請給大家提個(gè)醒。
三、疏通詞句
你對詞句有什么問(wèn)題?提出來(lái)全班討論。
你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詞的意思嗎?結合介紹補充、調換等理解詞句意思的方法。
四、質(zhì)疑解惑
學(xué)到這里，你對整首詞還有什么問(wèn)題?
全班討論解疑
五、領(lǐng)悟意境
假如我是辛棄疾的朋友，你是辛棄疾，我想請教你幾個(gè)問(wèn)題：
1、你在嶺上、嶺下看到了怎樣的畫(huà)面?
2、面對這片稻田，你為什么微笑?
3、你被貶鄉間，按理說(shuō)應該心情愁?lèi)�，為什么在你的眼中一切這樣美麗?
全班討論
六、感情朗讀
把你的感受帶進(jìn)詞中，通過(guò)朗讀傳達你的感情。
齊讀，指名讀，范讀，朗誦。
七、總結方法
走近詞人—初讀正音—理解語(yǔ)句—質(zhì)疑問(wèn)難—領(lǐng)悟意境—朗讀背誦
八、拓展閱讀
教師背誦辛棄疾詞《永遇樂(lè ) 京口北固亭懷古》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀材料《辛棄疾的詞》
西江月夜行黃沙道中教學(xué)實(shí)錄 2
教材分析：
這篇課文是南宋杰出的愛(ài)國詞人辛棄疾所寫(xiě)的一首詞。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，展開(kāi)想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)理解詞語(yǔ)，指導學(xué)生正確流利地朗讀這首詞。
2、借助工具書(shū)、教師的指導理解這首詞，在理清詞的大意的前提下背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詞中所表現的自然美，培養熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前收集有關(guān)辛棄疾及這首詞的背景資料，制作相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、常識導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣
課前：在古代的文學(xué)史上宋詞與唐詩(shī)爭奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱(chēng)“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自由背誦。
1、導入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節課讓我們一起走近宋詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。（板書(shū)課題）
2、齊讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現？
根據學(xué)生的不同回答適時(shí)的介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛(ài)國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。
3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）
4、請同學(xué)們自由地練習朗讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。（學(xué)生練讀，教師巡視指導）
5、為了展示你們最佳的讀書(shū)效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎？請看屏幕（出示：出示這首詞，已劃好了節奏。）
6、指名配樂(lè )朗讀，適時(shí)評價(jià)。
7、男女生比賽讀。（讀前互相鼓鼓勁兒）
[設計意圖：教師可通過(guò)點(diǎn)撥，引導學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級，已經(jīng)養成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習的自主性。]
二、了解作者，整體把握，了解課文大意
過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的'意思，這才是學(xué)習詞的正式開(kāi)始。這需要我們細心品味，下面我們就一起來(lái)仔細品味一下吧！
�。ㄒ唬┢纷x上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。
2、交流：
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
對學(xué)生不理解的詞語(yǔ)——“別枝”，給予講解。
出示：別枝：現主要有三種解釋?zhuān)?/p>
[1）離開(kāi)枝頭；2）斜枝、樹(shù)枝；3）另外一枝。]
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎？讓我們再讀，用心去體會(huì )。
指名描繪自己的所見(jiàn)。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。
學(xué)生可能受插圖的誤導，認為稻子是金黃色的，引導學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚花灌漿，會(huì )是金黃色的嗎？
B：聞到的：稻花香體會(huì )豐收的景象。
C：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年
同學(xué)們，詞中說(shuō)伴隨著(zhù)清風(fēng)吹佛，傳來(lái)陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說(shuō)豐年，那他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
同桌試著(zhù)演演說(shuō)說(shuō)；指名演演說(shuō)說(shuō)（豐收、老百姓的生活、多捉蟲(chóng)子之類(lèi)）。
教師小結：這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎？那是誰(shuí)在說(shuō)？（青蛙、農人、作者自己，都可以，重在體會(huì )作者的喜悅之情）對呀，作者聞著(zhù)飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！
出示紅字：因為這樣，老百姓就能過(guò)上豐衣足食的日子了。
齊讀這兩句，體會(huì )詞人企盼之情。
D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，體會(huì )以動(dòng)寫(xiě)靜的表現手法。
3、你的腦海里呈現出怎樣的一幅畫(huà)面？
�。ㄟ@一階段充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。）
4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、出示相關(guān)視頻。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著(zhù)清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）
[設計意圖：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎上，引導學(xué)生交流，在關(guān)鍵處給予巧妙引導，然后通過(guò)品讀悟情，把學(xué)生帶入詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，與詞產(chǎn)生共鳴。]
�。ǘ┢纷x下闋
過(guò)渡：這么充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著(zhù)走著(zhù)，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫(huà)面，相機指導朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺(jué)天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了————“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？
就是這個(gè)時(shí)候，引讀————“舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)”
4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？（體會(huì )詞人可能因為天黑、心急、樹(shù)茂而沒(méi)發(fā)現，而后來(lái)路轉溪橋后忽然看見(jiàn)的喜出望外之情。）
陸游有一句詩(shī)，寫(xiě)的也是這種峰回路轉的驚喜，你知道嗎？（山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。
指名讀。
5、出示相關(guān)圖片。（畫(huà)面、音樂(lè )）
這就是生活的樂(lè )趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè )趣不是身歷其境的人是很難體會(huì )得到的。讓我們再一起來(lái)體會(huì )體會(huì )——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎？（稼軒）“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農事，關(guān)心農民憂(yōu)樂(lè )，這首詞就很鮮明地體現了這一點(diǎn)。讓我們再來(lái)讀全詞，體會(huì )作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。
[設計意圖：充分調動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗詞的優(yōu)美意境，體會(huì )詞人的心境。又通過(guò)美麗的畫(huà)面和音樂(lè )，創(chuàng )設出其樂(lè )融融的學(xué)習情境。讓學(xué)社興致勃勃地描述，聲情并茂的朗讀。]
三、精讀品味，耐心回味
1、同學(xué)們，我們在讀詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫(huà)面（點(diǎn)擊畫(huà)面和文字），讓我們再一起來(lái)感受感受，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里——齊讀全文。
師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫(xiě)的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀(guān)壯景，但是這支醉人的鄉間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農村田野風(fēng)光的熱愛(ài)，這源于詞人自然清新的語(yǔ)言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng )作技法。我們學(xué)習古詩(shī)詞就是要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì )作者細膩、真切的情感，學(xué)習他獨特的創(chuàng )作技法。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為談?wù)勈斋@嗎？
4、師總結：讓我們再次帶著(zhù)欣賞的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨運。
5、PPT出示作業(yè)（分層作業(yè)）
[設計意圖：學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)表達自己對詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對話(huà)和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。]
西江月夜行黃沙道中教學(xué)實(shí)錄 3
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節奏和韻味，背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話(huà)說(shuō)出詞的意思。
3、根據詞意，借助圖畫(huà)，展開(kāi)想象，品味詞的意境美。
4、通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能用自己的話(huà)說(shuō)出詞的意思。借助圖畫(huà)，展開(kāi)想象，品味詞的意境美。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩(shī)詞，源遠流長(cháng)，是中國古代文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠。幾千年來(lái)，一直為人們傳誦不衰，有著(zhù)極強的生命力，多讀一些古詩(shī)詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養。
同學(xué)們，在你們積累的古詩(shī)詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
學(xué)生自由背誦。
看來(lái)，課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。今天這節課讓我們走近宋詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。
先來(lái)看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰(shuí)？
對，那誰(shuí)能談?wù)勀阒赖男翖壖玻?/p>
辛棄疾，他出生時(shí)家鄉已被今人占據，一生堅決主張收復中原，統一國家，他曾遭貶閑居江蘇上饒多年，今晚，月光如水，清風(fēng)拂面，他情不自禁地吟出了一首詞——
齊讀，板書(shū)課題。
讀了這個(gè)題目，你能獲得哪些信息？
�。ǘ┏踝x感悟。
請大家自讀，讀準字音，聲音洪亮，讀出抑揚頓挫。
指名讀。
看來(lái)大家都預習的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了嗎？現在請大家以小組為單位交流學(xué)習，把你讀懂的地方跟大家說(shuō)一說(shuō)，不懂的地方請教一下周?chē)耐瑢W(xué)。
全班交流。
你能不能結合對字詞的理解，把整首詞的意思說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄈ┰僮x感悟。
你喜歡作者描繪出來(lái)的畫(huà)面嗎？從中你感受到了什么？結合相關(guān)詩(shī)句和你的想象談?wù)勏敕ā?/p>
是什么人在說(shuō)豐年？會(huì )說(shuō)些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關(guān)系？是什么樣的心情？
作者看到“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)會(huì )怎樣想？怎么做？
從“舊時(shí)茅店社林邊”和“路轉溪橋忽見(jiàn)”兩句可以體會(huì )到作者的心情有什么變化？
你在生活中有沒(méi)有過(guò)這種“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！钡木秤�？當時(shí)心情怎樣？
請你帶著(zhù)你的這種心情讀一讀這兩句。
�。ㄋ模┩卣寡由�。
詞人用自然樸素的語(yǔ)言為我們描繪了一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光，今天，老師也給大家帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片，請你們來(lái)給配一配詩(shī)句，考驗你們的時(shí)候到了，有信心嗎？
四、教學(xué)反思。
這首詞是南宋愛(ài)國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫(xiě)的是作者在夏夜黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景色，表達了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛(ài)農村生活的'思想感情，它以自然樸素的語(yǔ)言，清新爽朗的風(fēng)格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光，而且產(chǎn)生一種身歷其境的美妙感覺(jué)。
在這一課中，我設計了方法引導，理解詩(shī)意，體會(huì )意境，拓展延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節，希望引導學(xué)生在疏通、理解古詞意思的基礎上，結合課下搜集整理的資料體會(huì )詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時(shí)采用了小組合作學(xué)習的方法，這一環(huán)節基本上完成了預設，也體現了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習，學(xué)生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)，我沒(méi)能及時(shí)指出這里的七八個(gè)，兩三點(diǎn)都是虛指，造成了錯誤，在課后也及時(shí)進(jìn)行了糾正。體會(huì )意境這一環(huán)節本想讓學(xué)生結合生活經(jīng)歷談?wù)勛约河袥](méi)有過(guò)詞人那種“路轉溪橋忽見(jiàn)”的感受，可是因為前面浪費了太多的時(shí)間，上課時(shí)就把這部分給略過(guò)了，造成了這點(diǎn)沒(méi)有講透。
新課標規定，對詩(shī)詞的學(xué)習應該是由誦讀開(kāi)始，到體會(huì )意境，最后在落實(shí)到誦讀，但整堂課我只在第一個(gè)環(huán)節扎實(shí)了誦讀，沒(méi)有進(jìn)行誦讀的指導，還是讀得不夠。
以上是我對這節課的一點(diǎn)反思，今后我會(huì )繼續學(xué)習怎樣進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)，爭取講好每一首古詩(shī)詞。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)實(shí)錄 4
教學(xué)目標：
1、有感情的吟誦全詞
2、通過(guò)想象畫(huà)面，大致理解詞的意思
3、品味詞所蘊含的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的吟誦全詞
2、品味詞所蘊含的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)辛棄疾的清平樂(lè )、村居，你們還記得嗎？讓我們一起來(lái)背一背吧，學(xué)而不忘真是個(gè)好習慣，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習辛棄疾的另一首詞
二、讀
1、首先看看我們的題目，西江月應該是這首詞的？（學(xué)以致用真好）夜行黃沙道中才是題目，讓我們來(lái)好好的讀讀題目，根據我的要求來(lái)
�。�1）重讀夜（生讀）（如知時(shí)間）
�。�2）重讀行（生讀）（如聞事件）
�。�3）重讀黃沙（生讀）（如曉地點(diǎn)）
那題目的意思就是？
2、好，千古美文在手，須得朗朗上口！今天就讓我們像讀題目一樣，細細地讀這篇詞，首先請大家根據自己的理解讀一讀。（生讀）
3、古人常說(shuō)，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首詞，我們也可以手舞足蹈一番，體會(huì )其節奏美。請伸出你的手把上闕手舞一番。
不僅可以手舞，還可以足蹈，可以踏歌，讓我們一起來(lái)踏歌下闕。
把整首詞手舞足蹈一番
4、我們的詩(shī)歌也好，詞也好，不僅要讀出節奏，還要讀出音韻美。請大家打開(kāi)你的書(shū)，劃出節奏，（生劃好后）看看你們的節奏劃得是否和老師一樣呢？現在我們根據節奏來(lái)讀讀這首詞，要做到音斷氣連（師試讀一句，生再自讀，再抽生讀）
5、現在觀(guān)看我們每一句的最后一個(gè)字，你有什么發(fā)現？（押韻，這些字叫韻腳）現在我們把韻腳拉長(cháng)讀一讀，把這些含有韻腳的詞語(yǔ)讀一讀。最后再連起來(lái)讀，做到音斷起連，韻腳拉長(cháng)
三、想
1、詞讀百遍，其義自見(jiàn)，在夜行的道中，詞人“遇”到了些什么？
�。髟�，闕，清風(fēng)，蟬，稻花，蛙，星，橋）
2、讀著(zhù)這首詞，說(shuō)說(shuō)你眼前出現了哪些畫(huà)面？
�。ㄒ惠喢髟聮煸谔炜�，喜鵲被驚飛到了其他的`樹(shù)枝上，蟬此起彼伏的叫著(zhù)，微風(fēng)吹來(lái)很是愜意，稻田里飄來(lái)陣陣芳香，青蛙們聚在一起討論豐收的場(chǎng)景，幾顆星星掛在天邊，幾點(diǎn)雨落在我身上，我猜想大雨快來(lái)了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地廟旁邊，怎么沒(méi)看見(jiàn)了，轉過(guò)溪橋，哦，原來(lái)它就在這里）
四、品
1、這些自然而然的景物，詩(shī)人對此賦予了什么樣的感情，從這首詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？（驚）
2、請大家默讀這首詞，拿起筆，一邊讀一邊品，推敲這詞中的哪些地方，飽含了“驚”。
�。�1）“驚”月
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬
�。ㄊ裁幢惑@動(dòng)了？鵲，是什么驚動(dòng)了它？月，月亮太迷人，驚動(dòng)了熟睡的喜鵲，讓我想起了一句詩(shī)：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中，可見(jiàn)這月亮可真有魅力，所以我們驚嘆月亮。鵲出來(lái)，誰(shuí)也跟著(zhù)來(lái)賞月了？蟬，好像也被月亮迷住了，不停地唱著(zhù)歌兒。）
過(guò)渡：驚有驚嘆的意思，還可以是驚動(dòng)或者是驚訝
�。�2）“驚”聲
月亮驚動(dòng)了哪些聲音��？
鵲聲，蟬聲，蛙聲還可能有人聲，我們也驚訝詞人在夜晚能聽(tīng)到這么多的聲音，那是不是說(shuō)夜晚很熱鬧呀？這些聲音其實(shí)是突出了夜晚的寧靜（以動(dòng)襯靜）
其實(shí)這首詞里不久有聲音，它還感官齊聚，說(shuō)說(shuō)還有哪些？（嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)）
過(guò)渡：這樣美好的夜晚，讓詞人沉醉其間�？商旃蛔髅�，說(shuō)變就變，要下起雨來(lái)了，詞人只好慌忙躲雨，忽見(jiàn)這時(shí)候詞人的心情是驚喜
�。�3）“驚”見(jiàn)
月亮太美是驚嘆，它驚動(dòng)了鵲和蟬，聲音太多是驚訝，驚動(dòng)了各種聲音，那忽然出現的橋是驚喜，詞人為什么會(huì )驚喜呢？（他太沉醉月色，忘記了身邊的一切，連以前熟悉的茅店都找不到了，忽然找到自然驚喜，也不會(huì )淋雨了）
我們再來(lái)看看這一句：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前�？催@兩句里面的數字，你有什么發(fā)現？（七八比較大，卻是形容星星少，月明星稀，而兩三點(diǎn)，數字比較小，卻形容雨點(diǎn)大而稀。我們上闕的聽(tīng)取蛙聲一片，這個(gè)一，數字最小，卻感覺(jué)最大，滿(mǎn)滿(mǎn)的一大片全都是）
這樣美好的夜晚，給我們勾勒出一幅什么圖呢？給它取個(gè)名字？（鄉村月夜）
月色迷人，豐收在望，詩(shī)人的心情自然是高興的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，這可以說(shuō)是？（安居樂(lè )業(yè)）
看到這“安居樂(lè )業(yè)”，你覺(jué)得詞人最終向往的應該是什么呢？（看時(shí)間是否講故事）
�。ㄏＭ煜滤械娜硕寄馨簿訕�(lè )業(yè)，渴望國泰民安）
小結：真好，這才是詞人月夜所想，“安居樂(lè )業(yè)”才是他追求的境界，是詞人寄托的精神家園。此景，此情，此刻，驚嘆月夜，讓我們帶著(zhù)這些感受，再次吟誦起來(lái)吧！
五、唱
千年前的月夜，讓我們驚嘆，讓我們驚訝，讓我們驚喜，就讓我們把這“月夜”吟唱出來(lái)吧！
西江月夜行黃沙道中教學(xué)實(shí)錄 5
教學(xué)目標：
1.能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，讀出詞的節奏、韻味，背誦課文。
2.抓“明月、驚鶴、鳴蟬”等詞語(yǔ)進(jìn)行品味，扣“說(shuō)豐年”進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，展開(kāi)豐富的想象，感受這首詞所描繪的意境，并在誦讀中感悟作者關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)反復誦讀，理解詞句的意思。在讀中理解、想象詞的意境，感悟作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，體會(huì )詞人所表達的.情感。
學(xué)習準備：
學(xué)生課前了解詞人辛棄疾及創(chuàng )作背景；預習課文。
教學(xué)準備：
收集辛棄疾的相關(guān)資料，制作課件
教學(xué)過(guò)程：
一、區別詞與詩(shī)的形式，解題。
1.出示《靜夜思》《西江月·夜行黃沙道中》，學(xué)生區別詩(shī)與詞的大致形式。（題目、字數……）
2.解題。
二、檢查預習，讀通字詞
�。ㄒ唬z查預習情況。出示詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：（明月、清風(fēng)）抽讀。
出示詞語(yǔ)：（驚鵲、鳴蟬、蛙聲）抽讀。
出示詞語(yǔ)：（七八個(gè)星、兩三點(diǎn)雨）抽讀。
�。ǔ鍪揪渥樱浩甙藗�(gè)星天外、兩三點(diǎn)雨山前）抽讀指導讀準確；老師示范讀、學(xué)生齊讀。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：忽見(jiàn)）抽讀（正音，為什么讀現呢？“見(jiàn)”是一個(gè)古今字，讀“現”的音，是出現的意思。和“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！敝械摹耙�(jiàn)”是一樣的。）
�。ǘz測讀文的情況。
三、再讀詩(shī)詞，體會(huì )音韻
�。ㄒ唬﹦澇龉澴�。
請同學(xué)們拿著(zhù)筆，輕輕讀這首詞，試著(zhù)劃一劃這首詞的節奏。
�。ǘ┳x出韻味。
押的是an韻，而這些句末押韻的字叫做這首詞的韻腳。一起來(lái)讀讀這些韻腳。
四、品讀詩(shī)詞，感受意境
�。ㄒ唬┢纷x夏夜的清幽
�。ǔ鍪揪渥樱懊髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”。
師：描寫(xiě)了哪些景物？
生：明月、驚鵲、清風(fēng)、鳴蟬
�。�1）抓住詞中的意象“驚鵲”“明月”“清風(fēng)”“鳴蟬”感受夏夜的美。
�。�2）抓“鳴蟬”體會(huì )以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法。
2.品讀“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”。
�。ǔ鍪揪渥樱旱净ㄏ憷镎f(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片）
�。�1）在“稻花香”中體會(huì )豐收的喜悅
�。�2）換角色，體會(huì )豐收的喜悅
�。ǘ┢纷x沉醉的喜悅
1.體會(huì )天色的變化。
�。ǔ鍪揪渥樱浩甙藗�(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前）
2.體會(huì )景美醉人。
�。ǔ鍪揪渥樱号f時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。）
五、鏈接背景，感悟情感
�。ㄒ唬└形蚯楦�
1.出示背景資料。（出示辛棄疾生平）
2.師：一位愛(ài)國詞人，因為光復祖國的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，奮發(fā)而為詞，辛棄疾才會(huì )痛首疾呼：“西北望長(cháng)安，可憐無(wú)數山�！边�寫(xiě)到：“了卻君王天下事，嬴得生前身后名，可憐白發(fā)生！”
3.誦讀全詩(shī)，升華情感。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)實(shí)錄 6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀《西江月·夜行黃沙道中》，背誦并默寫(xiě)《西江月·夜行黃沙道中》。
2、讓學(xué)生結合注釋?zhuān)斫膺@首詞的意思。
3、能借助圖畫(huà)，想象這首詞所描繪的情景，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象這首詞所描繪的情景，體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)準備：
相關(guān)課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，今天，我們要來(lái)學(xué)習一首詞——《西江月·夜行黃沙道中》。
2、出示課題，學(xué)生齊讀。
3、同學(xué)們，讀了題目你們有什么發(fā)現？（學(xué)生自由說(shuō)）教師根據學(xué)生回答總結：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡(jiǎn)介作者
辛棄疾，字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人，是我國南宋卓越的愛(ài)國詞人，他一生堅決主張收復中原，統一中國。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時(shí)寫(xiě)下的。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準字音讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這首詞中描寫(xiě)了哪些景物。
3、借助注釋試著(zhù)理解句子的意思。實(shí)在不能理解的地方做上記號。
4、引導學(xué)生理解這首詞的意思。
�。�1）出示圖片，引導理解上闕詞義。（明亮的'月亮升起來(lái)驚動(dòng)喜鵲飛離樹(shù)枝，清爽的夜風(fēng)伴隨著(zhù)蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣，聽(tīng)到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）
�。�2）出示出示圖片，引導理解下闕詞義。（很遠的天空閃爍著(zhù)七八個(gè)星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)滴落。舊時(shí)土地廟附近樹(shù)林旁的茅店哪里去了呢？轉過(guò)了一個(gè)彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）
三、讀中感悟
讀課文，體會(huì )這首詞表達了作者怎樣的思想感情。
四、讓學(xué)生試著(zhù)背誦這首詞。（注意詞的節奏）
五、課堂總結
這首詞通過(guò)寫(xiě)鄉村夏夜月明風(fēng)清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現了作者對大自然的熱愛(ài)，農村生活的熱愛(ài)。
六、作業(yè)
背誦并默寫(xiě)《西江月·夜行黃沙道中》
板書(shū)設計：
西江月
夜行黃沙道中
[宋]辛棄疾
看：明月驚鵲星星茅店
聽(tīng)：鳴蟬蛙聲雨聲
聞：稻花的香味
想：豐收的年月
西江月夜行黃沙道中教學(xué)實(shí)錄 7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、反復誦讀，感悟詞中描繪的.畫(huà)面，體會(huì )作者的情感。
3、培養學(xué)生對大自然、對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助語(yǔ)言文字，充分展開(kāi)想象，感悟詞中景、心中情。
課件設計：
PP四張抒情音樂(lè )一段
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、齊背辛棄疾詞《清平樂(lè )村居》
2、揭題：西江月夜行黃沙道中詞牌詞題
二、布置初讀。
1、自由誦讀：字字正確、句句通順。
2、劃出不理解的詞語(yǔ)。
三、初讀檢查。
1、(出示課件1)指名讀，正音;齊讀。
2、質(zhì)疑，引導解疑。
四、小組學(xué)習。
1、用心讀，邊讀邊想畫(huà)面。
2、小組內互說(shuō)，有感情地朗讀。
五、大組交流。
1、自由說(shuō)自己印象最深的畫(huà)面。
�、僖~句。
�、谡f(shuō)畫(huà)面。
�、圩餮a充。
�、芫氄b讀。
2、范讀。學(xué)生閉眼想象完整畫(huà)面。
3、(出示課件2)說(shuō)完整畫(huà)面。
�、傩〗M內互說(shuō)。
�、讵毩⒄f(shuō)或合作說(shuō)完整畫(huà)面。
4、配樂(lè )誦讀。
�、僦该b讀。
�、诤�(jiǎn)評。
�、埤R誦，可變換方式。
�、芫毐�。
六、補充積累。
1、(出示課件3、4)補充辛棄疾詞《南鄉子》《破陣子》，師生齊誦。
板書(shū)設計
西江月夜行黃沙道中
景情
鄉村夏夜舒適喜悅
西江月夜行黃沙道中教學(xué)實(shí)錄 8
教學(xué)目標：
1、了解辛棄疾其人及其詞作的豪放風(fēng)格
2、理解詞的內容，領(lǐng)會(huì )其中抒發(fā)的情感和生活情趣。
3、體味詞情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助注釋和相關(guān)資料，理解詞的意思，從詞描繪的山村風(fēng)光中體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)和看到豐收景象的喜悅之情。
教學(xué)設計：
一、導入
辛棄疾是南宋豪放派詞人的代表人物，又是南宋著(zhù)名的抗金將領(lǐng)。他在南宋曾做到封疆大吏，但他那英偉磊落的議論和果斷干練的作風(fēng)，特別是力主抗戰恢復的政治主張，卻遭到同僚的嫉恨和最高統治階層的打擊。后來(lái)他終于被彈劾罷官，回到帶湖家居，過(guò)著(zhù)悠閑置散的退隱生活。
辛棄疾向來(lái)關(guān)心民間疾苦，他自號“稼軒居士”，稼軒即使農家收獲耕種之意，更鮮明地說(shuō)明了他的關(guān)心所在。在他的詞中，有很多描繪鄉村田園生活的作品。
今天我們來(lái)學(xué)習辛棄疾的《西江月》。
二、關(guān)于詞的格律常識
在學(xué)習詩(shī)詞以前，應先了解有關(guān)詩(shī)詞的常識。
如：有的詞有上下兩闋，上闋和下闋的格律要求基本相同，如《西江月》
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
上闋：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前
下闋：舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪頭忽見(jiàn)。
這首詞使用的是《西江月》這個(gè)詞牌，該詞牌要求：
�。�1）上闋和下闋分別都是四句，第1、2兩句都是六字，且要求對仗。第三句是7字，第四句是6字。
�。�2）第2、3、4句的最末一字須押同一個(gè)韻。（幻燈片2中文字“蟬、年、片；前、邊、見(jiàn)”中變換顏色。）
三、鑒賞詩(shī)句
1、詩(shī)人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫(huà)意，優(yōu)美動(dòng)人的景色、恬靜宜人的氣氛。充滿(mǎn)了樸野成趣的鄉土氣息。讓我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)吧。
學(xué)生朗讀全詩(shī)。
2、這首詩(shī)是詩(shī)人罷職閑居時(shí)的作品，辛棄疾的詞以悲壯激昂、豪氣奔放為主要風(fēng)格。但他筆下也能呈現清麗幽美的景色，流露活潑自然的情調。這一首《西江月》就是別具清麗格調的詞，宛如一首夏日小夜曲，給人以浪漫的享受。那么我們仔細來(lái)分析這首詞吧。
“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬�！保ɑ脽羝�5圖片：山村月夜圖，有樹(shù)枝、鳥(niǎo)雀及鳴蟬。文字：如上）
提問(wèn)：這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
分析：先以驚鵲寫(xiě)明月，明月出來(lái)了，樹(shù)枝上的鵲兒一見(jiàn)到光就驚飛不定。次寫(xiě)鳴蟬，半夜還有蟬鳴，可見(jiàn)天熱，為下片寫(xiě)雨伏筆。本來(lái)摸黑走路，明月一出來(lái)，眼前一片光明，天氣很悶熱，起了陣陣清風(fēng)，這時(shí)多么愜意！驚鵲，反襯詞人的坦然，鳴蟬，使人越發(fā)感到鄉村的幽靜。
“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片�！保ɑ脽羝�6圖片：池塘邊稻花盛開(kāi)，一片金黃，荷葉滿(mǎn)池，池中有青蛙。文字如上）
提問(wèn)：這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
分析：稻花飄香，沁人心脾，蛙聲一片，又鬧又靜，鄉土氣息更濃了。詞人為農家感到由衷的喜悅。稻花香里說(shuō)豐年的不是別人，而是一片蛙聲，青蛙的叫聲似乎就是“豐年、豐年”，詞人自己陶醉在豐收在望的歡樂(lè )之中，覺(jué)得青蛙似乎也在為豐年歡唱了。
提問(wèn)：這是一種怎樣的寫(xiě)作方法？（幻燈片6點(diǎn)擊后出現文字：“側面烘托”）
分析：這是一種側面烘托的手法，把不識人情卻識時(shí)節的蛙聲，賦予人的感情，說(shuō)它們也在為豐收而歌唱。蛙猶如此，人樂(lè )更甚！作者通過(guò)擬人和襯托的手法把農村人家的熱鬧氣氛和歡樂(lè )之情傳情地表達了出來(lái)。
“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”（幻燈片7圖片：山中遇雨圖，天空有數顆星，路上有一人散步）
提問(wèn)：這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
分析：如果說(shuō)上闋是夏夜之晴，著(zhù)重在物；下闋就是寫(xiě)夏夜之雨，著(zhù)重寫(xiě)人的思想感情。這兩句描寫(xiě)一場(chǎng)驟雨即將瓢潑而下的氣象。烏云幾乎布滿(mǎn)了天空，只在一角露著(zhù)七八個(gè)星星，數也數得清。詞人寫(xiě)明星而不寫(xiě)烏云，只用星星暗示烏云，反增畫(huà)面的美感而不煞風(fēng)景�！皟扇c(diǎn)雨”，雨點(diǎn)很大，不緊，疏朗，將驟雨的前奏寫(xiě)得逼真。
提問(wèn)：這幅畫(huà)面的組織有什么特色？（幻燈片8：用卡通畫(huà)的形式表示以下構圖）
分析：這副畫(huà)的構圖是頗有特色的。前一句，由星星點(diǎn)點(diǎn)，散布云外，構成了一個(gè)面，寫(xiě)出了光線(xiàn)的若明若暗；后一句，由雨點(diǎn)形成線(xiàn)，而且使人似乎聽(tīng)到雨滴的落地聲。前后兩句，從天空到山前，構成了一幅渾然奇妙的立體圖。這是詞，又似畫(huà)，有影像，有韻味，深邃的詩(shī)意從字里行間滲透出來(lái)。
“舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪頭忽見(jiàn)�！保ɑ脽羝�9圖片：溪流盡頭，峰回路轉又見(jiàn)茅店。文字如上）
提問(wèn)：這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的'畫(huà)面？
分析：詞人在此將筆一躍，然后一揚，使文勢起伏，感情搖曳�！昂鲆�(jiàn)”二字，流露出“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”那樣的驚喜之情。
3、這首詞在藝術(shù)上最大的特色是什么？
分析：這首詞在藝術(shù)上最大的特色就是以“數字”入詩(shī)，構成優(yōu)美的意境。上片借數詞“半”點(diǎn)明半夜時(shí)分。以“一”字描寫(xiě)到處是蛙聲。下片“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，寫(xiě)夏夜疏雨，確是傳神筆致。天外之星七八個(gè)，烏云當中又留隙；山前之雨兩三點(diǎn)，大雨欲下還斂住。（幻燈片2中以上提到的幾個(gè)數詞變換顏色）這幾個(gè)數詞用得巧妙之極。星一多，則不可能有雨；不見(jiàn)星，則可能雨大。唯獨稀稀數星，疏疏小雨，才構成清朗恬靜地境界，以烘托出豐收的景象和人的喜悅之情。由此可見(jiàn)，數字不但可以入詞，而且與詞的境界關(guān)系頗大。這首詞在這方面也留給我們很好的啟示。
四、分析詞內蘊的情感
這一首明白如話(huà)的小詞，一不用典，二不發(fā)議論，而是采用白描的手法，清新活潑，搖曳多姿，描寫(xiě)出一幅農村夏夜悠閑恬靜的畫(huà)面。為什么詩(shī)人將鄉村生活寫(xiě)得如此令人向往？
分析：因為辛棄疾是把和平寧靜的農村同污濁傾軋的宦場(chǎng)對立起來(lái)的，他在官場(chǎng)里遭受排擠迫害，而在農村可以得到暫時(shí)的慰藉，尋求精神的寄托，正如他的朋友陸游說(shuō)的那樣：“農家樂(lè )農家樂(lè )復樂(lè )，不比市朝爭奪惡�！闭窃谶@種復雜情感的促使下，辛棄疾才寫(xiě)出了象《西江月·夜行黃沙道中》這樣輕快活潑的農村詞，也只有聯(lián)系作者的身世遭遇和思想抱負，我們才能更深刻地體會(huì )到這類(lèi)詞的妙處。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)實(shí)錄 9
一、 教學(xué)要求
1、 學(xué)會(huì )本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。
2、 能借助圖畫(huà)，想像這首詞所描繪的情景。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受詞中所表現的自然美，培養熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
1.我們以前學(xué)過(guò)一首《清平樂(lè )村居》，是誰(shuí)的作品，還記得嗎?
2.齊背辛棄疾詞《清平樂(lè )村居》。
3.這節課我們來(lái)學(xué)習一首新詞，辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。(板書(shū)課題)
4. 討論題意。
(1) 你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)
(2) 用自己的話(huà)說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)
二、詩(shī)文了解
1.先翻開(kāi)書(shū)本自由誦讀《西江月·夜行黃沙道中》這首詞。這首詞連課題在內共有59字，我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一試嗎?
(生讀課文2分鐘 ，然后自由讀---個(gè)人讀---小組讀----聽(tīng)課件范讀--全班跟讀。)
2.通過(guò)讀，也許同學(xué)們又有了新的感悟。別急，現在我們再細細品味品味，你將會(huì )有更多的收獲。
三、詩(shī)文賞析，再次在讀中感悟課文。
再讀課文，看看你是否又有了新的發(fā)現?或從中又感悟到了什么?
(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，詳見(jiàn)課堂實(shí)錄。)
四、詩(shī)文拓展 ，布置作業(yè)：
1、在這之前我們還曾學(xué)過(guò)和這首詩(shī)有相似意境的詩(shī)嗎?課后對山水田園詩(shī)做一點(diǎn)研究，開(kāi)個(gè)山水田園詩(shī)鑒賞會(huì )，看誰(shuí)知道得多。
2、你可以課后去研究一下，看看辛棄疾的詞《破陣子》這首詞與我們今天學(xué)的風(fēng)格有什么不同之處。
詞文：醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名�？蓱z白發(fā)生。
實(shí)錄(片段)：
生：我知道了這首次的詞義，大概是這樣的：
月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹(shù)枝上。清風(fēng)吹來(lái)，半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香，老農在談?wù)撠S收的年景。蛙聲如歌，引得行人入神聆聽(tīng)。遙望遠天，尚七八個(gè)星兒閃爍。來(lái)到山前，已有兩三點(diǎn)雨兒飄落。拐個(gè)彎兒，溪橋一過(guò)。就在土地廟旁，出現了曾住過(guò)的旅店茅屋。
師：對這位同學(xué)的解說(shuō)有不同理解嗎?
生：我不認為是明月驚醒了鵲兒，從題目“夜行黃沙道中”可以推想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。
師：有道理，詩(shī)詞留給我們想象的空間是很大的，還有不同見(jiàn)解嗎?
生：前面那位同學(xué)說(shuō)農民在談?wù)撠S收的年景，夜已深，人們早就休息了。我認為是是青蛙在訴說(shuō)豐收，因為稻花飄香預示著(zhù)豐收在望，蛙聲如歌說(shuō)明害蟲(chóng)少，因此可理解為是青蛙在訴說(shuō)豐收，是作者運用的擬人手法�！�
師：老師為你們有這樣獨特的見(jiàn)解而感到自豪。你們都個(gè)性獨特。同學(xué)們，你也可以細究詞中的每個(gè)字，每句詞。認為這首詞中哪些字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因為什么?
生：“一片”這個(gè)字用得好，這個(gè)詞說(shuō)明蛙聲多，害蟲(chóng)則少，預示豐收在望，也表現了作者因為農民豐收而高興的心情。
生：“驚”用得好，說(shuō)明月亮太亮了，使鳥(niǎo)鵲產(chǎn)生錯覺(jué)，誤以為天亮了。
生：我認為整個(gè)上片都很好，通過(guò)明月、鵲兒、清風(fēng)、鳴蟬、稻花香、蛙聲幾個(gè)景物刻畫(huà)了一幅美妙的農村夏夜圖，表現了作者喜悅、陶醉的心情。(出示上闋課件)
師：大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來(lái)嗎?
生：讀。
師：要注意句間節奏，心情要高興一點(diǎn)。
生：再次齊讀。
生：我覺(jué)得作者能抓住夏夜農村有特點(diǎn)的事物，進(jìn)行描述，而且各有特點(diǎn)。因為夜里的能見(jiàn)度是有限的，所以作者的感受主要不是靠眼睛來(lái)攝取，有時(shí)還要靠嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這些器官來(lái)加以捕捉?“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，就是從嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這兩方面來(lái)加以描寫(xiě)的。
生：還有上片雖然寫(xiě)的是夜晴，但卻已經(jīng)埋伏著(zhù)雨意了。有豐富農村生活經(jīng)驗的人，似乎可以從“稻花香”里，從“蛙聲一片”之中嗅到和聽(tīng)到驟雨將臨的信息。
師：你的`邏輯推理能力相當強，觀(guān)察敏銳善于思考。老師不如你。表?yè)P!
還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)?
生：我最喜歡“路轉溪橋怱見(jiàn)”，這一句寫(xiě)出了作者遇雨時(shí)，尋找躲雨的地方，先焦急后驚喜的心理變化，很生動(dòng)。(如果學(xué)生不問(wèn)，引導學(xué)生體會(huì )作者此時(shí)的心情)
師：你為什么認為他的情緒是先焦急后驚喜?同學(xué)們能用兩句詩(shī)表現出這種心理嗎?
生：“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。
師：請一個(gè)同學(xué)試一下，注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。
生：讀下闋。
師：請同學(xué)們點(diǎn)評一下。
生：感情變化把握住了，但“怱見(jiàn)”應重讀，他沒(méi)有重讀。
師：同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀一下這首詞，認真比較老師在上下片的讀法上有何不同。
師：讀這首詞。
生：上片舒緩、喜悅，下片的節奏急促焦急。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認真，領(lǐng)會(huì )得很準確，就再模仿老師將這首詞讀一遍。
生：齊讀。(投影詞文)
師：你還想通過(guò)什么方式說(shuō)明你讀懂整首詞了?請你們選擇自己喜歡的方式表達你對這首詞的理解和欣賞
生：我想有感情地朗讀。
師：好啊!
生：你能給我配上音樂(lè )嗎?
生：我覺(jué)得這首樂(lè )曲應該把我們帶到一個(gè)令人向往的地方。
師：那是個(gè)世外桃源，對嗎?(生答：是!)
生：我覺(jué)得應該用琵琶曲。
師：好老師給你找段音樂(lè )。放音樂(lè )。
(這位學(xué)生讀得很投入，讀出了作者對村居生活的向往、喜愛(ài)和贊美。其他同學(xué)也紛紛要求讀。)
師：除了讀，還能通過(guò)什么方式說(shuō)明你讀懂了?
生：老師，我們同桌兩個(gè)能表演嗎?
師：(高興地)這種學(xué)習方式好!演好了，就說(shuō)明你讀懂了
(兩對學(xué)生分別興致勃勃地演起來(lái)。其他同學(xué)也都躍躍欲試，老師干脆讓他們自由結合演起來(lái)。同位的、座位靠近的、座位離得遠的同學(xué)也紛紛扮演角色演了起來(lái)。課堂上頓時(shí)“亂”了起來(lái)。走動(dòng)的、找“對子”的，以及演戲聲、說(shuō)話(huà)聲、陣陣笑聲“亂”成一團)
生：我想把這首詞描繪的情景寫(xiě)下來(lái)。
生：我想把這首詞描繪的情景畫(huà)下來(lái)。
生：老師，這首詞應該有歌譜吧?我想把它唱出來(lái)。(老師讓自由編曲、“古詞今唱”)生：用《虞美人》的曲調唱《西江月》。
師：唱得很抒情。特具有古代詩(shī)詞的味道!掌聲!
生：古人填詞不是用來(lái)讀的，而是用來(lái)唱的，我想將《西江月》的詞填入別的歌曲中來(lái)給大家唱一唱，好嗎?
生：老師，我們一組想合作創(chuàng )作畫(huà)下這首詞。
生：三個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)，(一個(gè)畫(huà)人，一個(gè)畫(huà)茅店、社林、山，一個(gè)畫(huà)稻田等)
師：下面的同學(xué)你可以單獨用你的方式展示你對這首詞的詮釋?zhuān)部梢孕〗M合作作畫(huà)， 4分鐘。 (來(lái)得及就展示一下)
展示不同的表現風(fēng)格。(寫(xiě)的書(shū)法/畫(huà)的畫(huà)，改寫(xiě)的記敘文……)
師：通過(guò)同學(xué)們的唱和畫(huà)和寫(xiě)，我發(fā)現你們身上閃爍著(zhù)智慧的火花，洋溢著(zhù)學(xué)習的激情，我相信每個(gè)同學(xué)都是未來(lái)的辛棄疾，未來(lái)的唐伯虎。
師：好現在還沒(méi)完成的，利用課余時(shí)間把它做完，作品我們將把它貼在后面的朝花夕拾上。
西江月夜行黃沙道中教學(xué)實(shí)錄 10
教學(xué)要求：
1、理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話(huà)說(shuō)出每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。
2、借助圖畫(huà)，想象這首詞所描寫(xiě)的情景。正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文。
3、感受詞中所表現的自然美，培養熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的內容，借助圖畫(huà)，想象這首詞所描寫(xiě)的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、我聽(tīng)說(shuō)我們一小的經(jīng)典誦讀搞的很好，我們就來(lái)聊一聊“經(jīng)典誦讀”吧。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中你背誦了多少首唐詩(shī)?哇噻!太了不起了，古人云：背會(huì )唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )謅。你已經(jīng)可以成為一個(gè)詩(shī)人了。除了古詩(shī)還背誦的有什么?(當學(xué)生提到宋詞的時(shí)候)說(shuō)到詞以宋代的最為有名，所以我們常說(shuō)唐詩(shī)宋詞。今天讓我們一起走近南宋詞人辛棄疾。(介紹辛棄疾)
2、現在我們就一起來(lái)學(xué)習辛棄疾在江西上饒閑居時(shí)寫(xiě)的一首詞《西江月》，板書(shū)課題，這個(gè)題目和以前學(xué)的詞的題目有什么不一樣?
(比較《憶江南》《長(cháng)相思》 副板書(shū)：詞牌、題目。橫排中間加點(diǎn))
3、“夜行黃沙道中”說(shuō)明這首詞寫(xiě)晚上詞人在黃沙嶺的所見(jiàn)、所聞、所感。
二、初讀課文，感知畫(huà)面
下面，讓我們一起來(lái)欣賞這首《西江月》，(課件出示全詞)
1、老師相信大家的自學(xué)能力，自己來(lái)讀一讀，不僅讀得正確，而且讀得字正腔圓。
2、指名讀，正音
(讀得好的就夸--最后一句“見(jiàn)”我們應該感謝他，沒(méi)有他的提醒，我們可能還發(fā)現不了呢。――再讀最后一句，其他同學(xué)聽(tīng)他的字音。你怎么就知道讀xiàn呢?(風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊)。太了不起了，你真會(huì )聯(lián)系舊知識學(xué)習新知識”)
(讀得不對就質(zhì)疑：你讀得有板有眼，還有感情，但有一點(diǎn)老師給你提個(gè)建議�！耙�(jiàn)”這個(gè)字我們以前學(xué)的哪首詩(shī)句里也有�！帮L(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。在古代“見(jiàn)”和“現”意思相同，比較一下讀哪個(gè)音更合適。(我們要學(xué)會(huì )聯(lián)系舊知識來(lái)學(xué)習新知識。)
3、再讀文本，注意停頓
請你把這句再讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?(師指點(diǎn)學(xué)生這樣“天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨”讀。體會(huì )如何停頓。)
4、師配樂(lè )范讀課文。生閉目想像畫(huà)面
(謝謝你們的掌聲，老師讀得好，那是因為老師邊讀邊想像畫(huà)面，把自己融入到了詩(shī)境中，你們也像老師這樣老讀好嗎?)
5、生像老師這樣讀詞。邊讀邊想像畫(huà)面。
6、不知不覺(jué)中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”你看到了怎樣的'畫(huà)面?(生：讀著(zhù)“……”我仿佛看到了……)
三、細讀課文，進(jìn)入詩(shī)境
1、好一個(gè)“明月別枝驚鵲”不由得讓我們想起了張繼《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿(mǎn)天”，深秋的明月無(wú)情的落下，留給詩(shī)人的只是一片孤寂。而這里的“明月別枝驚鵲”是怎樣的一種境界呀!“明月、樹(shù)枝、烏鵲”組成了一幅美麗的畫(huà)面。詩(shī)中有景啊，板書(shū)“景”�！绑@鵲”“鵲”即被驚醒會(huì )怎樣呢?(離開(kāi)樹(shù)枝，鳴叫)這真是“此地無(wú)聲勝有聲”啊!(板書(shū)“聲”)不寫(xiě)啼而啼自現。烏鵲對月光十分依戀，月食時(shí)烏鵲會(huì )驚叫不安�！皠e”這是怎樣的一種別呢?(依依惜別、戀戀不舍)明月的離別有著(zhù)多少的不舍呀!好一個(gè)“明月別枝驚鵲”這里面有景、有聲、更有情啊(板書(shū))
(帶著(zhù)這樣的感情朗讀前兩句)(從你的讀中老師已經(jīng)感受到了非常恬靜優(yōu)美的山間夜景。)
2、炎熱的夏夜，行走在綠樹(shù)環(huán)繞的山路上，聽(tīng)著(zhù)蟬鳴蟲(chóng)叫，感受著(zhù)迎面的徐徐涼風(fēng)，多么的愜意，深深地呼吸這清新的空氣。啊，我仿佛聞到了稻花的香味?正如作者所說(shuō)的“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”。
3、說(shuō)豐年?都有誰(shuí)在說(shuō)豐年?他們又對誰(shuí)說(shuō)豐年?
(小青蛙對大青蛙說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)銈冏搅四敲炊嗪οx(chóng)，使水稻長(cháng)得好，豐收的果實(shí)里有你們的功勞�！贝笄嗤苷f(shuō)：“孩子，多學(xué)本領(lǐng)，多捉害蟲(chóng)吧，我們可是這些莊稼的衛士呀�！睅煟憾嗝幢M職盡責的父子呀!)
(辛棄疾自言自語(yǔ)地說(shuō)：“聞著(zhù)這稻花的清香，今年的水稻一定能夠豐收，百姓們就能過(guò)上好日子了�！睅煟汉靡粋�(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民的辛棄疾!)
(白發(fā)蒼蒼的老翁對老伴說(shuō)：“孩子他娘，聞著(zhù)這稻花的香味，今年的收成一定不錯�！薄笆茄�，再也不為揭不開(kāi)鍋而發(fā)愁了�！�)
(天真的孩童對父親說(shuō)：“好香的稻花呀，終于可以有白米飯吃了�！薄昂呛�，就你嘴饞�！�)
4、小結：人人展望著(zhù)豐收，都透露出了抑制不住的喜悅。帶著(zhù)這種喜悅我們再來(lái)讀一讀課文。(指導朗讀)
5、同學(xué)們，老師告訴大家一個(gè)小常識，在水稻揚花的時(shí)候來(lái)一場(chǎng)及時(shí)雨是再好不過(guò)了!真是天隨人意呀，瞧，天變了，怎么變了?(出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。)
生：下雨了，
師：“兩三點(diǎn)雨”又是什么樣的雨?
(豆大的雨點(diǎn)，榆錢(qián)般的雨點(diǎn)，這預示著(zhù)大雨即將來(lái)臨。)
師：這真是好雨知時(shí)節呀!有了這場(chǎng)及時(shí)雨，水稻一定能夠大豐收了�！弊髡卟坏珜�(xiě)出了兩三點(diǎn)雨，也寫(xiě)出了天氣變化的過(guò)程�！捌甙藗�(gè)星天外”“七八個(gè)星”說(shuō)明什么?
生：說(shuō)明星星很少，有烏云遮住了星星。
師：是呀，滾滾的烏云遮住了明月，擋住了星星，帶來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨。
7、現在我們來(lái)回想一下，樹(shù)枝和烏鵲對明月那么依戀，明月依然告別，明月是無(wú)情的告別嗎?(不是，明月是主動(dòng)地告別，心甘情愿地告別，她要把天空讓給烏云和大雨。)好一個(gè)善解人意的明月，她別出了一場(chǎng)及時(shí)雨，別出了一個(gè)豐收年。)
8、天要下雨，趕路的辛棄疾怎么辦?(找地方避雨)(出示：舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。)“路轉溪橋忽見(jiàn)”的是什么?“舊時(shí)茅店社林邊”。正在他要找地方避雨的時(shí)候，舊時(shí)的茅店出現在他的面前，這真是“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”呀!還用擔心淋雨嗎?(唉，太美了!這真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，處處和諧，皆大歡喜。)讓我們帶著(zhù)這份喜悅再來(lái)讀詞。
9、再次感情誦讀全詞
此時(shí)此刻你就是辛棄疾，望著(zhù)窗外的大雨，抑制不住心中的喜悅，吟誦出這首詞。(看，同學(xué)們都陶醉在你的朗讀中了。)
(這首詞流傳很廣，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的讀法。我們來(lái)用不同的身份朗讀課文。)
四、課外拓展《破陣子》
在西江月中辛棄疾為農民的豐收而喜，可詞人一生的夢(mèng)想又有幾人知。(出示《破陣子》，聽(tīng)朗讀，比較和西江月不同的畫(huà)面。)
可憐辛棄疾“男兒七尺軀，愿為祖國捐�！笨捎钟袔兹死斫馑男鄄糯笾狙�，到頭來(lái)只能白發(fā)生。
從詞中我們了解了一位詞人，洞察了一個(gè)時(shí)期。每一首宋詞仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌，希望同學(xué)們以后多讀唐詩(shī)宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
板書(shū)設計：
西江月
夜行黃沙道中
明月 烏云 陣雨 景
喜 聲
豐年 情
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