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《小石潭記》教學(xué)設計八年級語(yǔ)文上冊

時(shí)間:2024-09-17 11:07:24 小石潭記 我要投稿
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《小石潭記》教學(xué)設計(蘇教版八年級語(yǔ)文上冊)

  作為一名教職工,就有可能用到教學(xué)設計,教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《小石潭記》教學(xué)設計(蘇教版八年級語(yǔ)文上冊),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《小石潭記》教學(xué)設計(蘇教版八年級語(yǔ)文上冊)

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)習寫(xiě)景與抒情相結合、情景交融的寫(xiě)法。

  2、欣賞體會(huì )自然貼切、生動(dòng)逼真的描寫(xiě)性語(yǔ)言。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  描寫(xiě)的真實(shí)、有序、情景交融、及用語(yǔ)特點(diǎn)。

  【教學(xué)思路】

  1、課前預習,疏通文意

  2、運用多種教學(xué)手段,充分運用現代化教學(xué)手段,以學(xué)生活動(dòng)為主,教師適當引導,讀、悟、析、練、用相結合。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復習導入

  歷代文人墨客都喜歡描摹祖國的山山水水,抒發(fā)胸中之情,請同學(xué)們回憶,我們都學(xué)過(guò)哪些這樣的文章呢?

  1、歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》表達了與民同樂(lè )的思想感情。

  2、范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》抒寫(xiě)了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治抱負。

  今天我們再學(xué)習一篇這樣的文章。(板書(shū)課題)

  二、欣賞過(guò)程

  1、明確教學(xué)目標:

 、艑W(xué)習寫(xiě)景與抒情相結合、情景交融的寫(xiě)法。

 、菩蕾p體會(huì )自然貼切、生動(dòng)逼真的描寫(xiě)性語(yǔ)言。

  2、介紹有關(guān)情況:

  指名同學(xué)參考注釋⑴簡(jiǎn)單介紹柳宗元。

  明確:

  柳宗元因參加的革新活動(dòng)失敗后貶為永州司馬,多寫(xiě)山水游記。

  來(lái)抒寫(xiě)自己有才不得施展的悲憤之情。

  3、先放錄像,邊欣賞畫(huà)面邊聽(tīng)讀課文,聲畫(huà)結合,整體感知:

  后出示教學(xué)卡片,檢查生字詞讀音及解釋情況。

  隔簧竹、輕冽、為坻、怡然不動(dòng)、往來(lái)翕忽

  4、結合注釋?zhuān)斫庹n文內容,指明同學(xué)淺譯文章。(意通即可)

  5、齊讀第一自然段:

  作者是怎樣發(fā)現的小石潭?

  明確:先“聞聲”后“見(jiàn)潭”。

  本文寫(xiě)景可謂精巧神妙,細致入微。作者在發(fā)現小石潭后首先描寫(xiě)了哪些景物呢?(板書(shū):景物)

  明確:水、石、樹(shù)蔓(板書(shū))。

  作者通過(guò)描寫(xiě)“水、石、樹(shù)蔓”,把小石潭的概貌展示給讀者。(板書(shū):概貌)作者在描寫(xiě)具體事物時(shí)又抓住了哪些特點(diǎn)呢?

  明確:清冽;奇形怪狀、奇特;美。(板書(shū))

  作者在這一段里具體描繪了什么?

  明確:魚(yú)的姿態(tài)(板書(shū))。

  具體說(shuō)出魚(yú)的兩種姿態(tài):

  明確:若空游無(wú)所依;怡然不動(dòng),影布石上(板書(shū))。

  為什么作者先描寫(xiě)“水、石、樹(shù)蔓”而后才描寫(xiě)“魚(yú)”呢?

  明確:因為“水、石、樹(shù)蔓”在遠處都可以看見(jiàn),而只有到近處才可以發(fā)現魚(yú)。

  作者描寫(xiě)日光、魚(yú)影,真正的目的想表達什么?

  明確:襯托潭水之清。

  作者想寫(xiě)潭水之清,并沒(méi)有正面描寫(xiě),而是蕩開(kāi)一筆,描寫(xiě)了日光和魚(yú)影,來(lái)襯托潭水之清,以實(shí)寫(xiě)虛,描摹景物非常真切,給人以極深刻的印象。寫(xiě)作文時(shí)要學(xué)習這種寫(xiě)法。

  6、齊讀第三自然段:

  站在小石潭邊上向遠處望,看到了什么?

  明確:溪水如“斗折蛇行”;岸勢如“犬牙差互”。(板書(shū))

  7、齊讀第四自然段:

  坐在小石潭的岸上,放眼四下望去,發(fā)現小石潭的四周是怎樣的環(huán)境呢?(板書(shū):環(huán)境)

  明確:竹樹(shù)環(huán)合;寂寥無(wú)人;凄寒悄愴。(板書(shū))

  小石潭的景色優(yōu)美,畫(huà)面清新,作者是按什么順序進(jìn)行描摹景物的呢?同桌同學(xué)可討論。(板書(shū):序)

  明確:按游覽的先后順序寫(xiě)。即:遠──近──遠(板書(shū))

  8、文中描寫(xiě)的小石潭美嗎?美在哪里?如果我們面對這樣的環(huán)境心情會(huì )怎樣?為什么讀之則有身臨其境之感?用系統的語(yǔ)言總結。

  明確:如鳴佩環(huán)的水聲;水尤清冽;全石以為底;清樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò )搖綴,參差批拂;潭中魚(yú)若空游無(wú)所依;其影布石上等。(也可用自己的話(huà)來(lái)回答)

  精神愉快,心情舒暢。

  寫(xiě)景時(shí)抓住了特征,描繪傳神。(板書(shū))

  作者領(lǐng)我們觀(guān)賞的小石潭的意境非常美,不只表現在“水底石清”上,還有:未見(jiàn)其形,先聞其“如鳴佩環(huán)”的水聲;“清樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò )搖綴,參差批拂”的優(yōu)雅環(huán)境;以及“俶尓遠逝,往來(lái)翕忽,與游人相樂(lè )”的魚(yú)群,正所謂有聲有色,有靜有動(dòng),一個(gè)秀美奇特的水潭便呈現在我們面前。

  9、面對這樣一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境,而作者此時(shí)的感情如何呢?同桌同學(xué)討論后回答:

  明確:寂寞、凄涼(板書(shū))

  為什么會(huì )產(chǎn)生如此感覺(jué)呢?

  明確:作者被貶永州,政治上不得意,事業(yè)上不能有所作為。

  作者被貶永州,仕途失意,雖然與如此美妙的山水為伴,卻描繪了一派凄愴、幽涼的氣氛,含蓄的表達了作者被壓抑、不能有所作為及對當權者的憤懣之情。(板書(shū):憤懣)

  同學(xué)們在朗讀時(shí)注意體會(huì )這種寓情于景,情景交融的寫(xiě)法。(板書(shū):寓情于景、情景交融)

  10、本文雖是描寫(xiě),但語(yǔ)言簡(jiǎn)練,請找出你最喜歡的語(yǔ)言,并說(shuō)明理由(同桌同學(xué)可討論)回答要有意境,教師可啟發(fā)。

  例:

  “水尤清冽”形象的寫(xiě)出了水的清澈透明。

  “蒙絡(luò )搖綴、參差批拂”狀清樹(shù)翠蔓的風(fēng)姿。

  “斗折蛇行,明滅可見(jiàn)”描繪溪流的曲折幽深。

  “影布石上……往來(lái)翕忽”動(dòng)靜結合描繪了魚(yú)態(tài),活靈活現。

  “犬牙差互”形象的寫(xiě)出了岸的高低曲折。

  大量四字格詞語(yǔ)的運用,都是寫(xiě)景如畫(huà)之筆,無(wú)不惟妙惟肖,形神必現。作者行文中運用了哪些修辭?

  明確:

  比喻:“如鳴佩環(huán)”、“斗折蛇行,明滅可見(jiàn)”

  排比:“為坻,為嶼,為堪,為巖”

  擬人:“似與游人相樂(lè )”

  11、小石潭的景色很美,你最欣賞哪一點(diǎn)呢?選取一點(diǎn)展開(kāi)想象,口頭進(jìn)行描繪,要求想象合理。

  教師先作范例,后給三分鐘準備時(shí)間,指三名同學(xué)描述。范例如下:

  站在潭邊向遠處看,遠山淡淡的,象是誰(shuí)用水墨在天邊勾勒上那么幾筆,晨曦給山峰披上了一件金色的紗衣,使它更加秀美,山間有一道泉水潺潺的流著(zhù),唱著(zhù)一支動(dòng)人的歌,又像是給大自然述說(shuō)著(zhù)一個(gè)迷人的故事。

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