《小石潭記》教學(xué)導入

　　《小石潭記》在寫(xiě)景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心。

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與能力：

　�、欧e累文言詞語(yǔ)，了解作者及文本;理解課文思想內容，體會(huì )作者的思想感情。

　�、浦笇�學(xué)生朗讀課文，增強語(yǔ)感，把握作品的思想內涵及藝術(shù)風(fēng)格。

　�、求w會(huì )文章按照游蹤移步換景和抓住景物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法，并學(xué)以致用，逐步提高寫(xiě)景狀物的能力。

　�、绕肺段恼掠删凹扒�，以景入情的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)會(huì )鑒賞情致化的景物描寫(xiě)。

　　2、過(guò)程與方法：

　�、耪b讀法：

　　教學(xué)以指導誦讀為主，以讀代講，以講促讀，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鑒賞的主體。

　�、朴懻擖c(diǎn)撥法：

　　在討論中，使學(xué)生得到啟發(fā)，糾正認識偏頗，彌補缺漏。

　�、茄由焱卣狗ǎ�

　　聯(lián)類(lèi)引申，整理歸納已學(xué)過(guò)的山水名句名篇，綜合鑒賞寫(xiě)景的妙處，深化對課文的理解。

　�、绕纷x鑒賞法。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　�、偶ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，贊美自然得 豪情，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用審美得眼光看待自然景物，從平凡中發(fā)現美，從而陶冶情操，培養健康得審美情趣。

　�、评斫馕闹凶髡弑瘺銎嗫嗟那閼�，間接接觸社會(huì )，完善健全人格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味作品寫(xiě)景的妙處，特別關(guān)注文中描寫(xiě)潭中游魚(yú)的文字;體會(huì )景物描寫(xiě)中融注的思想感情，重點(diǎn)關(guān)注第四段，理解作者凄苦孤寂的心情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　樹(shù)、石、水、魚(yú)的特點(diǎn)及對它們的準確描寫(xiě);文章先寫(xiě)“心樂(lè )之”，后面又見(jiàn)“悄愴幽邃”，一樂(lè )一憂(yōu)似難相容，對此該如何認識?

　　【教學(xué)準備】

　　CAI 課件、學(xué)生分組。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入

　　1、導言：

　　請同學(xué)們背誦《江雪》這首詩(shī)。它是唐代散文家柳宗元寫(xiě)的一首絕句，在這首詩(shī)里，寄托了詩(shī)人高潔孤傲、執著(zhù)不屈的崇高人格。你了解柳宗元嗎?請你談?wù)劇?/p>

　　2、(生談，師歸納。)了解作者及寫(xiě)作背景。

　　二、初步感知

　　1、欣賞小石潭圖片，教師作簡(jiǎn)單介紹。

　　2、多媒體播放優(yōu)美的山水畫(huà)面和課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看，初步感知課文。(注意疑難字詞)

　　3、師生共同解決一些字詞的發(fā)音。(多媒體顯示)

　　4、學(xué)生大聲自由讀課文提示學(xué)生注意語(yǔ)調的把握。

　　5、分小組對照注釋翻譯課文，劃出疑難詞句，師就重難點(diǎn)句子抽生翻譯。

　　三、整體把握

　　1、瀏覽課文，按段落通譯全文。

　　2、抽生讀課文，引導學(xué)生逐步分析課文內容：

　�、耪f(shuō)說(shuō)課文游覽的順序是什么?(板書(shū))

　　明確：

　　發(fā)現小石潭(聞聲──見(jiàn)形──)

　　潭中景物(水──石──樹(shù)──魚(yú)──)

　　小潭源流(溪身──岸勢)

　　潭中氣氛(氣氛──感受)

　�、破访�。

　　3、教師提問(wèn)：本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒原地區的美好景物寄寓自己的心情的呢?(找喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么?)

　�、畔嚷晩Z人，如第一段，寫(xiě)小石潭的出現，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“鳴佩環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂(lè )之”的主觀(guān)感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫(xiě)“伐竹取道，下見(jiàn)小潭”就十分令人神往。

　�、谱ヌ攸c(diǎn)，用比喻。寫(xiě)潭的構造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，先挑出 “全石以為底”，從而照應了“水尤清冽”一語(yǔ)，然后用比喻“為坻，為嶼，為堪，為巖”，寫(xiě)石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。

　�、钦�面描寫(xiě)。寫(xiě)岸上的景物采用了正面描寫(xiě)的方法，“青”、“翠”寫(xiě)顏色，“蒙絡(luò )搖綴”寫(xiě)形貌，“參差披拂”寫(xiě)動(dòng)態(tài)，寥寥數語(yǔ)，寫(xiě)得宛如圖畫(huà)。

　�、日�面、側面相呼應，第二段寫(xiě)潭的游魚(yú)，文字不多，卻及其精彩。“皆若空游無(wú)所依”一句，既正面寫(xiě)出了游魚(yú)的自由自在，又側面表現了潭水的清澈透明。

　�、蓪Ρ让鑼�(xiě)。為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，作者巧妙的把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠逝，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動(dòng)相對，尤能顯出魚(yú)的活潑。

　�、蕯M人。“似與游者相樂(lè )”，采用樂(lè )擬人的修辭筆法，更把游魚(yú)的神情寫(xiě)活了。

　　4、過(guò)渡語(yǔ)：(“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，這是杜詩(shī)中的名句，詩(shī)人借景抒發(fā)了國破家亡的沉痛之情，可見(jiàn)，景與情是緊密聯(lián)系在一起的;《小石潭記》是一篇寫(xiě)景的美文，又表達了作者怎樣的情懷呢?能從文中直接找出表達作者情懷的句子嗎?

　　文章前面寫(xiě)“心樂(lè )之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè )一憂(yōu)似難相容，該如何理解?(換句話(huà)說(shuō)，小石潭究竟是一個(gè)美麗宜人的地方，還是一個(gè)令人感到凄涼憂(yōu)傷的地方?)

　　根據學(xué)生發(fā)言，教師總結出本文表達作者思想感情。(借景抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感。板書(shū))

　　四、課堂小結

　　小結語(yǔ)：這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)，著(zhù)力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。文中調動(dòng)各種技法營(yíng)造小石潭幽清秀美的景致：有移步換景，有定點(diǎn)特寫(xiě);有簡(jiǎn)筆勾勒，有濃墨重彩;有動(dòng)靜相生，有化靜為動(dòng);有正面烘托，有側面映襯;有融情入景，有因情造景……這些手法值得我們借鑒。柳宗元的個(gè)人遭際，帶有鮮明的時(shí)代特征，我們可以借此了解一千多年前知識分子立身處世，間接接觸社會(huì )，豐富人生閱歷。

　　五、拓展延伸

　　1、更多了解柳宗元。

　　2、再誦《小石潭記》。(可閉眼感受，可跟著(zhù)范讀讀。)

　　六、布置作業(yè)

　　任選文中的一處景致或自己游覽過(guò)的令你著(zhù)迷的地方，充分發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇小作文。

　　(拿起手中的筆，寫(xiě)其身邊的景，抒其心中的情。)

　　拓展閱讀：賞析《小石潭記》

　　一、這篇游記的“景美”，突出的表現在對各種景物的描寫(xiě)上

　　水美：寫(xiě)水，先聞其聲，有“如鳴佩環(huán)”的感受。接著(zhù)直接的稱(chēng)贊水的清冽。并且還有(游魚(yú))“皆若空游無(wú)所依”來(lái)襯托水的清澈透明。

　　石秀：水潭是以整塊石頭作為底子，走近潭岸觀(guān)察到許多的小石塊從潭底反卷出來(lái)，就象是小石礁、小島嶼、小石壘、小石巖似的，秀美極了。

　　樹(shù)翠：岸上的樹(shù)木蔥蘢青脆，藤蘿纏繞著(zhù)樹(shù)枝，微風(fēng)吹拂，不停的搖動(dòng)著(zhù)，連接著(zhù)，顯現出一派生機勃勃的景象。

　　作者對潭中“游魚(yú)”的描寫(xiě)更具特色：抓住游魚(yú)的情態(tài)，運用比喻和擬人的手法，細膩的刻畫(huà)。“日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)”是從靜止上描繪游魚(yú)的情態(tài)，又用擬人方法描繪出魚(yú)兒“而遠逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè )”的動(dòng)態(tài)美。所描寫(xiě)的游魚(yú)栩栩如生，活靈活現。

　　“斗折射行，明滅可見(jiàn)”使用比喻的手法，描寫(xiě)了一條小溪逶迤而來(lái)，形狀像北斗七星那樣曲曲折折的排列著(zhù)，又像一條蛇那樣彎彎曲曲的爬行游動(dòng)。有的地方亮，有的地方暗。

　　二、這篇游記所表現出來(lái)的“情真”。主要是作者在游玩山水之時(shí)所表現出來(lái)的真實(shí)感情

　　例如，聽(tīng)到小溪潺潺的流水聲，就好像聽(tīng)到了“叮咚”的泉水聲，這聲音猶如玉佩玉環(huán)相碰撞發(fā)出的清脆悅耳的聲音，心里感到非常高興;當觀(guān)賞到潭中魚(yú)兒游動(dòng)的情態(tài)，好象是與游人一同享受著(zhù)快樂(lè )。讀到這里，我們又不能不從游魚(yú)聯(lián)想到作者的歡躍心情。這種由情如景，由景及情的寫(xiě)法正是這篇游記的一個(gè)突出的特點(diǎn)。

　　雖然眼前的美景令人陶醉，作者暫時(shí)忘記了因參加當時(shí)的政治改革活動(dòng)，遭受保守勢力的排擠的憂(yōu)憤，可是因小石潭四周環(huán)抱著(zhù)密密的竹林和樹(shù)木，非常寂靜，見(jiàn)不到人，令人情色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲悵幽涼。作者觸景生情，自然而然地有產(chǎn)生了抑郁憂(yōu)傷的感情，這一點(diǎn)是作者低沉情調的表現。

　　所以，我們說(shuō)這篇山水游記，作者通過(guò)寫(xiě)景，將自己內心的真實(shí)感情融入了優(yōu)美景物之中，深刻表達了作者當時(shí)的思想感受，是一篇“景美情美”的優(yōu)美的山水游記，值得我們好好領(lǐng)會(huì )。

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