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小石潭記的寫(xiě)作特點(diǎn)
《小石潭記》以游蹤為序，采用移步換形、依序寫(xiě)景的手法組織材料。下面是小編整理的，一起來(lái)看一下吧。
一、本文寫(xiě)景，按游覽觀(guān)察的順序，非常自然
循聲而入發(fā)現小石潭，環(huán)顧小石潭的全貌和周?chē)h(huán)境，觀(guān)察了小石潭里的游魚(yú)，遠望了小石潭的水源，最后寫(xiě)離開(kāi)小石潭的情景。
二、抓住景物特征，精細生動(dòng)地描繪
寫(xiě)小石潭，處處從“石”字落筆，又表明了它的小面奇秀。
從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感受等多角度地描繪。“聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè )之。”此文開(kāi)筆就有聲有感。未見(jiàn)其潭，先聞其聲，游興被激發(fā)了。“水尤清洌”“青樹(shù)翠蔓”“日光下徹，影布石上”“明滅可見(jiàn)”，景物的色彩、光線(xiàn)的明暗變化真切而清麗。
寫(xiě)景，動(dòng)靜交錯。聲，是動(dòng)態(tài)的，石，是靜態(tài)的，“蒙絡(luò )搖綴，參差披拂”又是動(dòng)態(tài)的，魚(yú)兒忽靜忽動(dòng)，溪水若靜實(shí)動(dòng)，這畫(huà)面給人以很深的感知度。
寫(xiě)景，情景交融，寓情于景。讀者領(lǐng)受著(zhù)這畫(huà)卷的美又對作者寄予深深的敬意與同情。這就是藝術(shù)的感染力。
三、文筆簡(jiǎn)練，前后照應，結構緊湊
寫(xiě)潭，處處透出了潭水的清洌，有很高的透明度，寫(xiě)環(huán)境氣氛又處處透出這里的寂寥、幽邃。前后照應渾然一體。全文不滿(mǎn)200字卻詩(shī)情畫(huà)意融為一體，所以說(shuō)這篇記是柳宗元山水游記的代表作，也是我國古代山水游記中的精品。
四、側面描寫(xiě)，烘托景色。
“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上。”
運用側面描寫(xiě)，“皆若空游無(wú)所依”寫(xiě)出小石潭水清澈見(jiàn)底、清�？设b的特點(diǎn)。
拓展閱讀：《小石潭記》教學(xué)案
【創(chuàng )意說(shuō)明】
本文是柳宗元《永州八記》的第四篇，文章生動(dòng)的描寫(xiě)了小石潭環(huán)境的幽美凄清，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。學(xué)習本文，要在充分誦讀、疏通文意的基礎上，積累詞語(yǔ)，品讀美點(diǎn)，體味情境，感悟寫(xiě)法。
【教學(xué)策略】
讀文疏意──佳境導游──疑難探究──美點(diǎn)品讀──創(chuàng )作嘗試
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，走進(jìn)作者
1、出示三個(gè)詞語(yǔ)：唐朝、河東、游記之祖學(xué)生猜一文學(xué)家名。
2、學(xué)生猜出后，先自由談對作家作品的了解，教師酌情補充。
二、讀文疏意，積累詞語(yǔ)
1、誦讀課文：
要求：采用多種形式反復誦讀。注意讀準字音，把握節奏，讀出韻味。
2、疏通文意：
�、僮灾鲗W(xué)習：
結合注釋和工具書(shū)疏通文意。
�、诤献魈骄浚�
四人小組合作探究不能解決的疑難詞句。
�、廴嘟涣鳎�
學(xué)習小組不能解決的，開(kāi)通“求助熱線(xiàn)”，向其他小組或老師求助。教師點(diǎn)撥時(shí)強調重點(diǎn)詞句。
3、積累詞語(yǔ)：
積累文中富有表現力的四字詞語(yǔ)，如“青樹(shù)翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不動(dòng)”等。
三、佳境導游
配上幽美的音樂(lè )，小組四人輪流為導游，選擇一處或幾處景點(diǎn)，以美的語(yǔ)言導游“小石潭”。
四、疑難探究
學(xué)生自主質(zhì)疑，師生合作探究。質(zhì)疑內容不拘一格，教師注意結合教學(xué)重點(diǎn)，課后練習宏觀(guān)調控。
五、美點(diǎn)品讀
1、品詞語(yǔ)：
學(xué)生找出精妙之詞，以“我認為_(kāi)__________詞(字)用的好，寫(xiě)出了_________”為話(huà)題發(fā)言。
2、品句子：
學(xué)生找出精彩之句，以“我認為_(kāi)________句美，寫(xiě)出了________”為話(huà)題發(fā)言。
3、品情感：
學(xué)生以“我從文中________處，領(lǐng)會(huì )出作者_______的心情”為話(huà)題發(fā)言。
4、品寫(xiě)法：
學(xué)生從寫(xiě)景的角度、方法方面自由發(fā)言，老師可先作示范。
六、創(chuàng )作嘗試
1、根據文章內容、情感，老師創(chuàng )作上聯(lián)，學(xué)生對下聯(lián)。也可讓學(xué)生給文中景點(diǎn)擬對聯(lián)。
游石潭寄情山水憂(yōu)難遣(繪美景融意詞句愁自知)
水清翠蔓舞()
2、選擇家鄉一處令你心醉的地方用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)，要求寫(xiě)出景物特征和人物心境，文言白話(huà)皆可。
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