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《小石潭記》聽(tīng)課有感
昨天上午第三節課聽(tīng)了魏巍主任的一節語(yǔ)文課《小石潭記》，第四節課語(yǔ)文組老師進(jìn)行了評課。
對于這節課，魏主任做了充足的準備。本來(lái)要求的是七年級老師用洋思模式上研討課的，魏主任現任八年級的語(yǔ)文課，為帶動(dòng)八年級全體老師接受課改，迅速轉變教學(xué)觀(guān)念，自己率先出示一節研討課，以供大家研討和評議，精神非常的可貴。
就這節課上的效果而言，看到了許多老師給予了肯定和贊賞，也非常中肯地指出了不足和問(wèn)題，我想，只要努力了，就好。只要去做，總會(huì )存在問(wèn)題的，這也恰是給大家提供了值得研討的地方。
老師們的諸多想法與我有共同之處，不再詳述，這里還是重點(diǎn)來(lái)談一下關(guān)于“讀”書(shū)的問(wèn)題。
本節課的設計有兩條線(xiàn)，以“讀”為明線(xiàn)，以提高學(xué)生的能力為暗線(xiàn)來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)設計的初讀(聽(tīng)錄音)——解決生字詞，再讀(生齊讀)——解決詞組，疏通文意，三讀(師范讀)——解決一詞多義，詞類(lèi)活用，四讀(生默讀)——體會(huì )作者的的思想感情，使學(xué)生的能力得到提高�？梢�(jiàn)本節課的設計很好，真正落實(shí)了的話(huà)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的能力呈臺階式上升。
但在這節課中，盡管?chē)@“讀”來(lái)設計的，但在課堂上還是讀的少了些，這是這節課的不足之處。多次談到，語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大能力的培養， “讀”應該占有很重要的地位。翻開(kāi)我們的語(yǔ)文課本，從小學(xué)一年級到高三年級，每篇語(yǔ)文課文的后面練習中總有諸如這樣的要求：讀一讀，讀課文，熟讀課文，認真讀課文，朗讀，朗誦、背誦等等�？墒�，反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，教材這么多年都在要求學(xué)生要做好“讀”的工作，為什么我們的學(xué)生還是讀的不順暢呢?又有多少學(xué)生真正地會(huì )“讀”書(shū)呢?究其原因，是我們的教學(xué)出了問(wèn)題，我們更注重學(xué)生的“寫(xiě)”的能力，因為考試是要看你寫(xiě)的如何的�？墒窃傧�，學(xué)生讀都讀不懂的文章又怎能夠表達出或者理解文中的意義呢?我們的教學(xué)是不是有些本末倒置了呢?
所以，我倡議，語(yǔ)文老師們要在“讀”上下大功夫。什么時(shí)候能讓每位學(xué)生達到出口成章，出口成誦的時(shí)候，我們的語(yǔ)文教學(xué)就是真正成功的時(shí)候了。
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