- 相關(guān)推薦
小石潭記公開(kāi)課實(shí)錄
《小石潭記》以“移步換景”的手法，引領(lǐng)著(zhù)我們觀(guān)賞美麗的山水風(fēng)景。下面是yjbys小編和大家分享的小石潭記公開(kāi)課實(shí)錄，更多內容請關(guān)注文學(xué)網(wǎng)名著(zhù)閱讀欄目。
想象力是語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)設計的重要能力之一。
師：今天我們上《小石潭記》。上這一課。第一個(gè)要求就是讀書(shū)，大聲地朗讀，每一個(gè)字都咬準，不要掉字，不要漏字。開(kāi)始讀。(生朗讀課文)
師：讀了一遍，我認為讀得很流暢了，但是沒(méi)有讀出一種味道。假設你是作者，寫(xiě)了這篇文章后非常有興趣地來(lái)欣賞自己的文章。你看——— (師示范)“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè )之。” 這樣來(lái)讀，好像欣賞你自己的作品。再讀一遍。
(生自由朗讀課文)
師：讀完這篇課文，看看標題。(大屏幕顯示)小石潭¬__記;小石潭記___
師：第一句當中一定可以加一個(gè)字，加一個(gè)什么字呢?
生：“游”。
師：第二句后面能不能加一個(gè)什么字呢?
生：“游”。
師：還是加一個(gè)“游” 字。原來(lái)呀，所謂“游記”，所謂“記游”，游記類(lèi)的文章、記游類(lèi)的文章，就是把自己游玩某一處風(fēng)景勝地的地方記下來(lái)，就是“游記”;把這個(gè)過(guò)程記下
來(lái)，這個(gè)過(guò)程就叫“記游”。所以我們首先要懂得《小石潭記》是一篇游記。下面我們回憶一首詩(shī)——— 《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。” 這首詩(shī)里面有兩個(gè)重要的字眼：“孤” 和“獨”。“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，在一個(gè)非常寥廓的、非常冷清的、非常孤寂的背景下，有一個(gè)人在那兒“釣寒江雪”，這個(gè)人就是柳宗元。柳宗元寫(xiě)《江雪》和《小石潭記》，是在同一個(gè)地方，因此，《小石潭記》是一個(gè)失意的文人寫(xiě)的。這個(gè)文人是被貶官了，貶到一個(gè)很荒僻的地方住下來(lái)了，他很失意。因此我們讀他的文章，讀《小石潭記》，就還要讀出他游覽景物的心情。這里我還要介紹一句話(huà)，冰心說(shuō)過(guò)，古今中外任何寫(xiě)景狀物的散文都是作者以自己主觀(guān)眼光和心情來(lái)賦予了這些景物特殊的性格和生命。意思是說(shuō)，作者的心情很好的時(shí)候，這個(gè)景物是非常好看的;心情不好的話(huà)，這個(gè)景物會(huì )受心情的影響。讀《小石潭記》就要體會(huì )作者的心情。
下面大家再來(lái)朗讀一下，體會(huì )作者寫(xiě)景狀物的方法，同時(shí)體會(huì )作者在文中的心情。
(生朗讀課文)
師：我剛才仔細地聽(tīng)了你們的朗讀，我的感受是你們這個(gè)班是受過(guò)比較好的朗讀訓練的班，每一位都讀得很好。下面我們再來(lái)進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，一個(gè)集體的活動(dòng)，一個(gè)馬上見(jiàn)效的活動(dòng)。就是我們每讀一段就停頓一下，這個(gè)時(shí)候一定會(huì )有一個(gè)人來(lái)把這一段的意思概括一下，然后繼續再往下讀。這就考水平了。
(生朗讀第?自然段)
生：這一段寫(xiě)的是小石潭的出現和周?chē)木拔铩?/p>
師：把“出現” 改為“發(fā)現”。老師寫(xiě)的是十個(gè)字：小小的石潭，奇異的景色。
(生作筆記，讀第?自然段)
生：第段主要講了潭中游魚(yú)的狀態(tài)。
師：“游魚(yú)的狀態(tài)”，說(shuō)得多好啊。老師概括的是：清澈的潭水，快樂(lè )的游魚(yú)。
(生讀第?自然段)
生：這一段主要是寫(xiě)潭水的源流。
師：寫(xiě)“潭水的源流”，寫(xiě)小溪。老師寫(xiě)的是：蜿蜒的小溪，參差的石岸。
(生讀第?自然段)
生：這一段主要講的是凄清的小石潭。
師：“凄清的小潭”，“凄清” 用得好，他讀出了這個(gè)地方作者的情感藝術(shù)。那么我們怎么樣更好地概括呢：凄清的景色，孤寂的感受。真是“凄神寒骨” 啊!
(生讀第?自然段)
生：是寫(xiě)和作者一起游小石潭的人。
師：同游的人物，跟隨的小生。你看，我們只用五句話(huà)，每句話(huà)十個(gè)字，就把它很美地概括了一下。讀這篇文章，還有一些字需要強調。下面一起把這幾個(gè)字讀一下。
(大屏幕顯示)反復朗讀：清冽 參差 翕忽 差互 寂寥 悄愴幽邃
(生朗讀上面的詞語(yǔ))
還有一批詞語(yǔ)要注意它的讀音。(大屏幕顯示)反復朗讀：
如鳴珮環(huán) 水尤清冽 青樹(shù)翠蔓 蒙絡(luò )搖綴 參差披拂 影布石上 往來(lái)翕忽 斗折蛇行 犬牙差互 竹樹(shù)環(huán)合 寂寥無(wú)人 凄神寒骨 悄愴幽邃(生朗讀上面的詞語(yǔ))
師：你看，這是我們的一種發(fā)現，這么一篇小小的文章里面竟然用了這么多的四字美詞!這個(gè)發(fā)現要為我們下面讀書(shū)的發(fā)現打下一個(gè)基礎。繼續從課文里面自由地發(fā)現你能夠發(fā)現的東西，現在老師舉例說(shuō)明。(大屏幕顯示)
自由發(fā)現：例，我發(fā)現課文中有很多地方是圍繞“小” 字來(lái)寫(xiě)的。我發(fā)現“空游” 這兩個(gè)字特別的好。然后你還可以發(fā)現哪些是一個(gè)畫(huà)面，哪里是有動(dòng)景、靜景的，哪是有色彩的……你都可以發(fā)現。開(kāi)始自由地發(fā)現。(生自由讀課文，發(fā)現文中的妙處)
生：我覺(jué)得第?段中的“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依” 這一句寫(xiě)得非常美，因為它寫(xiě)的是陽(yáng)光照射下潭中的魚(yú)兒仿佛是在空中游動(dòng)，無(wú)所依托。魚(yú)影清清楚楚地印在石頭上面，水似乎不存在。這樣寫(xiě)就告訴了我們水非常的清澈，就連魚(yú)影也清清楚楚地印在石頭上面，很巧妙。
師：我要給你的發(fā)言總結一句，你說(shuō)的這一段應該這樣來(lái)說(shuō)：它明寫(xiě)魚(yú)，暗寫(xiě)水;正面寫(xiě)魚(yú)，側面寫(xiě)水。這一段有四十來(lái)個(gè)字，沒(méi)有一個(gè)字是寫(xiě)水的，但是到處都讓我們看見(jiàn)水，這就是技巧。
生：我覺(jué)得第?自然段形容岸邊石頭的八個(gè)字用得好：“為坻，為嶼，為嵁，為巖。” 我覺(jué)得這八個(gè)字把岸邊石頭的形態(tài)各異表現得淋漓盡致，體現了小潭的可愛(ài)。
師：“淋漓盡致”，也就是說(shuō)，這個(gè)石頭在這兒是千姿百態(tài)，是天造的奇觀(guān)。
生：我還發(fā)現當柳宗元坐在潭上的時(shí)候，因為旁邊的環(huán)境是寂寥無(wú)人的，他感覺(jué)到非常凄涼，心情非常優(yōu)傷。
師：前面“坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”，是寫(xiě)外界的景色的;“凄神寒骨，悄愴幽邃”，是寫(xiě)內心的感受的。發(fā)現得好!
生：我還發(fā)現作者把自己的情感寄托在小石潭上，因為你試想，作者去小石潭是被貶永州，他自己孤寂地坐在小石潭上，一個(gè)孤寂而失意的才子坐在小石潭上，失望地望著(zhù)一望見(jiàn)底的潭水，為小石潭打抱不平：為什么這么美麗，“蒙絡(luò )搖綴，參差披拂” 的小石潭卻無(wú)人欣賞，只能“凄神寒骨，悄愴幽邃”，讓游人不敢走去呢?這就暗示作者他希望得到一位明君的發(fā)現，就像小石潭一樣，期待一位歸隱山水的隱士，來(lái)這里住，欣賞抬愛(ài)它。
師：啊，謝謝你的演講!多精彩!激情的人啊!
生：我覺(jué)得第?段的“聞水聲，如鳴珮環(huán)” 這一句寫(xiě)得很美，因為它把水聲形容成玉珮碰撞的聲音，它的聲音很好聽(tīng)。
師：我還覺(jué)得這是明寫(xiě)水，暗寫(xiě)石。你看，“聞水聲，如鳴珮環(huán)”，沒(méi)有水和石頭相碰，會(huì )有美妙的叮咚聲嗎?也寫(xiě)了水，也寫(xiě)了石喲。
生：我覺(jué)得第?段的“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)” 巧妙地用了比喻，把“溪流” 比作像北斗星那樣曲折，又比作像蛇行那樣彎曲，讓人讀了以后有身臨其境之感。
師：而且給我們一種鏡頭感，就像電影鏡頭一樣的，你看，遠望去，小溪消失了，“不可知其遠”，寫(xiě)得特別好。
生：我讀了第?段之后，我覺(jué)得柳宗元的小石潭和陶淵明的桃花源是英雄所見(jiàn)略同，他們都是在一個(gè)迷人而偏遠、沒(méi)有人煙、清凈、僻靜的地方。柳宗元的小石潭是 “伐竹取道，下見(jiàn)小潭”，跟陶淵明的桃花源記中的景色一樣，同樣是非常偏僻，同時(shí)也點(diǎn)明了小石潭這是一個(gè)不可為俗人所玷污的圣地，一個(gè)世外桃源。
師：好，你稱(chēng)得上是一個(gè)秀才了。不錯不錯。老師講講自己的發(fā)現：咱們看第?段的寫(xiě)法，它是移步換景，邊走邊發(fā)現，先是未見(jiàn)其形，先聞其聲，然后伐竹取道，然后見(jiàn)著(zhù)小潭，然后見(jiàn)著(zhù)千奇百怪的石頭，然后看到美麗秀美的樹(shù)、石岸。移步換景，有動(dòng)有靜;移步換景，動(dòng)靜結合。這個(gè)寫(xiě)法用得非常好。第?段就不同了。第?段用了一個(gè)特寫(xiě)，集中他的筆力寫(xiě)小石潭水。寫(xiě)潭水，是一筆兩用為什么叫一筆兩用呢?就是他寫(xiě)的是魚(yú)，表現的是水。既寫(xiě)了魚(yú)，又寫(xiě)了水。我們看見(jiàn)的是魚(yú)，我們讀出來(lái)的是水。所以一筆兩用，精彩得很。第?段的寫(xiě)法又不同。它由近及遠，留有懸念。“潭西南而望”，目力打開(kāi)。然后看見(jiàn)“折蛇行，明滅可見(jiàn)”，遠遠望去不可知其源。那里又有什么樣的神秘的地方呢?不知道。由近及遠，讓我們去想象。第?段更漂亮，它是環(huán)視四周地寫(xiě)。語(yǔ)言標志是“四面竹樹(shù)環(huán)合”，他在幽靜幽僻的環(huán)境里面四處看了一下，“寂寥無(wú)人”，于是感到“悄愴幽邃，凄神寒骨”。師：我們再來(lái)看大屏幕。(大屏幕顯示)
自由發(fā)現 第一段：移步換景，動(dòng)靜結合。第二段：定點(diǎn)特寫(xiě)，一筆兩用。
第三段：由近及遠，留有懸念。第四段：環(huán)視四周，情景交融。
師：移步換景，定點(diǎn)特寫(xiě)，由近及遠，環(huán)視四周。這就是作者寫(xiě)這篇文章的精妙之處。他的觀(guān)察的角度不同，這么小的地方，作者的視角變化得這么豐富，是非常難得的。因此說(shuō)它是精品，是經(jīng)典。這就是老師的發(fā)現。下面再進(jìn)行一個(gè)很有趣的工作，四個(gè)字 (大屏幕顯示)趣味欣賞
師：什么是“趣味欣賞” 呢?老師布置了一個(gè)預習題，叫你們找一個(gè)字，一個(gè)“清” 字;然后再找一個(gè)詞，什么“清脆” 呀，什么“清幽” 呀，什么“清冷” 啊，什么“清秀” 哇，找了沒(méi)有?沒(méi)有找。老師告訴你們吧。來(lái)，注意這個(gè)“清” 字啊，它是這篇文章中含義很豐富的一個(gè)字眼。老師找了很多，一起讀起來(lái)。(大屏幕顯示)
趣味欣賞
清新 清涼 清秀 清越 清澄 清脆 清亮 清澈 清幽 清冷 清寒 清寂 清靜 清冽 清凄 清麗 清晰 清純(生齊讀上面的詞語(yǔ))
師：再請一位同學(xué)口齒清晰地朗讀一遍。(生讀一遍)
師：每個(gè)人從文章里面選一個(gè)地方說(shuō)一句話(huà)，必須要用一個(gè)含“清” 字的一個(gè)詞，任選一個(gè)詞都可以。比如說(shuō)“潭水是‘清冷’ 的”。每?jì)蓚�(gè)人一起造一個(gè)句子。
(生思考、討論，準備發(fā)言)
師：這個(gè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是我們讀懂了課文，然后來(lái)欣賞它，然后就用上一個(gè)“清” 字，來(lái)形容一個(gè)景色，來(lái)表現了什么什么。哪一位先來(lái)說(shuō)一下?
生：我發(fā)現“寂寥無(wú)人，凄神寒骨” 的環(huán)境是“清寂” 的。
師：同時(shí)寫(xiě)出了作者“凄清” 的心情。
生：流水撞擊兩岸發(fā)出“清脆” 的聲音。
師：“清脆” 的聲音很美妙。
生：“水尤清冽” 形容水“清澈” 透明。
師：還有“清涼” 的味道。
生：“聞水聲，如鳴珮環(huán)” 我認為可以用“清新” 來(lái)形容，因為“如鳴珮環(huán)” 的聲音給人一種“清新” 的感受。
師：作者感受到“清新”。
生：“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)” ——— “清幽”!
師：景物很“清幽”。
生：“清涼” 的竹林里飄散著(zhù)“清靜” 的氣息。
師：她一連用到了兩個(gè)詞。
生：“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò )搖綴，參差披拂”，這幾個(gè)字寫(xiě)出了景物的“清秀”。
師：這真是“清秀” 的景色和感覺(jué)啊。
生：我覺(jué)得“以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去” 氣氛顯得很“清冷”。
師：氣氛“清冷”，內心“清凄”!我們一起來(lái)記錄一段短文。(大屏幕顯示)
《小石潭記》趣味欣賞 “聞水聲，如鳴珮環(huán)”，水聲叮咚，清越動(dòng)人;“下見(jiàn)小潭”，“尤” 有清涼之感;“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò )搖綴，參差披拂”，景物多么清秀;魚(yú)兒“往來(lái)翕忽”，嬉戲在清澄的水中;“影布石上”，可見(jiàn)潭水冰清玉潔，清澈透明;小溪也一定是水聲清脆，水色清亮;“坐潭上，凄神寒骨”，是坐在石上的清冷;“其境過(guò)清”，環(huán)境太清靜了，太清幽了，這讓作者更感到心境的清凄。全文段落小巧，景物清新，畫(huà)面清純，情景交融，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。(生將這些趣味欣賞的短文記錄下來(lái)之后，被點(diǎn)到名再將它朗讀一遍，考查記錄的水平)
師：我們這堂課分為三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是反復地朗讀，第二個(gè)活動(dòng)是自由地發(fā)現，第三個(gè)活動(dòng)是趣味地欣賞。“趣味欣賞” 這一環(huán)節同學(xué)們下去之后還可以繼續地做。
謝謝大家。下課。
【小石潭記公開(kāi)課實(shí)錄】相關(guān)文章：
小石潭記的教學(xué)實(shí)錄09-11
《小石潭記》執教實(shí)錄07-18
《小石潭記》教案實(shí)錄09-28
小石潭記教學(xué)實(shí)錄05-18
《小石潭記》教學(xué)實(shí)錄07-21
小石潭記課堂實(shí)錄05-13