《鄉愁》導學(xué)

　　《鄉愁》是余光中先生的一首抒情名詩(shī)。詩(shī)人從廣遠的時(shí)空中提煉出四個(gè)具體的物象，把綿綿的鄉愁、無(wú)限的愁思注于筆端。而鄉愁的產(chǎn)生，鄉愁的無(wú)奈，卻巧借“距離”表現出來(lái)。

　　一、導入新課

　　剛才我們聽(tīng)到的是臺灣著(zhù)名詩(shī)人余光中的《鄉愁四韻》，據說(shuō)當年羅大佑在臺灣的現場(chǎng)演唱上，這首歌曾使在場(chǎng)觀(guān)眾熱淚潸然。是呀，哪一位海外游子不思念自己的故鄉，哪一位海外游子不思念自己的故國呢?今天就讓我們再一次來(lái)感悟一下余光中糾結于他內心40余年的情結吧!

　　二、教師放余光中《鄉愁》的朗讀錄音，同學(xué)們體會(huì )。

　　三、學(xué)生分組自讀余詩(shī)(可同桌互讀，一人讀一人聽(tīng))

　　四、教師找學(xué)生范讀余詩(shī)，其他同學(xué)進(jìn)行品評，后再讀，教師進(jìn)行指導，后學(xué)生再一次進(jìn)行品讀。

　　(師：通過(guò)讀詩(shī)，現同學(xué)們對本詩(shī)有了一定的理解，下面我們來(lái)共同解決幾個(gè)小問(wèn)題，看誰(shuí)回答的準確)

　　五、師生共同來(lái)分析本詩(shī)。(教師通過(guò)多媒體出示三個(gè)問(wèn)題，師生討論完成)

　　A.詩(shī)人旅居海外幾十年，你通過(guò)詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)看出“鄉愁”一直縈繞在作者心頭?

　　(小時(shí)候、長(cháng)大后、后來(lái)啊、而現在)

　　B.這四個(gè)時(shí)間序詞分別代表了哪四個(gè)人生階段?這四個(gè)人生階段又因什么而愁?

　　國愁現在(老年)──國土分裂憂(yōu)思綿綿(歸思濃愁)

　　C.在四個(gè)人生階段中，作者借用哪些具體事物來(lái)解思鄉之愁?

　　一枚小小的郵票──寫(xiě)信可寄鄉思

　　一張窄窄的船票──乘船可解相思

　　一方矮矮的墳墓──生死隔絕哀思誰(shuí)訴

　　一灣淺淺的海峽──海水無(wú)盡憂(yōu)思無(wú)盡

　　(師：這就是余光中，這就是糾結于他內心40余年的情結，你感受到了嗎?好!就讓我們輕輕地閉上眼睛，再一次聆聽(tīng)一下他的心聲吧!)

　　六、教師再放一次朗讀錄音，同學(xué)們用心來(lái)體會(huì )。

　　七、教師放余光中另一首鄉愁詩(shī)《春天，遂想起》進(jìn)行拓展練習。聽(tīng)后，你最感動(dòng)的句子是哪些?(學(xué)生找出自己最感動(dòng)的句子，教師小結。)

　　八、教師小結：詩(shī)人旅居海外四十多年，那種濃濃的思鄉之情時(shí)刻沒(méi)有離開(kāi)過(guò)他，詩(shī)人為什么如此眷戀自己的故鄉，其實(shí)這就是一顆拳拳的愛(ài)國心。同學(xué)們我們當前應怎樣去做(好好學(xué)習，將來(lái)報效祖國)

　　九、教師放臺灣詩(shī)人席慕蓉的作詞、蔡琴演唱的歌曲《出塞曲》結束本課。

　　拓展閱讀：《鄉愁》寫(xiě)作手法

　　1、全詩(shī)共四節，一方面，詩(shī)人以時(shí)間的變化組詩(shī)：小時(shí)候──長(cháng)大后──后來(lái)──現在四個(gè)人生階段;另一方面，詩(shī)人以空間上的阻隔作為四個(gè)階段共同的特征：小時(shí)候的母子分離──長(cháng)大后的夫妻分離──后來(lái)的母子死別(這是一種特殊的“分離”)──現在的游子與大陸的分離。詩(shī)人為這人生的四個(gè)階段各自找到一個(gè)表達鄉愁的對應物：小時(shí)候的郵票──長(cháng)大后的船票──后來(lái)的墳墓──現在的海峽。這樣我們看到這首詩(shī)構思的巧妙，四節詩(shī)以時(shí)空的隔離與變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，如油畫(huà)的著(zhù)色，那色彩便是鄉愁，一層層加深。

　　2、鄉愁本是一種非常抽象的情感，但詩(shī)人表達出來(lái)后卻實(shí)現了物化，變成了具體可感的東西：郵票、船票、墳墓和海峽。這樣，詩(shī)人的鄉愁就不致于無(wú)所依附，而是投射于具體的對象上。這也是詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)常用的一種技巧：托物寄情，這種方法可以取得很好的藝術(shù)效果，增加詩(shī)作的藝術(shù)感染力。“小小的”“窄窄的” “矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞正語(yǔ)反出，以一種輕描和淡寫(xiě)，使鄉愁濃縮于面積小程度輕的對象之上，反射出濃烈的思鄉情緒：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)表數量的詞語(yǔ)也運用得很準確。

　　3、這首詩(shī)的形式美非常突出：一是結構上寓變化于統一，節與節、句與句均衡對稱(chēng)，但整齊中又有參差，長(cháng)句與短句互相變化錯落，體現了自由詩(shī)的特點(diǎn);二是同一位置上的詞的重復和疊詞的運用，在音樂(lè )上造成一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律，給全詩(shī)營(yíng)造了一種低回悵惘的基調。

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