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余光中的《鄉愁》教學(xué)設計
鄉愁是思念家鄉的憂(yōu)傷心情,可以說(shuō)是中國詩(shī)歌中一個(gè)歷久常新的主題。下面是小編帶來(lái)的《鄉愁》教學(xué)設計,希望對大家有幫助!
教學(xué)目標 :
知識目標:
1、理解本詩(shī)的形象化手法所表現的具體含義。
2、學(xué)習現代詩(shī)的朗誦基本技巧,學(xué)會(huì )節奏、重音,較有感情的朗誦。
能力目標: 抓住意象體會(huì )豐富的想象所創(chuàng )造的意境,培養學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
情感目標: 體味作者所表達的鄉愁,同化愛(ài)家愛(ài)鄉愛(ài)國的意識。
教學(xué)重點(diǎn): 感悟詩(shī)的主題,同化愛(ài)家愛(ài)鄉愛(ài)國的意識。
教學(xué)難點(diǎn) : 體會(huì )詩(shī)的意境,培養學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)過(guò)程 :
一〖導入課文〗:
鄉愁,是深切思念家鄉的心情?梢哉f(shuō)是中國詩(shī)歌當中一個(gè)歷久常新的主題,提起它,我們的腦里會(huì )涌現許多有關(guān)鄉愁的詩(shī)句。如:
床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉。(李白)
獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。 (王維)
君自故鄉來(lái),應知故鄉事。來(lái)日綺窗前,寒梅著(zhù)花未?(王維)
昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返,白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關(guān)何處是,煙波江上使人愁。(崔顥)
每個(gè)日落的黃昏,每個(gè)月圓 的夜晚,每陣歌樓的雨點(diǎn),每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲,都會(huì )牽動(dòng)游子的離愁別緒,都會(huì )勾起對故鄉的眷戀。詩(shī)人們都會(huì )把難以排遣的思鄉之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌,感受著(zhù)詩(shī)人那綿綿的思念,那柔美的哀傷。下面我們來(lái)看兩首臺灣當代詩(shī)人的思鄉之作。
二〖作者介紹〗
余光中和席慕容的祖籍都在大陸,他們也都出生在大陸,后來(lái)定居于臺灣。余光中更是在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀,二十年的故園情深,因而,祖國大陸更是他的精神的歸宿,靈魂的家園。而席慕容,她的故鄉,在她的詩(shī)中是在“長(cháng)城外”“陰山下”的那個(gè)“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的大草原上。但是,由于命運的安排,她不在那兒長(cháng)大?墒,作為多情的詩(shī)人,面對著(zhù)人為的山河阻隔,她與故鄉有割不斷的血脈聯(lián)系,故鄉同樣是她的靈魂的歸依。因而,在這兩位詩(shī)人的作品中,都彌漫著(zhù)無(wú)限的鄉愁。
三〖學(xué)習余光中的《鄉愁》〗
〖朗讀欣賞〗
1、FLASH音樂(lè )欣賞, 體會(huì )詩(shī)的情感基調,朗讀節奏,朗讀重音。
2、學(xué)生點(diǎn)擊朗讀欣賞,感悟練習,然后教師點(diǎn)名朗誦 。
〖小組討論〗
1、隨著(zhù)同學(xué)們聲情并茂的朗誦,課堂上也彌漫了濃濃的鄉愁。通過(guò)朗誦這首詩(shī),我們可體會(huì )到在詩(shī)人漫長(cháng)的生活經(jīng)歷中那對故鄉綿綿的思念一直縈繞在詩(shī)人的心頭,讓詩(shī)人悵惘嘆息不已,可從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?
明確:小時(shí)候 長(cháng)大后 后來(lái)啊 而現在四個(gè)時(shí)間序詞,代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī),四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生,也就是濃濃的鄉愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。
2、四個(gè)時(shí)間序詞,代表哪四個(gè)人生階段?四個(gè)人生階段又因什么而愁?
明確:少年時(shí) ——郵票——母子分離
成年后 ——船票——夫妻分離
后來(lái)……墳墓……母子死別
現在 —— 海峽——游子與大陸的分離
3、鄉愁本是非常抽象,不可捉摸的一種情感,詩(shī)人又是通過(guò)什么具體可感的東西來(lái)表達的?
明確:郵票 船票 墳墓 海峽
郵票:小時(shí)候離家讀書(shū),鄉愁惟有通過(guò)那小小的郵票以寫(xiě)信的方式來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念。
船票:長(cháng)大后,為生活所驅遣而奔走他鄉,這時(shí)候,除了對母親的思念外,又增加了對愛(ài)人的惦念,所以,那縷縷的鄉愁,便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。
墳墓:不管是小時(shí)候,還是長(cháng)大后,鄉愁都有所寄托與排遣。到后來(lái),時(shí)空的阻隔再也得不到溝通,一方矮矮的墳墓,把我與母親——生者與死者,永遠地隔開(kāi)了。不管是郵票還是船票,都無(wú)法叩開(kāi)這一小小的墳墓,都無(wú)法連接這阻隔的陰陽(yáng)。詩(shī)到這里,感情加重,悲劇氣氛更強,讓人唏噓感嘆不已。
海峽:而現在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國故鄉隔開(kāi)了,而且無(wú)法逾越。一句“我在這頭,大陸在那頭”如瀑布直落心田,橫溢四處,又如悲歌吟唱,震撼讀者的心肺。詩(shī)到這里,詩(shī)人的鄉愁得到了升華,由個(gè)人的故鄉之思上升到普遍的家國之思。
這四個(gè)對應物,都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。
〖朗讀感悟〗齊讀,感悟鄉愁主題。
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