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《望岳》課文教案

時(shí)間:2024-07-19 04:56:56 望岳 我要投稿
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《望岳》課文教案(通用19篇)

  教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據課程標準,教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編精心整理的《望岳》課文教案,希望對你有幫助!

《望岳》課文教案(通用19篇)

  《望岳》課文教案 篇1

  教學(xué)目標

  一、知識與能力目標

  1、了解詩(shī)歌的思想內容和藝術(shù)特色,準確流暢的背誦詩(shī)歌。

  2、搜集資料,了解作者的生平思想,初步了解杜甫詩(shī)歌的創(chuàng )作風(fēng)格。

  二、過(guò)程與方法目標

  1、反復誦讀,體會(huì )詩(shī)歌的意境,品味詩(shī)中的美點(diǎn)。

  2、把握重點(diǎn)詞語(yǔ),分析景物意象,感受作者的思想感情。

  3、通過(guò)想像與聯(lián)想,體味詩(shī)歌的深層意蘊。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

  1、體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

  2、學(xué)習作者年少立下遠大志向的胸懷。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、反復誦讀,感知詩(shī)歌的意蘊美。

  2、通過(guò)想像與聯(lián)想,把握詩(shī)歌的景與情。

  教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì )最后一聯(lián)的深層意蘊。

  課時(shí)安排 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  1、介紹作者情況。(屏顯)杜甫與“詩(shī)仙”李白齊名,世稱(chēng)李杜。李白的詩(shī)歌浪漫、飄逸、豪放,帶有濃郁的浪漫主義色彩;杜甫的詩(shī)歌沉郁、凝重,是現實(shí)主義的典型代表。他是我國古代偉大的詩(shī)人。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時(shí)期,其詩(shī)多涉筆政治黑暗、人民疾苦,被譽(yù)為“詩(shī)史”。其人憂(yōu)國憂(yōu)民,人格高尚,詩(shī)藝精湛,被奉為“詩(shī)圣。今天我們學(xué)習《望岳》,體會(huì )作者在詩(shī)中抒發(fā)了什么樣的感情。

  二、資源共享

  1、補充作者的資料及寫(xiě)作背景。請一位同學(xué)給大家念一下。(屏顯)

  杜甫(七一二-七七零),字子美,生于河南鞏縣(今河南省鞏縣),因曾居長(cháng)安城南少陵,故自稱(chēng)少陵野老,世稱(chēng)杜少陵。三十五歲以前讀書(shū)與游歷。天寶年間到長(cháng)安,仕進(jìn)無(wú)門(mén),困頓了十年,才獲得右衛率府胄曹參軍的小職。安史之亂開(kāi)始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節度使嚴武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱(chēng)。晚年舉家東遷,漂泊鄂、湘一帶,貧病而死。

  這首詩(shī)是杜甫的早期的'作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年(736),年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(cháng)安,到袞州(今屬山東省)去省親—其父杜閑當時(shí)任袞州司馬。此后大約三四年內,他一直在山東、河北一帶漫游,結交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,也透露了詩(shī)人早年的遠大抱負,歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。

  2、欣賞泰山的雄偉景象。(屏顯)泰山,古稱(chēng)東岳,又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳,為五岳之首。 泰山拔起于齊魯丘陵之上,長(cháng)達二百公里。主峰突兀,山勢險峻,峰巒層疊,形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢。泰山多松柏,更顯其莊嚴巍峨蔥郁;又多溪泉,故而不乏靈秀與纏綿?~緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深奧。它既有秀麗的麓區、靜謐的幽區、開(kāi)闊的曠區,又有虛幻的妙區、深邃的奧區;還有旭日東升、云海玉盤(pán)、晚霞夕照、黃河金帶等大自然奇觀(guān)及石塢松濤、對松絕奇景觀(guān),宛若一幅天然的山水畫(huà)卷。

  三、整體感知

  1、朗讀

  大聲朗讀,注意節奏,讀準字音。多讀幾遍。

  讀準字音:岱 dài 夫fǘ 眥zì 曾céng

  2、理解詩(shī)歌內容

  反復朗讀,對照注釋?zhuān)斫鈨热荨?/p>

  思考題:這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)?首句發(fā)問(wèn)“那泰山的景色是怎么樣的呢?”詩(shī)人望見(jiàn)了什么?

  指名回答。

  明確:這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊,景色之優(yōu)美,山勢之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色。

  四、細致研讀

  1、詩(shī)中每一聯(lián)都有“望”的意思,但角度和內容不同,下面我們一起來(lái)分析。請同學(xué)們展開(kāi)想象和聯(lián)想,看圖說(shuō)話(huà)。

  (大屏幕依次展示圖片,生思考,小組討論交流,合作探究,準備作答)

  明確:首句設問(wèn),極寫(xiě)詩(shī)人初見(jiàn)泰山時(shí)興奮不已,令人頓生懸念,次句作答,總寫(xiě)泰山地域廣闊,以上遠望。

  三句寫(xiě)泰山的神秀之氣,四句寫(xiě)山勢之高峻,以上兩句近望。

  五六句情由景生,詩(shī)人的胸懷隨泰山之云霧繚繞而激蕩,眼界因極目仰望而為之開(kāi)闊。以上細望。

  七八句化用“登泰山而小天下”之句,深化主旨,也表達詩(shī)人誓欲大展宏圖于未來(lái)的雄心壯志。以上兩句是望中所感。

  2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

  引導學(xué)生找出自己喜歡的句子,品味詩(shī)歌語(yǔ)言之妙。

  生思考、交流

  明確:“鐘”字擬人,寫(xiě)泰山獨享“神秀”之天賦,也展現了作者的愛(ài)慕之情!案睢弊,突現南陽(yáng)北陰的景色,泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。

  3、七、八句中的“望”并不是實(shí)寫(xiě),而是作者的想象。大家再讀一讀,結合當時(shí)的背景,你從中領(lǐng)悟到什么哲理呢?

  反復讀,悟。

  明確:尾聯(lián)是作者的望中所感,體現出作者勇攀峰頂,“一覽眾山小”的豪情壯志,因而成為千古名句。

  小結:這首詩(shī)歌突出的藝術(shù)特色是以一“望”字統攝全詩(shī),結構嚴整,情景交融,虛實(shí)相生,精于煉字煉句。

  學(xué)生讀、背詩(shī)歌。

  五、體味意境

  通過(guò)以上的學(xué)習,同學(xué)們都理解了詩(shī)歌內容,引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的思想感情和感受詩(shī)歌的意境。

  思考,指名回答。

  明確:這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊,景色之優(yōu)美,山勢之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,并流露出詩(shī)人早年“兼濟天下”的遠大抱負。

  六、課堂小結

  《望岳》寫(xiě)的是詩(shī)人游歷山川名勝,表達了對祖國山河的熱愛(ài)和自己的遠大抱負,其感情基調熱情奔放。同學(xué)們通過(guò)這首詩(shī),把握詩(shī)人早期的思想感情,從而為理解詩(shī)人思想發(fā)展的軌跡打好基礎。

  七、作業(yè)

  1、背誦默寫(xiě)《望岳》。

  2、預習新課。

  板書(shū)

  望岳

  杜甫

  地域廣闊

  望 景色秀美 歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,

  山勢高俊 表達了早年誓欲大展宏圖于未來(lái)的雄心壯志。

  遠大抱負

  《望岳》課文教案 篇2

  教學(xué)內容:

  《望岳》。

  一、導入

  介紹泰山:

  1、展示泰山圖片。

  “天下第一山”的美譽(yù),是中國最美的十大名山之一。位于山東省中部的泰山,古稱(chēng)東岳,又稱(chēng)岱岳,被尊為五岳之首。自古有許多吟誦泰山的詩(shī)作,而以杜甫的這首《望岳》最為著(zhù)名,因此被刻于碑碣,立于山麓。

  教師可補充;

  五岳是遠古山神崇敬拜、五行觀(guān)念和帝王巡獵封禪相結合的產(chǎn)物,后為道教所繼承,被視為道教名山,它們是:東岳泰山(1532米),位于山東泰安市。西岳華山(1997米),位于陜西華陰市。南岳衡山(1512米),位于湖南長(cháng)沙以南的衡山縣。北岳恒山(2017米),位于山西渾源縣。中岳嵩山(1440米),位于河南登封市。

  古代封建帝王把五岳看成是神的象征。東岳泰山為五岳之首是名副其實(shí)的,中國歷代曾有72個(gè)皇帝到泰山封禪。東岳泰山之雄,西岳華山之險,北岳恒山之幽,中岳嵩山之峻,南岳衡山之秀,早已聞名于世界。人們常說(shuō)五岳歸來(lái)不看山,也有“恒山如行,泰山如坐,華山如立,嵩山如臥,唯有南岳獨如飛”的說(shuō)法。

  2、背景:

  杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國的大江南北!锻馈愤@組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫(xiě)成的。這組詩(shī)共三首,分東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。書(shū)上這首詩(shī)即東岳泰山,是現存杜詩(shī)中年代最早的一首,字里行間洋溢著(zhù)青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。

  二、介紹杜甫

  杜甫,字子美,詩(shī)中嘗自稱(chēng)少陵野老,世人稱(chēng)為杜少陵。開(kāi)元后期,舉士不第,漫游各地。后居長(cháng)安近十年。及安祿山軍陷長(cháng)安,乃逃至鳳翔,謁見(jiàn)肅宗,官左拾遺。后曾在劍南節度使嚴武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱(chēng)。晚年攜家出蜀,病死湘江途中。

  杜甫唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人,現存詩(shī)1400首,這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉折過(guò)程中的種種社會(huì )現象,展現出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì )的歷史,歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。其人憂(yōu)國憂(yōu)民,人格高尚,詩(shī)藝精湛,被奉為“詩(shī)圣”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。

  杜甫詩(shī)歌創(chuàng )作歷程:

  1、讀書(shū)和壯游時(shí)期《望岳》。

  2、長(cháng)安十年時(shí)期《哀王孫》、《春望》。

  3、戰亂流離時(shí)期“三吏”:《石豪吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》;“三別”:《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》。

  4、漂泊西南時(shí)期《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

  三、朗讀詩(shī)歌

  1、利用工具書(shū),自主查找并標注生字字音。

  2、聽(tīng)范讀,學(xué)誦詩(shī)歌。

  3、自讀詩(shī)歌。

  四、整體感知內容

  提問(wèn):結合注釋?zhuān)米约旱恼Z(yǔ)言描述詩(shī)歌的'內容。

  參考:

  泰山呵,你究竟有多么宏偉壯麗?你既挺拔蒼翠,又橫跨齊魯兩地。造物者給你,集中了瑰麗和神奇,你高峻的山峰,把南北分成晨夕。望層層云氣升騰,令人胸懷蕩滌,看歸鳥(niǎo)回旋入山,使人眼眶欲碎。有朝一日,我總要登上你的絕頂,把周?chē)〉娜荷絺,一覽無(wú)遺!

  五、詩(shī)句賞析

  1、文題是《望岳》,在詩(shī)中哪些詩(shī)句寫(xiě)了詩(shī)人望到的景色?

  明確:前三聯(lián)。

  2、最后一聯(lián)和前三聯(lián)有什么區別?

  最后一聯(lián)是詩(shī)人的想象,前三聯(lián)是實(shí)寫(xiě)。

  3、提問(wèn):分組研討,理解詩(shī)句內容及情感,分析望的角度有什么不同。

  明確:

  首聯(lián):泰山的雄偉壯闊——遠望。

  頷聯(lián):泰山的高大秀美——近望。

  頸聯(lián):詩(shī)人的胸懷浩蕩、眼界開(kāi)闊。表現了對祖國山河的熱愛(ài)之情——細望。

  尾聯(lián):想像之景,也是作者的愿望,表現了詩(shī)人想要實(shí)現人生遠大抱負,登臨人生頂峰的雄心壯志。

  六、交流啟示

  自學(xué)交流學(xué)習本詩(shī)得到的啟示。

  明確:胸懷雄心壯志。不怕困難,勇于攀登。

  七、拓展

  誦讀并積累杜甫的詩(shī)《春望》

  春望

  杜甫

  國破山河在,城春草木深。

  感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。

  烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。

  白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  八、作業(yè)

  1、積累杜甫詩(shī)歌名句。

  2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。

  《望岳》課文教案 篇3

  【教學(xué)目標】:

  掌握重點(diǎn)字詞的含義;

  領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

  理解并學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  a、重點(diǎn)字詞的含義;

  b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  a、名句蘊含的人生哲理。

  【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)

  【教學(xué)方法】:朗讀法、討論法

  【教學(xué)準備】:ppt

  【教學(xué)程序】:

  一、導入新課

 。ɑ脽1)

  詩(shī)歌,是一種文學(xué)體裁,透過(guò)語(yǔ)言,除了表達文字的意義外,也表達情感與美感。詩(shī)歌是觀(guān)照詩(shī)人情感的一面鏡子。詩(shī)配上音樂(lè )則稱(chēng)為歌。

  詩(shī)歌作為中國文學(xué)領(lǐng)域的一顆璀璨的名珠,好多詩(shī)人的形象也給大家留下了深刻的印象,看看下面這句話(huà)是對哪個(gè)詩(shī)人的評價(jià)?

  二、作者并背景介紹

  1.說(shuō)說(shuō)你印象中的杜甫

  師補充要點(diǎn)(幻燈3)

  我們今天就來(lái)欣賞下唐朝偉大的現實(shí)主義詩(shī)人――杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景象。

 。ò鍟(shū)課題,并釋題)

  “泰山” 有“天下第一山”之美譽(yù),又稱(chēng)東岳

  2.《望岳》寫(xiě)于唐開(kāi)元盛世時(shí)期,詩(shī)人二十四五歲,正值青年時(shí)期。

  三、初步朗讀

  1、聽(tīng)范讀,要求聽(tīng)準字音,把握節奏。

 。ㄟ@是一首五言律詩(shī),句式特點(diǎn)為“二二一”或“二一二”)

  2、自由讀、指名讀、全體學(xué)生齊讀。

  四、整體感知(分組討論)

  1.結合注釋?zhuān)私庠?shī)歌內容。

  2.快速搶答,字詞解釋。

  3、釋句。

  五、深入研讀

  師:詩(shī)題叫《望岳》,杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?(幻燈7想一想)

  2、這首詩(shī)描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)?

  3、詩(shī)題為《望岳》,但全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字,而句句寫(xiě)向岳而望,而且角度不同,試對此作具體分析。

  4、表達了作者怎樣的思想感情?

  ●指導概括并板書(shū): 首聯(lián): 遠望 綿延不絕、樹(shù)木蒼翠 頷聯(lián): 近望 神奇秀麗、巍峨高大 頸聯(lián): 細望 云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢 尾聯(lián): 不畏艱難 俯視一切

  六、名句賞析

  有人說(shuō)詩(shī)歌是要“品”的,就跟茶一樣。你不細細的品,是品不出它的味道的',你要一個(gè)字一個(gè)字的慢慢的品,才能品出他的味道。

  例如這兩個(gè)字:(幻燈8品一品)

  1、“陰陽(yáng)割昏曉”中的“割”一直被后人推崇,為什么?

  2、賞析“造化鐘神秀”中“鐘”字的妙用。

  七、中考鏈接

  我們學(xué)生學(xué)習古詩(shī)除了可以陶冶情操外,還要能直面最后的中考,下面看看有關(guān)這首詩(shī)的中考賞析題。

 。ɑ脽9)

  八、背誦競賽。

  九、教師小結。

  十、作業(yè):

  《望岳》課文教案 篇4

  【教學(xué)目標】:

  1、自主學(xué)習,認識泰山雄偉神奇的景象

  2、理解、學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負

  3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系

  【教學(xué)程序】:

 。)導入新課

  大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢?(簡(jiǎn)單點(diǎn)評后轉入杜甫的《望岳》)

 。)教學(xué)新課

  1、作者及背景簡(jiǎn)介

  2、朗讀詩(shī)歌

  (三)了解詩(shī)的內容

  1、學(xué)生參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),疏通詩(shī)句,理解詩(shī)意。

  2、全班交流問(wèn)題及解答。

  3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

  (四)再次朗誦,要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境,想象詩(shī)人當時(shí)望岳的情景。

  1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?

  2、詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字,卻句句寫(xiě)向岳而望,并且角度有別,有遠有近,有虛有實(shí)。試以?xún)删湟唤M看看“望”的角度有怎樣的不同?

  (五)進(jìn)一步感悟作者情感

  1、問(wèn):年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙,見(jiàn)到了泰山,寫(xiě)下了這首詩(shī),在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨立兼濟天下的.豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”!矣谶M(jìn)取,積極向上的人生態(tài)度。)

  2、再次齊讀詩(shī)歌,讀出感情來(lái)。

  (六)感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養。

  問(wèn):這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你,指出來(lái)并說(shuō)明理由。

  (示例:1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化,把大自然寫(xiě)的有情有義。割——從山的北面看,那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生......)

  (七)背誦古詩(shī)。

  (八)練習

  1、《望岳》的頸聯(lián)是:

  2、總括泰山的全貌,突出它的雄偉高大的山勢的句子是:

  3、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是:

  4、表現詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子是:

  5、充分表現詩(shī)人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概,成為千古名句的句子是:

  6、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是:

  7、明全詩(shī)主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩(shī)句是:

  8、詩(shī)人細望泰山而時(shí)間之久,表現對祖國河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是:

  《望岳》課文教案 篇5

  教學(xué)構想:

  一、激趣

  以“走近五岳”“走近泰山”“走近杜甫”為題,在介紹某作家及其寫(xiě)作的時(shí)代背景的同時(shí),解說(shuō)本詩(shī)的含義,從而提高辨析和想象能力。

  二、品讀

  按照“聽(tīng)——讀——品——評”的模式讓學(xué)生在情境中反復誦讀,品味語(yǔ)言,把握感情,激發(fā)想象。

  三、領(lǐng)悟

  這里的領(lǐng)悟是帶領(lǐng)學(xué)生悟讀詩(shī)質(zhì)。著(zhù)重發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用,訓練學(xué)生理解古詩(shī)能力,培養合作探究精神。從重點(diǎn)字詞到整首詩(shī)意的理解以及詩(shī)文的寫(xiě)作技法賞析等都讓學(xué)生在“自助、互動(dòng)”中訓練,在交流中質(zhì)疑研討,并在討論的基礎上做出結論,教師只起“適時(shí)點(diǎn)撥,相機誘導”的作用。

  四、立志

  “詩(shī)言志”是歷代詩(shī)人的共識,“志”不僅反映在詩(shī)人的言談中,更體現在他們的詩(shī)作里,作何一首詩(shī)歌,或對某事物表示一種態(tài)度,或抒發(fā)一種情感,或揭示某種哲理;無(wú)不表現為人之“志”,教學(xué)古詩(shī),就要讓學(xué)生從學(xué)習過(guò)程中深刻體會(huì )詩(shī)的.本質(zhì)所在。本首詩(shī),引導學(xué)生熱愛(ài)祖國河山,了解詩(shī)人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概,兼濟天下的豪情壯志,樹(shù)立“會(huì )當臨絕頂,一覽眾山小”的壯志。

  教學(xué)模式:

  查——釋——品——探——悟 五步教學(xué)法

  教學(xué)流程:

  導入設計:

  走進(jìn)五岳

  我們的祖國歷史悠久、山河秀麗、美不勝收,名勝古跡、文化遺產(chǎn)數不勝數。所謂“仁者樂(lè )山,智者樂(lè )水”,單就名山大川來(lái)說(shuō),就有“五岳歸來(lái)不看山”之說(shuō)。大家都喜歡旅游登山嗎?到過(guò)泰山嗎?那么我們就通過(guò)視頻來(lái)神游一下泰山

  視頻文件欣賞

  大家看了之后,對泰山有什么感覺(jué)?

  想象一下,你如果站在泰山腳下,會(huì )是什么樣的心情?

  一、查——資料查詢(xún)識詩(shī)人

 。ㄕn前布置學(xué)生從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )、資料查詢(xún)所要學(xué)習的古詩(shī)的作者生平事跡、主要作品、寫(xiě)作背景、社會(huì )環(huán)境、文化常識,然后整理到自己的資料本上)

  《望岳》課文教案 篇6

  教學(xué)目的

  1、背誦這首詩(shī);理解詩(shī)的意境。

  2、誦讀能力;聯(lián)想,想象能力。

  3、熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國河山;陶冶美的情操。

  4、重點(diǎn)目標:背誦此詩(shī)。

  5、目標難點(diǎn):理解詩(shī)的意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.導入新課:

  1.同學(xué)們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數不勝數。單說(shuō)山,就有很多,但在群山之中,誰(shuí)最有名呢?那當然是“五岳”,因為有語(yǔ)云:“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

  二.講授新課:

  1.板書(shū)課題,指名簡(jiǎn)介作者。

  我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇,下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書(shū):字,子美;號,少陵野老;世稱(chēng)杜工部;人稱(chēng)詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現實(shí)主義詩(shī)人,與李白齊名,世稱(chēng)“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)

  2.范讀課文,強調字音、字形。

  這首詩(shī)有一些字的注音和字形,同學(xué)們要注意一下。如:岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。

  3.初讀課文,了解詩(shī)句大意。

  下面同學(xué)們自讀課文,借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。

  4.精讀課文,體會(huì )詩(shī)句所表現的情感。

  下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句,我們應該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下,再試著(zhù)讀讀。

  同學(xué)們再一起將這首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山,表現了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的',又分別表現了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠望到近望,由細望到想象將來(lái)登岳遠望之景,全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī),“望”字成了全詩(shī)的線(xiàn)索。在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

  5.品讀課文,理解景色的特點(diǎn),感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  好,讀得很好,比開(kāi)始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想,作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說(shuō)?

  因景而生情,這是客觀(guān)因素;有沒(méi)有作者的主觀(guān)因素在里面呢?當時(shí)詩(shī)人二十幾歲,這也是杜詩(shī)中年代最早的一首,字里行間洋溢著(zhù)青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩(shī)中哪兩句最能體現?這兩句詩(shī)中還蘊含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬(wàn)物。

  齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì )生活實(shí)際,談?wù)劯惺。古今中外名人,有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》,哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句,意境相似。哪兩句?“

  同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍,領(lǐng)略詩(shī)中美景,感悟詩(shī)人的豪情。

  這首詩(shī)寫(xiě)得很美,下面我請同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句 ,是因為 !备袷秸f(shuō)一說(shuō)。

  說(shuō)得都不錯,課后將這首感情背誦。課前,我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料,有沒(méi)有找到?下面我請同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學(xué)來(lái)讀一下。

  三.總結課文:

  1.小結:很好,通過(guò)這節課我們學(xué)到了哪些東西,我請同學(xué)來(lái)總結一下。好,下課。

  2.布置作業(yè):當堂檢測。

  《望岳》課文教案 篇7

  【教學(xué)目標】:

  1、了解作者生平及寫(xiě)作背景知識。

  2、朗讀詩(shī)歌,了解大意,領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。

  3、體會(huì )詩(shī)句所表現的情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  4、學(xué)會(huì )賞析名句,領(lǐng)悟詩(shī)歌的哲理。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  體會(huì )詩(shī)句所表現的情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  賞析名句,領(lǐng)悟哲理。

  【課時(shí)安排】:一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、 導入新課

  二、文學(xué)常識:

  1、關(guān)于作者:

  《望岳》的作者是 唐 代詩(shī)人 杜甫 ,字,子美;號,少陵野老,世稱(chēng)杜工部。他有“ 詩(shī)圣 ”之稱(chēng)。他的詩(shī)被譽(yù)為“ 史詩(shī) ”他是我國偉大的現實(shí)主義詩(shī)人,與李白齊名,世稱(chēng)“李杜”,其代表作有: “三吏”“三別”, 這是一首詠東岳泰山的詩(shī)。

  “三吏” :《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》 “三別”:《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》

  2、了解“五岳”: 東岳泰山( 1532 米),位于山東泰安市。 西岳華山( 1997 米),位于陜西華陰縣。 南岳衡山( 1512 米),位于湖南長(cháng)沙以南的衡山縣。 北岳恒山( 2017 米),位于山西渾源縣。 中岳嵩山( 1440 米),位于河南登封縣。( 東西南北中 泰華衡恒嵩)

  三、朗讀詩(shī)歌

  初讀詩(shī)歌,強調字音,把握節奏,明確體裁。

 。 1 )學(xué)生自己默讀詩(shī)歌,教師則強調一些字的讀音,如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。

 。 2 )學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節奏,同桌互讀,指名讀,教師總結、評價(jià),最后,再集體朗讀詩(shī)歌。

  四、感知探究

  1、再讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義。 ( 學(xué)生借助課下注釋逐句理解,小組內同學(xué)間互相交流,掌握詩(shī)句的含義。 )

  完成后,教師再點(diǎn)名檢查、集體點(diǎn)撥自學(xué)情況。學(xué)生集體復述句義,再讀詩(shī)歌。

  2、細讀詩(shī)歌,哪些詩(shī)句是寫(xiě)景?前六句詩(shī)句具體描寫(xiě)了泰山景色的什么特點(diǎn)?

  3、全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī),詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有虛有實(shí)。

  五、背景介紹

  六、 品情感,賞名句

  1、談?wù)勀銓Α皶?huì )當凌絕頂,一覽眾山小”這句話(huà)的.理解。

 。剀疤崾荆嘿p析名句可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行:1、分析內容 2、抒發(fā)情感 3、蘊含哲理 4、運用修辭 5、煉字角度)

  1 ) 一定要登上泰山的最高峰,舉目四望所有的山都是那么的矮小。表達了作者希望登上山頂,俯視群山的意愿。

  2 )表現了不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。

  七、拓展延伸

  1、總括泰山的全貌,突出它的雄偉高大的山勢的句子是 :

  2、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是:

  3、詩(shī)人細望泰山而時(shí)間之久,表現對祖國河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是(表現詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子):

  4、充分表現詩(shī)人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概,成為千古名句的句子是(明全詩(shī)主旨并 表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩(shī)句是:

  5、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是:

  《望岳》課文教案 篇8

  【教學(xué)目的】

 。、知識:背誦這首詩(shī);理解詩(shī)的意境。

 。、能力:誦讀能力;聯(lián)想,想象能力。

 。、德育:熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國河山;陶冶美的情操。

 。、重點(diǎn)目標:背誦此詩(shī)。

 。、目標難點(diǎn):理解詩(shī)的意境。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、查上首詩(shī)的默寫(xiě)

  二、背景和作者簡(jiǎn)介(略)

  三、齊讀本詩(shī)二遍

  四、理解此詩(shī)的意境

  “岱宗夫如何?齊魯青未了!遍_(kāi)篇以設問(wèn)起句,寫(xiě)意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境!搬纷凇,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱(chēng)為岱宗!胺蛉绾巍,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答,以夸張手法,極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢,放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕!褒R魯”,春秋時(shí)兩諸侯國,后用為該地域的簡(jiǎn)稱(chēng)。泰山北為齊,泰山南為魯!扒辔戳恕,形容泰山山脈綿延深遠,青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望,摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

  “造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽(yáng)坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇偉壯觀(guān)的景象真是鬼設神施,造化所鐘!霸旎,指天地自然!扮娚裥恪,天地間神奇秀美皆聚泰山!扮姟,聚集的意思。

  “蕩胸生層云,決眥人歸鳥(niǎo)!边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千,云氣層生,一定會(huì )震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗;站在泰山之上,眼光也會(huì )更加敏銳,連一掠而過(guò)的`歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀(guān)感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量!笆幮亍,心頭滌蕩,胸襟為之開(kāi)豁!笆幮亍,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著(zhù)心胸,胸襟為之開(kāi)豁!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛!氨{”,眼框!叭搿,收入眼里,看到。

  “會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”結尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒,抒發(fā)了詩(shī)人昂揚向上,積極進(jìn)取的博大胸懷!皶(huì )當”,應當,一定要!傲琛,登臨,登上!敖^頂”,最高峰!坝[”,俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳,也表達了詩(shī)人的壯志和毅力,能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。

  小結:這首詩(shī)層次清晰,形象鮮明,寫(xiě)景抒情,交相輝映,通篇寫(xiě)望而不著(zhù)一個(gè)望字,含蓄蘊藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。

  五、背誦這首詩(shī)

  《望岳》課文教案 篇9

  一、導入。

  杜甫在25歲的時(shí)候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機去山東各處游歷,這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,往往會(huì )覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺(jué)就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。

  二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

  分兩步:先通過(guò)解題使學(xué)生達到整體感知;后逐句詮釋。

  整體感知。問(wèn):詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有遠有近,有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細望;“會(huì )當”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說(shuō)法,“極望”一語(yǔ),學(xué)生不易理解,無(wú)妨改為“俯視”。

  逐句詮釋?zhuān)ò矗捍嗽?shī)非律詩(shī),不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱(chēng))

  “岱宗”兩句。問(wèn):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯地;“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話(huà)是什么意思呢?(無(wú)論從北或是從南看,泰山是看不完的。)詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意?(形容泰山極高極遠。)

  “造化”兩句。問(wèn):“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(泰山如此高遠,是天地間英靈之氣聚集的結果。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據注釋作答,再補充說(shuō)明:山前為陽(yáng),日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。

  “蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn):這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn),試作具體描述(泰山中天門(mén)以上時(shí)有云團浮現,或高或低,故謂之“層云”;鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間,須睜大眼細望才能見(jiàn)。)表現了詩(shī)人怎樣的'心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。

  “會(huì )當”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問(wèn):詩(shī)人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說(shuō)明了什么?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn),故謂之虛景。)

  三、總結。

  杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發(fā)生以后,他四方飄泊,居無(wú)定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首,其中95%以上都寫(xiě)于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后,你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  《春望》賞析

  唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長(cháng)安。七月,杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長(cháng)安。因他官卑職微,未被囚禁!洞和穼(xiě)于次年三月。

  詩(shī)的前四句寫(xiě)都城敗象,飽含感嘆;后四句寫(xiě)心念親人境況,充溢離情。全詩(shī)沉著(zhù)蘊藉,真摯自然。

  “國破山河在,城春草木深!遍_(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn):國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個(gè)“破”字,使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字,令人滿(mǎn)目凄然。司馬光說(shuō)“‘山河在’,明無(wú)余物矣;‘草木深’,明無(wú)人矣!保ā稖毓m詩(shī)話(huà)》)詩(shī)人在此明為寫(xiě)景,實(shí)為抒感,寄情于物,托感于景。為全詩(shī)創(chuàng )造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧,圓熟自然,詩(shī)意翻跌!皣啤睂Α俺谴骸,兩意相反!皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對舉,對照強烈!皣啤敝吕^以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原當為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖,又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō):“對偶未嘗不精,而縱橫變幻,盡越陳規,濃濃淡淡,動(dòng)奪天巧!薄短埔艄锖灐肪砭

  “感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心!边@兩句一般解釋是,花鳥(niǎo)本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥(niǎo)擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥(niǎo)也驚心。兩說(shuō)雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見(jiàn)好詩(shī)含蘊之豐富。

  詩(shī)的前四句,都統在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視,視線(xiàn)由近而遠,又由遠而近,視野從城到山河,再由滿(mǎn)城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯,由弱而強,步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景,逐步地轉入了低頭沉思,自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。

  “烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金!弊园彩放褋y以來(lái),“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰火仍連續不斷。多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”!“家書(shū)抵萬(wàn)金”,寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至時(shí)的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

  “白頭搔更短,渾欲不勝簪!狈榛鸨榈,家信不通,想念遠方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺(jué)于極無(wú)聊之際,搔首躊躇,頓覺(jué)稀疏短發(fā),幾不勝簪!鞍装l(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動(dòng)作,“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。

  這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強烈而不淺露,內容豐富而不蕪雜,格律嚴謹而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,歷久而不衰。

  《望岳》課文教案 篇10

  教學(xué)目標:知識與能力:自學(xué)生字詞,能有感情的朗讀古詩(shī)。

  過(guò)程與方法:引導學(xué)生在自主合作中理解詩(shī)意,升華情感。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受泰山雄偉神奇的景象,體會(huì ) 詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。

  教學(xué)難點(diǎn):由詩(shī)句感悟作者情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  同學(xué)們,你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天,就讓我們跟隨唐代大詩(shī)人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。

  (一)朗讀詩(shī)歌。

  1、觀(guān)看多媒體課件,邊聽(tīng)邊在文中劃出節奏,不認識的字要標音。

  2、自由讀文,讀出古詩(shī)的韻律。

  3、點(diǎn)名讀文,師生點(diǎn)評。(教師適機指導朗讀,大體上每句詩(shī)的前兩個(gè)字讀緩,第三個(gè)字重讀,后兩個(gè)字上揚。)

  (二)借助注釋和工具書(shū),小組研讀,理解詩(shī)意。

  1、重點(diǎn)理解“夫”的作用,夫在這里是虛詞,表示感情強烈。并讓學(xué)生對比朗讀,“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?

  2、自由匯報對詩(shī)的理解,師生共同參與。

  3、整理詩(shī)意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延,青翠的'山色無(wú)窮無(wú)盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里,山南山北雖在同一時(shí)刻,但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏?粗(zhù)山間升騰的層層云霧,真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥(niǎo)歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰,俯瞰群山!)

  (三)深入品讀。

  1、有感情的誦讀全詩(shī)。

  詩(shī)的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問(wèn)的呢?從中你能體會(huì )到作者筆下的泰山有何特點(diǎn)?

  2、詩(shī)雖以《望岳》為題,但文中卻無(wú)一個(gè)望字,但又處處不離望,請同學(xué)們再讀此詩(shī),感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠看,三四句近看,五六句細看。)

  3、正因為作者看到了如此美景,才有了怎樣的愿望呢?(引出“會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小!)從這一句中你能體會(huì )到詩(shī)人怎樣的胸懷?

  (四)再讀悟情。

  這首詩(shī)是詩(shī)人科舉落榜后游歷齊、趙時(shí),見(jiàn)到了泰山,寫(xiě)下了這首詩(shī),在詩(shī)中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩(shī)又給你留下了怎樣的印象呢?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句,表現了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)

  你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。)

  (五)知識延伸。

  泰山自古一來(lái)就被文人墨客所青睞,下面就讓我們一起來(lái)贊泰山。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結合課下收集的內容匯報描寫(xiě)泰山的語(yǔ)句。其他人可以有選擇的記錄。

  (六)小結作業(yè)。

  杜甫雖一生坎坷,但卻能憂(yōu)國憂(yōu)民。這首詩(shī)就抒發(fā)了他遠大的理想和抱負。課下請同學(xué)繼續收集杜甫的詩(shī)句,感受“詩(shī)圣”的情懷。

  《望岳》課文教案 篇11

  教學(xué)目標

  知識目標

  1.了解有關(guān)古體詩(shī)、近體詩(shī)的一些常識。

  2.了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng )作背景。

  3.了解三首詩(shī)的思想內容及藝術(shù)特色,準確流暢地背誦這三首詩(shī)。

  4.初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng )作風(fēng)格。

  能力目標

  1.掌握一些古詩(shī)朗誦的常識,讀出節奏,讀出韻律,逐步提高詩(shī)歌朗讀水平。

  2.加強朗讀教學(xué),在反復朗讀中體會(huì )詩(shī)歌的`意境,品味詩(shī)中的美點(diǎn)。

  3.把握重點(diǎn)詞語(yǔ),分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。

  德育目標

  1.學(xué)習《望岳》,感受詩(shī)人對祖國河山的熱愛(ài)之情,學(xué)習他不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

  2.學(xué)習《春望》《石壕吏》,深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解每首詩(shī)創(chuàng )作的時(shí)代背景,理解每首詩(shī)的思想感情。

  2.初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。

  3.把握詩(shī)的景與情、事與情,感受品味詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.透過(guò)字面意思,把握含蓄蘊藉的詩(shī)意。

  2.初步掌握一些詩(shī)歌常見(jiàn)的表現手法,并體悟其表達效果。

  教學(xué)方法

  1.朗讀教學(xué)法。反復朗讀、吟誦,感知詩(shī)歌的聲韻美,通過(guò)想像與聯(lián)想,把握詩(shī)的景與情。

  2.討論法與點(diǎn)撥法相結合。充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識,讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體。教師盡量少講,以讀代講,以講促讀。

  3.古詩(shī)五步教學(xué)法!锻馈凡捎眠@種教法,從知詩(shī)起,經(jīng)歷說(shuō)詩(shī)、想詩(shī)、悟詩(shī)、品詩(shī)等四個(gè)階段,引導學(xué)生知內容,想意境,悟情感,品特色。

  4.詩(shī)歌境界教學(xué)法。教讀《春望》,打算采用這種教法,引導學(xué)生想像形象、把握物境;體驗情感、把握情境;品味意蘊,把握意境。

  教具準備

  多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

  課時(shí)安排

  《望岳》課文教案 篇12

  教學(xué)目標:

  1. 能借助拼音讀通古詩(shī),知道作者。

  2. 能初步理解古詩(shī)所表達的意思。

  3. 能背誦古詩(shī)。

  教學(xué)準備:錄音,幻燈片

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 學(xué)習《營(yíng)州歌》

  1.出示古詩(shī),聽(tīng)錄音

  2.簡(jiǎn)介作者高適

  3.小組學(xué)習

 。1) 讀通全詩(shī)

 。2) 理解詩(shī)意

  4. 大組交流

 。1)指名朗讀

 。2)理解詩(shī)意:

  營(yíng)州少年從小就習慣了茫茫的原野和叢林,曠闊的原野孕育了他們粗曠豪邁的性情。在城外的郊野上,時(shí)時(shí)可以見(jiàn)到他們穿著(zhù)毛茸茸的狐皮袍子,騎在駿馬上奔馳獵射的`矯健身影。這種崇尚通武的精神真讓人嘆服。聽(tīng)說(shuō),他們個(gè)個(gè)好酒量,千鐘萬(wàn)杯也修想灌醉他們,而且,十歲的孩子,就都會(huì )騎馬奔馳了。這可真叫我們中原人感到驚奇,甚至不可思議了。

  5、朗讀,試背

  二、 學(xué)習《望岳》

  1.聽(tīng)錄音

  2.自由朗讀,理解意思

  3.詩(shī)意:

  號稱(chēng)五岳之首的泰山究竟是什么樣的?告訴你,在整個(gè)齊魯大地,你都可以看到他清脆的山影,雄偉綿延的山勢。正是由于大自然的偏愛(ài),才使泰山集中了神奇秀麗的景色。日光照射下的山峰拔地參天,使山北和山南像黑夜和白天那么分明。望著(zhù)層層繚繞的云氣,不禁使我胸懷激蕩。我睜大眼睛,久久地望著(zhù)這迷人的景色,甚至連黃昏時(shí)歸巢的鳥(niǎo)兒也盡入眼簾。啊,總有一天,我要登上泰山最高的山頂,去領(lǐng)略那眼底的群山變得低矮、渺小師的雄偉景象。

  4.對照詩(shī)意,朗讀理解,嘗試背誦

  5. 積累:你還學(xué)過(guò)哪些杜甫的詩(shī)

  三、 布置作業(yè):背誦古詩(shī)

  《望岳》課文教案 篇13

  學(xué)習目標:

  1、了解杜甫生平及詩(shī)歌背景

  2、學(xué)會(huì )詩(shī)歌鑒賞的方法

  3、感受并學(xué)習青年杜甫的豪情。學(xué)習重點(diǎn):學(xué)會(huì )詩(shī)歌鑒賞的方法

  學(xué)習難點(diǎn):賞析詩(shī)中名句蘊含的人生哲理學(xué)習方法:朗讀法合作探究法

  教學(xué)準備:PPT

  教學(xué)程序:

  一、【導入新課】

  1.同學(xué)們,在上課之前,老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫忙解答,第一個(gè)問(wèn)題:有這樣一個(gè)人,他的筆下流淌的多是對黑暗社會(huì )的揭露和對黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!彼蝗朔Q(chēng)為“詩(shī)圣”,詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這人是誰(shuí)?第二個(gè)問(wèn)題,有這樣一座山,鬼斧神工,集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身,古往今來(lái),多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山?看來(lái)老師小瞧同學(xué)們了

  2、欣賞泰山景色并描繪泰山

  師:那么,同學(xué)們,當詩(shī)人中的詩(shī)人與大山中的大山相遇時(shí)會(huì )上演怎樣的傳奇呢?希望通過(guò)今天的學(xué)習,能夠解答這樣一個(gè)疑問(wèn):當杜甫遇到泰山。好,現在我們就一起來(lái)品讀唐朝詩(shī)人杜甫及其名作《望岳》 【活動(dòng)一】作者簡(jiǎn)介(由學(xué)生介紹、教師總結)PPT展示

  1.杜甫,唐代詩(shī)人,字,子美;號,少陵野老,世稱(chēng)杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱(chēng),他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國偉大的現實(shí)主義詩(shī)人,與“詩(shī)仙”李白齊名,世稱(chēng)“李杜”。 2.時(shí)代背景簡(jiǎn)述。

  二、走入課程

  閱讀思路:讀--品---悟

  (一)、讀:美、高昂、氣勢

  1、聽(tīng)范讀,要求聽(tīng)準字音,把握節奏。

  2、請學(xué)生讀,指點(diǎn)朗讀語(yǔ)氣。再齊讀。

  二、品:詩(shī)聯(lián)品析(合作探究)

  (一)、品題目師:怎樣理解題目

  生:望即看之意。岳:山高謂之岳,這里特指泰山。就是看泰山。

  師:現在我們要隨著(zhù)杜甫的目光去看泰山,那我們應抓住哪一個(gè)字呢? “望”

  (二)、品詩(shī)意(合作探究)問(wèn):請選擇一句詩(shī)進(jìn)行解讀要求:我們組選擇詩(shī),根據方法:

  (一),解說(shuō)注釋

  (二)、描述詩(shī)聯(lián)

  (三)品析字句并說(shuō)出作者望到了哪些景象?

  小結:“岱宗”兩句:青翠蒼郁,延綿不絕----驚嘆----遠望

  “造化”兩句:神奇秀麗,巍峨高大----贊美----近望

  “蕩胸”兩句:云涌云翻,鳥(niǎo)兒歸巢----陶醉----細望

  “會(huì )當”兩句:志向高大,縱覽群山----豪邁

  2.全詩(shī)以“望”字貫穿,詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有虛有實(shí),那么每句分別是從“望”的哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的.,又分別表現了詩(shī)人什么樣的感情呢?

  (明確:詩(shī)人由遠望到近望,由細望到想象將來(lái)登岳府望之景,在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。)

  3.從這首詩(shī),你感受到了一座怎樣的泰山?(廣、高、美)

  師小結:我們隨著(zhù)杜甫一步步的觀(guān)望而下,我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩(shī)題中有有一個(gè)“望”字之外,詩(shī)中卻不見(jiàn)一個(gè)“望”字,而我們卻能感受到所望之景,這就是作者的獨具匠心。來(lái),我們踏著(zhù)杜甫的足跡一起再一次朗讀詩(shī)歌,重走望岳之路。

  (三)悟:有感而發(fā)

  1、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?

  附:豪情勃發(fā),壯志凌云,樂(lè )觀(guān)向上,滿(mǎn)懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿(mǎn)懷。

  小結:青年的杜甫生活在唐代社會(huì )發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩(shī)才橫溢,此時(shí)的他芳齡24歲,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿(mǎn)懷,渴望著(zhù)建功立業(yè)。這首詩(shī)正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。

  2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,并把它寫(xiě)下來(lái)

  師:同學(xué)們,杜甫筆下的泰山確實(shí)美,堪稱(chēng)仙境。但我們要知道,但凡一位偉大的詩(shī)人,絕不僅僅是就山寫(xiě)山,就水寫(xiě)水,這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達的是凌云壯志,人生抱負,那么討論:這句話(huà)中給予你什么人生啟示?

  附:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠,而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵人們樹(shù)雄心立壯志,不怕困難,堅持到底就一定能獲得更大勝利。

  師小結:說(shuō)得好,道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神,當遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì )當臨絕頂,一覽眾山小”

  三、課堂總結

  師:泰山,杜甫,望岳,同為獨尊。面對神圣的事物,我們要學(xué)會(huì )崇敬。請學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強感情,把最后一句處理成重復。

  四、布置作業(yè)

  續寫(xiě)我們沒(méi)有完成的命題:當杜甫遇到泰山,。

  《望岳》課文教案 篇14

  教學(xué)目標:

  知識目標:學(xué)習古代詩(shī)歌朗讀技巧。

  能力目標:品味詩(shī)歌語(yǔ)言,理解詩(shī)歌的意境及作者的思想感情。德育目標:提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  借詩(shī)歌內容的理解,培養學(xué)生獨立思考的能力。

  一、導入

  我國山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數不勝數。在眾多景物之中,中國人對山是情有獨鐘。而群山之首當屬五岳。古人曾說(shuō)“王岳歸來(lái)不看山”。

  師:你知道五岳指哪五座山?(泰山、華山、恒山、衡山、嵩山)師:五岳之首呢?泰山

  的確,我國自漢代確立“五岳”之說(shuō)以來(lái),泰山就以它五岳之首的獨有風(fēng)姿卓然屹立在世人面前,留下了無(wú)數經(jīng)典傳說(shuō)和美詞佳句。今天我們來(lái)學(xué)習唐代大詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)《望岳》。

  二、板書(shū)課題:望岳

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、杜甫共寫(xiě)過(guò)三首《望岳》,一首是詠東岳泰山,一首是詠西岳華山,還有一首是詠南岳衡山。今天我們學(xué)的這首《望岳》是詠東岳泰山的。

  這是杜甫現存作品中年代最早的一首。字里行間洋溢著(zhù)青年杜甫的蓬勃朝氣。題解:什么是岳?(高大的山)標題是“遙望泰山”之意。作者簡(jiǎn)介:(屏幕)

  杜甫:字子美,號少陵野老。唐代偉大現實(shí)主義詩(shī)人。

  2、介紹本詩(shī)寫(xiě)作背景(屏幕)

  3、指導朗讀:

  師:要理解一首詩(shī),朗讀是必不可少的。我們怎么來(lái)讀呢?大家一定還記得:“凡讀書(shū)必須要做到字字響亮,不可不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,??讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到!

  學(xué)生用自己最喜歡的方式自由朗讀全詩(shī)。指導學(xué)生朗讀。教師范讀全詩(shī)。

  4、整體感知詩(shī)意:

  指導學(xué)生參照詮釋?zhuān)柰ㄔ?shī)句,理解詩(shī)意。

  (1)巡視。隨機指導。

  (2)引導學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)習釋疑。

  5、內容品析。

  “詩(shī)聯(lián)賞析法”來(lái)品析這首詩(shī)。它需要以下幾個(gè)步驟:(屏幕)

  第一步:解說(shuō)注釋(借助書(shū)下注釋?zhuān)瑹o(wú)注釋的補充資料。字典等工具書(shū))第二步:描述詩(shī)聯(lián)(將零散的字詞解釋連成一句通順的'話(huà))

  第三步:品析字句(哪個(gè)字用的好,用的準,寫(xiě)出了什么,表現了什么)

  第四步:揣摩情感(全詩(shī)表現作者什么思想感情)小組合作的方式完成前兩部分內容

  6、串講四聯(lián)意思(借助書(shū)下注釋)

  7、賞析:師:杜甫被稱(chēng)為“詩(shī)圣”!笆ァ蹦藰O至也。無(wú)人能敵。中國文化史上的孔子孟子都是圣。他們在人們心中的地位是至高無(wú)上的。

  在這首詩(shī)中,你覺(jué)得哪些詞句超乎尋常?讓你感受與眾不同?再讀:

  讀出贊美之情——前三聯(lián)

  讀出期盼之意——最后一聯(lián)詩(shī)人都是站在什么角度來(lái)望的呢?

  詩(shī)言志,詩(shī)中到底想表達什么樣的情懷?

  會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小。這是由望岳而產(chǎn)生的登岳的愿望。點(diǎn)明題旨,氣勢不凡,意境深遠。表達出詩(shī)人不怕困難敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。詩(shī)句中我們并未看出他科舉落地的失落,正是眼前的泰山給了他神奇的力量,而他給了泰山以精神的光芒。使這句成為千古名句。

  “詩(shī)出于人,有子美之人,而后有子美之詩(shī)”。人們常說(shuō)心中有筆下才有。透過(guò)這些詩(shī)句,你看到了怎樣的杜甫?

  斗志,渴望,志向遠大。(登了山頂不僅僅是他的志向,對人生充滿(mǎn)遠大志向)可見(jiàn)寫(xiě)此詩(shī)時(shí)的杜甫正是充滿(mǎn)人生豪情的年輕時(shí)期。也正是想要實(shí)現遠大抱負躊躇滿(mǎn)志的時(shí)期。

  他的遠大抱負是:致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳。他也有濟世蒼生的情懷。杜甫一生各種求官之道都試圖找過(guò)。他曾給當時(shí)的尚書(shū)左丞前后的韋濟寫(xiě)過(guò)兩首詩(shī)以求他的援引,韋濟雖然賞識杜甫的詩(shī)才,但沒(méi)能給他以實(shí)際的幫助。此時(shí)他已在長(cháng)安求功名三年,結果處處砸壁,素志難伸。他一生最大的官就是左拾遺。才一年左右。(武則天時(shí)設的,是對皇帝進(jìn)行規諫并薦舉人才的。白居易也做過(guò)左拾遺) (屏幕)杜甫人生四個(gè)時(shí)期

  總結全詩(shī)。

  總結:今天我們再讀望岳,不僅感受的是對泰山美景的贊揚,更是一種泰山精神的崇敬。千百年過(guò)去了,《望岳》以及詩(shī)歌體現的精神與泰山同垂不朽。它被譽(yù)為寫(xiě)泰山詩(shī)的絕唱,以后很多人寫(xiě)泰山詩(shī)卻無(wú)人能敵。明代有位詩(shī)人寫(xiě)到:“齊魯至今青未了,題詩(shī)誰(shuí)繼杜陵人”,大有眼前有景道不得,早有杜詩(shī)在上頭之感。

  全詩(shī)讓我們感受到的是自然美與人格美合二而一的優(yōu)美境界。讓我們再讀全詩(shī)。體會(huì )作者是斗志豪情!

  板書(shū)

  首聯(lián):雄偉寬大——驚嘆

  望

  頷聯(lián):巍峨高大——贊美

  岳

  頸聯(lián):高峻幽深——喜愛(ài)、陶醉

  尾聯(lián):想像,登山?jīng)Q心——期盼

  《望岳》課文教案 篇15

  【教學(xué)目標】:

  a、掌握重點(diǎn)字詞的含義;

  b、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

  c、理解并學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  a、重點(diǎn)字詞的含義;

  b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  a、名句蘊含的人生哲理。

  【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)

  【教學(xué)方法】:朗讀法、討論法

  【教學(xué)準備】:PPT、道具

  【教學(xué)程序】:

  一、導入新課

  1、“五岳”導入。

  2、欣賞泰山景色并描繪泰山。

  二、作者并背景介紹

  1、指名簡(jiǎn)介作者。師補充要點(diǎn):杜甫人稱(chēng)“詩(shī)圣”;與“詩(shī)仙”李白齊名,世稱(chēng)“李杜”。

  2、背景:應試落第。

  三、初步朗讀

  1、聽(tīng)范讀,要求聽(tīng)準字音,把握節奏。

  2、全體學(xué)生齊讀。

  四、整體感知

  1、結合注釋?zhuān)私庠?shī)歌內容。

  2.、速搶答,字詞解釋。

  五、深入研讀

  師:詩(shī)題叫《望岳》,杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?

  1、首聯(lián)“岱宗”兩句。

  ●這是什么修辭手法?——設問(wèn)。

  ●字詞解釋?zhuān)崂泶笠狻?/p>

  重點(diǎn):“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。

  ●指導概括并板書(shū):遠望青翠蒼郁、綿延不絕。

  ●齊讀。

  2、“造化”兩句。

  ●字詞:“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽(yáng)”、“割”。

  ●指導概括并板書(shū):近望神奇秀麗、巍峨高大。

  板書(shū)——“近望”

  3、“蕩胸”兩句。

  ●字詞:“蕩胸”、“決眥”“入”

  ●看PPT圖片,演示“決眥入歸鳥(niǎo)”。

  ●指導概括并板書(shū):細望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢

  六、名句賞析

  1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小。

  2、“會(huì )當”兩句釋義。

  3、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感?

  討論后明確:不怕困難,勇攀高峰,俯視一切的雄心和氣魄。

  4、聯(lián)系自己的.學(xué)習生活實(shí)際,談?wù)剢⑹尽?/p>

  七、總結課文

  1、完成填空:這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山的景色,表達了詩(shī)人思想感情。

  討論后明確:這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,表達了詩(shī)人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠大抱負。

  八、背誦競賽

  九、作業(yè):

  1、字詞解釋抄2遍。

  2、抄寫(xiě)原詩(shī)并翻譯。

  板書(shū):

  望岳

 。ㄌ疲┒鸥----“詩(shī)圣”

  首聯(lián):遠望綿延不絕、樹(shù)木蒼翠

  頷聯(lián):近望神奇秀麗、巍峨高大

  頸聯(lián):細望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢

  尾聯(lián):不畏艱難俯視一切

  《望岳》課文教案 篇16

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  走進(jìn)唐詩(shī),就是走進(jìn)一個(gè)神奇迷人的王國。那是一個(gè)人類(lèi)精神之花全面盛開(kāi)的季節。我們的大師從一張薄薄的書(shū)頁(yè)上站起來(lái),沿著(zhù)字里行間向我們走來(lái),一襲古裝,長(cháng)發(fā)飄飄,風(fēng)姿萬(wàn)千……

  用眼睛去讀,用心靈去讀,用人生去讀。永遠的唐詩(shī),永遠也讀不盡……

  他是誰(shuí)?

  他是唐代最偉大現實(shí)主義的詩(shī)人。

  他生活在唐朝由盛轉衰的年代。

  他的詩(shī)多沉郁頓挫。

  后人尊稱(chēng)他為“詩(shī)圣”。

  他的詩(shī)反映了當時(shí)的現實(shí),故被譽(yù)為“詩(shī)史”。

  杜甫

  世人對于杜甫還有其它哪幾種稱(chēng)呼?

  子美(字)、杜少陵、杜工部

  為何稱(chēng)之為杜少陵?

  因為杜甫曾經(jīng)居于長(cháng)安城南少陵這個(gè)地方。

  為何稱(chēng)之為杜工部?

  因杜甫在成都被嚴武薦為節度參謀,檢校工部員外郎,后世稱(chēng)之為杜工部。

  二、作者介紹

  杜甫(712-770),字子美。世稱(chēng)“詩(shī)圣”,其詩(shī)是“詩(shī)史”。因曾居長(cháng)安城南的少陵以西,故自稱(chēng)少陵野老,世稱(chēng)杜少陵。官致參謀、檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱(chēng)。他是我國古代偉大的詩(shī)人。在文學(xué)史上,他把現實(shí)主義傳統推向了一個(gè)新的更高更成熟的階段,對后世文學(xué)創(chuàng )作產(chǎn)生了極為深遠的影響。與李白齊名,世稱(chēng)"李杜"。有《杜工部集》。

  杜甫的詩(shī)歌分類(lèi):

  青年時(shí)期《望岳》(25歲,現存最早的杜詩(shī))

  《春望》(被安史之亂叛軍所俘,帶回長(cháng)安)

  安亂時(shí)期《石壕吏》“三吏”“三別”(《新安吏》、

  《潼關(guān)吏》、《新婚別》、《無(wú)家別》、

  《垂老別》)

  《聞官軍收河南河北》(安史之亂平息)

  《蜀相》《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》

  成都時(shí)期《絕句》(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳)

  《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

  老年時(shí)期《登高》《登岳陽(yáng)樓》《江南逢李龜年》

  三、初讀課文

  望岳

  杜甫

  岱宗夫如何?齊魯青未了。

  造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。

  蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)。

  會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小。

  四、整體把握:

  這首詩(shī)是杜甫的'早期做作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年(736),年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(cháng)安,到袞州(今屬山東。┤ナ∮H—其父杜閑當時(shí)任袞州司馬。此后大約三四年內,他一直在山東、河北一帶漫游,結交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,也透露了詩(shī)人早年的遠大抱負,歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。

  詩(shī)文解釋

  泰山是如此雄偉,青翠的山色望不到邊際。大自然在這里凝聚了一切鐘靈神秀,山南山北如同被分割為黃昏與白晝。望著(zhù)山中冉冉升起的云霞,蕩滌著(zhù)我的心靈,極目追蹤那暮歸的鳥(niǎo)兒隱入了山林。我一定要登上泰山的頂峰,俯瞰那眾山,而眾山就會(huì )顯得極為渺小。

  1、《望岳》可分兩大層,都是切著(zhù)“望”字寫(xiě)的,但望的角度不同。試對此做具體的解釋。

  前兩聯(lián)為第一大層,著(zhù)力寫(xiě)泰山的整體形象。

  后兩聯(lián)為第二大層,也寫(xiě)了泰山景物,但著(zhù)力

  表現的是詩(shī)人的感受。

  2、這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn),從哪些句子可以看出?

  地域之廣闊齊魯青未了

  景色之秀美造化鐘神秀

  山勢之高峻陰陽(yáng)割昏曉會(huì )當凌絕頂,一覽眾山小

  品讀體會(huì )

  首聯(lián)——遠望仰慕之情溢于言表

  挺拔雄偉橫跨齊魯

  頷聯(lián)——近望神奇秀麗

  巍峨高大

  頸聯(lián)——細望云氣層出不窮

  心胸為之蕩滌

  尾聯(lián)—望中所感望岳而生登頂之意愿

  五、主題分析

  詩(shī)篇描繪泰山雄偉而磅礴的氣象,以及詩(shī)人企望攀登絕頂的心情,表達了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登之雄心,抒發(fā)了詩(shī)人向往登上絕頂的壯志,表現了一種敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度,顯示出詩(shī)人堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負,極富哲理性,充分顯示了青年杜甫卓越的創(chuàng )作才華。

  《望岳》課文教案 篇17

  教學(xué)目標

  1 知識與技能:學(xué)會(huì )本課生字新詞,對照注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。

  2 過(guò)程與方法:能結合當時(shí)的寫(xiě)作背景,體會(huì )作者所表達的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

  3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):體會(huì )用詞的精妙,品味語(yǔ)言,培養語(yǔ)感,提高審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì )古詩(shī)表達的情感。

  2、體會(huì )作者的.思想感情,產(chǎn)生心靈共鳴。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)準備:關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。

  教學(xué)方法:古詩(shī)四步法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  1、我們學(xué)習了杜甫的《望岳》,能說(shuō)說(shuō)板塊的題目嗎?

  這一冊板塊項目與12冊有何不同,你是怎樣理解的?(12冊把泰山做為中華文明,泰山是一種文化)

  2、敘述板塊題目

 。w會(huì )泰山是一處名勝,更是華夏文明中的一種)

  二、簡(jiǎn)介作者及作品

  三、師生共同賞析研讀古詩(shī)

  1、(1)配樂(lè )朗誦《望岳》

 。2)全體學(xué)生配樂(lè )齊讀

 。3)指導學(xué)生朗讀

 。4)教師范讀

  2、指導學(xué)生參照詮釋?zhuān)柰ㄔ?shī)句,理解詩(shī)意。

 。1)巡視。隨機指導。

 。2)引導學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)習釋疑。

  3、再次播放配樂(lè )詩(shī)朗誦,品悟詩(shī)句,賞析。

  設問(wèn):

 。1)詩(shī)題為《望岳》,但全詩(shī)卻不風(fēng)一個(gè)“望”字?

 。2)全詩(shī)視望,而句句寫(xiě)向岳而望,角度有什么不同?

 。ǖ谝痪溥h望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象,最后一句是神游玉皇頂所見(jiàn))

  4、引導學(xué)生思考:

  詩(shī)言志,詩(shī)歌創(chuàng )作無(wú)一不是為了傳情達意,這首詩(shī)表達了作者怎樣的情感?

  四、感情朗讀,體會(huì )作者的思想感情

  五、思維拓展(作業(yè))

  通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。

  六、板書(shū)

  遠望

  近望

  望岳 凝望 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁

  愿望

  七、課后小結:

  《望岳》課文教案 篇18

  一、教學(xué)目標:

  1、導入新課,了解作者生平及寫(xiě)作背景知識。

  2、朗讀詩(shī)歌,了解大意,領(lǐng)會(huì )泰山雄奇壯麗的景色。

  3、討論詩(shī)歌,體會(huì )詩(shī)句情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

  4、背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的風(fēng)格。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┮詥(wèn)置疑,導入新課

  1、我們的祖國山河秀麗,景色優(yōu)美,名山大川不計其數。要說(shuō)山,最有名的當然是“五岳”了。那么,請問(wèn),“五岳”分別指那幾座山?哪一座山是“五岳”之首呢?

  2、從古到今,許多文人墨客都留下了贊美泰山的詩(shī)句,其中唐代的大詩(shī)人所寫(xiě)的一首詩(shī)被譽(yù)為吟誦泰山的壓卷之作。那么,這首詩(shī)的題目是什么?作者如何描繪和贊美泰山雄奇壯麗的景色呢?現在,我們就來(lái)共同學(xué)習這首詩(shī)。

  3、板書(shū)課題,學(xué)生結合課下注釋解題,明白作者近岳而望,并沒(méi)有登山。

 。ǘ┲v授新課

  1、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景知識。天寶三年,25歲的杜甫科舉不第。當時(shí),他的'父親在山東做官,杜甫借省親之機去山東游歷,見(jiàn)到了泰山,寫(xiě)下了這首詩(shī)。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,往往覺(jué)得他是一個(gè)沉郁寡歡的老人;在這首詩(shī)中,你能看出科舉失敗后消極、頹廢的情緒嗎?如果沒(méi)有,那么,這首詩(shī)給你的感受是什么?

  2、初讀詩(shī)歌,強調字音,把握節奏,明確體裁。

 。1)學(xué)生默讀詩(shī)歌,老師強調一些字的讀音,如“岱”、“夫”、“眥”等。

 。2)學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節奏,同桌互讀,指名讀,老師總結并評價(jià)后,集體朗讀詩(shī)歌。

 。3)老師指導學(xué)生明確詩(shī)歌體裁:五言古詩(shī)。

  3、再讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句含義。學(xué)生借助課下注釋逐句理解,小組內同學(xué)之間互相交流,基本掌握詩(shī)句含義。老師逐句朗讀詩(shī)歌,學(xué)生集體復述句義,再讀詩(shī)歌。

  4、細讀詩(shī)歌,理解前六句詩(shī)描寫(xiě)泰山景色的特點(diǎn)。

 。1)詩(shī)題是《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有遠有近,有實(shí)有虛。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的區別。

 。2)試以?xún)删錇橐唤M,學(xué)生分組討論哪些詩(shī)句是寫(xiě)景?前六句詩(shī)具體描寫(xiě)了泰山景色的什么特點(diǎn)?老師指導點(diǎn)撥,學(xué)生發(fā)言。

  5、討論詩(shī)歌最后兩句,體會(huì )詩(shī)句情感,感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

 。1)討論作者從想象登山的過(guò)程和登頂俯視中表現了怎樣的思想感情。(豪邁之情)

 。2)由情入理,引導學(xué)生討論詩(shī)歌蘊含的哲理。學(xué)生獨立思考,老師適時(shí)點(diǎn)撥。(只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬(wàn)物。)

 。3)感悟詩(shī)歌氣勢磅礴、雄放健撥的風(fēng)格。

  6、品味詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養,總結掌握學(xué)習詩(shī)歌的方法。

 。1)學(xué)生討論回答:這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,那么,這首詩(shī)什么地方最吸引你,為什么?

 。鞔_:寫(xiě)景抒情;虛實(shí)相生;多種修辭手法的運用。)

 。2)課堂小結:如何學(xué)習古詩(shī)?(解題讀詩(shī)——釋義悟情——明理誦詩(shī))

  7、背誦古詩(shī)。

  8、當堂檢測,布置作業(yè)。

  (1)當堂檢測。

 。2)布置作業(yè):比較這首詩(shī)與杜甫的另一首詩(shī)《春望》的不同風(fēng)格。

  三、教學(xué)反思:

  這首詩(shī)的教學(xué)環(huán)節井然有序,體現了由淺到深、由易到難的層次性,符合學(xué)生由簡(jiǎn)單到復雜的認知規律。教學(xué)中能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,努力實(shí)現師生學(xué)習中的平等對話(huà)。既注重引導學(xué)生學(xué)習知識,又注重培養學(xué)生掌握學(xué)習古詩(shī)的方法,引導學(xué)生學(xué)以致用,逐步實(shí)現“教是為了不教”的最終目標。

  美中不足的是,由于部分學(xué)生基礎差,水平參差不齊,加之本人能力所限,還存在如下需要改進(jìn)之處:

  1、明顯存在單一性。學(xué)生學(xué)習方法單一,自主合作探究千篇一律,不能體現方法的多樣性和靈活性。還有,設計問(wèn)題的程序化,為保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)按量完成,所有問(wèn)題都是老師預設,學(xué)生討論回答。不能真正做到讓學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題,各抒己見(jiàn)。

  2、課堂結構上的缺陷。一節課前松后緊,教學(xué)過(guò)程時(shí)間多,檢測時(shí)間所剩無(wú)幾,顯得虎頭蛇尾。

  《望岳》課文教案 篇19

  教學(xué)目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。

  2.借助注釋?zhuān)醪嚼斫夤旁?shī)大意,體會(huì )作者表達的思想感情和詩(shī)歌中蘊涵的哲學(xué)道理。讀好詩(shī)句,整體把握,誦讀賞析,領(lǐng)悟情感,拓展延伸。

  3.體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)歌中所流露出的強烈情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):借助注釋?zhuān)醪嚼斫夤旁?shī)大意,體會(huì )作者表達的思想感情。

  視頻導入,讓學(xué)生了解作者以及寫(xiě)作背景。小組合作學(xué)習有利于體現學(xué)生的主體地位。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機會(huì ),更可以增強他們對學(xué)習的興趣,提高他們的學(xué)習能力,還可以使他們接受不同的觀(guān)點(diǎn),擴展他們的視野,促進(jìn)思維的發(fā)展讓他們團結協(xié)作,鍛煉提升學(xué)生語(yǔ)言表達能力。點(diǎn)講可以幫助學(xué)生完善相關(guān)知識點(diǎn)學(xué)習。通過(guò)拓展,讓學(xué)生閱讀水平進(jìn)一步提高

  同學(xué)們,在我國源遠流長(cháng)、豐富多彩的文化長(cháng)河中,詩(shī)歌就像是一朵馨香獨具的奇葩,永開(kāi)不敗。有這樣一位詩(shī)人,他胸懷大志,博覽群書(shū);有這樣一位詩(shī)人,他屢受排擠,報國無(wú)門(mén);有這樣一位詩(shī)人,他獨上高樓,難尋知音。于是他百感交集,不禁悲從心中來(lái),寫(xiě)下了一首千古絕唱的詩(shī)。今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內心世界,領(lǐng)略中華古詩(shī)的魅力。

  全班分6個(gè)小組討論以下問(wèn)題,將討論結果寫(xiě)在大卡上。

  1.學(xué)習《幽州臺歌》

 、俳Y.合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

 、谀銖脑(shī)句中體會(huì )到詩(shī)人怎樣的思想感情?并說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì )到的?

 、坌〗M交流自己的體會(huì )

  2.詩(shī)句研讀:詩(shī)人登上幽州臺,放眼山河,思緒萬(wàn)千。他心中到底是憂(yōu)慮大唐社稷還是感傷文化的蕭條呢?詩(shī)句中的“獨”該怎么理解?

  3.初步理解:詩(shī)意能幫我們更好地讀書(shū)。讀全詩(shī)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)大概講了什么?

  4.詩(shī)人如何表達自己的情感的,表達詩(shī)人什么情感?

  小組派代表上臺展示大卡,教師根據學(xué)生交流結果點(diǎn)講以上問(wèn)題,并讓學(xué)生思考以下問(wèn)題

  2.學(xué)習《望岳》

 。1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

  首句“岱宗夫如何?”寫(xiě)乍一望見(jiàn)泰山時(shí),那種欣喜驚嘆仰慕的情形,非常傳神!霸旎娚裥,陰陽(yáng)割昏曉”寫(xiě)出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見(jiàn)的景象!皶(huì )當凌絕頂,一覽眾山小”寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿,詩(shī)人此刻仍在山下,但他卻能“一覽”,這顯然是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)。

 。2)詩(shī)言志,詩(shī)歌創(chuàng )作無(wú)不是為了傳情達意。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人什么樣的思想感情?

  1.小結:

  是的`,詩(shī)人是不幸的,報國無(wú)門(mén),獨上高臺,知音難覓,有道是“男兒有淚不輕彈,只是未到傷心時(shí)”。詩(shī)人的遭遇是不幸的,但又是幸運的,他留下了這樣一首足以萬(wàn)古不朽的詩(shī)作,我們也是幸運的,在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩(shī)篇,讓我們拿起自己的筆,把詩(shī)人的情懷也流淌在我們的紙上吧。

  2.拓展:課外閱讀陳子昂和杜甫的詩(shī)歌,并作賞析。

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