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出塞王昌齡帶拼音

時(shí)間:2024-06-21 07:47:11 王昌齡 我要投稿
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出塞王昌齡帶拼音

  這首詩(shī)雖然只有短短四行,但是通過(guò)對邊疆景物和征人心理的描繪,表現的內容是復雜的。把復雜的內容熔鑄在四行詩(shī)里,深沉含蓄,耐人尋味。下面是小編整理的出塞王昌齡帶拼音,歡迎來(lái)參考!

  出塞王昌齡古詩(shī)帶拼音版

  chū sāi

  出塞

  wánɡ chānɡ línɡ

  王昌齡

  qín shí míng yuè hàn shí guān , wàn lǐ cháng zhēng rén wèi huán 。

  秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(cháng)征人未還。

  dàn shǐ lóng chéng fēi jiāng zài , bù jiào hú mǎ dù yīn shān 。

  但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

  古詩(shī)出塞的詩(shī)意是什么

  依舊是秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān),守邊御敵鏖戰萬(wàn)里征人未回還。

  倘若攻襲龍城的衛青和飛將軍李廣而今健在,絕不許匈奴南下牧馬度過(guò)陰山。

  古詩(shī)出塞王昌齡全文賞析

  這是一首慨嘆邊戰不斷,國無(wú)良將的邊塞詩(shī)。詩(shī)從寫(xiě)景入手,首句最耐人尋味。說(shuō)的是此地漢關(guān),明月秦時(shí),大有歷史變換,征戰未斷的感嘆。二句寫(xiě)征人未還,多少兒男戰死沙場(chǎng),留下多少悲劇。三、四句寫(xiě)出千百年來(lái)人民的共同意愿,冀望有“龍城飛將”出現,平息胡亂,安定邊防。這首詩(shī)雖然只有短短四行,但是通過(guò)對邊疆景物和征人心理的描繪,表現的內容是復雜的。全詩(shī)以平凡的語(yǔ)言,唱出雄渾豁達的主旨,氣勢流暢,一氣呵成,吟之莫不叫絕。

  《出塞》作為一篇古詩(shī),是從戰爭的角度表達了詩(shī)人希望朝廷任用英勇善戰的名將鎮守邊關(guān),以消除邊患的感情。今天這堂課,總的來(lái)說(shuō)是按照預設上完了,然后總的感覺(jué)是達到了預期的教學(xué)目標,收到了較好的教學(xué)效果。但也留下了不小的遺憾。

  從預設角度上來(lái)看。我一直思考,語(yǔ)文課要教給學(xué)生什么?是字詞,句子,學(xué)習方法?還是一首詩(shī),一段話(huà)或一篇文章?從教以來(lái),我認為,語(yǔ)文應該是深度的思考和廣度的吸納,語(yǔ)文的課堂應該成為學(xué)生的流動(dòng)圖書(shū)館。于是,我想通過(guò)一堂課讓學(xué)生接觸更多的文學(xué)元素。

  《出塞》是七絕詩(shī)的壓卷之作,是唐邊塞詩(shī)中的一朵奇葩,因此,在教學(xué)這首詩(shī)的時(shí)候,應該將其融在邊塞詩(shī)中去體會(huì )。因此,教學(xué)的破題,我選擇“塞”字為突破口,打開(kāi)邊塞之門(mén),直觀(guān)地感知邊塞環(huán)境之惡劣、生活之艱苦、戰事之頻繁、生死之慘烈。為學(xué)習詩(shī)歌,然后培育好一個(gè)深沉凝重的基調。學(xué)生的直觀(guān)感知,是通過(guò)古詩(shī)詞典型句子和邊塞圖片直觀(guān)去體會(huì ),以詩(shī)解詩(shī),對于我們班學(xué)生的整體水平來(lái)說(shuō)或許稍難,但我預設之初是非常想做這樣一個(gè)嘗試的。

  在這基礎上,讓學(xué)生把詩(shī)讀熟,初步體會(huì )詩(shī)歌大意,從戍邊而引出“萬(wàn)里長(cháng)征”,進(jìn)而在體會(huì )萬(wàn)里長(cháng)征時(shí),從時(shí)間長(cháng)去感知征人生活的艱難、慘烈、悲壯,在深究征人“人未還”的根由時(shí),體會(huì )征人不能回的事實(shí),同情征人的生活。最后再從“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山!钡脑(shī)句中,一層層地體會(huì )征人出征的豪邁;詩(shī)人對和平的憧憬和對朝庭的不作為的無(wú)奈。通過(guò)分析,去體會(huì )。然后再通過(guò)朗讀去體悟。

  課堂安排很緊湊,環(huán)環(huán)相扣,課堂語(yǔ)言的設計也很精美細致,但正是由于預設的東西太多,整堂課似乎都變成了教師的舞臺,學(xué)生的主體地位被嚴重削弱了。然后這堂課課堂容量很大,大到似乎已經(jīng)超出了學(xué)生的接受范圍。以致于課文后面接連幾次教師的激情引讀都沒(méi)能引讀出學(xué)生最有感情的朗讀。

  我想說(shuō)的是對于課堂預設和生成的問(wèn)題。本課教學(xué)我最大的失誤在于注重了課堂預設,卻忽略了課堂生成。而課堂生成才是一堂課中最閃亮之處呀!課堂上,預設雖然重要,但是生成更不可缺少,只是我很多時(shí)候,往往不敢去抓住生成的東西,或者說(shuō)是沒(méi)有能力去在瞬間捕捉生成的契機!冻鋈愤@堂課,讓我深刻地體會(huì )到這一點(diǎn),所以提高自我文學(xué)修養是我需要努力的一個(gè)方向。

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