三年級少年王勃的教學(xué)設計范文
一、談話(huà)導入
1、（出示ppt圖片）同學(xué)們，這是哪里？（滕王閣）通過(guò)預習查找資料，你們對滕王閣有哪些了解？
指生交流滕王閣的地理位置、歷史、規模、周?chē)谰暗取?/p>
2、這座樓閣有著(zhù)悠久的歷史，多次被摧毀后重建，因為一個(gè)少年的而永遠留在人們的記憶中，這篇就是《滕王閣序》，少年就是王勃。今天，讓我們一起走進(jìn)少年王勃寫(xiě)《滕王閣序》的故事。
二、初讀課文，檢查生字
1、指生讀詞，開(kāi)火車(chē)讀。交流字形
督：上面的叔沒(méi)有鉤
昌：兩日同形，中橫不靠右
理解“探”在不同語(yǔ)境中的意思。
2、學(xué)生描紅。
3、瀏覽課文，概括大意。提示：事件四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么
重陽(yáng)節那天，少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》、
三、賞析佳句。
1、《滕王閣序》洋洋灑灑近千言，有一句最為經(jīng)典，請同學(xué)們在書(shū)中找出來(lái)。
2、PPT出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色。
師范讀，指生讀。相機指導停頓。
3、古詩(shī)文是凝練的藝術(shù)，僅僅十四個(gè)字就描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)的美景，這是怎樣的美景��？出示美圖。課文中也用了優(yōu)美的句子描繪這幅畫(huà)面，請同學(xué)們找一找。指生讀
4、同桌合作：一人讀詩(shī)句，一人讀課文中寫(xiě)景的句子。然后交流從中讀懂了什么？全班交流
師相機引導：這兩句詩(shī)好在哪里？你看到了什么、聽(tīng)到了什么？把“落”換成“晚”好嗎？
相機總結板書(shū)：有景有物、有聲有色、有動(dòng)有靜
5、《滕王閣序》的精彩之處遠不止這些，全文717個(gè)字，其中膾炙人口的成語(yǔ)有21個(gè)，比如：（ppt出示），全文可謂是字字珠璣，堪稱(chēng)完美。而當時(shí)寫(xiě)出這樣一篇美文的王勃年僅14歲，聽(tīng)到這里，你想對王勃說(shuō)什么？
指生答。
文中用了一個(gè)詞來(lái)贊美王勃，那就是——“奇才”
四、評析“奇才”
1、王勃被稱(chēng)為“奇才”，那么課文中是如何體現王勃的奇才的呢？請同學(xué)們以小組合作的方式學(xué)習，找出相關(guān)句子讀一讀，結合成語(yǔ)的意思說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
生小組合作學(xué)習
2、學(xué)生交流。
�。�1）自薦寫(xiě)文。
相機講解胸有成竹。文思如泉、筆走如飛，補充胸有成竹的出處，宋朝畫(huà)家文與可擅長(cháng)畫(huà)竹的故事。
�。�2）都督贊賞。
理解拍案叫絕，讓學(xué)生做做動(dòng)作。
�。�3）賓客反應。
引導：都督要求大家寫(xiě)慶賀時(shí)，其他賓客什么反應��？“你看看我。我看看你，誰(shuí)也不敢答應”，結合當時(shí)情況讓學(xué)生理解當場(chǎng)寫(xiě)是一件很難的事情，寫(xiě)的不好會(huì )出丑，而王勃非常自信的當場(chǎng)寫(xiě)，可看出他才高八斗，是一位奇才。點(diǎn)出通過(guò)側面描寫(xiě)賓客的反應襯托出王勃的奇才。
3、用一些詞語(yǔ)贊美王勃。
才華橫溢、才思敏捷、才華出眾、才高八斗、學(xué)富五車(chē)。
五、拓展
王勃還有許多膾炙人口的詩(shī)篇，齊讀《送杜少府之任蜀州》
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