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小學(xué)三年級《少年王勃》教學(xué)設計
【教學(xué)過(guò)程】
一導入新課
1、在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓齊名的三大名樓之一的滕王閣，(顯示滕王閣的圖片)唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因為文章《滕王閣序》而名滿(mǎn)天下。(在圖片的下面出示《滕王閣序》四個(gè)字)在這篇文章里有一句最為著(zhù)名。(出示句子“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色�！�)他是一位14歲的少年，叫王勃。(出示少年王勃的圖片)
2、一座樓，一篇文章，一個(gè)句子，一個(gè)少年，他們有著(zhù)怎樣的故事呢?
今天，我們就一起走進(jìn)課文，了解《滕王閣序》背后的故事，了解少年王勃。板書(shū)課題，指導讀準“少年”的“少”。
二、初讀課文
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀兩遍。
2、學(xué)生自由讀，教師行間巡視。
3、組織學(xué)生交流讀詞、讀句情況。
出示詞語(yǔ)，
南昌 藤王閣 都督 宴會(huì ) 文章 野鴨
披著(zhù) 燦爛 讀 《滕王閣序》 才氣 秋景
慶賀 胸有成竹 文思如泉 千古傳誦
采用個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式，鞏固學(xué)習的效果。
認識一個(gè)多音字“都”，會(huì )用兩種讀音分別組詞。
指名分自然段讀課文，交流長(cháng)句子的朗讀。
(出示詩(shī)句)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色。
自讀，看看在哪兒停頓好?落霞/與/孤鶩/齊飛，秋水/共/長(cháng)天/一色。
4、再讀課文，要求：能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，王勃給你留下了怎樣的印象�？梢栽谙嚓P(guān)的句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
5、組織學(xué)生交流，梳理課文的內容。
教師引述，學(xué)生根據課文內容回答，理清課文的脈絡(luò )層次。
故事發(fā)生在一年的 。少年王勃路過(guò)南昌去探望父親。一位姓閻的都督宴請客人，邀請了 。席間，都督讓客人們 ，大家誰(shuí)也不敢 。王勃 地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧!”于是，他 ， ，一會(huì )兒就寫(xiě)成了。都督看到“ ， �！边@兩句時(shí)，連聲贊道：“ ! !”
6、初讀了課文，少年王勃給你留下了怎樣的印象?聯(lián)系文中的句子談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
文中具體的句子有很多，教師在學(xué)生回答的過(guò)程中相機出示，引導學(xué)生整體感受王勃的才氣。
三、學(xué)習課文的第一自然段
1、少年王勃是一個(gè)非常有才氣的人，讀讀課文的第一自然段，找出有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、組織學(xué)生交流。
出示句子：“一位姓閻的都督正準備在滕王閣舉行宴會(huì )，聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請他也來(lái)參加�！�
指名讀這句話(huà)，從“聽(tīng)說(shuō)”感受到都督覺(jué)得王勃怎么樣?
補充相關(guān)的資料：王勃，字子安，出身望族，為隋末大儒王通的孫子。王勃小時(shí)候很聰慧，從小就能寫(xiě)詩(shī)作賦，世人目為神童。年方十四的王勃上書(shū)劉右相，其中第一條就是抨擊唐王朝的侵略政策，反對討伐高麗。劉祥道看后，為其“所以慷慨 于君侯者，有氣存乎心耳”之語(yǔ)驚異，贊王勃為“神童”， 此時(shí)的王勃雖然才14歲，尚是一少年，但由于才華畢露，在那時(shí)就與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名并稱(chēng)為“初唐四杰”。
此時(shí)的少年王勃已經(jīng)很有名氣，所以文中說(shuō)都督聽(tīng)說(shuō)他很有才氣，想邀請他來(lái)參加宴會(huì )。3、練習感情朗讀。
四、總結
少年王勃是否像傳說(shuō)中說(shuō)的那樣有才氣呢?下節課我們繼續研究。
五、學(xué)習生字
1、分析字形
學(xué)生各自用自己的辦法識記生字。
2、注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法：
督：監督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。
宴：上中下結構，寫(xiě)得應緊湊些。
序：田野的野右半部分，不能多撇。
3、學(xué)生描紅。
【教材簡(jiǎn)解】
《少年王勃》是蘇教版第六冊的一篇人物故事，也是一篇文包詩(shī)的文章。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)即興寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的故事，課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)，顯示了王勃的文思敏捷與才華橫溢。
課文共有五個(gè)自然段。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)。第二、三、四自然段講當時(shí)在場(chǎng)的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃卻即興寫(xiě)下了《滕王閣序》。第五自然段點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。
【目標預設】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，體會(huì )贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀(guān)、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色�！备惺苌倌晖醪牟潘济艚�、才華橫溢。
【設計理念】
語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。學(xué)生的語(yǔ)文素養是在朗讀、品悟課文的過(guò)程中形成的。本設計注重學(xué)生自學(xué)能力的訓練，不論是生字詞的學(xué)習，還是王勃才氣的感悟，都是先讓學(xué)生自讀自悟，再組織交流。將讀作為重點(diǎn)。根據教材的特點(diǎn)，可以將教學(xué)劃分為2課時(shí)。下面著(zhù)重要論述的是第一課時(shí)的教學(xué)設計。
【設計思路】
第一課時(shí)教學(xué)大致的思路分為五大板塊：一、導入新課：由滕王閣引出文章《滕王閣序》，引出少年王勃。二、初讀課文：練習讀通讀順課文，了解課文的故事情節，聯(lián)系課文具體語(yǔ)句談?wù)勍醪o你留下了怎樣的印象。三、學(xué)習課文第一自然段，初步感受王勃的才氣。四、學(xué)習生字：用自己的方式識記生字，練習描紅、書(shū)寫(xiě)。
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