王安石《元日》教學(xué)反省

　　《元日》這首詩(shī)取材于民間習俗，詩(shī)人攝取老百姓過(guò)春節時(shí)的典型素材，抓住有代表性的生活細節：點(diǎn)燃爆竹，飲屠蘇酒，換新桃符，充分表現出過(guò)年的歡樂(lè )氣氛。學(xué)習這首詩(shī)，總體是采取一讀、讀正確讀通順。二讀、找出不理解的詞或詩(shī)句。三讀、向字典或同學(xué)請教不理解的地方。四讀、理解每句詩(shī)句的意思。五讀、體會(huì )詩(shī)人所要表達的思想感情。六讀、拓展延伸。學(xué)生對詩(shī)的理解學(xué)得還可以，但對詩(shī)人借新年新氣象來(lái)隱喻自己的雄心大志，實(shí)現自己推行新政、強國富民的抱負這一情感難以體會(huì )到，原因在于學(xué)生對詩(shī)的時(shí)代背景不了解。

　　三讀古詩(shī)時(shí)，查字典是這一步的關(guān)鍵。引導學(xué)法時(shí)我提問(wèn)：“有許多不懂的地方，同學(xué)們能提出來(lái)，這非常重要。我們事先沒(méi)有預習，現在該怎樣解決這些問(wèn)題呢?“(查字典等工具書(shū)、上網(wǎng)查)(引導學(xué)生掌握一個(gè)學(xué)法：遇到不理解的詞語(yǔ)可有三個(gè)途徑：

　　(1)聯(lián)系上下文猜測;

　　(2)查資料(字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò )等);

　　(3)請教別人。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。)

　　為了讓學(xué)生正確的查出詞語(yǔ)的意思，我在查前先作了個(gè)友情提示：“同學(xué)們，你要查的這個(gè)字在字典中有多種意思，請你為它選擇一個(gè)合適的解釋。”這樣一來(lái)，學(xué)生在查“除”、“瞳瞳”、“桃符”、“屠蘇”等詞時(shí)自然會(huì )與詩(shī)句中的意思相聯(lián)系起來(lái)。

　　四讀、理解每句詩(shī)句的意思。這一步又是學(xué)習古詩(shī)的重點(diǎn)。為了便于學(xué)生交流，我將每句詩(shī)中的詞語(yǔ)解釋注明在句子邊上，這對于差等生來(lái)說(shuō)又提供了一次表達的機會(huì )。特別是“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫(xiě)人們迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒的開(kāi)心與熱鬧。 “千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)，象征無(wú)限光明美好的前景。

　　結束新課前，我問(wèn)學(xué)生：王安石志在推行新法，這跟過(guò)年有何關(guān)系?經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生說(shuō)：“新的一年，萬(wàn)象更新，其實(shí)，王安石也希望自己推行的新法有好的結果。”學(xué)生的理解很到位，雖然只是一部分，但足以看出他們思維火花的碰撞。

　　記得有一位名人說(shuō)過(guò)“教是為了不教。”我想不管上哪一堂課，都要給學(xué)生留點(diǎn)終身受益的東西。所以在最后設計了一個(gè)環(huán)節，用以上學(xué)古詩(shī)的六步，再學(xué)一首棄疾的《墨梅》，將這兩首古詩(shī)進(jìn)行整合，構建“主題式”、“立體式”的教學(xué)框架。即以對南宋這一時(shí)代的整體觀(guān)照為核心，將文中的兩首詩(shī)組織納入這一個(gè)主題。再適量補充同時(shí)期的相關(guān)詩(shī)詞。建構起一個(gè)互聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。

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