《桃花源記》的語(yǔ)文教學(xué)反思
讀陶淵明的《桃花源記》感覺(jué)很美，美得搖頭晃腦，佩服的五體投地；教《桃花源記》感到很爽，無(wú)論是通篇縱覽還是咬文嚼字，無(wú)處不感到其美美不勝收。
語(yǔ)言美
1、長(cháng)短句相間。課文中長(cháng)句、短句交替出現，錯落有致，形成一種節奏美。例如：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞�！�
2、《桃花源記》讀來(lái)瑯瑯上口，富有音樂(lè )的律律美。
景色美
課文中的兩處景物描寫(xiě)：“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛�！薄巴恋仄綍�，屋舍儼然-----黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè )�！碑�(huà)面由山水畫(huà)漸漸變成了風(fēng)俗畫(huà)。
人文美
桃花源作為一個(gè)理想世界充滿(mǎn)了人文之美。在這個(gè)理想世界里，沒(méi)有剝削沒(méi)有壓迫，人們過(guò)著(zhù)自由、快樂(lè )、祥和、安寧的生活�！包S發(fā)垂髫并怡然自樂(lè )”完全是一個(gè)中國的烏托邦。這兒的人民熱情好客，民風(fēng)淳樸；桃花源人富有同情心，對漁人所言世人之不幸給予了極大的同情“一一為具言所聞，皆嘆惋�！�
結構美
1、層層設疑，引人入勝。桃花源如夢(mèng)似幻，飄渺若無(wú)，若幻似真，撲朔迷離，充滿(mǎn)神秘色彩；
2、結構自然，脈絡(luò )清晰。按照漁人的發(fā)現桃花源——進(jìn)入桃花源——訪(fǎng)問(wèn)桃花源——離開(kāi)桃花源——重訪(fǎng)桃花源的行蹤為線(xiàn)索。
也只有像陶淵明這樣厭惡官場(chǎng)生活，不與世俗同流合污，志趣高潔的隱士才能寫(xiě)出這么美的文章來(lái)，再學(xué)這篇文章時(shí)一定要結合背景資料和陶的精神品質(zhì)。
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