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《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設計及鞏固測試
導語(yǔ)：《送杜少府之任蜀州》描畫(huà)出送別地與友人出發(fā)地的形勢和風(fēng)貌，隱含送別的情意下面就是小編為大家分享的《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設計及鞏固測試，希望對你們有幫助。
《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
一、 掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的讀音和解釋?zhuān)斫庠?shī)句的內容。
二、 體會(huì )詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。理解和感悟詩(shī)人豁達的胸襟和積極進(jìn)取的精神。樹(shù)立正確的情感觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)設想：
一、 安排一個(gè)教時(shí)。(十三分鐘)
二、 這首詩(shī)語(yǔ)言比較淺顯，在講解過(guò)程中由教師先作示范，學(xué)生在教師的引導下完成問(wèn)題。
三、 在詩(shī)句分析過(guò)程中，主要以教師和學(xué)生共同提出問(wèn)題，同學(xué)間討論交流，教師總結歸納的方式展開(kāi)。
四、 在學(xué)生理解了詩(shī)句的思想感情的基礎上，朗讀全詩(shī)。朗讀要求語(yǔ)音準確，語(yǔ)調合適，讀出感情。
教學(xué)內容與步驟：
一、 導入：同學(xué)們，老師手上拿的是什么?(照片)準確來(lái)說(shuō)，這是一張畢業(yè)照。翻到照片的背面，映入我們眼簾的是這樣一句詩(shī)“海內存知己，天涯若比鄰。”這句詩(shī)經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊上。那么，同學(xué)們知不知道這句詩(shī)出自何處呢?其實(shí)，它就出自今天我們將要學(xué)習的王勃的《送杜少府之任蜀州》。
二、 簡(jiǎn)介作者：(王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暫坎坷。有《王子安集》傳世。初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、 駱賓王。)
三、 講析詩(shī)歌：
(一)教師范讀，學(xué)生解決以下問(wèn)題：
1、 這首詩(shī)的體裁是什么?
學(xué)生回答。明確：五言律詩(shī)。繼續問(wèn)律詩(shī)的四聯(lián)分別稱(chēng)什么?(首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián))
2、 詩(shī)歌中寫(xiě)的是什么事情?從哪里看出?
學(xué)生回答。明確：送別友人，從題目中看出。
(二)題解：
送杜少府之任蜀州 之：動(dòng)詞，到的意思�；貞洝端兔虾迫恢畯V陵》
(三)字詞學(xué)習：以學(xué)生開(kāi)火車(chē)的方式檢查學(xué)生的預習情況。
闕(què)：皇宮前面的望樓。輔：護衛。五津：指四川岷江的五個(gè)渡口。
宦(huàn)：做官的意思 。無(wú)為：不要，不須。
(四)分析詩(shī)句：
1、 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預習和剛才老師的朗讀，詩(shī)中的哪句詩(shī)給同學(xué)們的感覺(jué)最直接?
學(xué)生回答。明確：海內存知己，天涯若比鄰;
2、 同學(xué)們是如何理解這句詩(shī)的?
學(xué)生回答。明確：1、四海之內只要有了你這個(gè)知己，縱然我們分隔天涯海角仍像在一起一樣。2、四海之內都有知己，縱然……
對“知己”的不同理解使得我們對這句詩(shī)有不同理解，“詩(shī)無(wú)達沽”。兩種理解都提到了一個(gè)關(guān)鍵詞，也是詩(shī)人寫(xiě)作這首詩(shī)的原因，那是什么? (離別)
3、 詩(shī)歌中的頷聯(lián)直接提到了“離別”，“同是宦游人”是離別的什么?
學(xué)生回答。明確：離別的原因。
聯(lián)系我們生活中的實(shí)際，與朋友離別時(shí)我們通常會(huì )說(shuō)什么?(無(wú)非都是囑咐朋友要保重身體，詢(xún)問(wèn)歸期等等)但是，詩(shī)人在這里并沒(méi)有對朋友的離開(kāi)有只言片語(yǔ)的挽留，而是直接到出了離別的原因，這表明詩(shī)人是以怎樣的態(tài)度面對與朋友的離別的?(坦然)
詩(shī)人的這種坦然地心態(tài)影響了他筆下的景物，首聯(lián)。
4、 首聯(lián)點(diǎn)明了哪兩個(gè)地方?
學(xué)生回答。明確：長(cháng)安、四川
5、 請同學(xué)們再認真讀一下首聯(lián)，看看哪位有心人能發(fā)現問(wèn)題?
學(xué)生提問(wèn)。明確：詩(shī)人在長(cháng)安送別朋友，按理他是不可能望到四川的，但是這里詩(shī)人卻用“望”字連接這兩個(gè)地方?為什么?
6、 組織學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組討論。
學(xué)生回答。明確：1、詩(shī)人把兩個(gè)相隔千里之外的地方用“望”字連接，使詩(shī)歌營(yíng)造出開(kāi)闊的意境。2、表現了詩(shī)人對朋友的今后生活的關(guān)心。
7、 在學(xué)習了詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)的基礎上，我們再回到詩(shī)歌的.頸聯(lián)，也就是千古名句，同學(xué)們，現在大家對這句詩(shī)又有怎樣的理解呢?
學(xué)生討論回答。
學(xué)生回答。明確：與友互勉、超越時(shí)空、樂(lè )觀(guān)豁達。
8、 尾聯(lián)中詩(shī)人寬慰友人不要哭泣，那言下之意要怎樣呢?那就是說(shuō)這里除了對友人的寬慰還要?(微笑)表明了詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度?(積極進(jìn)取)
(五)小結：掌握詩(shī)歌中字詞的解釋;理解和感悟詩(shī)人樂(lè )觀(guān)豁達、積極進(jìn)取的情感觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
(六)下面請同學(xué)們帶著(zhù)對詩(shī)歌的理解，有感情地朗讀全詩(shī)。
學(xué)生朗讀。評價(jià)，同學(xué)們，天下無(wú)不散之筵席，面對離別，年少剛強的王勃表現出他的樂(lè )觀(guān)和豁達，那么，我們如何理解與之不同的如“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”“柳條折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸”以及“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣。”等等的離別詩(shī)句?我們自己又應如何面對生活中的離別呢?這些問(wèn)題都是我們學(xué)習完這首詩(shī)后應該思考的。
(七)作業(yè)： 1、背誦、默寫(xiě)全詩(shī)，并認真體會(huì )詩(shī)中蘊含的情感。2、你還知道哪些關(guān)于送別的詩(shī)句?比較一下它們和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
四、 教學(xué)效果評價(jià)：
(一)講解過(guò)程中注意觀(guān)察學(xué)生的表情和眼神，考察學(xué)生是否跟上講課進(jìn)度;
(二)根據學(xué)生的討論和回答考察學(xué)生對所講內容的掌握和理解的深度;
(三)根據學(xué)生朗讀種子音和停頓的正確與否考察學(xué)生對生字的掌握和對詩(shī)歌情感的領(lǐng)會(huì )。
附：板書(shū)
首聯(lián) 點(diǎn)明地點(diǎn) 意境開(kāi)闊
頷聯(lián) 離別原因 坦然面對
頸聯(lián) 與友互勉 樂(lè )觀(guān)豁達
尾聯(lián) 寬慰勉勵 積極進(jìn)取
《送杜少府之任蜀州》鞏固測試題
選擇題
1.對《送杜少府之任蜀州》全詩(shī)分析不正確的一項是()
A.首聯(lián)中“輔”氣勢宏大;“望”以實(shí)寫(xiě)虛，因為從長(cháng)安實(shí)際上是望不見(jiàn)“五津”的，是作者的想像。
B.頷聯(lián)是勸慰朋友的話(huà)，意思是說(shuō)既然離鄉“宦游”，離別是常事，不必感傷。
C.尾聯(lián)中的“兒女”指的是男子和女子：我們在分別時(shí)不必像他們那樣哭哭啼啼。
2.對《送杜少府之任蜀州》最后兩句的理解正確的'是()
A.我們無(wú)需在分手的路口，再為兒女們操心，傷心落淚。
B.我們盡管無(wú)所作為，但分手時(shí)也用不著(zhù)像別人那樣傷心落淚。
C.在即將分手的路口，我們無(wú)需像平常送別的青年男女那樣傷心落淚。
D.在即將分手的路口，我們無(wú)需像我們的兒女那樣傷心落淚。
3.《黃鶴樓》的頸聯(lián)是()
A.昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
B.黃鶴云不復返，白云千載空悠悠。
C.晴川歷歷陽(yáng)樹(shù)，草萋萋鸚鵡洲。
D.日暮鄉關(guān)何處是?煙波江上使人愁。
4.對“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的理解和分析有誤的一項是()
A.以“沉舟”“病樹(shù)”與“千帆過(guò)”“萬(wàn)木青”作對照，表現了作者對世事變遷的感慨。
B.詩(shī)人以沉舟、病樹(shù)自比，固然感到悵惘但又表現了達觀(guān)的人生態(tài)度。
C.形象地描繪了眼前景物，表達了詩(shī)人熱愛(ài)自然，陶醉忘情的心態(tài)。
D.通過(guò)眼前景物的描寫(xiě)，揭示了客觀(guān)事物新陳代謝、發(fā)展變化的規律。
5.對《夜雨寄北》的理解不正確的是()
A.“君問(wèn)歸期未有期”所含情感是無(wú)法盡快與好友相見(jiàn)的無(wú)奈。
B.“巴山夜雨漲秋池”是說(shuō)自己處境的孤寂凄冷。
C.“何當共剪西窗燭”是指對與好友促膝深談的深切期盼。
D.詩(shī)中最后兩句是實(shí)寫(xiě)自己的經(jīng)歷。
閱讀下面古詩(shī)，完成后面題目。
送杜少府之任蜀州
王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內存知己，天涯若比鄰。
無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
6.“無(wú)為在岐路，兒女共沾巾”一句中，“無(wú)為”的意思是_________，詩(shī)句表達了詩(shī)人___________________-的思想感情。
7.簡(jiǎn)述你對“海內存知已，天涯若比鄰”兩句詩(shī)其中蘊含哲理的理解。
參考答案：
1.A2.C3.C4.C5.D
6.不必、無(wú)須表現了詩(shī)人樂(lè )觀(guān)寬廣的胸襟和對友人的真摯情誼。
7.真正的友誼不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，可以超越時(shí)空，縮短距離。
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