97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

水調歌頭教案

時(shí)間:2024-10-13 08:58:59 水調歌頭 我要投稿

水調歌頭教案錦集7篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編收集整理的水調歌頭教案7篇,希望能夠幫助到大家。

水調歌頭教案錦集7篇

水調歌頭教案 篇1

  一、學(xué)習目標:

  1、通過(guò)誦讀來(lái)欣賞詠月詩(shī)詞。

  2、聯(lián)想《水調歌頭》抒寫(xiě)的情境,理解該詞主題。

  3、體味《水調歌頭》有表現力的語(yǔ)言。

  二、預習

  導語(yǔ):今天,我們走進(jìn)中秋詠月詞中最著(zhù)名的一首——《水調歌頭明月幾時(shí)有》。中秋使人想起團圓,但并不是人人都能在中秋享受團圓的幸福,于是在眾多的中秋詠月詩(shī)詞中,總是離不開(kāi)傷感的情調。那么宋代文學(xué)家蘇軾他又是如何面對離別的惆悵的呢,為什么他的這首詞稱(chēng)得上中秋詠月詞中最著(zhù)名的呢?我相信通過(guò)大家的學(xué)習會(huì )找到答案。

  1、搜集詠月詩(shī)詞(不少于三句)。

  2、注音:

  闕( )乘( )瓊( )不勝( )轉( )綺( ) 嬋娟( )

  3、用“/”劃分朗讀節奏。

  明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。

  轉朱閣,低綺戶(hù),照無(wú)眠。不應有恨,何事長(cháng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(cháng)久,千里共嬋娟。

  4、解釋?zhuān)?/p>

  達旦: 兼懷: 幾時(shí): 把酒:

  宮闕: 何年: 乘: 歸去:

  瓊樓玉宇: 勝: 不勝:

  弄: 何似: 朱閣:

  綺: 綺戶(hù): 無(wú)眠:

  不應: 恨: 何事: 全:

  嬋娟: 共嬋娟:

  5、翻譯全文:

  6、了解作者:蘇軾,字 ,號 ,眉州眉山(今屬四川省)人, 代著(zhù)名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,作品有《東坡全集》《東坡樂(lè )府》等。散文、詩(shī)、詞、書(shū)、畫(huà)等方面均有很高成就。其詞是 派的代表,如 。與其父 、其弟 并稱(chēng)為“三蘇”。 其文汪洋恣肆,明白暢達,為“唐宋八大家”之一。

  7、查閱資料,收集本詞創(chuàng )作背景:

  8、熟知內容:

 、偃~的感情基調是 ,中心句是 , 。

 、诟爬ㄔ~上下闋意思:

  上闋:__________________________

  下闋:__________________________

  三、課堂互動(dòng)探究

 、、一讀課文,字正腔圓,讀準字音。(預習2)

 、、二讀課文,有板有眼,讀對節奏。(預習3)

 、、三讀課文,咬文嚼字,讀懂詞意。(預習4、5)

  訂正、筆記欄

 、、四讀課文,有情有味,讀透詞境。(預習7、8)

  1、詞的上、下兩闋主要寫(xiě)的`是什么?(預習8②)

  2、上闋開(kāi)頭四句反映了詞人對 的向往的心理狀態(tài)?他為什么會(huì )有這樣的心態(tài)呢?(聯(lián)系預習7寫(xiě)作背景)

  3、“我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”又反映了他 的心理。為什么?

  4、矛盾最終結果是 。從“ , !眱删淇梢钥闯。

  5、下闋是 引起“離人”的無(wú)眠。作者想通了“ , ” 是自然和人生的規律,自古皆然,是任何人無(wú)法抗拒的。既然離別不可避免,詞人最終表現出了 的心態(tài)。(聯(lián)系預習8①)

  6、這首詞表達了詞人 的思想感情?(聯(lián)系預習8①)

  7、朗誦本詞:要求字正腔圓、有板有眼、抑揚頓挫、有情有味,要能發(fā)揮聯(lián)想和想象,讀出矛盾的心理,積極的處世態(tài)度,曠達的胸懷和樂(lè )觀(guān)的情致。

  四、小結收獲:

  當你在生活中遇到挫折、失落與苦悶時(shí),你將怎樣面對?

  五、課堂作業(yè):

  1、對下列詩(shī)句朗讀節奏劃分不正確的一項是( )

  A、明月/幾時(shí)/有?把酒/問(wèn)/青天 B、我欲乘風(fēng)/歸去,又恐瓊樓/玉宇

  C、轉/朱閣,低/綺戶(hù),照/無(wú)眠 D、但愿/人長(cháng)久,千里/共嬋娟

  2、和“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”一樣,富有深刻哲理的詩(shī)句是( )。

  A、勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 B、海內存知己,天涯若比鄰。

  C、曉看紅濕處,花重錦官城。 D、孤帆遠影碧空盡,惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。

  六、課后作業(yè):有感情地背誦并默寫(xiě)

  結語(yǔ):生活中,難免會(huì )有挫折,有不幸,但只要我們善于運用理性的繃帶包扎感情的傷口,我們人生便會(huì )少幾分痛苦,多幾分快樂(lè ),少一些無(wú)奈,多一些智慧,少一點(diǎn)愁腸百結,多一點(diǎn)豁然開(kāi)朗!

水調歌頭教案 篇2

  教材分析:

  蘇軾的《水調歌頭》,是中秋詞中最著(zhù)名的一首,向來(lái)膾炙人口。這首詞有著(zhù)極其豐富深廣的意蘊,它勾勒出一種皓月當空,孤高曠達的境界氛圍,在月的陰明圓缺當中闡明人生哲理,貫穿著(zhù)對于自然、宇宙、人生的深刻而獨到的思索,具有令人回味無(wú)窮的永恒魅力。

  教學(xué)目的:

  1,了解蘇軾的生平和文學(xué)成就;

  2,指導學(xué)生了解本詞的創(chuàng )作背景和主旨,掌握本詞的名句和哲理句;

  3,背誦本詞,嘗試默寫(xiě)有關(guān)月光與友情的古詩(shī)。

  教學(xué)課型:

  新授課。教學(xué)形式:講授、提問(wèn)、練習、誦讀等

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握理解本詞所表達的哲理和美好感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  作者現實(shí)人生態(tài)度的矛盾與所展示的曠達情懷之間的關(guān)系。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)安排:

  第一課時(shí)

  一、 新課導入:

  各位同學(xué),我們大家有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)享譽(yù)文壇有名的“三蘇”名?----對,他們就是北宋的著(zhù)名文學(xué)家蘇洵和他的兩個(gè)兒子蘇軾和蘇轍,他們并成為我國散文“唐宋八大家”之一。其中成就最大的是蘇軾,今天我們學(xué)的《水調歌頭》就是蘇軾的一首著(zhù)名的寫(xiě)中秋的詞。

  蘇軾,字子瞻,號東坡居士,所以他的作品集叫什么?---《東坡樂(lè )府》,他的詩(shī)詞文、書(shū)法繪畫(huà)樣樣精通,才比天高卻命運坎坷,常被貶謫異鄉。這首詞寫(xiě)的是他41歲被貶謫到任山東諸城知州時(shí)在中秋之夜懷念弟弟蘇轍(字子由),詞中表達的美好情感的詞句既表現了他的曠達情懷也表達了人類(lèi)共同的祝愿,因此流傳千古。

  二、 新課簡(jiǎn)析講評:

  1學(xué)生試讀,老師示讀,學(xué)生再朗讀,注意重點(diǎn)字的讀音及詞義。

  宮闕que:宮殿不勝shēng禁受不住綺qǐ戶(hù):雕花的門(mén)窗嬋chán娟:指月亮

  2邊講邊評新課

  A,先看《水調歌頭》四字,它是?---詞牌名,它的作用是規定了一首詞的每句字數平仄等。接著(zhù)讀序言,問(wèn):它有哪句話(huà)告訴了我們這首詩(shī)的題旨和信息?-----對,“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。那么農歷中秋大家吃什么有什么寓意呀?----團圓。提示:當時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數百公里的山東濟南,兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。

  B,閱讀講析詞上片,詞以拿酒問(wèn)月開(kāi)端:明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?——體現蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間抉擇上的徘徊困惑心態(tài);于是想到乘風(fēng)飛往月宮去,可是又擔心在高寒的月宮自己難以承受,——借神話(huà)傳說(shuō)中的仙女相比,表達作者出世入世的雙重矛盾心理;既然月宮回不去,還不如在人間——說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國家出力,這顯現蘇軾一種積極的人生態(tài)度。

  分析提問(wèn)詞上片大意-----敘述作者身世感慨和矛盾心理。

  C,閱讀講析詞下片,先是講自己徹夜難眠:月影移動(dòng),轉過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門(mén)窗。這樣寫(xiě)的目的是?——承上啟下,自然轉入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。接著(zhù)問(wèn)月:為什么偏偏在人們分離時(shí)團圓呢?——1,什么語(yǔ)氣----反詰埋怨;2,懷念誰(shuí)?---弟弟子由。接著(zhù)有己推人,人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺,自古以來(lái)沒(méi)有不可能完美無(wú)缺的!裁凑Z(yǔ)氣、態(tài)度?------對離人的同情撫慰,更是賦予哲理,表現詩(shī)人曠達的`心胸和情懷。最后用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿:只希望人人歲歲平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光!@樣的名句體現作者怎樣的思想?----深摯崇高的思想境界,美好的祝福。最后兩句是名句

  下片大意:抒發(fā)對弟弟的懷念之情。

  D,本詞的特點(diǎn):以月為中心貫穿,色彩絢麗,想象奔放,闡發(fā)哲理含蓄自然。

  三,朗讀背誦課文,思考提問(wèn):

  1,本詞哪一句最能體現對弟弟的思念?

  2,哪一句最富有哲理?

  3,哪一句是名句?

  4,你還知道哪一些描寫(xiě)月亮或者友情的古代詩(shī)句?如:舉頭望明月,低頭思故鄉—《靜夜詩(shī)》李白;桃花潭水深千尺,不及王倫送我情—《贈汪倫》李白;海內存知己,天涯若比鄰《送杜少府之任蜀州》王勃

  四,作業(yè)

  1,基礎題;

  2,寫(xiě)出描寫(xiě)月亮或友情的三句詩(shī),默寫(xiě)本詞;

  本文板書(shū)設計

  水調歌頭詞牌名

  蘇軾北宋文學(xué)家

  上片:敘述作者身世感慨和矛盾心理。

  下片:抒發(fā)對弟弟的懷念之情。

水調歌頭教案 篇3

  一、教學(xué)重點(diǎn):

  1、背誦這首詞。

  2、聯(lián)想力和想象力的訓練。

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲胄抡n。

  1、導語(yǔ):

  古往今來(lái),不少文人騷客以中秋月亮為題材來(lái)吟詩(shī)賦詞,如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的,蘇東坡也以中秋月亮為題材,寫(xiě)下了這首千古絕調。我們來(lái)看看后人對這首詞的評價(jià):清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱叢話(huà)集》里曾道:"中秋詞自東坡《水調歌頭》一出,余詞盡廢"。

  2、作者介紹和。寫(xiě)作背景:

  主要是讓學(xué)生看,教師點(diǎn)拔一下重點(diǎn)即可。

 。ǘ╊A習檢查。

  1、給紅色的字注音。

  宮闕(què)玉宇(yǔ)

  朱閣(gé)綺戶(hù)(qǐ)

  無(wú)眠(mián)嬋娟(chán juān)

  2、范讀。

  3、學(xué)生齊讀。

 。ㄈ├首x訓練。

  下面讓我們進(jìn)入“朗讀訓練”部分,通過(guò)聽(tīng)、看朗讀,全心身地感受這首詞的優(yōu)美之處。

  1、播放“配樂(lè )朗讀”一遍。

  2、學(xué)生齊讀。

 。ㄋ模┰(shī)詞賞析。

  1、根據注解,疏通文句。

  請大家看屏幕,并對照課本的注解,弄清這首詞的字面意思。

 。1)歸去:回到天上去。

 。2)瓊樓玉宇:美玉做成的樓宇,這是想象的仙宮。

 。3)弄清影:意思是月光下的身影也跟著(zhù)做出各種舞姿。

 。4)轉朱閣,低綺戶(hù),照無(wú)眠:月兒轉過(guò)朱紅色的閣子,低低地掛在雕花的窗戶(hù)上,照著(zhù)不能安眠的人(指作者)。

 。5)不應有恨,何事長(cháng)向別時(shí)圓:(月兒)不該(對人們)有什么怨恨吧,為什么偏在人們分離時(shí)圓呢?何事,為什么。

 。6)但愿人長(cháng)久千里共嬋娟:只希望人人年年平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光。這兩句是對子由說(shuō)的。嬋娟,即嫦娥,這里指月光。

  2、詞的上下兩闋主要寫(xiě)什么??jì)烧叩穆?lián)系何在?

  提示:中國古代的詩(shī)詞,大都先寫(xiě)景,后抒情,我們來(lái)看看這首詞是否也具有此特點(diǎn)。

 。1)上闋主要寫(xiě)什么?寫(xiě)了什么景?

  明確:上片望月,既懷逸興。開(kāi)頭四句接連問(wèn)月問(wèn)年,起得奇逸。蘇軾自已也設想前生是月中人,因而起“乘風(fēng)歸去”之想。但天上、人間,幻想、現實(shí),兩方面同時(shí)吸引著(zhù)他。相比之下,他還是立足現實(shí),覺(jué)得有兄弟親朋的人間生活來(lái)得溫暖親切。月下起舞,光影清絕的人生境界勝似廣寒清虛的天上宮闕。雖在塵凡而胸懷曠達,一片光明。

  板書(shū):上闋————望月(寫(xiě)景)

 。2)下闋呢?抒發(fā)了什么感情?

  明確:下片懷人。人生并非沒(méi)有憾事,悲歡離合即為其一。蘇軾兄弟情誼甚篤。他與蘇轍已有六年不見(jiàn)了。但蘇軾認為,人有悲歡離合同月有陰晴圓缺一樣,兩者都是自然常理,無(wú)須傷感。終于以理遣情,從共同賞月中互致慰籍,“離別”這個(gè)人生憾事就從親人之間的感情中得到了補償。人生不求長(cháng)聚,兩心相照,明月與共,未嘗不是一個(gè)美好的境界。

  板書(shū):下闋————懷人(抒情)

 。3)上、下兩者的聯(lián)系何在?

  明確:這首詞上片寫(xiě)景,執著(zhù)人生,下片抒情,善處人生,上下片內容有景有情,情景交融,表現了蘇軾熱愛(ài)生活、情懷曠達的一面。詞中境界高潔,說(shuō)理通達,情味深厚,并出以瀟灑之筆,一片神行,不假雕琢,卷舒自如,因此九百年來(lái)傳誦不衰。

  板書(shū):借景抒情、情景交融。

  3、作者對人生的感悟體現在哪些詞句上?

  明確:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。

  4、哪些地方用到了聯(lián)想和想象?

  板書(shū):聯(lián)想:明月(月圓)——>團圓(人圓)

  想象:明月——>宮闕——>瓊樓玉宇

  明確:聯(lián)想和想象是我們這節課的重點(diǎn)之一,下面,讓我們通過(guò)訓練來(lái)加深對它們的'理解。

 。ㄎ澹┠芰τ柧。

  1、在這首詞里面,作者大膽地運用了聯(lián)想和想象的手法,在討論之前,先了解何為聯(lián)想和想象。

 。1)講解“聯(lián)想”的定義。

 。2)放映“明星”和“街燈”圖。

  提問(wèn):我們在初一時(shí)學(xué)習過(guò)《天上的街市》這首詩(shī)歌,詩(shī)人郭沫若從“街燈”聯(lián)想到“明星”,他們兩者有何相似點(diǎn)?

  明確:明亮。

 。3)講解“想象”的定義。

 。4)放映"天河現水!焙汀迸@煽椗眻D。

  提問(wèn):人們由“天河現水!眻D藝術(shù)地創(chuàng )造出“牛郎織女”圖以及由此聯(lián)系到的牛郎織女的故事,這中間是通過(guò)什么來(lái)實(shí)現的?它有什么樣的特點(diǎn)?

  明確:通過(guò)想象來(lái)實(shí)現。它的特點(diǎn)是:由此及彼。

  2、現在,老師已經(jīng)把要重點(diǎn)掌握的內容化成了兩道思考題,同學(xué)們互相討論,等會(huì )兒老師請同學(xué)們回答。

  放映思考題。

 。1)看了圖一,你聯(lián)想到什么?(學(xué)生自由回答)

  明確:珍珠、瑪瑙、魚(yú)目、地球、圓月、各種球類(lèi)等等...

 。2)看圖二,發(fā)揮你的想象力。(學(xué)生自由回答)

  明確:猴子撈月亮、孫悟空——唐僧師徒西天取經(jīng)、天空——我們的“神舟五號”飛船在遨游太空、宇宙——神秘的外星人等等。

 。3)總結:想象力是人類(lèi)創(chuàng )造發(fā)明的源泉,近幾年來(lái),高考作文都呈現出這樣一個(gè)趨向:要求學(xué)生發(fā)揮想象力,寫(xiě)自己之所想。如:1999年的《假如記憶可以移植》和20xx年的《答案是豐富多彩的》,無(wú)不要求學(xué)生大膽地展開(kāi)想象。同學(xué)們在今后的學(xué)習中,同樣地要加強這方面的訓練。

 。┮魳(lè )欣賞。

  聯(lián)想力和想象力是我們這節課的重點(diǎn)之一,另一個(gè)重點(diǎn)便是背誦這首詞,讓我們通過(guò)“音樂(lè )欣賞“來(lái)加強記憶。

  1、播放鄧麗君的MTV“但愿人長(cháng)久”。

  2、第二次播放,讓學(xué)生輕聲跟唱。(提醒:歌詞的“何事長(cháng)向別時(shí)圓“有別于課本的“何事偏向別時(shí)圓”是因為采用了不同版本的緣故。)

 。ㄆ撸w納小結。(板書(shū))

  上闋————望月(寫(xiě)景)

  借景抒情情景交融。

  下闋————懷人(抒情)

  聯(lián)想:明月(月圓)——>團圓(人圓)

  想象:明月——>宮闕——>瓊樓玉宇

  主題:這首詞表達了詩(shī)人的曠達胸襟和對親人的懷念。

 。ò耍┳鳂I(yè)布置。

  1、背誦這首詞。

  2、小作文:根據下文的開(kāi)頭,發(fā)揮聯(lián)想和想象,續寫(xiě)文章。

  “中秋的夜晚,_______________________________________!

水調歌頭教案 篇4

  1教學(xué)目標

  1、 通過(guò)“品讀、研讀、賞讀等一系類(lèi)的活動(dòng),把握詩(shī)歌意象,進(jìn)而了解詞中的意境。

  2、聯(lián)系作者身世處境,結合詞中的描寫(xiě)抒情去把握作者的思想感情。

  3、通過(guò)本課的學(xué)習,使學(xué)生理解并學(xué)習蘇軾對天下人的美好祝愿,對人間生活的熱愛(ài)。

  2學(xué)情分析

  《水調歌頭》(明月幾時(shí)有)是蘇軾的一首望月懷人之詞,詞人形象的描繪出一幅皓月當空,孤高曠遠的藝術(shù)境界。詞人深掩內心的郁憤,仕途上的失意悵惘,大醉之后的曠達,對胞弟的無(wú)限思念;螂[或現,借助明月這一意象,表現出來(lái),形成一種豪放灑脫的風(fēng)格。

  在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)全體學(xué)生對本課的閱讀興趣,,然后指出大的探討方向,鼓勵學(xué)生相互討論并主動(dòng)質(zhì)疑,教師在其中擔導讀、歸納、點(diǎn)評的任務(wù)。在關(guān)鍵處,進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路,把問(wèn)題引向深入,開(kāi)啟學(xué)生智慧,點(diǎn)燃思維火花,提高教學(xué)效率。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、通過(guò)“品讀、研讀、賞讀等一系類(lèi)的活動(dòng)把握詩(shī)歌意象,進(jìn)而了解詞中的意境。

  2、聯(lián)系作者身世處境,結合詞中的描寫(xiě)抒情去把握作者的思想感情。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】水調歌頭(明月幾時(shí)有)

  一,導入

  1,放音樂(lè ),王菲翻唱蘇軾《水調歌頭》明月幾時(shí)有,渲染氣氛,使學(xué)生沉浸在詞所創(chuàng )造優(yōu)美意境中。

  2, 學(xué)生齊誦《《水調歌頭》明月幾時(shí)有,感受內容。并請學(xué)生描繪詞中畫(huà)面。整體把握

  活動(dòng)2【講授】水調歌頭(明月幾時(shí)有)

  二、研讀詞前小序, 思考以下問(wèn)題。{小組合作交流}

  1,小序中交代了什么信息?

  小序中哪個(gè)字最意蘊豐富?讓我們窺見(jiàn)到詞的基本內容。

  學(xué)生展示,教師指導

  三。品讀上闋 ,小組交流以下問(wèn)題。

  1、“我欲乘風(fēng)歸去”中的`“歸”字應該怎么理解。

  2、“寒”字怎樣理解?是指我們通常意義上的冷嗎?

  從“我欲 ” 到“又恐 ” 至“何似 ”顯示了此人怎樣的心理變化?

  以上過(guò)程中學(xué)生展示,教師點(diǎn)撥、指導。

  四、品讀下闋,小組交流以下問(wèn)題。

  1、對“轉朱閣,低綺戶(hù),照無(wú)眠.”這句話(huà)用藝術(shù)化的語(yǔ)言進(jìn)行擴展再創(chuàng )作,

  2、人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。富有哲理,請你聯(lián)系現實(shí),結合事例。寫(xiě)一段話(huà)進(jìn)行解讀闡釋。

  解讀“但愿人長(cháng)久,千里共嬋娟”,古今中外還有哪些人在他們的作品中流露出和蘇軾一樣的心境呢。

  以上過(guò)程中學(xué)生展示,教師點(diǎn)撥、指導。

  五、賞讀全詞、把握全作者感情脈絡(luò ),小結全詞

  詞中作者的感情有哪些變化?請用四個(gè)詞語(yǔ)依次描述。

  苦悶——矛盾——豁達——祝愿

  這首望月懷人之詞。形象的描繪出一幅皓月當空、孤高曠遠的藝術(shù)境界。蘇軾官場(chǎng)的失意悵惘,深藏內心的郁憤,大醉之后的曠達、對胞弟的無(wú)限思念,或隱或現。既有理趣,又有情趣,讀來(lái)耐人尋味。它的意境豪放而闊大,情懷樂(lè )觀(guān)而曠達,對明月的向往之情,對人間的眷戀之意,以及那浪漫的色彩,瀟灑的風(fēng)格和行云流水一般的語(yǔ)言,至今還能給我們以健康的美學(xué)享受。所謂“余詞盡廢”這是一點(diǎn)也不過(guò)分的。

  活動(dòng)3【作業(yè)】水調歌頭(明月幾時(shí)有)

  六,布置作業(yè)

  把《水調歌頭》改成一篇文章。

  要求:結合詞的意境和作者情感,恰當的敘述,生動(dòng)的描繪,很好的融入作者或顯或隱的情感。

水調歌頭教案 篇5

  教學(xué)目的

  1、知識與技能:了解有關(guān)詞的文學(xué)常識,理解詞句的含義,背誦全文。

  2、過(guò)程與方法:讀——悟——賞。

  3、情感與價(jià)值觀(guān):理解詞人超然達觀(guān)的.思想,及對人間生活的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解語(yǔ)句,了解詞意,體會(huì )思想感情。

  2、品味精妙的詩(shī)歌語(yǔ)言。

  教學(xué)時(shí)數:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  1、說(shuō)話(huà)訓練

  2、欣賞音樂(lè )《但愿人長(cháng)久》

  3、介紹有關(guān)詞的知識

  4、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景

  二、朗誦全文,整體感知

  1、自由朗讀,注意畫(huà)出你認為比較重要的詞語(yǔ),或不太熟悉的詞語(yǔ)。

  2、指名朗讀,齊讀。

  3、本詞的上片和下片都寫(xiě)了什么?又有什么不同?

  三、品析詞句,感悟主題

  1、找出你最感興趣的詞句讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)其中所蘊涵的感情。(你最喜歡文中哪些語(yǔ)句,為什么?你感觸最深的句子是哪一句,為什么?最能激發(fā)你聯(lián)想的句子是哪一句?)

  2、思考:作者詠誦的僅僅是天上的明月嗎?

  四、表情朗誦

  1、體會(huì )語(yǔ)氣、語(yǔ)調,背誦。

  2、分組比賽。

  五、拓展訓練

  積累有關(guān)“詠月”的古詩(shī)名句。

  六、小結

  由學(xué)生小結學(xué)到什么,悟到什么,教師補充。

  七、布置作業(yè)

  寫(xiě)一篇詩(shī)詞鑒賞。談?wù)勛约旱睦斫,能?xiě)多少算多少。

  附:板書(shū)設計

  水調歌頭

  蘇軾

  上片

  借明月 自喻清高

  下片 用圓月 襯托離別

水調歌頭教案 篇6

  學(xué)習目標

  1了解蘇軾的有關(guān)常識;

  2整體把握文意,理解重點(diǎn)詞句含義;

  3探尋人生哲理學(xué)習超然豁達積極向上的高尚情操;

  4熟讀成誦。

  學(xué)習重點(diǎn):

 、賹W(xué)習目標4

 、谌擞斜瘹g離合,月有陰睛圓缺,此事古難全所蘊含的人生哲理

  學(xué)習難點(diǎn):

  詞的意境及思想感情

  學(xué)法引導:

  了解背景→想象意境→感悟思想→深情誦讀→探尋哲理

  學(xué)習過(guò)程

  自主學(xué)習

  一、收集信息:蘇軾重要經(jīng)歷、寫(xiě)作背景。

  二、自讀課文兩遍,注意讀準下列詞語(yǔ)及句子:

  宮闕(que) 綺戶(hù)(qi ) 朱閣(ge ) ______嬋娟(chan) 瓊樓(qiong) 不勝寒(sheng)

  我欲/乘風(fēng)歸去,又恐/瓊樓玉宇,高處/不勝寒

  人/有/悲歡離合,月/有/陰晴圓缺,此事/古難全

  三、總結閱讀效果,在此基礎上品讀文章(揣摩語(yǔ)句、想象意境體、會(huì )作者的心情)。

  有感情誦讀兩遍,然后在組內展示比讀,評出朗讀最有韻味,最有感情的一位同學(xué)在全班展示。

  四、心靈體驗—轉變角色、走進(jìn)情境、感悟思想:以蘇軾的身份,用第一人稱(chēng)敘述此情此景交流讀書(shū)心得:

  展示交流

  一、播放《春江花月夜》曲,學(xué)生展示讀:①學(xué)生單人配樂(lè )朗讀,學(xué)生點(diǎn)評,教師點(diǎn)撥(語(yǔ)速,語(yǔ)調,重音)。

 、谀猩錁(lè )讀上闕,女生配樂(lè )讀下闕。

  二、由背景介紹到文章解析:

  1、以蘇軾自述的方式有感情地描述情景

  2、解釋重點(diǎn)詞義:

  達旦 把酒 不勝 何似 何事 嬋娟

  3、概括詞主要內容,從詞句中探尋作者思想感情。

  4、“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”所揭示的人生哲理。

  5、背誦此篇

  三、在大自然的景物里,月亮是最富浪漫色彩的,它易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想。一鉤新月,會(huì )讓人聯(lián)想到初生的萌芽的.事物;一輪滿(mǎn)月,會(huì )讓人聯(lián)想到圓滿(mǎn)的生活;月光皎潔,又會(huì )讓人聯(lián)想到光明磊落的人格。在月亮身上寄托了人類(lèi)多少美好的理想和憧憬。當你在一個(gè)恬靜的夜晚,仰望明月,你會(huì )聯(lián)想到什么呢?請你放飛思維、以“月亮”為話(huà)題進(jìn)行作品展示:

 、俳柙率銘训脑(shī)篇

 、诮柙率銘训母枨

 、郛(huà)一幅畫(huà),體現一種意境

 、苷f(shuō)一段優(yōu)美有哲理的話(huà)體現一種思想

  四、學(xué)習心得:

  清堂鞏固

  默寫(xiě)《水調歌頭》

  精彩語(yǔ)句的賞析

水調歌頭教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、在多次誦讀中,理解詞作者表達的意思;

  2、在品讀重要詞句中,感受詞作的意境;

  3、在想象與拓展中,獲得樂(lè )觀(guān)、豁達的人生思考。

  教學(xué)重點(diǎn):在多次誦讀中,理解詞作者表達的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):在品讀重要詞句中,感受詞作的意境。

  教學(xué)板塊設計:

  一、朗讀詞文,整體感知;

  二、借月抒情,走進(jìn)詞境;

  三、名句重讀,讀懂詞情;

  四、拓展體悟,讀透詞心。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)導入

  師:說(shuō)起月亮,幾乎沒(méi)有人不喜歡。中國古代文人更是喜歡。有人說(shuō),中國人隨便拿起一本古人的詩(shī)集,抖一抖,叮叮當當地會(huì )掉下好多“月”字來(lái)。千江有水千江月,掬水在手月在手。真的,中國詩(shī)人眼中的月亮一片冰心,于是千里嬋娟是月,云破弄影是月,蘆花深處是月,小樓吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。啊,好詩(shī)多在明月中,詩(shī)人都拿月亮來(lái)抒發(fā)自己的情懷。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著(zhù)不解之緣的蘇軾的《水調歌頭》,看看它將圍繞月亮身我們訴說(shuō)什么。

  二、誦讀品味

  1、字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準確。

  2、有板有眼地讀。體會(huì )聲音形式的有板有眼,提醒注意朗讀中的停頓與節奏。

  3、有情有味地讀。這一環(huán)節中,學(xué)生先聽(tīng)錄音朗讀感受,然后自由讀,要求讀出味道與感覺(jué)來(lái)。要達到這一要求必須是在理解詞境理解詞意之后。

  教師預設穿插問(wèn)題:

 、俳庾x從小序入手,問(wèn)詞中借月亮來(lái)抒懷作者怎樣的情懷。讀懂懷子由的思念之情,賞析并誦讀上闕中的前幾句。(補充作者與子由兄弟情深的資料與詞作)

 、谥攸c(diǎn)理解“不應有恨,何事長(cháng)向別時(shí)圓”的含義。

  以“不關(guān)我月,是君__________________”的句式對應“不應有恨,何事長(cháng)向別時(shí)圓”句的對話(huà)練習,來(lái)充分理解懷子由的離愁別緒。

 、邸凹妗弊指嬖V我們作者舉杯對月,還另有一番感慨在其中。小序中沒(méi)有介紹,下面老師也給大家讀一次《水調歌頭》,你從詞中去發(fā)現。(配樂(lè )朗誦)

 、苜p析上闕,抓住“不知”“歸去”讀懂詞人借月懷的內心祈愿,從“欲”“恐”的矛盾中,理解作者的抱負及遭遇,從而體會(huì )“寒”字背后的愁苦與幽憤。

 、葑髡呤欠褚恢毕萑脒@樣的幽憤與傷感中?從哪些詞句中可讀出來(lái)?(古難全;但愿)

  重點(diǎn)讀解“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”“但愿人長(cháng)久,千里共嬋娟”的深刻意蘊和曠達情懷。

 。ɡ斫猓喝松木凵㈦x合如明月的陰晴圓缺一樣,并非人力所能左右,這是人生無(wú)法擺脫的遺憾,既然如此就不必傷悲,在這里作者用形象化的語(yǔ)言表達出一種普遍而深刻的道理,體現了作者對人生的感悟,同時(shí)表達了作者的曠達胸襟和樂(lè )觀(guān)精神,以及美好的祝愿——希望人人年年平安,雖然遠隔千里,也能共享美好的月光。)

  三、體悟拓展

  1、出示李白的《把酒問(wèn)月》和《月下獨酌》給大家。

  比較詩(shī)句:

  1、青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之。

  明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。

  2、我歌月徘徊我舞影零亂。

  起舞弄清影,何似在人間。

  3、唯愿當歌對酒時(shí),月光長(cháng)照金樽里。

  但愿人長(cháng)久,千里共嬋娟。

  問(wèn):比較中發(fā)現了什么?

 。ㄓ邢嗨苹蛳嘟牡胤。原來(lái)《水調歌頭》的問(wèn)月、舞月、愿月是從“繡口一吐就是半個(gè)盛唐”的李白詩(shī)中繼承而來(lái),借月亮來(lái)抒懷的詞作中它確是屬于頂峰之作了。)

  2、同學(xué)們,這讓我想起評論家周?chē)[天的一句話(huà):“向上看一首詩(shī)的繼承,可知推陳出新之妙;向下看一首詩(shī)的影響,則可見(jiàn)其衣被百代之力!币卤话俅械谋皇莿(dòng)詞,該讀披,披及的意思,換一個(gè)成語(yǔ)就是——流芳百世的魅力。想過(guò)它為什么會(huì )有流芳百世的魅力嗎?

 。◤目鄲灥谋^(guān)中走出來(lái),到了豁達樂(lè )觀(guān)的人生境界,一位從失意矛盾中走向胸懷坦蕩的`達觀(guān)的文人留給后人的溫暖與美好,慰藉著(zhù)千年來(lái)普天下不得意與離恨的人,超脫的靈魂裝著(zhù)美好的東西就會(huì )永世活著(zhù)。)

  3、詞讀到現在,你肯定相信一種評價(jià)了——清代詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話(huà)》說(shuō):“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出,余詞盡廢!鼻Ч沤^唱的中秋月詞作,用你共鳴感悟到的情感有情有味地再來(lái)讀讀這首東坡詞——《水調歌頭》,能背誦就更好了。(配樂(lè )朗誦)

  五、結束語(yǔ):

  優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀。東坡的這首詞,從千年前的宋代向我們飄來(lái),它的芳香,還將向遙遠的未來(lái)飄去……以后無(wú)論在何時(shí)何地,只要能再一次與它相遇,讓我們都能從心底生發(fā)出一個(gè)真誠的聲音:但愿人長(cháng)久,千里共嬋娟!下課,同學(xué)們再見(jiàn)!

  附:板書(shū)設計

  水調歌頭明月幾時(shí)有

  蘇軾

  懷子由離愁別恨

  嘆人生失意矛盾

  悟真諦超然高格

【水調歌頭教案】相關(guān)文章:

水調歌頭教案07-28

《水調歌頭》教案07-18

《水調歌頭》教案07-25

蘇軾水調歌頭教案09-07

《水調歌頭》教學(xué)教案11-02

水調歌頭課堂教案09-26

水調歌頭教案(精選12篇)04-23

水調歌頭導學(xué)教案10-17

水調歌頭教案(精選10篇)05-24

水調歌頭教案(精選11篇)08-08

四会市| 晋中市| 阳新县| 九龙县| 乐昌市| 湘潭县| 根河市| 上思县| 南澳县| 平武县| 竹山县| 自贡市| 龙游县| 澎湖县| 伊通| 苏尼特右旗| 东宁县| 和平区| 徐闻县| 都昌县| 溧水县| 桐梓县| 巩义市| 巧家县| 渝北区| 额尔古纳市| 阜新市| 兰坪| 西平县| 松滋市| 海南省| 新宁县| 伽师县| 黄冈市| 达州市| 长岭县| 雅安市| 尚义县| 合山市| 淮滨县| 海南省|