實(shí)用的水調歌頭教案三篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的水調歌頭教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

水調歌頭教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　知識能力目標：

　　1.了解這首詩(shī)的作者生平及相關(guān)的背景知識。

　　2.了解這首詩(shī)的思想內容，體會(huì )詩(shī)人思想感情。

　　3.背誦這首詩(shī)。

　　過(guò)程與方法目標：

　　1.配樂(lè )范讀、打拍朗誦、足踏朗誦，讓學(xué)生在反復誦讀中充分體會(huì )作品的節奏、韻律，感受其聲韻美。

　　2.利用“主題”來(lái)建構以中秋月亮為題材的詩(shī)詞從而學(xué)會(huì )對詩(shī)詞的對比、區分與整合。

　　3.古詩(shī)四步教學(xué)法：知詩(shī)-誦詩(shī)-析詩(shī)-品詩(shī)。引導學(xué)生知內容、想意境、悟情感、品特色，最終背誦。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：

　　通過(guò)再現詩(shī)的意境達到感染學(xué)生的目的，利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，并以次激發(fā)學(xué)生的想象進(jìn)行創(chuàng )造，溝通課內外，提高語(yǔ)文素養，培養審美情趣，培養熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)意，并積累名句。

　　重點(diǎn)突破：多形式反復誦讀，情景教學(xué)，名句賞析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：借助想象，感悟意境，深刻體味作品所蘊涵的情思，理解詩(shī)人的豁達樂(lè )觀(guān)情懷。

　　難點(diǎn)突破：利用多媒體輔助手段、名句賞析、討論合作，幫助學(xué)生了解情感，引起共鳴。

　　教學(xué)方法：

　　1.誦讀法

　　2.情景教學(xué)法

　　3.討論點(diǎn)撥法

　　4.古詩(shī)四步教學(xué)法

　　學(xué)習方法：

　　1.朗讀理解

　　2.小組合作

　　3.發(fā)揮想象

　　教學(xué)用具：

　　《春江花月夜》磁帶、多媒體課件、《明月幾時(shí)有》歌曲磁帶、《水調歌頭》書(shū)法作品

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導入新課：(引詞)

　　在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，它易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想，一勾新月會(huì )讓人想到初生的萌芽事物，一輪滿(mǎn)月，會(huì )讓人聯(lián)想到美好的生活，在月亮身上，文人們寄托了很多憧憬、很多情感，同學(xué)們能調動(dòng)積累，說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的有關(guān)明月的詩(shī)句嗎?(學(xué)生回答)那么蘇軾仰望明月，他會(huì )聯(lián)想到什么呢?

　　二.初步感知：教師播放《明月幾時(shí)有》歌曲，多媒體配以?xún)?yōu)美畫(huà)面

　　三.指導學(xué)生朗讀：(誦詞)

　　(1.)教師范讀全詞(配以《春江花月夜》)，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)意

　　提示重點(diǎn)字讀音(多媒體出字)

　　闕(que)瓊(qiong)綺(qi)勝(sheng)

　　(2.)手打拍朗讀、足踏朗讀，(教師示范朗讀、學(xué)生跟讀)

　　要求：充分體會(huì )作品的節奏、韻律，感受其聲韻美

　　(3.)抽生讀，配樂(lè )。

　　要求：字正腔圓，正確斷句

　　(4.)分男女生分上下闕讀

　　要求：抑揚頓挫，略帶感情

　　四.整體把握詩(shī)意(析詞)

　　(1.)學(xué)生借助注釋?zhuān)�理解�?shī)意

　　教師提供背景，學(xué)生參考助讀資料

　　(2.)教師設計相關(guān)問(wèn)題，知道學(xué)生解讀詩(shī)意

　　a.詞的上下兩闕主要寫(xiě)什么?請用自己的話(huà)概括詩(shī)意

　　b.上闕中哪兩個(gè)字最能體會(huì )作者對明月的向往?哪兩個(gè)字又最能體現作者既向往天上又留戀人間的矛盾心理?又是哪兩個(gè)字把蘇軾帶回熱愛(ài)人間的`感情上來(lái)?體會(huì )作者感情起伏

　　c.下闕中由中秋圓月聯(lián)想到什么?哪兩個(gè)字最能突出月圓人不圓的憂(yōu)傷情懷?又是哪兩個(gè)字把筆鋒一轉，聊以寬慰，富有哲理?哪兩個(gè)字又最能體現作者豁達樂(lè )觀(guān)的情懷?

　　d.上下闕的聯(lián)系何在?

　　學(xué)生以小組為單位討論交流，教師根據學(xué)生回答，板書(shū)并作補充講解

　　我欲何似

　　上闕：飲酒問(wèn)月――幻想上天――――——熱愛(ài)人間身世之感

　　又恐

　　無(wú)眠但愿

　　下闕：月圓人離――難眠懷弟――――——美好祝愿思弟之情

　　難全

　　五.品詩(shī)

　　(1.)學(xué)生發(fā)揮想象，描繪意境

　　教師利用音樂(lè )烘托，多媒體畫(huà)面激發(fā)興趣，散文描述來(lái)激發(fā)學(xué)生想象，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入意境

　　(2.)(學(xué)生活動(dòng))詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，讓學(xué)生自述眼前畫(huà)面，師生互相補充完整

　　(3.)問(wèn)：作者對人生的感悟體現在那些詞句上?

　　(學(xué)生活動(dòng))學(xué)生暢談對這一名句的理解和感悟

　　六.拓展：

　　1.賞析美術(shù)作品、書(shū)法、繪畫(huà)，融合音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生別出心裁讀古詩(shī)，并教育學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞

　　2.名句互通，踏雪尋蹤、聯(lián)系課堂內外。

　　青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之李白《把酒問(wèn)月》

　　我歌月徘徊，我舞影零亂李白《月下獨酌》

　　海內存知己，天涯若比鄰王勃《送杜少俯之任蜀州》

　　海上升明月，天涯共此時(shí)張九齡《望月懷遠》

　　六.總結：這首詞雖飽含人生哲學(xué)，但它是通過(guò)一個(gè)完美的文學(xué)意境來(lái)表現的。我們感覺(jué)到那中秋之夜美好的月色，體會(huì )作者豐富的情感，而不是枯燥的說(shuō)教。詞中雖有出世與入世的矛盾，情與理的矛盾，但最后還是以理遣情，不脫離現實(shí)，無(wú)悲觀(guān)消極情緒，卻是豁達樂(lè )觀(guān)的祝福。怪不得人們說(shuō)：“中秋詞自蘇東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢”。

　　七.齊誦本詞。要求：沉浸詞中，飽含感情，讀出感情的起伏變化，讀出全詩(shī)高潮。

水調歌頭教案 篇2

　　教材分析：

　　蘇軾的《水調歌頭》，是中秋詞中最著(zhù)名的一首，向來(lái)膾炙人口。這首詞有著(zhù)極其豐富深廣的意蘊，它勾勒出一種皓月當空，孤高曠達的境界氛圍，在月的陰明圓缺當中闡明人生哲理，貫穿著(zhù)對于自然、宇宙、人生的深刻而獨到的思索，具有令人回味無(wú)窮的永恒魅力。

　　教學(xué)目的：

　　1，了解蘇軾的生平和文學(xué)成就；

　　2，指導學(xué)生了解本詞的創(chuàng )作背景和主旨，掌握本詞的名句和哲理句；

　　3，背誦本詞，嘗試默寫(xiě)有關(guān)月光與友情的古詩(shī)。

　　教學(xué)課型：

　　新授課。教學(xué)形式：講授、提問(wèn)、練習、誦讀等

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握理解本詞所表達的哲理和美好感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　作者現實(shí)人生態(tài)度的矛盾與所展示的曠達情懷之間的關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)安排：

　　第一課時(shí)

　　一、 新課導入：

　　各位同學(xué)，我們大家有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)享譽(yù)文壇有名的“三蘇”名？----對，他們就是北宋的著(zhù)名文學(xué)家蘇洵和他的兩個(gè)兒子蘇軾和蘇轍，他們并成為我國散文“唐宋八大家”之一。其中成就最大的是蘇軾，今天我們學(xué)的《水調歌頭》就是蘇軾的一首著(zhù)名的寫(xiě)中秋的詞。

　　蘇軾，字子瞻，號東坡居士，所以他的作品集叫什么？---《東坡樂(lè )府》，他的詩(shī)詞文、書(shū)法繪畫(huà)樣樣精通，才比天高卻命運坎坷，常被貶謫異鄉。這首詞寫(xiě)的是他41歲被貶謫到任山東諸城知州時(shí)在中秋之夜懷念弟弟蘇轍（字子由），詞中表達的美好情感的詞句既表現了他的曠達情懷也表達了人類(lèi)共同的祝愿，因此流傳千古。

　　二、 新課簡(jiǎn)析講評：

　　1學(xué)生試讀，老師示讀，學(xué)生再朗讀，注意重點(diǎn)字的讀音及詞義。

　　宮闕que:宮殿不勝shēng禁受不住綺qǐ戶(hù)：雕花的門(mén)窗嬋chán娟：指月亮

　　2邊講邊評新課

　　A,先看《水調歌頭》四字，它是？---詞牌名，它的作用是規定了一首詞的每句字數平仄等。接著(zhù)讀序言，問(wèn)：它有哪句話(huà)告訴了我們這首詩(shī)的題旨和信息？-----對，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。那么農歷中秋大家吃什么有什么寓意呀？----團圓。提示：當時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數百公里的.山東濟南，兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。

　　B,閱讀講析詞上片，詞以拿酒問(wèn)月開(kāi)端：明月什么時(shí)候就有了？天上的宮殿今晚是何年何月？——體現蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間抉擇上的徘徊困惑心態(tài)；于是想到乘風(fēng)飛往月宮去，可是又擔心在高寒的月宮自己難以承受，——借神話(huà)傳說(shuō)中的仙女相比，表達作者出世入世的雙重矛盾心理；既然月宮回不去，還不如在人間——說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現蘇軾一種積極的人生態(tài)度。

　　分析提問(wèn)詞上片大意-----敘述作者身世感慨和矛盾心理。

　　C，閱讀講析詞下片，先是講自己徹夜難眠：月影移動(dòng)，轉過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門(mén)窗。這樣寫(xiě)的目的是？——承上啟下，自然轉入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。接著(zhù)問(wèn)月：為什么偏偏在人們分離時(shí)團圓呢？——1，什么語(yǔ)氣----反詰埋怨；2，懷念誰(shuí)？---弟弟子由。接著(zhù)有己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來(lái)沒(méi)有不可能完美無(wú)缺的�！�—什么語(yǔ)氣、態(tài)度？------對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現詩(shī)人曠達的心胸和情懷。最后用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光�！�—這樣的名句體現作者怎樣的思想？----深摯崇高的思想境界，美好的祝福。最后兩句是名句

　　下片大意：抒發(fā)對弟弟的懷念之情。

　　D,本詞的特點(diǎn)：以月為中心貫穿，色彩絢麗，想象奔放，闡發(fā)哲理含蓄自然。

　　三，朗讀背誦課文，思考提問(wèn)：

　　1，本詞哪一句最能體現對弟弟的思念？

　　2，哪一句最富有哲理？

　　3，哪一句是名句？

　　4，你還知道哪一些描寫(xiě)月亮或者友情的古代詩(shī)句？如：舉頭望明月，低頭思故鄉—《靜夜詩(shī)》李白；桃花潭水深千尺，不及王倫送我情—《贈汪倫》李白；海內存知己，天涯若比鄰《送杜少府之任蜀州》王勃

　　四，作業(yè)

　　1，基礎題；

　　2，寫(xiě)出描寫(xiě)月亮或友情的三句詩(shī)，默寫(xiě)本詞；

　　本文板書(shū)設計

　　水調歌頭詞牌名

　　蘇軾北宋文學(xué)家

　　上片：敘述作者身世感慨和矛盾心理。

　　下片：抒發(fā)對弟弟的懷念之情。

水調歌頭教案 篇3

　　一、導入

　　1、齊背《漁家傲》。

　　2、月，是一個(gè)充滿(mǎn)感情和感動(dòng)的意象，借月抒情的詩(shī)很多，你能說(shuō)出幾句嗎？

　　參考：

　　“海上生明月，天涯共此時(shí)�！保◤埦琵g《望月懷遠》）

　　“明月松間照，清泉石上流�！保ㄍ蹙S《山居秋暝》）

　　“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西�！保ɡ畎住堵勍醪�齡左遷龍標遙有此寄》）

　　“無(wú)言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋�！保ɡ铎稀断嘁�(jiàn)歡》）

　　“春江潮水連海平，海上明月共潮生�！保◤埲籼摗洞航�花月夜》）

　　二、作者介紹

　　蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋著(zhù)名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，開(kāi)創(chuàng )了豪放派詞的先河，并精通棋琴書(shū)畫(huà)，與父親蘇洵、弟弟蘇轍（字子由）被世人稱(chēng)為“三蘇”，同列“唐宋八大家”。作品有《東坡七集》《東坡樂(lè )府》等。

　　《水調歌頭》作于丙辰（1076）年中秋節，當時(shí)蘇軾為密州太守，政治上很不得意，遭受貶謫，經(jīng)歷十分坎坷，與此同時(shí)與他弟弟已六七年不見(jiàn)，心情抑郁不歡。

　　三、誦讀

　　1、聽(tīng)范讀，并進(jìn)行朗讀指導。

　　2、自由朗讀。

　　3、齊讀。

　　四、初步感知，理解詩(shī)意

　　1、解題：水調歌頭，是詞牌名。

　　2、結合注釋?zhuān)�理解�?shī)意

　　3、全班交流，翻譯全詞

　　參考：

　　明月什么時(shí)候才有呢？我舉著(zhù)酒杯仰問(wèn)青天。不知天宮中今晚又是哪一年？我真想駕乘著(zhù)長(cháng)風(fēng)回到月宮，又怕那美玉砌成的宮殿，太高太寒冷了，讓人禁受不了。在月光下起舞，影子也隨人搖動(dòng)，那月宮哪里比得上人間好呢？

　　月亮照過(guò)朱紅色的樓閣，又低低照進(jìn)了雕花的窗戶(hù)，照著(zhù)失眠的人。月亮對人世該沒(méi)有什么怨恨吧，為什么總是在人們離別、孤獨的時(shí)候變圓呢？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，這種事自古以來(lái)就很難周全。只希望親人能健康長(cháng)壽，雖然遠隔千里也能共賞這美好月色。

　　五、賞析語(yǔ)句

　�。ㄒ唬┬蜓�

　　提問(wèn)：從詞的序言中可以得到哪些信息？

　　明確：“中秋”是作詞的時(shí)間，“兼懷子由”是作詞的目的。

　�。ǘ�）賞析詞句

　　1、分別概括詞的上闕和下闕的內容。

　　明確：

　　上闕：對月飲酒，在天上與人間之間徘徊。

　　下闕：對月懷人，抒發(fā)對離別之人的祝愿。

　　2、在詞作中表現了作者怎樣的`感情？

　　明確：對親人的深切思念和美好祝愿。

　　3、這種情感是如何表達的？

　　明確：

　　把酒問(wèn)月，引出思念。

　　“轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”中的“無(wú)眠”：因思念而難以成眠。

　　“何事長(cháng)向別時(shí)圓”，從月圓想到人圓，再想到分別。

　　“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”，“但愿人長(cháng)久”渴望團圓。

　　4、除了借月表達對弟弟的思念，詞人還表達出了怎樣的情感？

　　聯(lián)系背景：雖然蘇軾一心報國，最后還是被貶黃州。政治上的失意讓他心情十分悲痛。

　　明確：本詞除了表達他懷念子由，更傳達了他政治上的失意。

　　5、哪些語(yǔ)句可以體現出他政治上的失意？

　　明確：“我欲乘風(fēng)歸去”

　　6、那作者是不是要遠離官場(chǎng)？作者此時(shí)的心情是怎樣的？

　　明確：不是，蘇軾借助月亮表達了分充滿(mǎn)矛盾的心情：既渴望回到朝廷卻又害怕朝廷中爾虞我詐的政治斗爭。所以說(shuō)蘇軾這首詞中月亮代表了兩種情感：思念和失意。

　　六、拓展閱讀：

　　念奴嬌赤壁懷古

　　大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰！

　　遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。

　　七、作業(yè)

　　1、背誦并默寫(xiě)詩(shī)詞。

　　2、完成練習題。

　　板書(shū)設計：

　　水調歌頭

　　蘇軾

　　親人——思念

　　政治——失意

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