高一語(yǔ)文《蜀道難》教案
《蜀道難》是中國唐代偉大詩(shī)人李白的代表作品。大家知道高一語(yǔ)文《蜀道難》教案要如何寫(xiě)呢?下面來(lái)看看!
【教學(xué)內容分析】
《蜀道難》是人教版普通高中課程標準語(yǔ)文必修3的課文。這一單元的內容主要是唐代詩(shī)歌。作為這一單元的第一篇課文《蜀道難》具有一種示范的作用。這種示范作用一方面體現在展現中國古代詩(shī)歌創(chuàng )作的巔峰時(shí)期的作品風(fēng)貌,從而感受時(shí)代與文學(xué)的聯(lián)系;另一方面的作用,在于通過(guò)引導學(xué)生誦讀、鑒賞《蜀道難》,進(jìn)而達到觸類(lèi)旁通的效果,學(xué)會(huì )閱讀其他唐詩(shī)作品。
在詩(shī)作本身之外,作者李白也是很值得研究的對象。這個(gè)中國詩(shī)歌史上的巔峰詩(shī)人以他的卓然文采和人格魅力點(diǎn)燃了盛唐詩(shī)歌的熊熊火焰。因此,把李白的詩(shī)歌放在這一單元的第一篇就起到了管中窺豹的作用。通過(guò)了解李白的詩(shī)了解李白,又進(jìn)一步了解唐詩(shī)的風(fēng)采。在之前上過(guò)的唐詩(shī)引導課的基礎上,我希圖通過(guò)誦讀與鑒賞兩個(gè)層面結合李白這位詩(shī)人來(lái)閱讀他的詩(shī)。使學(xué)生能被古典詩(shī)歌的巨大魅力所吸引。
【學(xué)情分析】
《蜀道難》是一個(gè)樂(lè )府舊題。在行文上有別于學(xué)生經(jīng)常誦讀的格律詩(shī),它不像格律詩(shī)一樣以對偶句為主,它常常是散句居多,這就增加了誦讀時(shí)情感把握的難度。高中的學(xué)生在思想上漸漸從幼稚走向成熟,但在表達上卻正相反由開(kāi)放轉向了封閉。而詩(shī)歌閱讀鑒賞恰恰需要的就是學(xué)生敢于開(kāi)口去誦讀,在這一點(diǎn)上,詩(shī)歌教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況出現了矛盾。
在詩(shī)歌教學(xué)上,學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)現代詩(shī)歌,對詩(shī)歌的`意象有一定的了解。而要了解唐詩(shī)乃至整個(gè)古典詩(shī)歌的魅力,僅僅了解意象是不足的。因此,在《蜀道難》的教學(xué)上,意象是一個(gè)跳板,它連接著(zhù)學(xué)生的已知與未知。學(xué)生可能會(huì )被古奧艱深的用詞抑制了興趣,但詩(shī)歌豐富的想象世界與情感世界依然是引導學(xué)生主動(dòng)誦讀主動(dòng)探究的一盞明燈。
【設計思想】
針對學(xué)生對誦讀古詩(shī)的畏縮情緒,我決定以?xún)蓷l主線(xiàn)貫穿全課。一條主線(xiàn)在于從把握情感、掌握停頓、理解內涵三個(gè)有著(zhù)層層遞進(jìn)關(guān)系的角度指導學(xué)生如何誦讀和感受一首詩(shī)歌。另一條主線(xiàn)在于梳理分析《蜀道難》的句法特點(diǎn)、主旨情感和表現手法上的特點(diǎn),探究李白對樂(lè )府舊題詩(shī)的創(chuàng )新和超越,進(jìn)而探討李白豪邁飄逸的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。而這兩條線(xiàn)的交匯之處就是詩(shī)人“李白”。第一條線(xiàn)屬于“表”,第二條線(xiàn)屬于“里”,正是如此,讓學(xué)生表里結合的去理解,去感受大詩(shī)人李白之“大”。在授課過(guò)程中,采取多樣的誦讀方式來(lái)把握詩(shī)歌,讓學(xué)生從多方面接受朗誦這一藝術(shù)表現手法,進(jìn)而能夠主動(dòng)的去誦讀。這樣既起到引導學(xué)生敢于誦讀的作用,又能夠有一定深度的理解詩(shī)歌。
【教學(xué)目標】
1.基礎知識目標:深入了解李白其人,理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法,如章法、意境、聲韻等。
2.能力培養目標:通過(guò)誦讀品評賞鑒,體會(huì )想象、夸張的藝術(shù)特色。
3.情感培養目標:讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩(shī)性和放達。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
一、 教學(xué)重點(diǎn):
1、從學(xué)習詩(shī)歌的朗誦入手,領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌循環(huán)往復逐層深化的情感節奏和豪邁飄逸的氣勢。
2、借助于“剝皮抽筋”法,探究本詩(shī)情感主旨。
3、本詩(shī)語(yǔ)言及藝術(shù)手法鑒賞,體會(huì )李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)的形成。
二、教學(xué)難點(diǎn):
1、鑒賞李白激昂俊逸的詩(shī)風(fēng).
2、探究本課的情感主旨。
【教學(xué)方法】
1、 朗讀法。
2、 點(diǎn)撥法。
3、 自主學(xué)習,小組合作。
4、 多媒體影音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、請您欣賞
PPT展示畫(huà)面,引入本文教學(xué)(PPT展示)
二、寫(xiě)作年代
這首詩(shī)大約作于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(cháng)安之時(shí)!短妻浴返谄呔碇杏腥缦掠涊d:“李太白始自西蜀至京,名未甚振,因以所業(yè)贄謁賀知章。知章覽《蜀道難》一篇,揚眉謂之曰:‘公非人世之人,可不是太白星精耶?’”書(shū)的作者王定保是唐末進(jìn)士,活了八十多歲,一生只有此作,其說(shuō)當有根據。
研究者認為李白十六歲創(chuàng )作《蜀道難》 東方網(wǎng)03年9月3日消息:四川平武縣學(xué)者曾維益經(jīng)過(guò)十多年研究發(fā)現,唐代大詩(shī)人李白創(chuàng )作成名作《蜀道難》的時(shí)間是在其20歲之前,而且該詩(shī)作于古江油關(guān)(今平武縣南壩鎮)。
李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格
強烈的浪漫主義色彩,是李白作品的藝術(shù)特點(diǎn),風(fēng)格雄健奔放,色調瑰瑋絢麗,語(yǔ)言清新自然,是繼屈原以后我國最偉大的浪漫主義詩(shī)人。他馳騁想象,運用神話(huà)的離奇境界,把自己熱烈的感情傾注到所描寫(xiě)的對象之中,以驚俗駭世的筆墨,恣意揮灑,描寫(xiě)了壯麗奇譎的世界,借以抒發(fā)個(gè)人懷抱的抑郁和不平。他鞭撻封建社會(huì )的丑惡淋漓盡致,杜甫曾說(shuō)他:“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”,皮日休說(shuō)他:“言出天地外,思出鬼神表”,韓愈說(shuō):“李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(cháng)!崩畎自(shī)歌中強烈的愛(ài)憎之情和藝術(shù)魅力,千百年來(lái)一直鼓舞著(zhù)人們,激發(fā)著(zhù)人們,是我國人民精神財富中的瑰寶。
三、經(jīng)典評論(PPT展示)
筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神—-----杜甫
李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(cháng)----—韓愈
千古一詩(shī)人—-----杜荀鶴
“酒入豪腸,七分釀成了月光
余下的三分嘯成劍氣繡口一吐就是半個(gè)盛唐”。( 余光中《尋李白》)
四、走進(jìn)新課
1、檢查學(xué)生的預習情況。
學(xué)生集體朗讀,教師注意其讀音及停頓。
2、釋題:
“蜀道難”,古樂(lè )府舊題。這首詩(shī)大約作于天寶初年,從詩(shī)的內容來(lái)看,很可能是詩(shī)人在長(cháng)安時(shí)為送別友人入蜀而作。
3、聽(tīng)讀全詩(shī) 注意讀音(PPT展示,播放錄音)
噫吁戲(yī xū xī) 魚(yú)鳧(yú fú) 猿猱(náo)
(mén)參(shēn)歷井膺(yīng) 巉(chán)巖
飛湍(tuān) 喧豗(huī) 砯(pīng)崖 萬(wàn)壑(hè)
崢嶸(zhēngróng) 崔嵬(cuīwéi)吮(shǔn)血 咨嗟(zījiē)
五、討論分析(學(xué)生聽(tīng)名家范讀,再次朗讀并思考)
1:全詩(shī)三節,主要寫(xiě)了哪些內容?
明確:第一節,道蜀道來(lái)歷,狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。
第二節,寫(xiě)景物凄清,狀山水險惡——感嘆蜀道的艱險可畏。
第三節,摩劍閣險要,想殺人慘景——嘆蜀道的高峻、艱險、可畏。
2:奠定全詩(shī)抒情基調的詩(shī)句是什么?
“蜀道難,難于上青天”!@是一個(gè)感嘆句,也是貫穿全詩(shī)的主旨句。它奠定了全詩(shī)的抒情基調,含有豐富的詠嘆意味。它在詩(shī)中先后出現三次:一嘆蜀道之高,二嘆蜀道之險,三嘆蜀中之要。詩(shī)人的思想、情感盡在“三嘆”之中。
3:詩(shī)人怎樣表現蜀道的高峻?(PPT展示)
4:詩(shī)作是如何表現蜀道的險?
從環(huán)境的角度烘托蜀道之難。
“悲鳥(niǎo)號古木,子規啼夜月! 使人聞聲失色,渲染旅愁和蜀道上悲涼荒寂的環(huán)境氣氛,有力地烘托蜀道之難。
從風(fēng)光奇險的角度寫(xiě)蜀道之難。
“連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁!笨滹椛椒逯,絕壁之險,渲染驚險的氣氛。
5:詩(shī)歌對蜀道之要是如何表現的?
劍閣 一夫當關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)
要 所守 化為狼與豺
殺人如麻
這一段包括哪些內容?(聯(lián)系時(shí)代背景說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫(xiě)的意圖)
突出劍閣的險要,易守難攻,歷史上在此割據稱(chēng)王不乏其人。別人都說(shuō)此段有勸人引以為戒,警惕戰亂發(fā)生的意圖,“磨牙吮血,殺人如麻”,既寫(xiě)猛獸,又影射政治兇煞,一語(yǔ)雙關(guān)。這樣理解可能有些道理,唐寶初年,太平景象的背后正潛伏著(zhù)危機,作者這樣寫(xiě)是要提醒人們注意世事、時(shí)局,表明國事的憂(yōu)慮與關(guān)切。但我以為如果詩(shī)人真有此意的話(huà)他絕對不會(huì )如此小氣,所以我認為詩(shī)人的重點(diǎn)就是為了表現蜀道之難的。
六、能力提升
1:引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)有什么作用?
點(diǎn)染神話(huà)色彩,引人入勝
從開(kāi)山時(shí)作出的重大犧牲的角度言開(kāi)辟蜀道的艱難
2: 細讀“上有六龍回日……坐長(cháng)嘆”這幾句,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些寫(xiě)法來(lái)表現蜀道的雄奇險峻?(PPT展示)
3:“蜀道之難,難于上青天”這句詩(shī)有什么作用?
開(kāi)頭一句,領(lǐng)起全文,嘆蜀道之高,為全文奠定雄放的感情基調。
中間一句,嘆蜀道 之險,強調主旋律,把詩(shī)歌推向高峰。
結尾一句,嘆蜀中之要,照應題目、開(kāi)頭,給人強烈的感嘆。
七、全詩(shī)總結(PPT展示)
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