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《蜀道難》課堂教學(xué)實(shí)錄
李白以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難，《蜀道難》課堂教學(xué)應該是怎樣的呢?
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
我們在初中學(xué)過(guò)李白的很多詩(shī)句，有——黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回 黃云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
今天我們一起學(xué)習他的《蜀道難》
師：課文大家已經(jīng)課前預習了，預習之后，不懂的字音字義交流一下(生沒(méi)有出聲交流)
師：看來(lái)大家沒(méi)什么問(wèn)題那老師檢測一下
二、預習檢測(10分鐘)
預習檢測一 讀準字音
一生說(shuō)，另一生糾錯，生齊讀
Ppt出示：
1、不與秦塞通人煙2、猿猱欲度愁攀援3、砯崖轉石萬(wàn)壑雷4、飛湍瀑流爭喧豗
5、胡為乎來(lái)哉?6、但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木7、磨牙吮血，殺人如麻8、側身西望長(cháng)咨嗟
預習檢測二 解釋詞語(yǔ)
一生說(shuō)，另一生糾錯
師提示積累方法：借助注釋?zhuān)c(diǎn)法師生齊讀
Ppt出示：
1、危乎高哉2、畏途巉巖不可攀3、捫參歷井仰脅息4、劍閣崢嶸而崔嵬
三、出示教學(xué)目標：1、借助誦讀，明確主旨，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖
2、借助誦讀，涵詠語(yǔ)言，體悟文本豐富的意蘊
生齊讀目標
四、誦讀(20分鐘)
1、齊讀，要求：讀準字音、句讀
師評：字音準，語(yǔ)速稍快《蜀道難》本為樂(lè )府舊題，應用“詠嘆調”，讀時(shí)要“詠嘆”
Ppt出示：大聲誦讀全文，試著(zhù)圈畫(huà)出本詩(shī)的主旨句和能夠表現蜀道之難的關(guān)鍵詞
生1讀，師指導讀：危乎高哉 上青天
生齊讀，師打手勢再次指導“上青天”的誦讀
師：哪句是表現“高”的詩(shī)句?
生2讀
師：非讀不能明其志有兩種讀書(shū)方法——把書(shū)讀厚，把書(shū)讀薄現在我們用這兩種方法，借助想象，再次誦讀
Ppt出示：把書(shū)讀厚——大聲誦讀，找出具體表現蜀道其“高”和“險”的語(yǔ)句，然后選出你喜歡的一處，和大家分享一下喜歡的理由
師提示：我喜歡： 喜歡的理由是：
共5生讀自己喜歡的句子并做分析，老師指導誦讀(10分鐘)
Ppt出示：把書(shū)讀薄——請結合原文語(yǔ)句思考：作者反復吟詠蜀道之難，其寫(xiě)作目的是什么?
生1：對朋友的囑托
生齊讀“問(wèn)君西游何時(shí)還”句
師：詠嘆調該如何讀?
生再讀(師讀上句，生齊讀下句)
五、探究(5分鐘)
師：是人反復強調蜀道之難，目的何在?
生：不如早還家
師：整首詩(shī)348字，經(jīng)過(guò)大家的梳理，變成簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單2個(gè)字——還家
Ppt出示：
觀(guān)點(diǎn)之一：
一般認為，這首詩(shī)作于公元742年至744年當時(shí)李白身在長(cháng)安，為送友人王炎入蜀而作
觀(guān)點(diǎn)之二：
李白二十六歲時(shí)只身出蜀，四十二歲才被召入長(cháng)安，供奉翰林，但并無(wú)實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸，桀驁不馴，蔑視權貴不久，得罪權貴，而被 讒言毀謗，排擠出京作者在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)融入了身世之感，故此詩(shī)是為自身而作
師：為什么為自身而作?交流討論一下
生短暫交流討論
生1：政治仕途兇險，想早日回家
師：蜀道之難，比不上政治兇險，《夢(mèng)游天姥吟留別》最后他怎么說(shuō)?
生：安能……
師做結：他要回到他的浪漫中去，回到他浪漫的山水中區從大家的交流中，我感受到大家正逐步走進(jìn)李白的內心世界，李白是豪放的，李白也是孤獨的既是送友人而作，也是借助詩(shī)文抒胸中塊壘
師生齊讀全詩(shī)，再讀“劍閣”幾句
【評述】
一、整體設計不錯
老師以“把書(shū)讀厚——把書(shū)讀薄”為主線(xiàn)，串起整節課堂，在誦讀中感悟詩(shī)歌中體現的感情和詩(shī)歌主旨，做到了“讀思結合”，非常符合學(xué)生的思維發(fā)展規律
二、誦讀環(huán)節
這堂課，老師同樣重視了對文本的誦讀，有齊讀，單個(gè)讀，還有師生互讀，形式多樣，而且，老師的指導也非常好，尤其是關(guān)于“上青天”處的重音指導非常出彩但是我個(gè)人認為，老師一上來(lái)就讓學(xué)生齊讀不太好，不如單個(gè)讀然后糾錯，老師明確強調誦讀重點(diǎn)后再齊讀，效果可能更好學(xué)生在后面的誦讀中有誤讀的字音證明上來(lái)就齊讀確實(shí)不太好。
附錄：《蜀道難》鑒賞
一、充滿(mǎn)熾熱奔放不可抑制的情感，主觀(guān)性非常突出。
浪漫主義詩(shī)人李白激情澎湃，常常不能自已。詩(shī)歌形象高度個(gè)性化，帶有強烈的主觀(guān)感情色彩。無(wú)論敘事或者寫(xiě)景，都融匯著(zhù)詩(shī)人的豪放性格。他那極為強烈的情感，在詩(shī)中常反復詠嘆出來(lái)。開(kāi)頭“噫吁嚱”嘆詞的連用和“危乎高哉”同義詞的反復使用，以獨特的強調手法顯示內在情感的份量，造成先聲奪人的氣氛。接著(zhù)“蜀道之難，難于上青天”，這是千古傳誦的慨嘆，定下了全文的基調，引出了古代人民不怕?tīng)奚�，不畏艱難險阻，征服大自然的充滿(mǎn)神話(huà)色彩的描寫(xiě)，使讀者不得不驚心動(dòng)魄于蜀道開(kāi)辟之難。
在繪聲繪色敘述山行艱難可怕的時(shí)候，作者再次發(fā)出“蜀道之難，難于上青天”的喟嘆，極力渲染蒼涼、悲愁氣氛，烘托“危途難行”的主題。末尾以“朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇”的雙關(guān)語(yǔ)，由大自然之險，寫(xiě)到政治之危，又發(fā)出了“蜀道之難，難于上青天”的感慨，以“側身西望長(cháng)咨嗟”的意味深長(cháng)的嘆息結束全篇，抒發(fā)了憂(yōu)國憂(yōu)民的情感。
“蜀道之難，難于上青天” 的感嘆，在詩(shī)中三次出現，是感情的爆發(fā)、延續和收束。第一次出現，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單刀直入地點(diǎn)出了主題：“危途難行”，并定下全詩(shī)的基調，一唱三嘆，震撼人心。“蜀道之難，難于上青天”的出現，還鮮明地體現了作品結構的嚴謹。它第一次出現，是寫(xiě)蜀道開(kāi)辟之難;第二次出現，是寫(xiě)蜀道行走之險;第三次出現，是寫(xiě)國情之險惡。我們說(shuō)，此時(shí)詩(shī)人的感情發(fā)展達到高峰，悲憤難禁，倍覺(jué)艱難。同時(shí)在結構上，也標志著(zhù)由極寫(xiě)山之高、路之難，轉向寫(xiě)政治形勢之險惡，既是前節的收結，又是后節的啟導;既照應了開(kāi)頭，又使讀者對蜀道之難留下難以忘懷的印象，具有巨大的藝術(shù)感染力。
“蜀道之難，難于上青天”的反復呼告，不僅鮮明地體現出作品結構的嚴謹和感情的起伏跌宕，又像樂(lè )曲的主旋律，具有回環(huán)蕩漾的音樂(lè )美。由于它始終貫注全詩(shī)，這就構成了全詩(shī)的感情主干，并將全詩(shī)凝聚成一個(gè)完滿(mǎn)的藝術(shù)整體。詩(shī)人驚嘆蜀道之難，感情又是昂揚奮發(fā)充滿(mǎn)力量的，詩(shī)人的感情仿佛是隨著(zhù)蜀山、蜀水迭宕起伏，讀后令人心情振奮。
總之，這一中心句的三次出現，在全詩(shī)的層次結構，感情凝聚，氣氛渲染等方面起了很大作用。
深厚的情感，還以作者對西行友人的提醒、呼喚、勸告中流露出來(lái)。“問(wèn)君西游何時(shí)還?”以親切的詢(xún)問(wèn)，表示對友人的關(guān)懷。而接著(zhù)“畏途巉巖不可攀”一句已含有趕快回頭，不可前行的意思，但友人畢竟又向前走了，歷經(jīng)險境而抵達劍閣。作者以熟人的口吻、困惑不解地問(wèn)道：“嗟爾遠道之人胡為乎來(lái)哉!”這實(shí)際是一種擔心，體現了作者對友人命運的關(guān)心，而友人終于在蜀地住下了。這是豺狼出沒(méi)、蛇虎橫行的地方，千萬(wàn)不能久留哇!于是詩(shī)人又發(fā)出深情的呼喚：“錦城雖云樂(lè )，不如早還家。”再三叮嚀和規勸中，飽含著(zhù)一片深摯的友好情誼。更多唐詩(shī)欣賞敬請關(guān)注“習古堂國學(xué)網(wǎng)”的唐詩(shī)三百首欄目。
二、豐富的想象，奇特的夸張。
李白并沒(méi)有到過(guò)劍閣，因此有關(guān)山行艱險的生動(dòng)描寫(xiě)，如從鳥(niǎo)獸的感受來(lái)刻畫(huà)蜀道之高險：六龍回日、黃鶴難飛、猿猴愁攀;從行人的感覺(jué)來(lái)具體描寫(xiě)蜀道之艱險：峰回路轉、山勢險峻，表現人走在上面的畏懼心理、手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(cháng)嘆等細節;以山川幽冷深寂的悲涼氣氛來(lái)襯托渲染蜀道之艱險：古木荒涼、鳥(niǎo)聲凄切，將自然界渲染上了旅愁;還具體描繪了行人眼中的蜀道等等�？梢哉f(shuō)李白的想象力是驚人的，超越時(shí)空的限制，不受任何約束。大家想一下，他雖有漫游天下的生活深厚根底，但如果不發(fā)揮高度的想象，不揮灑夸張的筆墨，《蜀道難》決不會(huì )如此動(dòng)人心魄，成為千古不朽的浪漫主義杰作。據元和略陽(yáng)縣志記載，青泥嶺懸崖萬(wàn)仞，山多雨，行者屢逢泥淖，所以稱(chēng)青泥嶺。李白對青泥嶺的高峻難行或許有所了解，于是吟出“青泥何盤(pán)盤(pán)” “百步九折縈巖巒”的詩(shī)句，寫(xiě)青泥嶺是那樣的盤(pán)旋曲折，山路繞著(zhù)山崖不停地打轉。作者出于想象的精彩描寫(xiě)，夸張而不失真，典型地再現了山路之險和山行之難。
在抒發(fā)旅愁的時(shí)候，詩(shī)人寫(xiě)到：“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木，雄飛雌從繞林間。” 這里古木參天，氣象森嚴，鳥(niǎo)聲凄厲，迴蕩其間。豐富的想象，精心的構思，把人們引入一個(gè)悲涼、慘淡的藝術(shù)境界。“雄飛雌從”的設計，更使羈旅者勾起思念親人的愁緒。這樣生動(dòng)的藝術(shù)效果，若不是作者在馳騁他那奇幻而又細致的想象之后落筆，是很難產(chǎn)生的。
再看作者是怎樣描寫(xiě)蜀道上奇險壯觀(guān)的景象吧!“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁，飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬(wàn)壑雷。” 在詩(shī)人如椽大筆之下，連綿的山峰，幾乎頂天而立;枯老的蒼松倒掛在懸崖絕壁之間，飛泄的瀑流爭相吼叫，砯崖?lián)羰l(fā)出震撼千山萬(wàn)壑雷鳴般的聲響。這里既有群峰屹立的雄偉壯闊景象，又有枯松倒掛的特寫(xiě)鏡頭，既有充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的近景，又有令人觸目驚心的動(dòng)態(tài)。“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬(wàn)壑雷”兩句，使讀者如身臨其境，如聞其聲，不得不嘆服作者的想象力和描寫(xiě)的本領(lǐng)。
李白善于夸張。他的夸張與眾不同處，往往是將事物夸張到極度，并且動(dòng)轍用“千”“萬(wàn)”等數詞來(lái)形容、裝飾，如“燕山雪花大如席”、“朝如青絲暮成雪”、“白發(fā)三千丈”、“飛流直下三千尺”、“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”等膾炙人口的詩(shī)句，都是典型的�！妒竦离y》的夸張也到了無(wú)以復加、登峰造極的地步。古人常以絕對辦不到的事比喻成比登天還難，而詩(shī)里卻極力夸張說(shuō)“蜀道之難，難于上青天”，除此恐怕沒(méi)什么更夸張的寫(xiě)法了。“捫參歷井仰脅息” ，也是絕妙的夸張之筆。“捫”“歷”兩個(gè)動(dòng)詞的連用，顯出友人出沒(méi)在星宿之間，那山之高就不言而自明了。“危嘍高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”這個(gè)描寫(xiě)與《蜀道難》有異曲同工之妙。“連峰去天不盈尺”比后世民謠“離天三尺三”的說(shuō)法更具夸張性。“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援” 也以猿鶴面對高峻的山崖無(wú)可奈何的夸張描寫(xiě)，反襯行路之人陷入困境。詩(shī)人還把神話(huà)傳說(shuō)引入詩(shī)中，給這篇浪漫主義詩(shī)作增添了光怪陸離的色彩，“蠶叢及魚(yú)鳧”的傳說(shuō)，形容歷史悠久，突出了蜀地自成一國與世隔絕的豐功偉績(jì)。“一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”“朝避猛虎，夕避長(cháng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻” 等詩(shī)句，活畫(huà)出他們窮兇極惡，殘害生靈的猙獰面目，極寫(xiě)環(huán)境的惡劣。
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