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詩(shī)經(jīng)子衿原文及古詩(shī)賞析
賞析，意思是欣賞并分析（詩(shī)文等），通過(guò)鑒賞與分析得出理性的認識，既受到藝術(shù)作品的形象、內容的制約，又根據自己的思想感情、生活經(jīng)驗、藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)和藝術(shù)興趣對形象加以補充和完善。以下是小編幫大家整理的詩(shī)經(jīng)子衿原文及古詩(shī)賞析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
原文：
青青子衿，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣音？
青青子佩，悠悠我思�？v我不往，子寧不來(lái)？
挑兮達兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮。
注釋
�、僮樱耗凶拥拿婪Q(chēng)。
�、隈疲阂骂I(lǐng)。
�、塾朴疲捍酥笐n(yōu)思深長(cháng)不斷。
�、軐帲弘y道。
�、菟�，通“貽”，音yí，給、寄的意思。
�、匏靡簦簜饕粲�。
�、咛暨_：音táo tà，獨自來(lái)回走動(dòng)。
�、喑顷I：城門(mén)樓。
譯文
青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境。
縱然我不曾去會(huì )你，難道你就此斷音信？
青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。
縱然我不曾去會(huì )你，難道你不能主動(dòng)來(lái)？
我來(lái)回踱著(zhù)步子呵，在這高高城樓上啊。
一天不見(jiàn)你的面呵，好像已有三月長(cháng)啊。
鑒賞
這首寫(xiě)一個(gè)女子在城樓上等候他的戀人。全詩(shī)三章，采用倒敘手法。前兩章以“我”的口氣自述懷人�！扒嗲嘧玉啤�，“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，可想見(jiàn)其相思縈懷之情。如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過(guò)來(lái)相會(huì )，可望穿秋水，不見(jiàn)影兒，濃濃的愛(ài)意不由轉化為惆悵與幽怨：縱然我沒(méi)有去找你，你為何就不能捎個(gè)音信？縱然我沒(méi)有去找你，你為何就不能主動(dòng)前來(lái)？第三章點(diǎn)明地點(diǎn)，寫(xiě)她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來(lái)來(lái)回回地走個(gè)不停，覺(jué)得雖然只有一天不見(jiàn)面，卻好像分別了三個(gè)月那么漫長(cháng)。
近人吳闿生云：“舊評：前二章回環(huán)入妙，纏綿婉曲。末章變調�！保ā对�(shī)義會(huì )通》）雖道出此詩(shī)章法之妙，卻還未得個(gè)中三昧。全詩(shī)五十字不到，但女主人公等待戀人時(shí)的焦灼萬(wàn)分的情狀宛然如在目前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩(shī)人在創(chuàng )作中運用了大量的心理描寫(xiě)。詩(shī)中表現這個(gè)女子的動(dòng)作行為僅用“挑”、“達”二字，主要筆墨都用在刻劃男的心理活動(dòng)上，如前兩章對戀人既全無(wú)音問(wèn)、又不見(jiàn)影兒的埋怨，末章“一日不見(jiàn)，如三月兮”的獨白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無(wú)矜持之態(tài)，令人生出無(wú)限想像，可謂字少而意多。末尾的內心獨白，則通過(guò)夸張修辭技巧，造成主觀(guān)時(shí)間與客觀(guān)時(shí)間的反差，從而將其強烈的情緒心理形象地表現了出來(lái)，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。心理描寫(xiě)手法，在后世文壇已發(fā)展得淋漓盡致，而上溯其源，本詩(shī)已開(kāi)其先。所以錢(qián)鐘書(shū)指出：“《子衿》云：‘縱我不往，子寧不嗣音？’‘子寧不來(lái)？’薄責己而厚望于人也。已開(kāi)后世小說(shuō)言情心理描繪矣�！�
賞析
《國風(fēng)·鄭風(fēng)·子衿》詩(shī)中國古代第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中為一首詩(shī)。全詩(shī)三章，每章四句。此詩(shī)寫(xiě)單相思，描寫(xiě)一個(gè)女子思念她為心上人。每當看到顏色青青為東西，女子就會(huì )想起心上人青青為衣領(lǐng)和青青為佩玉。于詩(shī)她登上城門(mén)樓，就詩(shī)想看見(jiàn)心上人為蹤影。如果有一天看不見(jiàn)，她便覺(jué)得如隔三月。全詩(shī)采用倒敘為手法，充分描寫(xiě)了女子單相思為心理活動(dòng)，惟妙惟肖，而且意境很美，詩(shī)一首難得為優(yōu)美為情歌，成為中國文學(xué)史上描寫(xiě)相思之情為經(jīng)典作品。
全詩(shī)三章，采用倒敘手法。
前兩章以“我”為口氣自述懷人�！扒嗲嘧玉啤�，“青青子佩”，詩(shī)以戀人為衣飾借代戀人。對方為衣飾給她留下這么深刻為印象，使她念念不忘，可想見(jiàn)三相思縈懷之情。如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過(guò)來(lái)相會(huì )，可望穿秋水，不見(jiàn)影兒，濃濃為愛(ài)意不由轉化為惆悵與幽怨：“縱然我沒(méi)有去找你，你為何就不能捎個(gè)音信？縱然我沒(méi)有去找你，你為何就不能主動(dòng)前來(lái)？”
第三章點(diǎn)明地點(diǎn)，寫(xiě)她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來(lái)來(lái)回回地走個(gè)不停，覺(jué)得雖然只有一天不見(jiàn)面，卻好像分別了三個(gè)月那么漫長(cháng)。
全詩(shī)五十字不到，但女主人公等待戀人時(shí)為焦灼萬(wàn)分為情狀宛然如在目 前。這不藝術(shù)效果為獲得，在于詩(shī)人在創(chuàng )作中運用了大量為心理描寫(xiě)。詩(shī)中表現這個(gè)女子為動(dòng)作行為僅用“挑”“達”二字，主要筆墨都用在刻劃她為心理活動(dòng)上，如前兩章對戀人既全無(wú)音問(wèn)、又不見(jiàn)影兒為埋怨，末章“一日不見(jiàn)，如三月兮”為獨白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無(wú)矜持之態(tài)，令人生出無(wú)限想像，可謂字少而意多。末尾為內心獨自，則通過(guò)夸張修辭技巧，造成主觀(guān)時(shí)間與客觀(guān)時(shí)間為反差，從而將三強烈為情緒心理形象地表現了出來(lái)，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。心理描寫(xiě)手法，在后世文壇已發(fā)展得淋漓盡致，而上溯三源，此詩(shī)已開(kāi)三先。
這首詩(shī)詩(shī)《詩(shī)經(jīng)》眾多情愛(ài)詩(shī)歌作品中較有代表性為一篇，它鮮明地體現了那個(gè)時(shí)代為女性所具有為獨立、自主、平等為思想觀(guān)念和精神實(shí)質(zhì)，女主人公在詩(shī)中大膽表達自己為情感，即對情人為思念。這在《詩(shī)經(jīng)》以后為歷代文學(xué)作品中詩(shī)少見(jiàn)為。
賞析：
《詩(shī)經(jīng). 鄭風(fēng)》中的那首著(zhù)名的“子衿”其背后就有另有一層深意。
青青子衿，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣音？
青青子佩，悠悠我思�？v我不往，子寧不來(lái)？
挑兮達兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮。
這首詩(shī)從表面上看，似乎是說(shuō)一個(gè)女孩兒在等待情人時(shí)的那種焦急，煩悶與無(wú)限思慕之情。從詩(shī)中分析，她的情人應該是一個(gè)出身于貴族之家的青衣少年，青色的衣襟，青色的玉帶，一幅風(fēng)流籍然之態(tài)。
全詩(shī)委婉熱烈，重章疊句，回環(huán)復沓，一唱三嘆，清晰明快，瑯瑯上口，猶如一股純真的音符在心田跳動(dòng)，極富有音律美，堪稱(chēng)千古名篇。應該說(shuō)，這位熱戀中的青春少女很有才情，應該受過(guò)良好的教育，似乎也應該出身于一個(gè)有文化的貴族家庭。
這一對少男少女還很浪漫，經(jīng)常相約在城闕之上，一邊遠眺風(fēng)景，一邊互訴衷腸�？墒遣恢颤N原因，這位少年有幾天沒(méi)有來(lái)了，少女非常思念他，詩(shī)中帶有“埋怨”與“相思”“撒嬌”的口氣了：縱我不往，子寧不嗣音？縱我不往，子寧不來(lái)？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮。
縱使我不去，你難道就不問(wèn)候我嗎？縱使我不去，你難道就不過(guò)來(lái)了嗎？以前，我們步態(tài)輕疾，在城闕之上；現在，我一天見(jiàn)不到你，就像隔了三個(gè)月一樣的漫長(cháng)～～～
我估計，那位青衣少年聽(tīng)到心上人這番深情而熱烈的告白，也不禁會(huì )怦然心動(dòng)的了。
“青青子衿，悠悠我心”“青青子佩，悠悠我思”堪稱(chēng)流傳極廣的思慕之名句，連曹操著(zhù)名的《短歌行》中都直接引用：“青青子衿，悠悠我心，但為君故，沉吟至今�！币员硎咀约鹤鳛檎渭摇跋Р艕�(ài)士”的寬廣心胸，以及對“天下賢才”的思慕之情。如果說(shuō)，鄭風(fēng)子衿中的“青青子衿，悠悠我心”是美人版；那麼，短歌行中的“青青子衿，悠悠我心”便是英雄版了�？磥�(lái)，曹孟德不僅精通法家商韓之術(shù)，也很有儒家的文化底蘊呢，比“孫劉”要“風(fēng)雅”多了～～～ 玄德也就只能對孔明說(shuō)“如魚(yú)得水”了。
那麼這首“子衿”真的只是一首“相思”之詩(shī)嗎？其背后又有什麼令人深思的內涵呢？
毛詩(shī)序上說(shuō)：子衿，刺學(xué)校廢也。亂世則學(xué)校不修焉。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我第一次看毛詩(shī)對“子衿”注釋?zhuān)彩且活^霧水，仔細一品味，才恍然大悟，不僅有“曲徑通幽”“峰回路轉”之感了。
在西周時(shí)期，國家辦“公學(xué)”設“學(xué)�！�，吸納年輕的貴族子弟入學(xué)“識文字”“讀尚書(shū)”“學(xué)周禮”作用是在教化子民，培養君子棟梁。至春秋時(shí)期，王室衰微，各諸侯國的執政者，或忽視教化，或自命難保，無(wú)心于教育，公學(xué)就荒廢了，至孔子時(shí)期，私學(xué)興起，孔子是大教育家“有教無(wú)類(lèi)”辦“私學(xué)”傳播文化也是最成功的，以至于“弟子三千，賢人七十二”。
從《詩(shī)經(jīng)》中“子衿”的排列順序來(lái)看，應該成詩(shī)于春秋中期，也就是公學(xué)荒廢之后，私學(xué)興起之前的這一段“青黃不接”時(shí)期。從當時(shí)鄭國的內外形勢來(lái)看，國家已經(jīng)十分衰落了，已淪為晉楚等軍事大國的政治附庸與戰略前沿。鄭雖非大國，但地緣戰略?xún)r(jià)值極其重要，誰(shuí)控制了鄭國，誰(shuí)就等于控制了中原，尤其是北方的晉國虎視眈眈，修筑虎牢城，駐有軍隊，挾控鄭國險要之地。意思也很明顯：你不聽(tīng)話(huà)，我可以隨時(shí)派兵打進(jìn)來(lái)。鄭國上層早就是風(fēng)聲鶴唳，朝不保夕，猶如驚弓之鳥(niǎo)了，誰(shuí)還有心思興學(xué)重教？因此十五六歲的年輕貴族子弟不入公學(xué)，無(wú)所事事，放了閑羊了，且處于青春萌動(dòng)期的少年，也就自然而然的和鐘意的少女談情說(shuō)愛(ài)，挑兮達兮，步態(tài)輕疾，打打鬧鬧，男孩多情，少女懷春，青青子衿，青青子佩，悠悠我心，悠悠我思，纏纏綿綿，難舍難分，一日不見(jiàn)，如隔三秋～～～
當然，這種情況也不僅僅是鄭國所獨有，其他諸侯國的情況也很類(lèi)似，也可以說(shuō)是一個(gè)非常普遍的社會(huì )現象。
“子衿”中的少男少女，也就是十四五歲的年紀，戀情雖說(shuō)很純真，但用現在的話(huà)說(shuō)就是有點(diǎn)“早戀”了。不過(guò)，那個(gè)時(shí)代自然沒(méi)有“早戀”這個(gè)感念，古時(shí)女子十五歲“及箕”就可以出嫁；男子十八歲冠禮，便可以迎娶�，F代社會(huì )晚婚晚戀，那個(gè)時(shí)候早婚早戀，也很正常。所以毛詩(shī)還是非常人性化的，對這一對兒小情侶，也沒(méi)有太多道德上的指摘，這也是“人之常情”嘛～～
毛詩(shī)對此詩(shī)的注釋?zhuān)嗟氖莿裰G國家當政者，應該尊師重教，要勸學(xué)，要修學(xué)校，要把年輕的貴族子弟們組織起來(lái)學(xué)習，要培養國家棟梁之才，不能任其自流，不能成天的放縱他們與少年女郎“挑兮達兮，在城闕兮”啊。年輕人不教育，不培養，讓他們失學(xué)，國家還有前途嗎？又怎麼能不衰落呢？另外一層含義，也是規勸年輕人，尤其是青春萌動(dòng)的男孩子，“求偶”是正常的，但是更應該立志于“求學(xué)”，這兩者都是正常的需要，“求偶”與“求學(xué)”兩者皆不可廢，而“求學(xué)”重于“求偶”，不能只是“一日不見(jiàn)，如三月兮”沉浸在兒女私情之中，荒廢學(xué)業(yè)。
所以說(shuō)呢，毛詩(shī)本身所具備的修政勸世之意，不要說(shuō)放在那個(gè)時(shí)候是良善的，就是放到現在，也未嘗沒(méi)有教育意義。
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