淺談中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)的現狀及對策研究教育論文
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)古典詩(shī)歌現狀對策
論文摘要：伴隨我國新課改腳步的不斷的加快，我國的中學(xué)生的古典詩(shī)歌教學(xué)工作也取得而了前所未有的發(fā)展。雖說(shuō)其取得的不斐成績(jì)是不容人所忽視的，但其仍具有眾多的問(wèn)題是亟需人民去解決的。本文主要對近幾十年來(lái)我國的中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)的現狀及對策的相關(guān)性問(wèn)題進(jìn)行了探討與分析，并為其日后的發(fā)展提供了相關(guān)性的解決對策。
眾所周知：我國的古典詩(shī)歌教育是從我國的詩(shī)歌開(kāi)始之初就存在的。我國的儒學(xué)大家孔子曾說(shuō)過(guò)這么一段話(huà)“小子何莫學(xué)夫詩(shī)?詩(shī)可以學(xué)、可以觀(guān)、可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君。多識于鳥(niǎo)獸草木之名”。雖說(shuō)我國的儒家教育與思想的傳播大多數仍以詩(shī)歌教育為主，但是從我國上下五千年的歷史河流中我們也不難看出我國的古典詩(shī)歌仍是傳播我國傳統古典文化的重要方式與手段之一。因此，現今的國文教育要想徹底的繼承傳統的古典詩(shī)歌教學(xué)，就必須在教學(xué)中適當的引入古典詩(shī)歌，借以最大限度的為我國的教學(xué)事業(yè)傳承文化。
一、現今我國中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)的現狀探析
面對現今高速發(fā)展的教學(xué)思想而言，如若我國的中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)不對自身詩(shī)歌的教學(xué)現狀進(jìn)行系統性的分析與研究，勢必會(huì )嚴重影響整個(gè)中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)的未來(lái)發(fā)展現狀。為此，筆者在這里對我國中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)的現狀進(jìn)行了總結分析探討，發(fā)現了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1.中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)的指導思想仍處于不明確的發(fā)展階段
自從我國在1976年文化革命結束之后，我國的中學(xué)教育就開(kāi)始不斷的中學(xué)的語(yǔ)文課本中不斷引入中國的古典詩(shī)歌文學(xué)，借以來(lái)不斷讓中學(xué)生能夠更為順利的繼承古典文化。但是由于其每年的中學(xué)大綱都會(huì )發(fā)生不同變化，使得我國的中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)的內容與課程一時(shí)陷入了僵局。再加上，我們的中學(xué)古典文學(xué)的大綱對詩(shī)歌的指導思想又不明確使得我國的中學(xué)古典詩(shī)歌的教學(xué)一時(shí)陷入了僵局。例如：在2000年的教學(xué)大綱中對我國中學(xué)古典詩(shī)歌的教學(xué)要求如下：“誦讀古代詩(shī)歌和淺易文言文，能借助工具書(shū)理解內容，背誦一定數量的名篇�！边@種模糊不清、指導思想不明確的，使得我國中學(xué)古典四個(gè)教學(xué)陷入了僵局。
2.中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)中的教學(xué)定位問(wèn)題
對于該問(wèn)題而言，其主要的產(chǎn)生由于是由于現今的中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)往往都是一些無(wú)據可依的文章，雖說(shuō)其具有很高的文學(xué)價(jià)值，但是由于現今的中學(xué)古典詩(shī)歌在教學(xué)中的大多數文章都是沒(méi)有特有的思想文化背景與現實(shí)的歷史年代的性，這就在一定的程度上勢必會(huì )造就中學(xué)的古典詩(shī)歌在教學(xué)的過(guò)程中具有很大成都府的隨意性。這種存在的隨意性，就會(huì )使得中學(xué)古典詩(shī)歌在教學(xué)的過(guò)程中國出現教學(xué)定位困難以及會(huì )產(chǎn)生教育誤區的情況發(fā)生。例如：在中學(xué)我們學(xué)《論語(yǔ)》的過(guò)程中，只是在教學(xué)中簡(jiǎn)單的解釋了論語(yǔ)的每一句意思之后，就學(xué)生進(jìn)行背誦，這種降低古典文學(xué)素養的古典詩(shī)歌學(xué)習不僅僅不能為學(xué)生增加任何的思想提升，還會(huì )讓學(xué)生對其產(chǎn)生深深的延誤。這種教學(xué)目的與目標的`簡(jiǎn)單化，使得許多學(xué)生認為學(xué)習古文的目的只是簡(jiǎn)單性的增加一些文學(xué)底蘊，讓學(xué)生只能感覺(jué)到現今的學(xué)習的古典詩(shī)歌教學(xué)只是為了應付當今的應試教育，天天背背誦誦就可以了，完全沒(méi)有把詩(shī)歌的意境學(xué)到心中，如李商隱的《無(wú)題》中的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真正意境，降低了詩(shī)歌的欣賞性。另外，再加上現今世人對古詩(shī)育人要求狹隘地理解為政治思想教育，更加使得我國的中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)長(cháng)期以來(lái)語(yǔ)文承擔思想道德教育功能之一，這種單一性的傳播方式，使得詩(shī)歌教學(xué)帶上太多政治負荷，窒息學(xué)生美感體驗。 3.現今古典詩(shī)歌的教學(xué)方法仍有欠心意
該問(wèn)題主要是由于現今的教學(xué)方式仍是以老師言而身教為主，使得整個(gè)中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)的方式過(guò)于陳舊，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中覺(jué)得整個(gè)文學(xué)課堂私企沉沉，沒(méi)有任何的的氣氛。這種叫法單一、死氣沉沉以及學(xué)生沒(méi)有任何主體性的教學(xué)方式，使得整個(gè)中學(xué)古典詩(shī)歌的教學(xué)方法與理念方式了嚴重的分離，從而在本質(zhì)上影響了中學(xué)古典詩(shī)歌的教學(xué)。
二、提高我國中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)的解決對策探析
面對如此的現狀的我國的中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)現狀，我國的教育管理者以及大綱的編寫(xiě)者勢必要對其進(jìn)行適當的調整與改變，讓我的古典詩(shī)歌可易得到順利的傳承。因此，筆者在這里為提高我國中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)提出了以下幾個(gè)方面的改進(jìn)措施，以期在最大程度上提高我國的中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)。
1.政府要最大限度的提高我國中學(xué)教學(xué)的綜合素質(zhì)水平
對于現今中學(xué)的古典詩(shī)歌教學(xué)而言，中學(xué)教師必須具有優(yōu)厚的古典教學(xué)底蘊，不能讓沒(méi)有交過(guò)古典教學(xué)的教師去傳授古典詩(shī)歌的思想，從而使得整個(gè)中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)存在漏洞與不足。因此，教師要盡自己最大努力做到以下幾點(diǎn)：首先，教師本身要對我國的古典詩(shī)歌教學(xué)要有濃厚的興趣，如若自身都沒(méi)有任何的興趣，勢必會(huì )導致整個(gè)課堂會(huì )死氣沉沉，影響了教學(xué)的質(zhì)量；其次，教師還要不斷提高自身的古典文學(xué)素養，借以來(lái)斷降低教學(xué)中出現的不足錯誤的發(fā)生；再次，教師要具有比較先進(jìn)的教學(xué)理念與方式，從而使得真個(gè)比較沉悶的教學(xué)課堂變得“靈活”起來(lái)；最后，教師在上課的過(guò)程中，還要不斷的要與學(xué)生進(jìn)行溝通，來(lái)不斷的增加整個(gè)中學(xué)古典詩(shī)歌課堂的氣氛。
2.教材大綱的不斷完善
該措施主要是針對現今中學(xué)教學(xué)大綱的模糊不清而言，只有不斷的完善了中學(xué)的教學(xué)教綱，才能在本質(zhì)上徹底的為教師在課堂上的教學(xué)提供了真正的啟明燈的作用，才能最大程度的讓教師抓住教學(xué)的重點(diǎn)以及讓學(xué)生能充分的了解古典詩(shī)歌的真正意義。
3.教師在上課古典教學(xué)課的時(shí)候要不斷探索新的教學(xué)方法
對于現今教學(xué)中教師的方法而言，其不僅僅是影響學(xué)生完成教學(xué)目標以及成績(jì)的重要因素之一，還是實(shí)現教學(xué)目的的重要手段之一。尤其是對于相對比較難于理解、比較沉悶的中學(xué)古典教學(xué)而言，一個(gè)優(yōu)秀良好的教學(xué)方法不僅僅可以能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠更好的改善課堂的教學(xué)氛圍。因此，教學(xué)可以采取以下幾中教學(xué)方法，來(lái)增加中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量。
第一，巧設情境，激發(fā)學(xué)生的情感、對于該方法而言，其是充分利用了學(xué)生的好奇心，來(lái)增加課堂的氛圍，從而讓學(xué)生愛(ài)上古典詩(shī)歌課堂的方法之一。
第二，擴展課文內容，開(kāi)闊學(xué)生視野。對于該方法而言，主要是利用課文的文章的歷史背景，讓枯燥乏味的古典課堂能夠具有更高的故事性，從而來(lái)不斷吸引學(xué)生的注意力，以期做到提高學(xué)生學(xué)習效益的作用。
第三，注重遷移，立足于今。對于這個(gè)方法而言，其主要是通過(guò)現今的與古代互相聯(lián)系的方法，讓學(xué)生能夠充分理解文章的意義，讓學(xué)生覺(jué)得古典詩(shī)歌離我們并不是很遠。
結束語(yǔ)
綜上所述，對于我國現今的中學(xué)古典詩(shī)歌的教學(xué)而言，只有不不斷的教學(xué)方法與教學(xué)理念上做到真正的改革與變化，才能在中學(xué)的教育中徹底的改變現今教學(xué)現狀，讓中國的古典詩(shī)歌文學(xué)得以順利的傳承。另外，中學(xué)的語(yǔ)文教師也要不斷的對課本中的教材進(jìn)行系統的分析，要讓學(xué)生能夠在詩(shī)中找到真正的古人思想意境，讓學(xué)生可以在古典詩(shī)歌中學(xué)到正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生可以得到真正的發(fā)展。
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