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幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《家》說(shuō)課稿（通用13篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《家》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《家》說(shuō)課稿 1
一、分析教材
《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，從一個(gè)全新的角度來(lái)概括事物的依屬關(guān)系，詩(shī)中大膽的想象一下子調動(dòng)起幼兒親切的感覺(jué)，幫助他們從全新的視角想象周?chē)氖澜�。結尾處用一句“快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現實(shí)，更貼切地聯(lián)想到自己，給幼兒以有趣有余蘊的感覺(jué)。這首詩(shī)歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)與接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力的要求，因此適合中班教學(xué)。
根據中班語(yǔ)言教育目標，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況，制定本活動(dòng)的教育目標是：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫(huà)面，把握這首詩(shī)歌的內在情感脈絡(luò )。
2、引導幼兒觀(guān)察周?chē)挛�，想象事物之間的關(guān)系。
3、學(xué)習仿編詩(shī)歌，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。培養幼兒的口語(yǔ)表達能力與創(chuàng )造性思維的能力。
本班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達能力，為上這節課奠定了一定的基礎，但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗，基于這一點(diǎn)，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩(shī)歌內容，難點(diǎn)為學(xué)習仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng )造性思維，培養口語(yǔ)表達能力。
二、教學(xué)思路
《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗與理解。本活動(dòng)采用了觀(guān)察法、游戲法、直觀(guān)演示法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、操作探索等活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，共分為四個(gè)環(huán)節：
�、逵^(guān)察感知，積累經(jīng)驗
這就是一個(gè)課前準備的環(huán)節，需要在日�；顒�(dòng)中逐步完成。
具體形象思維就是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內容。根據這一特點(diǎn)，在課前我將幼兒帶到戶(hù)外，讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物：如藍天、白云、小河、草地等，引導他們發(fā)現事物的歸屬關(guān)系，并在平時(shí)利用掛圖、圖書(shū)引導幼兒觀(guān)察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗，為理解詩(shī)歌內容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。
�、娌僮魈剿�，具體感知
這一環(huán)節為幼兒理解詩(shī)歌內容做準備，約需5—8分鐘
有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中，應將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩(shī)歌內容，減輕幼兒在學(xué)習時(shí)的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學(xué)習過(guò)程的理解與思考，因此我設計了找家的游戲置于學(xué)習詩(shī)歌之前，以為迷路的小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小羊等找家為由，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，提供人手一份操作材料，引導幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀(guān)察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當的支持與幫助，使幼兒充分感受家的內涵。
游戲后，我發(fā)出啟發(fā)性地提問(wèn)：你幫誰(shuí)找到了家，為什么這么找？引導幼兒互相交流，彌補感知的不足，讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系，理解家的含義，為下階段活動(dòng)奠定基礎。
�、缋斫鈱W(xué)習詩(shī)歌
這一環(huán)節是本活動(dòng)的重點(diǎn)，約需10分鐘
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構起來(lái)的，兒童的語(yǔ)言發(fā)展也就是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息，非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現的，因此活動(dòng)中大量運用觀(guān)察、游戲、欣賞等方法，引導幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極主動(dòng)性。
首先，我采用了視聽(tīng)結合的方法，結合卡片朗誦詩(shī)歌，使幼兒對詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認識。
接著(zhù)概括性的提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么事，引導幼兒結合卡片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，回憶操作探索時(shí)獲得的.知識經(jīng)驗。然后通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內在語(yǔ)言韻律。
之后，我發(fā)出邀請：“現在要請小朋友來(lái)扮演，白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”，讓幼兒自由扮演角色，大膽地用肢體語(yǔ)言表現詩(shī)歌內容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習內容，同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會(huì )。
�、钄U展想象，仿編詩(shī)歌
這一環(huán)節就是本活動(dòng)的難點(diǎn)，約需10分鐘
中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標提出要求：在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句，使詩(shī)歌畫(huà)面出現新的內容。
由于班上的孩子就是初步學(xué)習仿編，感到比較難，因此我通過(guò)對話(huà)、示范、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點(diǎn)。
1、擴展想象，回憶經(jīng)驗。
我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn)，比如藍藍的天空除了就是白云的家外還可以是誰(shuí)的家？引導幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗，表達自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng )造，并根據幼兒的回答依次在卡片后添畫(huà)。為幼兒的創(chuàng )編留下完整的視覺(jué)印象。
2、學(xué)習仿編
這一環(huán)節中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編：“現在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng )編奠定基礎。
3、分組討論，自由創(chuàng )編
引導幼兒自由組討論，以強帶弱、大膽創(chuàng )編，在討論過(guò)程中，我根據具體情況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，成為他們的
合作者。讓幼兒樂(lè )于嘗試，樂(lè )于合作，充分體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養幼兒獨立自由、大膽構思的好習慣。
4、集體交流
在幼兒個(gè)別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機會(huì )，請他們在集體面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調動(dòng)幼兒情緒，使活動(dòng)在高潮中結束，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
三、自我評價(jià)
本次活動(dòng)我根據“開(kāi)發(fā)幼兒潛能，培養完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學(xué)地設計了直觀(guān)、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng )造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《家》說(shuō)課稿 2
說(shuō)教學(xué)目的：
1、感受家庭的溫暖和親情，萌發(fā)愛(ài)護小動(dòng)物的家的意識。
2、能根據詩(shī)歌提供的線(xiàn)索，嘗試初步創(chuàng )編詩(shī)歌。
說(shuō)教學(xué)準備：
光碟《家》里面附有幼兒全家福相片 各種小動(dòng)物圖片 大自然的背景圖
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )欣賞,《讓愛(ài)住我家》讓幼兒感受歌曲，欣賞全家福相片。
二、 感知理解活動(dòng)
1、交流：你們的家里都有誰(shuí)？
2、幫小動(dòng)物找家。
�。�1）、出示圖片毛毛蟲(chóng)、蝴蝶、小魚(yú)、蜻蜓和大自然的背景圖。
思考：毛毛蟲(chóng)的家在哪里？蝴蝶的家在哪里？小魚(yú)、蜻蜓的家呢?
�。�2）幼兒送小動(dòng)物回家（幼兒將小動(dòng)物圖片放到樹(shù)葉，小河等標識的盒子里）
3、幼兒一起閱讀大圖書(shū)
與同伴說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)是誰(shuí)的家？小朋友的家里有什么？
4、教師朗讀詩(shī)歌，幼兒認真傾聽(tīng)。
5、幼兒觀(guān)看大圖書(shū)，師幼共同講述。
�。�1）樹(shù)葉是誰(shuí)的`家？花朵是誰(shuí)的家？草地是誰(shuí)的家？
�。�2）小朋友的家里有誰(shuí)？她為什么愛(ài)自己的家？
�。�3）回家是什么感覺(jué)？你們愛(ài)自己的家嗎？
重點(diǎn)引導幼兒感受家庭的溫暖和親情。
6、幼兒討論：我們應該怎樣愛(ài)護小動(dòng)物的家？幼兒討論，教師做正確的引導，讓幼兒產(chǎn)生初步愛(ài)護小動(dòng)物家的意識。
三、 創(chuàng )造活動(dòng)
1、幼兒充分想象，創(chuàng )編詩(shī)歌單句，教師在卡片上記錄幼兒的想法。
樹(shù)葉是誰(shuí)的家？花朵是誰(shuí)的家？小河和草地是誰(shuí)的家？你的家里有什么？
2、師幼完整創(chuàng )編詩(shī)歌，幼兒朗讀創(chuàng )編詩(shī)歌。
四、結束，以音樂(lè )《我愛(ài)我家》做手語(yǔ)結束活動(dòng)。
幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《家》說(shuō)課稿 3
說(shuō)教學(xué)目標：
1、初步感知理解詩(shī)歌中“家”的含義，讀準“樹(shù)林、田野、花園“的字音。
2、借助教師提供的圖片，學(xué)習詩(shī)歌，并遷移生活經(jīng)驗，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。
3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗仿編后的成功感。
說(shuō)教學(xué)準備：
1、圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友；天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。
2、幼兒用書(shū)人手一冊。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲《辦家家》
音樂(lè )起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀(guān)察圖片，初步了解詩(shī)歌的內容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友，提問(wèn)：這是什么？它們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說(shuō)出：天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并根據幼兒的講述出示相應圖片。
三、教師采用提問(wèn)的方式，鼓勵幼兒講出詩(shī)歌的部分內容。
�。�1）教師指著(zhù)天空，說(shuō)“藍色的天空是誰(shuí)的家？”
�。�2）教師指田野，說(shuō)：廣闊的田野，是……采用等待放慢速度的方式鼓勵幼兒接著(zhù)說(shuō)出：是花朵的家。
�。�3）下面幾句詩(shī)的學(xué)習方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復說(shuō)一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據圖片的提示完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問(wèn)的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。
六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，閱讀幼兒觀(guān)察圖夾文，閱讀詩(shī)歌《家》。
七、教師引導幼兒根據原詩(shī)歌的結構仿編詩(shī)歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩(shī)歌。
說(shuō)教學(xué)反思：
《家》從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗內，作者的大膽想象一下子調動(dòng)起幼兒的已有經(jīng)驗，使幼兒有一種親切感，結尾時(shí)的一句話(huà)把幼兒從想象拉回現實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性，整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白，充滿(mǎn)了歡快的情緒，易為幼兒所接受�；顒�(dòng)重點(diǎn)是理解詩(shī)歌語(yǔ)言，難點(diǎn)是按照重負結構仿編，一共分為三個(gè)部分。第一部分是學(xué)習作品。第二部分是理解詩(shī)歌。第三部分是仿編。其中第一部分是基礎，主要是完成活動(dòng)目標的重點(diǎn)，第二部分是關(guān)鍵，主要讓幼兒進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，為下面仿編作鋪墊，最后一部分是升華，著(zhù)重讓幼兒把之前獲得的大量知識經(jīng)驗，用詩(shī)歌中的語(yǔ)言表現出來(lái)。
整個(gè)活動(dòng)中，我采用了對話(huà)法，圖示法，表演法，小組合作法，創(chuàng )編法，完成教學(xué)目標，幼兒在充分理解一對對依戀關(guān)系的基礎上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣，了解了客觀(guān)事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系，最主要的是他們的想象力，創(chuàng )造力也得到了鍛煉。
讓幼兒暢所欲言：大班幼兒思維活躍尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗已比較豐富，他們愿意，也樂(lè )意在集體面前暢所欲言，想象如果我是一個(gè)六歲的孩子，同樣也渴望這樣的'言語(yǔ)交流。在此基礎上，我在活動(dòng)的一開(kāi)始，沒(méi)有直接學(xué)習詩(shī)歌，而是一起分享以下對家的感覺(jué)，同時(shí)出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境�！罢f(shuō)得是否準確”不重要，關(guān)鍵是舉手大膽地說(shuō)�！澳阆矚g自己的家嗎？為什么？”陳思涵說(shuō)：家里有好玩的玩具。清優(yōu)說(shuō)：奶奶給我做好吃的菜。圓圓說(shuō)：爸爸媽媽陪我一起玩。石建廷說(shuō)：我在家里感到最舒服……這些都為接下來(lái)學(xué)習詩(shī)歌打下情感基礎。
充分的準備是活動(dòng)的保證：教具的存在對活動(dòng)的進(jìn)行起著(zhù)至關(guān)重要的作用，有了圖片，小朋友很快地就熟悉了詩(shī)歌的內容，例如在學(xué)習詩(shī)歌部分，我就運用了圖示法，讓小朋友邊看邊念，在仿編的開(kāi)始部分，我也運用了圖示法，用他們熟悉的畫(huà)面進(jìn)行引導，這些圖片都發(fā)揮了它們的價(jià)值。
幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《家》說(shuō)課稿 4
說(shuō)教學(xué)目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線(xiàn)索，嘗試初步創(chuàng )編兒歌的興趣。
說(shuō)教學(xué)準備：
1、背景圖
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)
3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
引入主題
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，
2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
3、對了你們說(shuō)對了，
4、現在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂(lè )也累了，
6、現在聽(tīng)音樂(lè )找到自己的家。
教兒歌
7、你們都找到了自己的家，
8、現在們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問(wèn)?
藍藍的天空是誰(shuí)的家？
茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的.家？
綠綠的草地是誰(shuí)的家？
清清的河水是誰(shuí)的家？
紅紅的花朵是誰(shuí)的家？
美麗的幼兒園是誰(shuí)的家？
10、幼兒看圖分組說(shuō)
11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)
讓幼兒充分想象，創(chuàng )編兒歌
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動(dòng)腦筋想一想，藍藍的天空還是誰(shuí)的家 茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？
綠綠的草地還是誰(shuí)的家？
清清的河水還是誰(shuí)的家？
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？
美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家？
2、明天們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng)，們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《家》說(shuō)課稿 5
說(shuō)教學(xué)思路
班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂(lè )意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個(gè)5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語(yǔ)交流。在此基礎上，我設計本次教育活動(dòng)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境，因此，我將活動(dòng)中“幼兒是否說(shuō)得準確到位”看得不是很重，關(guān)鍵誓勵幼兒膽地說(shuō);同時(shí)，童話(huà)般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來(lái)言語(yǔ)活動(dòng)做準備;在最后的自由創(chuàng )編過(guò)程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的所有人聽(tīng)，以此體驗成功的快樂(lè )和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè )趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。
說(shuō)教學(xué)目標
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達的含義。
2、引導幼兒結合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區域和活動(dòng)范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
3、引導幼兒萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護地球的情感。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為幼兒創(chuàng )造膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達的語(yǔ)言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說(shuō) 引導幼兒根據自己已有的生活經(jīng)驗，運用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng )編。
說(shuō)教學(xué)準備
鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫(huà)紙，教師創(chuàng )編詩(shī)句的圖片
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)情境引出詩(shī)歌
預設：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開(kāi)放了，小燕子也飛回來(lái)了，自然變的更加美麗了，你們想不想看一看?(放背景音樂(lè )，師幼一起來(lái)到美麗的森林，邊走邊欣賞)
預設：這里可真美，有茂密的樹(shù)、青青的小草，還有……(鼓勵幼兒積極思考、膽地說(shuō)，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園……)
(二)出示掛圖，分析詩(shī)歌。引導幼兒理解“家”的含義
預設：在這個(gè)美麗的地方，住著(zhù)一位聰明的小姑娘，她寫(xiě)的詩(shī)歌非常好聽(tīng)!你們聽(tīng)!(畫(huà)外配樂(lè )詩(shī)歌：廣闊的海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹(shù)是松鼠的家。)
師：真好聽(tīng)，小姑娘僅說(shuō)了那么多小動(dòng)物的家，有：(教師出示掛圖，并逐一分析，引導幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物，包括我們人類(lèi)在自己的“家”里，會(huì )感覺(jué)到很舒服、很自由自在、很安全。
(三)創(chuàng )編詩(shī)歌
預設：小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里?(引導幼兒說(shuō)出知道動(dòng)物的家：例如：狗熊的 在山洞、小魚(yú)的家在河里、老虎的家在森林。
我們也試著(zhù)編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌，一定很好聽(tīng)!
1、由教具引導，教師出示掛圖，引導幼兒學(xué)習創(chuàng )編。
(在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的`時(shí)候，教師要運用幼兒熟悉的畫(huà)面引導：例如：教師出示竹林，引導幼兒說(shuō)：密密的竹林是熊貓的家!或者綠綠的、的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。
2、幼兒立創(chuàng )編，教師為幼兒記錄。
(為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現的機會(huì )，體驗成功的快樂(lè )。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現幼兒的勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿(mǎn)足。從而體驗語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè )。這里幼兒膽地求助于在場(chǎng)的老師，發(fā)展幼兒的社會(huì )性，事先和教師說(shuō)好，予以熱情的助)
預設：清請的小河是小魚(yú)的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞史熊的家、漂亮的房子是小姑娘的家、茂密的樹(shù)是小鳥(niǎo)的家、藍的天空是白云的家(當出現非生物的家時(shí)，教師要及時(shí)并且熱情的肯定，鼓勵幼兒的膽創(chuàng )意!)青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽(yáng)一村是我的家!)
五、延伸部分
小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。(出示掛圖地球)美麗的地球是我貌同的家，所以我們要保護它!
所有的動(dòng)物、植物、還包括我們人類(lèi)有一個(gè)共同的家!那就是地球。讓我們一起來(lái)努力，做保護地球的小衛士，讓我們的家越來(lái)越美麗，好嗎!
老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀(guān)一下嗎?
說(shuō)教學(xué)反思
詩(shī)歌《家》是一首結構簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與天空、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小羊與草地、小魚(yú)與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面，讓幼兒從中感受到自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現實(shí)生活中各種客觀(guān)事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣。
幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《家》說(shuō)課稿 6
說(shuō)教學(xué)目標：
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)中學(xué)習詩(shī)歌內容，理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的節奏和韻律。
2、學(xué)習朗誦詩(shī)歌，享受朗誦的樂(lè )趣。
3、感受詩(shī)歌家中的溫馨與甜美，喜歡仿編詩(shī)歌，培養想象力和創(chuàng )造力。
4、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：嘗試學(xué)習仿編詩(shī)歌。
說(shuō)教學(xué)準備：
大背景圖、動(dòng)物卡片若干。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：游戲《找家》激發(fā)幼兒興趣。直接出示大幅背景圖片提問(wèn)：
1、師：請小朋友來(lái)告訴老師，你在這幅圖上看到了些什么？引發(fā)幼兒找出天空（是藍藍的），草地（是綠綠的），樹(shù)林（是密密的），河水（是清清的），花兒（是紅紅的）幼兒園（是快樂(lè )的）。
2、現在老師指到哪里，小朋友就用好聽(tīng)的詞語(yǔ)告訴老師是什么。點(diǎn)到天空，孩子就說(shuō)藍藍的天空，介于密密這個(gè)詞語(yǔ)對孩子比較陌生，就特意多強化兩遍，增強效果，要讓幼兒全部掌握這些疊詞。
第二環(huán)節：幫助小動(dòng)物找到自己的家。（教師總結）
�。�1）哦，這幅畫(huà)真美��！有藍藍的天空，密密的樹(shù)林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂(lè )的幼兒園！
�。�2）其實(shí)這些美麗的地方還都是一個(gè)個(gè)的家呢，那么他們會(huì )是誰(shuí)的家呢？
�。ㄒ来纬鍪景自�、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、小朋友的貼圖）
�。�3）師：現在請一個(gè)小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問(wèn)：為什么清清的`河水是小魚(yú)的家，為什么密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，為什么快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家？（因為在幼兒園里可以學(xué)本領(lǐng)，做游戲，是個(gè)快樂(lè )的大家庭。）情感上有個(gè)優(yōu)化，讓孩子體會(huì )到幼兒園是小朋友的家，使他們也有快樂(lè )的歸屬感。
第三環(huán)節：學(xué)習并且有感情的朗誦整首詩(shī)歌。
小結：其實(shí)啊，這幅美麗的畫(huà)后面還藏著(zhù)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，想聽(tīng)嗎？
第一遍，教師有感情的朗誦整首詩(shī)歌，讓幼兒有個(gè)初步的概念。
第二遍，讓幼兒接龍式的學(xué)習，老師說(shuō)前面的，幼兒說(shuō)后面的，強化記憶。（師：藍藍的天空；幼兒：是白云的家。老師可以有一個(gè)眼神和手勢的指示。）
第三遍，老師和幼兒一起用完整的好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌，再一次讓孩子體會(huì )朗誦詩(shī)歌的意境美和節奏美。
第四遍，加上動(dòng)作，配上伴奏音樂(lè )，用最好聽(tīng)的聲音朗誦，讓幼兒有沉醉其中的感覺(jué)。
第四環(huán)節（創(chuàng )編）：出示嘗試題，引導幼兒仿編詩(shī)歌。
師：藍藍的天空是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？聽(tīng)，我來(lái)說(shuō)：藍藍的天空是飛機的家，哪個(gè)小朋友也和老師一樣用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)�？焖僬堄變赫f(shuō)。依次類(lèi)推。并且準備好預想幼兒會(huì )說(shuō)出的事物，等幼兒說(shuō)出來(lái)就馬上貼到相應的“家”里。最后仿編完后，使畫(huà)面的“家”中僅剩一樣東西后完整的朗誦仿編后的詩(shī)歌。
延伸環(huán)節：出示自制的仿編表格，以及準備好的一些動(dòng)物卡片，讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩，仿編出更多好聽(tīng)的詩(shī)歌。
說(shuō)教學(xué)反思：
詩(shī)歌《家》是一首結構簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與天空、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小羊與草地、小魚(yú)與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現實(shí)中各種客觀(guān)事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的。
幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《家》說(shuō)課稿 7
說(shuō)教學(xué)名稱(chēng)：
詩(shī)歌《家》
說(shuō)教學(xué)目標：
1.通過(guò)朗誦、理解詩(shī)歌《家》，引導幼兒理解內容并感受詩(shī)歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言效果。
2.通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌引導幼兒嘗試運用疊詞等詞語(yǔ)擴展簡(jiǎn)單句，培養幼兒對文學(xué)作品的理解立和表現力。
3.通過(guò)啟發(fā)幼兒運用疊詞，培養幼兒思維的流暢性和變通性。
說(shuō)教學(xué)準備：
1.分別畫(huà)有白云，小鳥(niǎo)，蝴蝶，小魚(yú)，的圖片，幼兒人手一份。
2.以藍天，小河，樹(shù)林，花園的大背景圖一幅。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞并理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
說(shuō)教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情景，引導幼兒感知詩(shī)歌中事物的關(guān)系。
1.以的形式導入活動(dòng)：教師：“今天有許多神秘的小客人，來(lái)這里做客，讓我們看看他們是誰(shuí)？”讓我們與他們一起跳個(gè)舞吧。
幼兒從椅子下取出實(shí)現擺好的小圖片，互相交流自己找的小客人是誰(shuí)？
2.教師引導幼兒將白云，小鳥(niǎo)，蝴蝶，小魚(yú)，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說(shuō)出這樣做的理由。
幼兒將白云，小鳥(niǎo)，蝴蝶，小魚(yú)，送回他們自己的家。
二、引出詩(shī)歌，并理解、豐富內容。
1.教師：“剛才你們說(shuō)的連起來(lái)是一首很好聽(tīng)的詩(shī)，讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)吧�！苯處熡懈星榈睦收b詩(shī)歌。
幼兒討論：那些詞語(yǔ)感覺(jué)更好聽(tīng)。
2.教師提問(wèn)：“有誰(shuí)能告訴我藍天是什么樣子的？怎樣說(shuō)才能更沒(méi)呢？”
教師啟發(fā)幼兒用豐富的`詞語(yǔ)來(lái)描述藍天。教師與幼兒逐局討論成型。
幼兒積極思考，回答問(wèn)題。
3.教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個(gè)共同的家，這個(gè)家在那里呢？
三、學(xué)習詩(shī)歌。
1.教師完整朗誦詩(shī)歌。
2.引導幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美已經(jīng)，“你覺(jué)得詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？你喜歡詩(shī)歌中的那一句，我們該用怎樣的聲音來(lái)朗誦呢？
3.教師引導幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情的朗誦詩(shī)歌。
幼兒學(xué)習詩(shī)歌。
活動(dòng)滲透：在語(yǔ)言角繼續引導幼兒運用疊詞豐富句子。
幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《家》說(shuō)課稿 8
說(shuō)教學(xué)目標：
1、 欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護地球的情感!
2、 結合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區和活動(dòng)范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng )編，發(fā)展創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
說(shuō)教學(xué)準備：
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞用圖片、有動(dòng)物或背景和空白的圖畫(huà)紙、教師創(chuàng )編詩(shī)句的圖片
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區及其活動(dòng)范圍等知識經(jīng)驗。
師：今天，我們班即了許多動(dòng)物朋友，仔細看看，都有些誰(shuí)呢?
(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng))
師：你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。(操作活動(dòng)送小動(dòng)物回家：教師在周?chē)淖雷由戏帕嗽S多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)
師：有一種小動(dòng)物珊瑚蛇心里非常著(zhù)急，它說(shuō)我還沒(méi)到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在海里的!師：好請一位小朋友把它送回家。
師：在你們的助下，小動(dòng)物們都回到了屬于自己的家，他們心里真高興啊!謝謝你們!今天，我也帶來(lái)了一首和“家”有關(guān)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)的是誰(shuí)的家呢?
二、欣賞詩(shī)歌，理解家的含義
1、 結合音樂(lè )欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：
你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?在哪里呢?
幼兒一：我聽(tīng)到了鯨魚(yú)的家。師：鯨魚(yú)的家在哪里呢?幼兒一：在海里。師：對了，鯨魚(yú)的家在廣闊的海里。
幼兒二：我聽(tīng)到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說(shuō)得真好，不但把企鵝的家在哪里說(shuō)清楚了，還說(shuō)出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說(shuō)是冰冷的南極。
幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢?
幼兒三：很，很。師：對，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家。
幼兒三：什么叫“一望無(wú)際啊?”
師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說(shuō)是“一望無(wú)際”的地方。那你們說(shuō)說(shuō)看，還有那些地方可以說(shuō)是“一望無(wú)際”的呢?
其他幼兒：海、草原。師：很好，所以，我們可以說(shuō)一望無(wú)際的海，一望無(wú)際的`草原，一望無(wú)際的群山，一望無(wú)際的田野……
師：接下來(lái)，我們再來(lái)欣賞一遍，聽(tīng)完了以后，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)廣闊的海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?
2、 第二遍結合圖片欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：
為什么說(shuō)---是---的家呢?
幼兒一：因為鯨魚(yú)離開(kāi)海就會(huì )死的。師：對，最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說(shuō)是它們的家。
幼兒二：因為小松鼠愛(ài)吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。
幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長(cháng)起來(lái)的。師：生我們、養我們的地方就是我們的家。
幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。
師：對，動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺(jué)!
原來(lái)，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂(lè )，給它家的溫暖，讓它有家的感覺(jué)!
三、創(chuàng )編詩(shī)歌：
你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎?
幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說(shuō)，綠色的草原的馬兒的家，對嗎?(幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)
幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢?幼兒二：很美麗的!師：我們可以說(shuō)什么樣的花園?
BRPP幼兒二：美麗的花園。師：是誰(shuí)的家?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!
師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫(huà)出來(lái)，一起編成一句好聽(tīng)的詩(shī)，好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫(huà)紙，在上面畫(huà)出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認為都不滿(mǎn)意的話(huà)，可以選擇白紙自己創(chuàng )作。(教師提供有三種層次的圖畫(huà)紙)
1、 幼兒繪畫(huà)，構思詩(shī)句。(教師巡回指導，了解幼兒創(chuàng )作內容)
2、 將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng )編的詩(shī)句，交流創(chuàng )作成果。(教師在傾聽(tīng)幼兒創(chuàng )編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現，幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩(shī)歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)
師：我們編詩(shī)句的時(shí)候要按照一定的順序，就好象火車(chē)的車(chē)廂一樣，不能排錯，在這首詩(shī)里，“什么樣的”是第一節車(chē)廂，“什么地方”是第二節車(chē)廂，“是誰(shuí)的家”是第三節車(chē)廂，一節跟著(zhù)一節。
3、 幼兒集中，教師放背景音樂(lè )，啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng )編的成果。教師重點(diǎn)對形容詞的運用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導。(在實(shí)際運用中發(fā)現一個(gè)接一個(gè)說(shuō)的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說(shuō)，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。)
重點(diǎn)指導過(guò)的有：
幼兒一：的牛場(chǎng)是牛兒的家。師：你是想說(shuō)人們養牛的地方嗎?幼兒一點(diǎn)頭。師：人們通常養牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農場(chǎng)”，那里的草非常多，長(cháng)得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說(shuō)?教師和幼兒一共同說(shuō)：肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家!師：太棒了!
幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對牲畜的家有各種不同的說(shuō)法，例
如：鳥(niǎo)的家叫“鳥(niǎo)巢”;養雞的地方叫“雞棚”;養蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺(jué)的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應該怎樣說(shuō)呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!
對于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺(jué)感知來(lái)形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結合自己其它感知覺(jué)的體驗加以描述。例如：?jiǎn)l(fā)說(shuō)“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺(jué)怎么樣?”(結合觸覺(jué)感受)“很軟”�！皩Ψ浅Ｈ彳�，所以我們可以說(shuō)什么樣的草地?”“柔軟的草地”。
四、 延伸：
師：每種小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動(dòng)物、植物還包括我們人類(lèi)，都有一個(gè)共同的家，是什么呀?
幼兒：是自然，是地球!
師：對了，就是我們生活著(zhù)的地球，所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最后，(出示教師畫(huà)的圖片：一雙手捧著(zhù)一個(gè)藍色的地球)就是“地球是我貌同的家，所以我們要愛(ài)護它!”讓我們一起努力，來(lái)做保護地球的小衛士，好嗎?
幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《家》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教學(xué)目標：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2、引導幼兒信編詩(shī)歌，培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
3、讓每個(gè)孩子知道祖國是我們的家，有初步的熱愛(ài)祖國的情感。
二、說(shuō)教學(xué)準備：
ppt課件
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，調動(dòng)幼兒情緒。
師：各位小朋友好，我是莊老師。首先我想問(wèn)問(wèn)小朋友，你們的家都在哪里��？
師小結：我們每個(gè)人都有一個(gè)家，家能讓我們感到幸福，感到快樂(lè )。
2、學(xué)習詩(shī)歌，感受畫(huà)面的美。
�。�1）游戲：找家。
師：可是老師的一些好朋友他們還沒(méi)有回家，我們一起來(lái)幫幫他們，好嗎？（出示畫(huà)面）
師：小朋友們真棒，都幫他們找到了各自的家。
�。�2）師：老師啊把這些都編進(jìn)里一首詩(shī)歌里，現在我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)歌吧。
師朗誦詩(shī)歌《家》。
接下來(lái)，請小朋友們跟我讀這首詩(shī)歌，我念一句，你念一句。
師：現在請所有的小朋友看著(zhù)圖片一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)歌！
3、鞏固記憶，創(chuàng )編詩(shī)歌。
師：小朋友都學(xué)得很快，老師現在要給小朋友們布置一個(gè)任務(wù)。就是請小朋友再想一想天空還能是誰(shuí)的家？樹(shù)林還能是誰(shuí)的家？小河還能是誰(shuí)的家？泥土還能是誰(shuí)的家？
天空是太陽(yáng)(飛機、月亮、星星、外星人、直升飛機……)的家。
樹(shù)林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(cháng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……)的`家。
小河是螃蟹（泥鰍、水草、蝌蚪……）的家。
泥土是花兒（小草、蚯蚓、小蟲(chóng)……）的家。
師總結：小朋友們想到太多了，老師就選其中幾個(gè)重新編了首詩(shī)歌。
小朋友還可以把自己想到的編在詩(shī)歌里，回去講給自己的爸媽聽(tīng)。
幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《家》說(shuō)課稿 10
說(shuō)教學(xué)目標：
1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習仿編詩(shī)歌，體驗仿編活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
3、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
說(shuō)教學(xué)準備：
家的背景圖； 白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物圖片。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察背景圖，熟悉詩(shī)歌內容。
1、利用背景圖導入，學(xué)習詩(shī)歌的規范詞匯。
師：“今天老師帶來(lái)一副美麗的圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看圖畫(huà)上都有些什么？（天空、樹(shù)林、河水、花兒、幼兒園）
2、根據自己已有經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)它們的特征。
天空是什么樣子的？樹(shù)林長(cháng)得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺(jué)得怎樣？大家一起說(shuō)一遍。
�。ㄈ纾核{藍的天空、密密的樹(shù)林、清清的河水等）
二：初步引出詩(shī)歌：
1、師：“剛才，我們說(shuō)的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì )是誰(shuí)的家呢？”教師給出詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
2、給貼絨動(dòng)物找家
�。�1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰(shuí)？” 教師出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨。
�。�2）給貼絨動(dòng)物找家，并說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的家。
三、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌
1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開(kāi)心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來(lái)，就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，我們一起來(lái)聽(tīng)一 聽(tīng)�！�
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個(gè)詩(shī)歌還沒(méi)有名字呢，我們一起來(lái)給它取個(gè)好聽(tīng)的名字？
5、再次朗誦一遍。
四、結合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師：“藍藍的天空？密密的樹(shù)林、清清的小河還會(huì )是誰(shuí)的家呢？現在，小朋友的`小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是他們的家（要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整）并相應的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩(shī)。
說(shuō)教學(xué)反思：
教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力、口語(yǔ)表達能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)�！都摇愤@首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受，而且還符合中班語(yǔ)言。
幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《家》說(shuō)課稿 11
說(shuō)教學(xué)目標：
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2.引導幼兒仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護幼兒園。
說(shuō)教學(xué)準備：
畫(huà)有藍天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友教具。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入主題
師：小朋友，你們知道家是什么意思，什么感覺(jué)嗎？
教師小結：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開(kāi)心很溫暖。
師：今天我也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于家的詩(shī)歌，請你來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容
1、欣賞詩(shī)歌第一遍
師：詩(shī)歌中你聽(tīng)到了那些小動(dòng)物？（出示圖片）
2、欣賞詩(shī)歌第二遍，觀(guān)察背景圖，熟悉詩(shī)歌內容
師：這些小動(dòng)物的.家在哪里（出示大背景圖），請你用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：請你用xxxxx是xx的家方式，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內容。
3、師幼共同完整朗誦詩(shī)歌
師：這是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫做家，我們一起跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)朗誦一下這首詩(shī)歌吧！
三、幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌
師：藍藍的天空除了白云的家，還是誰(shuí)的家請你用像剛才那樣好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合）
四、延伸活動(dòng)
師：我們學(xué)會(huì )了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，回家也可以教給爸爸媽媽?zhuān)黄饋?lái)感受家的溫暖。
幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《家》說(shuō)課稿 12
說(shuō)教學(xué)目標：
1、感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，初步理解詩(shī)歌內容。
2、培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒嘗試改編詩(shī)歌。
3、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
說(shuō)教學(xué)準備：
1、PPT課件：含有藍天、草地、大樹(shù)、河水、幼兒園圖片。
2、打印圖片：飛機、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥(niǎo)、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。
3、音樂(lè )《我愛(ài)我的家》。
4、白板或黑板。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、出示PPT、進(jìn)入主題
1、出示PPT，引導幼兒觀(guān)看圖片(天空、草地、河水、大樹(shù)、幼兒園)。
2、引導幼兒用一句話(huà)講述圖片，如：藍藍的天空、高高的'大樹(shù)等。
3、游戲《找家》
請幼兒扮演天空、草地、河水、大樹(shù)、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小羊、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小朋友，聽(tīng)老師口令去找自己家。老師喊停就要站好，看誰(shuí)找到自己的家。
三、改編詩(shī)歌
1、出示草地、藍天、河水、大樹(shù)的圖片(打印后貼到白板)和各種動(dòng)物圖片(打印后貼到白板)，請幼兒嘗試進(jìn)行改編詩(shī)歌。
2、根據幼兒操作的結果讓幼兒改編詩(shī)歌。例如：藍藍的天空是小鳥(niǎo)的家、蝴蝶的家、飛機的家。
四、共同的家
1、教師小結：
小朋友真能干，編了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，現在我們知道了，每種一動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類(lèi)，都有一個(gè)共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?
師：對，就是我們賴(lài)以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護它。
2、聽(tīng)音樂(lè )《我愛(ài)我的家》結束本課。
幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《家》說(shuō)課稿 13
說(shuō)教學(xué)目標
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2.引導幼兒仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想象力和口語(yǔ)表達能力。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護幼兒園。
說(shuō)教學(xué)準備
ppt課件：家
趣味練習
幼兒園課件
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察背景圖
1.出示：課件1，引導幼兒觀(guān)察背景圖。
天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園的背景
2.引導說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么，讓幼兒猜猜這些地方都是誰(shuí)的家？
二、結合背景，理解詩(shī)歌
1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，大膽的想，然后告訴大家。
�。�1）藍藍的天空是誰(shuí)的家呢？
�。ㄓ變嚎梢韵嗷プh論、啟發(fā)）
�。�2）密密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？
�。�3）清清的河水是誰(shuí)的家？
�。�4）紅紅的花兒是誰(shuí)的家？
�。�5）快樂(lè )的幼兒園是誰(shuí)的家？
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友，現在，我們開(kāi)看看到底是誰(shuí)的家呢？
�。�1）課件2
教師：你們看藍藍的天空是誰(shuí)的家？
�。ㄒ龑в變和暾f(shuō)出：藍藍的天空是小鳥(niǎo)的家。）
�。�2）課件3
密密的`樹(shù)林是誰(shuí)的家？
�。苊艿臉�(shù)林是蘑菇的家）
�。�3）課件4
綠綠的草地是誰(shuí)的家？
�。ňG綠的草地是小兔的家）
�。�4）課件5
清清的河水是誰(shuí)的家？
�。ㄇ迩宓暮铀撬莸募遥�
�。�5）課件6
紅紅的花兒是誰(shuí)的家？
�。t紅的花兒是蜜蜂的家）
�。�6）課件7
快樂(lè )的幼兒園是誰(shuí)的家？
小朋友一起說(shuō)：快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家。
三、感受詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句
1.課件8
教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
2.課件2-7
教師演示課件，幼兒跟隨朗誦，啟發(fā)幼兒朗誦詩(shī)注意感情和語(yǔ)氣。
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