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古詩(shī)詞鑒賞的三種方法
古詩(shī)詞鑒賞是高考備考的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師頭疼，學(xué)生害怕。其實(shí)，只要注意方法，就可以化難為易了。下面是小編收集整理的古詩(shī)詞鑒賞的三種方法，希望對大家有所幫助。
其一，三看法。一首詩(shī)詞到面前來(lái)要看標題、看作者、看注釋�？礃祟}，能基本地把握詩(shī)詞的內容和主題，如朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》，（半畝方塘一鑒開(kāi)， 天光云影共徘徊。 問(wèn)渠那得清如許， 為有源頭活水來(lái)。）不看標題的話(huà)，這首詩(shī)分明是在寫(xiě)“池塘”的，其內容很難和“書(shū)”聯(lián)系上；看作者，可知作品的風(fēng)格，如杜甫的沉郁頓挫，李白的飄逸豪放；看注釋?zhuān)缭谠?shī)的底部加上“這是詩(shī)人在安史之難期間寫(xiě)的一首小詩(shī)”一行小小注釋?zhuān)饔煤艽�，可知此�?shī)內容可能是對國家命運的興嘆，對民不聊生的悲歌。
其二，填表法。一首詩(shī)詞不管是什么內容一定都遵循一個(gè)規律：要么寫(xiě)景，要么敘事，但都表達一種情感，因為詩(shī)詞的語(yǔ)言是濃縮的、是凝練的，因為有這個(gè)語(yǔ)言障礙，很多學(xué)生讀詩(shī)時(shí)像讀文言文一樣，理解起來(lái)很費時(shí)，所以學(xué)生可以越過(guò)這道障礙。就是填表法，時(shí)間（季節）——；地點(diǎn)——；人物——；事件——；景物——；情感——。
其三，記憶法，要求學(xué)生平時(shí)記住三個(gè)概念及該概念下的小小的術(shù)語(yǔ)。
�。ㄒ唬┰�(shī)詞的修辭手法。
詩(shī)歌鑒賞題中考查的修辭手法常見(jiàn)的有比喻、擬人、夸張、對比、襯托、對偶、頂真、雙關(guān)、通感等。
1、比喻
比喻就是打比方，用某些有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比擬另一事物，可分為明喻、暗喻、借喻、倒喻、較喻等。運用比喻可以突出事物特征，使表達更加生動(dòng)鮮明，化深奧抽象為淺顯具體。如“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”（劉攽《雨后池上》），水面如同輕輕磨過(guò)的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現了雨后池塘水面的平靜。
2、擬人。
擬人就是把物當作人來(lái)寫(xiě)，運用擬人可以使色彩鮮明，描繪形象，表意生動(dòng)。如“雁引愁心去，山銜好月來(lái)”（李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》），大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，寫(xiě)出了詩(shī)人流放遇赦的高興心情�！皝�(lái)時(shí)春社，去時(shí)秋社，年年來(lái)去搬寒熱。語(yǔ)喃喃，忙劫劫，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見(jiàn)些；亡，都盡說(shuō)”（趙善慶《[中呂]山坡羊？燕子》），詩(shī)人把燕子趨熱避寒想象成搬運寒熱，讓燕子帶上了更多的人情味�！爸豢忠股罨ㄋ�，故燒高燭照紅妝”（蘇軾《海棠》），詩(shī)人怕花睡去，所以點(diǎn)燃蠟燭來(lái)照，以花比人，極富雅趣。
3、夸張。
夸張就是為達到某種效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著(zhù)意擴大或縮小的修辭。運用夸張，可以揭示本質(zhì)，烘托氣氛，增強聯(lián)想。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（李白《望廬山瀑布》），“飛”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)；“直下”，既寫(xiě)出山之高峻陡峭，又可以見(jiàn)出水流之急，那高空直落，勢不可擋之狀如在眼前。
4、對比。
運用對比，可以把不同的人物、不同的生活現象、不同的思想感情區別得更加鮮明。如“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(cháng)城�！保ㄍ醪g《從軍行》），詩(shī)人截取邊塞軍旅生活的一個(gè)片斷，通過(guò)寫(xiě)軍中宴樂(lè )表現征戍者深沉、復雜的感情。琵琶盡可以換新曲調，卻換不了歌詞包含的感情內容，所以說(shuō)“新”與“舊”的對比更能顯示出聽(tīng)者深重的別情邊愁，這是任何歡樂(lè )的新曲都無(wú)法排遣的�！榜R后桃花馬前雪，出關(guān)爭得不回頭？”（徐蘭《出關(guān)》），詩(shī)人將關(guān)內桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節點(diǎn)上，對比鮮明�！疤一ā迸c“雪”分別代指家鄉的溫馨與塞外的清冷生活，在詩(shī)中具有象征意義，蘊含了思鄉的情感。
5、襯托。
襯托是為了突出主要事物，先描寫(xiě)與之有關(guān)聯(lián)的事物作為陪襯的修辭。襯托分正襯和反襯兩種，反襯一般又包括動(dòng)襯靜、聲襯寂、樂(lè )襯哀。如“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松�？托南戳魉�，余響入霜鐘。不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”（李白《聽(tīng)蜀僧浚彈琴》），第四聯(lián)寫(xiě)出了曲終時(shí)的景色和詩(shī)人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側面襯托了琴聲的魅力�！俺跸木G槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠”（蘇軾《阮郎歸？初夏》），尾句以棋聲襯托了周?chē)h(huán)境的幽靜閑雅�！昂綆锥�，風(fēng)低削碎中原路，秋空一碧無(wú)今古”（陳維崧《醉落魄？詠鷹》），詩(shī)人借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，襯托了鷹的形象。
6、頂真。
就是用句末的詞語(yǔ)作下一句的開(kāi)頭的詞語(yǔ)的修辭。頂真的作用是回環(huán)跌宕，有旋律美。如“他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒；我鑾輿返咸陽(yáng)。返咸陽(yáng)，過(guò)宮墻；過(guò)宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒蛩；泣寒蛩，綠紗窗；綠紗窗，不思量！”（馬致遠《漢宮秋》），這段曲詞中運用了對仗、頂真的修辭手法，對仗顯示了語(yǔ)言的對稱(chēng)美，達到了意境美的完美結合。頂真具有回環(huán)跌宕的旋律美，表現了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結百轉的愁緒。
7、雙關(guān)。
就是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義的修辭，有諧音雙關(guān)和語(yǔ)意雙關(guān)兩種。如“夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿(mǎn)梧桐月，月在梧桐缺處明�！保ㄖ焓缯妗肚镆埂罚�，第三句中“涼”字意義雙關(guān)，既寫(xiě)天涼，又寫(xiě)心境的凄涼。詩(shī)人由床上之月寫(xiě)到天上之月，頂針巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐共同營(yíng)造出孤寂的意境。
8、通感。
也叫移覺(jué)，是把人的各種感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等）通過(guò)比喻或形容溝通起來(lái)的修辭。如“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。重門(mén)深鎖無(wú)尋處，疑有碧桃千樹(shù)花”（郎士元《聽(tīng)鄰家吹笙》），詩(shī)人用通感的修辭寫(xiě)了尋訪(fǎng)不得之后的想象，通過(guò)花的繁盛爛漫，寫(xiě)出樂(lè )聲的明麗、熱烈和歡快。
�。ǘ┰�(shī)詞的表達方式。
詩(shī)詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。抒情可分為直接抒情（直抒胸臆）；間接抒情（借景抒情、托物言志，情景交融）。描寫(xiě)：動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、點(diǎn)面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等。
�。ㄈ┰�(shī)的表現手法（表現技巧或藝術(shù)手法）
1、用典。用典分為兩類(lèi)，一是用事，二是引用或化用前人的詩(shī)句。用事是借用歷史故事來(lái)表達作者的思想感情，包括對現實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意趣和愿望等，屬于借古抒懷；引用或化用前人詩(shī)句的目的意在豐富詩(shī)歌的意蘊，促使人聯(lián)想與想象。
2、聯(lián)想。由一事物聯(lián)系到與之相關(guān)的另一事物，或把事物中類(lèi)似的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)構成一個(gè)典型意象。
3、想象。在已有材料和觀(guān)念的基礎上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng )造出新的觀(guān)念的思維過(guò)程。
4、襯托。指的是以乙襯甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。
5、渲染。對環(huán)境、景物作多方面的描寫(xiě)與形容，以突出形象，加強藝術(shù)效果。
6、象征。通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。
7、對照。把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。
8、抑揚。抑揚分先抑后揚和先揚后抑，把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，突出強調其中一個(gè)方面，以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。
9、首尾照應。對前面所寫(xiě)的內容作必要的回答或呼應，恰當運用這種方法能使結構顯得緊湊、嚴謹。
10、動(dòng)靜結合。對事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，兩者相互映襯，構成一種情趣。
11、側面描寫(xiě)。對主要描寫(xiě)對象的周?chē)氖挛镞M(jìn)行描寫(xiě)，使主要描寫(xiě)對象更鮮明，更突出。
12、借景抒情。詩(shī)人要表達的思想感情不著(zhù)一字，全然寄寓在眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。
13、托物言志。在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志。
14、寓意于象。詩(shī)歌中最基本的形象單位是意象。古代詩(shī)歌習慣于借物象寄托作者的主觀(guān)情思，而且千百年來(lái)形成了一種寓“意”于“象”的表現手法。古代詩(shī)人喜歡用月亮寄托對家鄉、親人的思念，用夕陽(yáng)、白云表達無(wú)窮的思緒，用杜鵑表示動(dòng)人肺腑的哀怨凄悲之情；喜歡拿松、梅、竹、菊當作品行高潔、不畏邪惡的形象化身；用梧桐寫(xiě)悲秋，用芭蕉寫(xiě)愁腸，用芳草喻離恨，以落花代表生命的短暫；還喜歡借長(cháng)亭敘惜別，借西樓抒愁思，借折柳寫(xiě)送別。（概念太多就只需要記住一些名詞術(shù)語(yǔ)）
以上三種辦法具體用哪一種看具體的詩(shī)詞而定，如鑒賞張先的《惜瓊花》：
汀蘋(píng)白，苕水碧。每逢花駐樂(lè )，隨處歡席。別時(shí)攜手看春色。螢火而今，飛破秋夕。
汴河流，如帶窄。任身輕似葉，何計歸得？ 斷云孤鶩青山極。樓上徘徊，無(wú)盡相憶。
這首詞用三看法就不行，沒(méi)標題只有詞牌，學(xué)生對張先也生疏，又沒(méi)注釋?zhuān)杂玫诙N辦法——填表法：時(shí)間有兩個(gè)（春天和秋天），景色也有兩種，一個(gè)是春景（汀蘋(píng)白，苕水碧）一個(gè)是秋景（螢火、斷云孤鶩青山），地點(diǎn)也是兩個(gè)（苕水和汴河）心情兩個(gè)（駐樂(lè )歡席和徘徊相憶）這樣一來(lái)此詞表達的內容就清楚了，在家歡樂(lè )到異鄉愁苦，在家鄉見(jiàn)到的景色是春景色彩絢麗，在異鄉見(jiàn)到的是秋景色彩黯淡，這首詞表達了詞人的思鄉念人情懷。
上面的第三種辦法，看來(lái)是很繁瑣的，所記術(shù)語(yǔ)要多些，其實(shí)只要記住八種修辭和四種表達方式就可以，其他都是表現手法，這樣記起來(lái)容易，多記些做起來(lái)簡(jiǎn)便得多，如同樣鑒賞張先的詞《惜瓊花》，有這樣一道題目“這首詞主要是通過(guò)什么表現手法來(lái)表達詞人情感的？”掌握了第三種辦法一下子就可從回答“對照”或“借景抒情”了。三種辦法中，第二種最實(shí)用，簡(jiǎn)單明了。以上是個(gè)人一孔之見(jiàn)，希望對莘莘學(xué)子有一點(diǎn)點(diǎn)幫助我就感到欣慰了。
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