孟先生的兩三事散文
日日穿梭于城市眾生百相之中,詩(shī)意的校園亦隱匿了。晨起偶翻至魯迅之《藤野先生》,竟大為震撼,與若干年前之閱讀所得感受完全不同。于是之憶起了令我敬仰的先生們。其中一位孟先生更是頗具名士風(fēng)度,懷想時(shí)又添了幾分愧疚、向往之意。
中文系的先生們向來(lái)是口若懸河、文思泉涌,故孟先生最初區別于其他先生,在我心目中,緣于一次窘境。詩(shī)句“春眠不覺(jué)曉”亦有幾分在理吧。我又一次在課堂上睡著(zhù)了。以往的先生們都寬宏大量、善解人意,但不料,此位孟先生治學(xué)嚴謹,喚醒我于昏昧無(wú)知之狀態(tài)中。我立起,愕然,經(jīng)先生之提示始知曉其問(wèn)題。當日之邏輯課程恰講至邏輯符號之引入,我昏昏然,翻書(shū)亦不知何處。周遭同學(xué)懾于孟先生之凜然,均噤若寒蟬?蓢@我聰明半生,那日卻呆若木雞,羞慚之至,低頭不語(yǔ)。孟先生將我晾了足足有三分鐘后,始開(kāi)言諄諄教誨,無(wú)非學(xué)識、用功之類(lèi)。時(shí)吾入大學(xué)尚不足一年,顏面極薄,加之素乃老師之寵兒,故倍覺(jué)羞愧,細心聆聽(tīng)教誨,獲許坐下之后,良久仍慚意未消,認真是添了萬(wàn)分,但頭是絕對不敢抬起的。不足十分鐘,孟先生又喚請后排一呼呼大睡的男生,偏此男生比我等睡意更濃,久喚不醒,在旁人之反復推扯之后,放立起,睡眼惺松,時(shí)全班哄堂大笑,他亦啞口無(wú)言,孟先生又是一番訓導,且有了幾分調侃之意。我始釋然許多。說(shuō)來(lái)也怪,我窘迫之至時(shí),同學(xué)都肅然,連竊笑之人亦無(wú),此男生情狀與我相似,眾人開(kāi)懷大樂(lè ),亦無(wú)顧忌。此事過(guò)去后許久,偶一日聊天,談及上述情形,母言,汝師細心之極也。后喚請彼男生,一為教導之意,二乃舒解汝心中之窘意也。遇此良師,汝幸也。聞母言,心中添了幾分無(wú)以言述的意味,時(shí)下不語(yǔ)良久。
后課堂之上收斂頗多,但仍有熬耐不住之時(shí),于是稍稍放縱一下自己,伏于桌上數至“二十”立刻抬頭。這樣倒也學(xué)了一些知識。靈魂出窗之事仍時(shí)有發(fā)生,但此乃學(xué)生之通病也,無(wú)須細表。應補充的是,我之荒疏學(xué)業(yè)乃頑劣天性使然,孟先生之學(xué)問(wèn)高深,我等只能仰視,且仰視只見(jiàn)其一二,吾自覺(jué)淺陋,對先生倍添之敬意。今為人師表,方悔當日學(xué)之過(guò)于膚淺。且說(shuō)從那以后,校園中偶遇孟先生,恭敬地喊老師好,他亦笑意吟吟。
孟先生平日與眾先生一般具儒雅風(fēng)范,不過(guò)有時(shí)他又會(huì )有一些感慨。大三授課《西方文論》,艱深晦澀的理論,龐雜陌生的體系,眾學(xué)子均如墜云霧,開(kāi)初幾日尚能勉強從之,后大多索性泄了氣,聽(tīng)憑孟先生在講臺上神采飛揚,大家各自忙著(zhù)自己的一些事情。相安無(wú)事。某日孟先生曰:“這教室里濟濟一堂,而我卻恍若置身于曠野之中!北娙诵,有些愧意,但一切仍照舊。繼而孟先生又感慨:“這講臺,對我來(lái)說(shuō)是奉獻了終生的舞臺,對你們來(lái)說(shuō)卻是讓你們倍受壓抑的所在!贝蠹矣中。我暗想:既然您理解我們,為何不索性讓我們自由,丟掉那些令我們痛苦不堪的艱深理論呢?難道那些大部頭的著(zhù)作真的與我們有關(guān)嗎?現在才知曉自己的淺薄。孟先生沒(méi)有再多說(shuō)什么,只是有些語(yǔ)重深長(cháng)地說(shuō):“你們還年輕,你們的路還很長(cháng),有些知識你日后也許會(huì )用到,甚至是你所急切需要的。聽(tīng)一聽(tīng)總會(huì )有好處的!蓖瑢W(xué)都沉默,許多人仍心有不服,但為他的語(yǔ)氣所感動(dòng)。孟先生又開(kāi)始抑揚頓挫了。說(shuō)實(shí)話(huà),對于孟先生之學(xué)問(wèn),沒(méi)有一位同學(xué)不佩服之至的。講義自然會(huì )帶來(lái),但每次都是將其往桌上一擱,就開(kāi)講。直至兩堂課結束,講義也未翻開(kāi)。我有時(shí)候特納悶:怎么可以這么神奇?聽(tīng)著(zhù)他如數家珍地一一評述尼采、羅素、榮格、?碌鹊,看著(zhù)他一臉的平靜,毫無(wú)半點(diǎn)炫耀的神情,也許正是從那時(shí)開(kāi)始,我才略微明白了“學(xué)者”兩字的`真正含義,也略微知曉了其份量。
今日當我站于講臺,看到學(xué)生求知的眼神,就會(huì )想起當年,想起孟先生的點(diǎn)點(diǎn)教誨。于是耳邊又有了孟先生的慷慨陳詞:“也許某些問(wèn)題可以通過(guò)旁門(mén)左道來(lái)解決,但要真正掌握一門(mén)學(xué)問(wèn),你必須從基礎做起,掌握其常規的思維和解決途徑!边@是孟先生在我用一種不尋常的思路解決了一道邏輯習題后所說(shuō)的話(huà),當時(shí)我詫異其如此嚴厲,今憶起,這句話(huà)的意義遠遠勝于針對事件本身。而我有一些埋首躬耕學(xué)問(wèn)的勇氣,最初亦來(lái)源于此。
師恩浩蕩,永記我心。無(wú)以回報,將心思用于教學(xué)及學(xué)生身上。孟先生見(jiàn)我此情狀,應會(huì )有幾分滿(mǎn)意吧。
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