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敘事散文的寫(xiě)作特點(diǎn)及要求
導語(yǔ)：以下是小編整理i的關(guān)于敘事散文的一些寫(xiě)作方式及要求，歡迎大家瀏覽。
寫(xiě)作格式
1、倒敘式。
本式的特定含義不同于平常所說(shuō)的倒敘，是專(zhuān)指以事開(kāi)頭的倒敘，如《火刑》、《為了六十一個(gè)階段弟兄》都是以事開(kāi)頭的，而《一件珍貴的襯衫》平常人們也稱(chēng)倒敘，但它是以物開(kāi)頭的。這一式大家熟知，就不詳細介紹了。只強調兩點(diǎn)，一是從什么地方開(kāi)篇的，結尾仍要回到什么地方;二是開(kāi)篇之事要能帶動(dòng)全篇。
2.領(lǐng)悟式。
本式的套路模式為：親歷一事→悟出哲理。劉白羽親歷長(cháng)江三峽的航行之后，悟出了“人們只要從洶涌的浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰勝大自然了”的道理。這一式應用率很高，凡生活學(xué)習中的事，動(dòng)動(dòng)腦筋，都很有悟頭。
3.失得式。
本式的套路模式為：為甲而去→因乙失甲→悵然若失→轉念領(lǐng)悟，所獲甚大。如寫(xiě)買(mǎi)書(shū)，由于遇一兒童迷路而哭，同學(xué)硬拉他幫助兒童找父母，孩子父母找到了，可書(shū)卻沒(méi)買(mǎi)上，悵然而歸的途中，細細想來(lái)，今天確實(shí)有所得，從同學(xué)的行為中真正懂得急人之難的道理，這是買(mǎi)不到的生活教科書(shū)啊!這一式往往可以別開(kāi)生面的立出新意，開(kāi)人眼界。使用這一式要注意兩點(diǎn)：一要注意意外之事的急迫性，非到不立即解決而不行的程度，不然放棄本來(lái)要做的甲事，而去做乙事，就不合情理;二要注意乙事辦完再回到去辦甲事上，從甲事未辦成的失中尋得，應感情細膩而真實(shí)，自然合理。
4.懸念式，也叫溯因式。
本式的套路模式為：設置懸念→探因解疑→解疑明旨。這一式的代表篇目是《第二次考試》。陳伊玲初試成績(jì)優(yōu)異，才氣過(guò)人，而復試為什么落差極大，前后判若兩人?真是令人百思不得其解。這是設置懸念，造成疑問(wèn)。于是蘇林教授決定去探個(gè)究竟。一路所見(jiàn)，都是為突出陳伊玲的精神。這是探因的過(guò)程。原因找到了，原來(lái)她為救災，不顧自己明天就將考試的處境，寧肯失去個(gè)人的機遇，也不愿置人民生死于不顧。疑問(wèn)排除了，陳伊玲的品質(zhì)也突出了。使用本式的首要問(wèn)題是開(kāi)篇的懸念，一是懸念設置要自然，結果要在情理之中;二是懸念要能帶動(dòng)全篇。
5.集錦式。
本式的套路模式為：交代文旨。其主要特點(diǎn)是開(kāi)頭有個(gè)引子，引出話(huà)頭，然后從幾個(gè)不同角度記寫(xiě)幾件事，這幾件事都能反映人物的品質(zhì)，或反映開(kāi)頭點(diǎn)明的文旨。這一式無(wú)論記事、記人和抒情均可通用。記人可用來(lái)寫(xiě)《我的×××》一類(lèi)文章，記事可寫(xiě)《×××市場(chǎng)行》一類(lèi)文章，抒情可寫(xiě)景物，如《××景物記》。
6.對比式。
本式的套路模式為：
�、偌椎母叽�←→乙的渺小，如《一件小事》;
�、谝粋�(gè)人行為幾個(gè)階段的對比：甲是乙→甲不是乙→甲是乙→甲不是乙…… 如《變色龍》�？偟恼f(shuō)來(lái)，記事套路多半也可用來(lái)記人，有的還可用來(lái)寫(xiě)抒情散文。設計這些套路，意在指導學(xué)生入敘事之門(mén)，克服敘事的簡(jiǎn)單化和單一化。既有利于參加各種考試，又有利于將來(lái)工作中的應用。
寫(xiě)作特點(diǎn)
敘事散文是以展示事件過(guò)程和情景為中心，以事件的發(fā)生、發(fā)展為線(xiàn)索組織行文的散文。其特點(diǎn)在于：
一是有相對完整的事件和事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。但它不是像小說(shuō)可以虛構故事，只是展示一個(gè)真實(shí)事件的真實(shí)過(guò)程，它可以取舍、刪簡(jiǎn)、組合，可以有意安排敘述信息的詳略、疏密，可以在敘事的同時(shí)傾注作者的感情色彩，進(jìn)行評說(shuō)褒貶。目前散文界出現了一種現象，就是越來(lái)越講究敘事的故事性、情節性，讀起來(lái)像小說(shuō)。這只是為了追求一種敘事的藝術(shù)效果，并沒(méi)有泯滅它與小說(shuō)的基本界限。
二是敘事散文敘述的是真實(shí)事件，這一點(diǎn)與通訊、報告文學(xué)相同。但散文寫(xiě)的事情可大可小，可取新鮮的，也可用陳舊的，而且比較常見(jiàn)的是一些瑣碎的、平凡的事件。通過(guò)對這些事件的敘述來(lái)傳遞作者的主觀(guān)情感。它不像通訊、報告文學(xué)選材要求是新聞題材，講究事件本身的時(shí)效價(jià)值與社會(huì )價(jià)值，并以此達到作用于社會(huì )、人生的目的。它可以作雜記、散記、側記等，可以記一件事，也可以記多件事，但是在考試中，寫(xiě)的事件不宜過(guò)多。
寫(xiě)作要求
敘事散文，顧名思義，就是寫(xiě)人記事，以塑造人物和表達情感為目的。敘事性散文比較靈活，不要求像小說(shuō)一樣具有那么嚴密的故事邏輯，可有敘可有議，可以有比較大的時(shí)空跨越性與內在描述空間，當然所描寫(xiě)的人物也可以只是性格片段的展現。
首先，在選材上最好取自于自己親自經(jīng)歷的事情。所選取的素材一定要是觸動(dòng)自己的真實(shí)感情的，不是那些隨風(fēng)而逝的過(guò)眼云煙，而是自己情感沉積層中久久不能磨滅的那些人和事。生活中無(wú)一人，無(wú)一事，無(wú)一物，不可入文字，事不論大小。我們不能乞求每個(gè)人都有生死離別的生活閱歷，畢竟我們的年齡決定了我們觸摸滄桑的可能性，在這里考官想看到的是考生的真性情�？忌M量地做到所選事件的典型，要做到小中見(jiàn)大，小而精彩。高爾基說(shuō)：“采取微小而具有特征的事物，制成巨大的典型事物——這就是文學(xué)的任務(wù)。”
其次，在散文敘事語(yǔ)言的選擇上，要盡量做到樸素，不賣(mài)弄、不堆砌，要形象、具體，即如魯迅談“白描”時(shí)所說(shuō)，要“有真意、去粉飾、少做作，勿賣(mài)弄”。這就要求我們遣詞用句的凝練，刪除一切多余的東西、一切可以不說(shuō)的東西，只保留非說(shuō)不可的東西。散文的文字運用要直接、簡(jiǎn)單，但要保留文字傳達后巨大的情感空間和人生感嘆。樸素而又流露著(zhù)真情實(shí)感的語(yǔ)言是最美的語(yǔ)言，這永遠是真理。
再次，還要注意細節的刻畫(huà)。這里所說(shuō)的細節主要指人物的神態(tài)刻畫(huà)、動(dòng)作的刻畫(huà)、周?chē)h(huán)境的刻畫(huà)、人物心理狀態(tài)的描摹等。比如這樣一段文字：遠遠的看見(jiàn)前面一個(gè)蹣跚的身影搖搖晃晃的趲行著(zhù)，走近了，方看清原來(lái)是母親。母親佝僂著(zhù)身子，本來(lái)就瘦小的身軀縮成了一團。身上、臉上綴滿(mǎn)了泥巴，也不知在路上摔了幾跤。剛才被汗水打濕的頭發(fā)現在讓雨水沖洗的有些凌亂，一綹綹地攪和在一起，發(fā)梢上滴落著(zhù)一串串晶瑩剔透的水珠。這樣的細節描寫(xiě)，不是客觀(guān)地對某一場(chǎng)景或特征的敘述，而是作者心底情感潛流的外在體現。它在文中已經(jīng)不僅僅充當敘事的角色，而在傳達某種情感的張力。
清代文學(xué)評論家金圣嘆曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：十年格物而一朝物格。意思是文學(xué)中創(chuàng )作的人物來(lái)源于生活，來(lái)源于對生活的長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察和洞悉�？傊�，要寫(xiě)好一篇散文離不開(kāi)對生活原生態(tài)的細致觀(guān)察。
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