孫權勸學(xué)閱讀附答案

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們很多時(shí)候都不得不用到閱讀答案，閱讀答案可以有效幫助我們鞏固所學(xué)知識。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的孫權勸學(xué)閱讀答案，希望能夠幫助到大家。

　　孫權勸學(xué)閱讀附答案 1

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。

　　及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　【小題1】下列句子中詞語(yǔ) 解釋?zhuān)�不正確的一項是（ ）（3分）A．但當涉獵（應當） B．見(jiàn)往事耳（了解）C．自以為大有所益（好處）D．非復吳下阿蒙（收復）

　　【小題2】把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成為現代漢語(yǔ)。（3分）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

　　【小題3】從呂蒙的變化中你得到了什么啟發(fā)？請結合《傷仲永》一文簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱目捶ǎ?分）

　　答案

　　【小題1】D

　　【小題2】我難道是想要你研究儒家經(jīng)典而成為學(xué)識淵博的.學(xué)者嗎?

　　【小題3】只要樂(lè )于學(xué)習，善于學(xué)習，就會(huì )尋找一切機會(huì )去學(xué)習，最終有所成就。再聰明的人，如果放棄學(xué)習，終將一事無(wú)成。像仲永，先天聰明，由于后天的不接受教育，最后卻淪為普通人。

　　解析【小題1】

　　試題分析：復：再

　　考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。

　　【小題2】

　　試題分析：出題思想：此題考查學(xué)生的閱讀理解和翻譯能力，要求學(xué)生多讀文章，掌握文意，尤其是重點(diǎn)詞的翻譯。注意句中“豈欲”“為”的意思。

　　考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

　　【小題3】

　　試題分析：結合，后天學(xué)習的重要性，闡釋即可。

　　考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C。

　　孫權勸學(xué)閱讀附答案 2

　　【甲文】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！” 蒙辭以軍中多務(wù)。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)潯陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！” 肅遂拜蒙母，結友而別。 《孫權勸學(xué)》

　　【乙文】傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復南奔。有氣干，拳勇過(guò)人，能手執馬鞍，倒立馳聘。年二十余，有友人與之書(shū)①而不能答，請洪仲，洪仲深讓②之而不為報。永乃發(fā)憤讀書(shū)，涉獵經(jīng)史，兼有才干。帝每日嘆：“上馬能擊賊，下馬作露布③，唯傅修期耳�！� 《北史·傅永列傳》

　　注釋?zhuān)孩贂?shū)：寫(xiě)信。②讓?zhuān)贺焸�。③露布：公開(kāi)的文告。

　　14．解釋詞語(yǔ)。（3分）

　�。�1）治經(jīng)為博士邪（ ） （2）見(jiàn)往事耳（ ）

　�。�3）及魯肅過(guò)潯陽(yáng)（ ） （4）即更刮目相待（ ）

　�。�5）肅遂拜蒙母（ ） （6）唯傅修期耳（ ）

　　15．翻譯句子。（2分）

　�。�1）蒙辭以軍中多務(wù)。

　�。�2）卿言多務(wù)，孰若孤？

　　16.出自本文的成語(yǔ)有兩個(gè)，它們是： 和 (2分)

　　17.根據甲乙兩文內容，用自己的話(huà)回答下列問(wèn)題。（4分）

　�、賲蚊稍诙虝r(shí)間內才略驚人長(cháng)進(jìn)的原因是什么？（1分）

　�、诟涤罏槭裁茨軌颉鞍l(fā)憤讀書(shū)”？（1分）

　�、蹍蚊�、傅永這兩個(gè)人物有哪些共同特點(diǎn)？（2分）

　　參考答案：

　　乙文譯文：傅永，字修期，是清河人。幼時(shí)跟隨叔父傅洪仲從青州到魏，不久又投奔南方。他很有氣魄和才干，勇力過(guò)人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上馳騁。他二十多歲的時(shí)候，有個(gè)朋友給他寫(xiě)信，但是他卻不會(huì )回信，就請教洪仲，洪仲?lài)绤柕刎焸涞�，不幫他回信。傅永于是發(fā)奮讀書(shū)，廣泛閱讀經(jīng)書(shū)和史書(shū)，兼有文韜武略�；噬铣Ｙ潎@說(shuō)：“戰場(chǎng)上能擊退賊兵，平時(shí)能作文書(shū)，只有傅修期了�！�

　　14．（3分，每題0.5分）①“邪”通“耶”，語(yǔ)氣詞②了解③等到④重新⑤于是，就⑥罷了

　　15.（2分，每題1分）①呂蒙用軍中事務(wù)繁雜來(lái)推托。②你說(shuō)事務(wù)繁雜，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）？(哪里比得上我)

　　16.（2分，每空1分）吳下阿蒙、刮目相待

　　17.①（1分，意對即可）呂蒙認清了學(xué)習的`重要性，刻苦學(xué)習。

　�、冢�1分，意對即可）傅永遭叔父責備，受到刺激；認識到讀書(shū)的重要性。

　�、郏�2分，一點(diǎn)一分，意對即可）他們二人身份相同，都是武將（武人，武夫）；認識到讀書(shū)意義后都能刻苦學(xué)習；都有了驚人長(cháng)進(jìn)。

　　孫權勸學(xué)閱讀附答案 3

　　《孫權勸學(xué)》一文，完成后面問(wèn)題。

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　【小題1】下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項是（ ） A．但當涉獵木蘭當戶(hù)織B．蒙乃始就學(xué)自是指物作詩(shī)立就C．見(jiàn)往事耳大兄何見(jiàn)事之晚乎D．蒙辭以軍中多務(wù)或以錢(qián)幣乞之

　　【小題2】下列句子中，沒(méi)有人稱(chēng)代詞的一組是（ ） A．卿今當涂掌事B．孤常讀書(shū) C．蒙辭以軍中多務(wù)D．自以為大有所益

　　【小題3】下列句子不含通假字的一項是（ ）A．士別三日，即更刮目相待B．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 C．當窗理云鬢，對鏡貼花黃D．日扳仲永環(huán)謁于邑人

　　【小題4】下列對文章內容的分析，不正確的一項是（ ） A．孫權勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習的必要性，又使用了現身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無(wú)可推辭。B．魯肅與呂蒙的.對話(huà)，既從正面表現出孫權勸學(xué)的顯著(zhù)成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書(shū)、學(xué)習的重要性。C．魯肅與呂蒙的對話(huà)，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。 D．魯肅與呂蒙“結友而去”，從側面表現了孫權勸學(xué)的結果以及呂蒙才略的驚人增長(cháng)。

　　答案

　　【小題1】D

　　【小題2】C

　　【小題3】A

　　【小題4】B

　　解析【小題1】

　　試題分析：D中二者都是“用”；A：應當/對著(zhù)；B：去/完成；C：了解/認清

　　考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。

　　【小題2】

　　試題分析：A中“卿”B中“孤”D中“自”都為人稱(chēng)代詞。

　　考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。

　　【小題3】

　　試題分析：B中“邪 ”通“耶”；C中“貼” 通 “帖”；D中“扳”通“攀”。

　　考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。

　　【小題4】

　　試題分析：B中應是“魯肅與呂蒙的對話(huà)，既從正面告訴人們讀書(shū)、學(xué)習的重要性 ，也進(jìn)一步表現出孫權勸學(xué)的顯著(zhù)成效”。

　　考點(diǎn)：理解文言文內容要點(diǎn)。能力層級為理解B。

　　孫權勸學(xué)閱讀附答案 4

　　《孫權勸學(xué)》

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　小題1:翻譯下列句子。（4分）

　　孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

　　小題2:孫權指導呂蒙讀書(shū)的方法和目的是什么？（用原文回答）（2分）

　　方法： 。

　　目的： 。

　　小題3:從呂蒙的變化中，結合自身經(jīng)歷談?wù)剬W(xué)習本文的啟示。（4分）

　　參考答案：

　　小題1:我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？

　　小題2:方法：但當涉獵，見(jiàn)往事耳。目的：卿今當涂掌事，不可不學(xué)。

　　小題3:（1）要虛心聽(tīng)取別人好的建議；后天學(xué)習很重要。（從呂蒙角度）⑵ 以自身經(jīng)歷委婉向別人提出建議或批評。（從孫權角度）⑶看待事情或人要用發(fā)展的眼光。（從魯肅角度）（三點(diǎn)中的一點(diǎn)并能結合自身經(jīng)歷，言之有理，表達流暢即可）

　　小題1:試題分析：翻譯句子時(shí)要注意關(guān)鍵字、語(yǔ)序，有時(shí)還要補出舍去的主語(yǔ)才行。本題翻譯時(shí)，要注意這一句是反問(wèn)句，另外還要注意“豈（難道）、治（研究，專(zhuān)攻）、經(jīng)（指《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》等書(shū)）、博士（古代研究經(jīng)學(xué)的最高官職業(yè)名稱(chēng)）、為（當，作為的意思）、邪（yé，通‘耶’，語(yǔ)氣詞）”等字的意思，最后把詞語(yǔ)的意思連綴起來(lái)，語(yǔ)意通順即可。

　　小題2:試題分析：孫權勸學(xué)，先一語(yǔ)破的'，向呂蒙指出“學(xué)”的方法“但當涉獵，見(jiàn)往事耳”和“學(xué)”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無(wú)可推辭、“乃始就學(xué)”。

　　小題3:試題分析：本題是一道開(kāi)放題。圍繞“呂蒙的讀書(shū)經(jīng)歷”來(lái)談悟出的學(xué)習道理即可。如：一個(gè)人即使基礎差，但只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學(xué)到知識，并提高自己的認知水平和辦事能力�；蛘撸褐灰獦�(lè )于學(xué)習，善于學(xué)習，就會(huì )尋找一切機會(huì )去學(xué)習，最終有所成就。

　　孫權勸學(xué)閱讀附答案 5

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權曰：

　　孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)!但當涉獵，見(jiàn)往事耳。 卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　一、填空題

　　本文選自 《資治通鑒》,這本書(shū)是由 北宋 政治 家、史學(xué) 家 司馬光 主持編撰的一部 編年體 通史,記載了從 戰國 到 五代 共1362 年間的史事。

　　二、解釋下列詞語(yǔ)

　　1權謂呂蒙曰(對-----說(shuō) )

　　2卿今當涂掌事(古代君對臣或朋友之間的愛(ài)稱(chēng))( 當權、當道 )

　　3蒙辭以軍中多務(wù)( 推托)( 事務(wù) )

　　4孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪( 古代王侯的自稱(chēng))(哪里、怎么 )( 研究 )(通耶,語(yǔ)氣詞 )

　　5但當涉獵( 粗略的閱讀 ) 6見(jiàn)往事耳( 了解)( 指歷史 ) 7孰若孤( 誰(shuí))(像 ) 8蒙乃始就學(xué)( 于是、就)9及魯肅過(guò)尋陽(yáng)

　　( 到了-----的時(shí)候 )( 到 ) 10卿今者才略( 才干和謀略 ) 11非復吳下阿蒙( 不再是 )12即更刮目相待( 重新 )(另眼相看,用新的眼光看待。刮目,擦擦眼 ) 13大兄何見(jiàn)事之晚乎(長(cháng)兄,這里是對同輩年長(cháng)者的尊稱(chēng))( 認清事物 ) 14肅遂拜蒙母( 于是 )

　　三、朗讀課文,注意下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)所表示的語(yǔ)氣

　　1孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!表反問(wèn)語(yǔ)氣,嗎

　　2 但當涉獵,見(jiàn)往事耳。表限止語(yǔ)氣,罷了

　　3大兄何見(jiàn)事之晚乎!表感嘆語(yǔ)氣,啊

　　四、解釋成語(yǔ)

　　1 吳下阿蒙 人沒(méi)有學(xué)問(wèn),現在多用在他人有了轉變方面,凡學(xué)識大進(jìn)或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了 。

　　2 刮目相待 意思是用新的眼光看待,表示不要用老眼光看待別人,要估計到別人的進(jìn)步。

　　五、問(wèn)答題

　　1 魯肅“大驚”與“卿今者才略,非復吳下阿蒙”表現了什么神態(tài)?

　　表現十分驚奇的神態(tài)與情不自禁的贊嘆。

　　2 呂蒙的答話(huà)以“士別三日”“刮目相待”顯示出他怎樣的神態(tài)?

　　既顯示了他頗為自得的神態(tài),又巧妙地接應了魯肅的贊嘆,表現出一種當之無(wú)愧的坦然態(tài)度。

　　3 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要事情

　　孫權勸學(xué)與魯肅與蒙論議后贊嘆非復吳下阿蒙兩件事。

　　4 孫權與呂蒙對話(huà)的主要內容是什么?

　　孫權終于成功地勸呂蒙學(xué)習。

　　5 課文怎樣表現呂蒙的學(xué)習效果的?

　　通過(guò)呂蒙與魯肅的論議來(lái)表現的。

　　6 孫權如何勸呂蒙學(xué)習的?

　�、沤淮鷧蚊傻纳矸荨扒浣癞斖空剖�,不可不學(xué)”說(shuō)明學(xué)習的必要性

　�、朴孟拗拐Z(yǔ)氣“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見(jiàn)往事耳”來(lái) 克服呂蒙畏難的心理

　�、乾F身說(shuō)法“卿言多務(wù),孰若孤?孤常書(shū),自以為大有所益” 指出其可行性。

　　7 呂蒙讀書(shū)后發(fā)生了怎樣的變化?通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)表現的?

　　“卿今者才略,非復吳下阿蒙”通過(guò)魯肅的'所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。

　　8 為什么“士別三日,即更刮目相待”?

　　因為情況是在不斷的變化,人也在不斷的變化,不能拿老眼光看待人,要用發(fā)展的眼光看待人和事。

　　9 魯肅為什么與呂蒙結友?

　　魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛(ài)才。二人情投意合,從側面表現了呂蒙才略的驚人長(cháng)進(jìn)。

　　10 本文通過(guò)什么方法表現人物性格的?

　　本文注重以對話(huà)表現人物,使人感到人物各自說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻 神態(tài)、心理。

　　11 有個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書(shū)對人們大有益處,它能概括本文的內容,這個(gè)成語(yǔ)是 開(kāi)卷有益

　　12 文中的“ 卿言多務(wù),孰若孤?孤常書(shū), 自以為大有所益 ”是孫權入情入理現身說(shuō)法地勸呂蒙學(xué)習,而“蒙乃始就學(xué) ”說(shuō)明呂蒙是一個(gè)一點(diǎn)就破的人,“ 卿今者才略,非復吳下阿蒙 ”是魯肅贊美呂蒙學(xué)有成效的話(huà),這是一種 側面描寫(xiě) 的手法。

　　13 孫權勸呂蒙學(xué)習,為呂蒙確定的學(xué)習目的是什么?學(xué)習方法是什么?

　　見(jiàn)往事耳 但當涉獵

　　14 呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成,這個(gè)過(guò)程給你什么啟發(fā)?

　　孫權勸學(xué)閱讀附答案 6

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)。自以為大有所益�！鼻浣裾卟怕�，蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　1．選出對文章有關(guān)內容理解有誤的一項（ ）

　　A．孫權動(dòng)學(xué)突出的是“善勸”，魯肅與呂蒙的話(huà)，突出的是魯肅對呂蒙的“贊嘆”。

　　B．呂蒙“就學(xué)”之后其長(cháng)進(jìn)之快，大大超出了孫權當初對他的期望。

　　C．呂蒙“就學(xué)”之前是一個(gè)缺少常識、才干和謀略都不突出的人。

　　D．本文描寫(xiě)了三位人物，其中以呂蒙為主，孫權、魯肅次之。

　　2．下列句中加粗的.意思相同嗎？

　�。�1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

　�。�2）他正在北大攻讀博士。

　　3．文中哪些語(yǔ)句表明呂蒙讀書(shū)已經(jīng)有了長(cháng)進(jìn)？這屬于什么描寫(xiě)？

　　4．從孫權的語(yǔ)言看，你認為孫權這個(gè)人有什么特點(diǎn)？

　　5．聯(lián)系課文試從“學(xué)”的必要性和可能性?xún)煞矫骊U述孫權是如何勸學(xué)的。

　　參考答案

　　1．D

　　2．不同。

　�。�1）句“博士”為古代專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官

　�。�2）句指學(xué)位的名稱(chēng)

　　3．又及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚日：“‘卿今昔才略，非復吳下阿蒙！”這些描寫(xiě)屬于側面描寫(xiě)。

　　4．孫權善于勸說(shuō)，對呂蒙親近、關(guān)心、期望而不失君主的身價(jià)。

　　5．呂蒙因其“當流掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”，接著(zhù)用自已讀書(shū)的體會(huì )、現身說(shuō)法，“孰若孤？……大有所益”指出“學(xué)”的可能性。

　　孫權勸學(xué)閱讀附答案 7

　　孫權勸學(xué)

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　《孫權勸學(xué)》練習

　　1、文學(xué)常識填空。

　　《孫權勸學(xué)》一文作者是，是時(shí)代的政治家、史學(xué)家。他主持編攥的，是我國最大的一部史書(shū)。

　　2、找出《孫權勸學(xué)》一文中的成語(yǔ)并解釋。(寫(xiě)一個(gè))

　　3、解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。

　　(1)卿今當涂掌事( )

　　(2)但當涉獵( )

　　(3)蒙辭以軍中多務(wù)( )

　　(4)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)( )

　　4、根據語(yǔ)段內容回答。

　　(1)表現孫權對下屬呂蒙愛(ài)護、器重和希望的一句話(huà)是：

　　(2)“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)?說(shuō)明了什么?

　　5、將下面的文言句子譯成現代漢語(yǔ)。

　�、俚�當涉獵，見(jiàn)往事耳。

　�、谑縿e三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!

　　6、從呂蒙的變化中你得到了什么啟發(fā)?請結合《傷仲永》一文簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱目捶?/p>

　　參考答案

　　1、司馬光北宋《資治通鑒》

　　2、刮目相待：用新的眼光來(lái)看待。

　　“吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思�，F在多用在他人有了轉變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。

　　3、(1)當道、當權

　　(2)粗略的閱讀

　　(3)推托

　　(4)到

　　4、(1)“卿今當涂掌事，不可不學(xué)!”

　　(2)與呂蒙結友，說(shuō)明魯肅對呂蒙的賞識、認可。

　　5、①只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。(只是應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。) ②士別三日，就要重新另眼看待，長(cháng)兄知道這件事太晚了啊!

　　6、只要樂(lè )于學(xué)習，善于學(xué)習，就會(huì )尋找一切機會(huì )去學(xué)習，最終有所成就。再聰明的人，如果放棄學(xué)習，終將一事無(wú)成。

　　賞析

　　該文以對話(huà)為主，其他內容均簡(jiǎn)說(shuō)或不說(shuō)。如對呂蒙的學(xué)習情況，僅以“蒙乃始就學(xué)”一句加以概括，至于他讀了哪些書(shū)，又如何用功則只字未提。后文中呂蒙二人的談話(huà)，只用一句“與蒙論議”來(lái)交代，兩人談?wù)摰氖鞘裁丛?huà)題，呂蒙的哪些見(jiàn)解讓魯肅起敬的都略去不寫(xiě)。詳略的安排極其精當。除對話(huà)外的其他語(yǔ)言也非常簡(jiǎn)省而意賅。情節發(fā)展上，孫權的刻意勸學(xué)終使呂蒙就學(xué)，他就學(xué)后的淵博學(xué)識又使魯肅驚嘆，呂蒙又緊承其嘆發(fā)出“士別三日，即更刮目相待”的自信之語(yǔ)，上下文銜接自然，前因后果，井然有序。

　　該文寫(xiě)的是呂蒙在孫權勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”。孫權勸學(xué)，先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”;繼而現身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無(wú)可推辭、“乃始就學(xué)”。從孫權的話(huà)中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心和期望，而又不失人主的身份�！扒浣裾卟怕�，非復吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見(jiàn)魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(cháng)進(jìn)。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說(shuō)出這番話(huà)，更可表明呂蒙的長(cháng)進(jìn)確實(shí)非同一般�！笆縿e三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎?”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應。從呂蒙的答話(huà)中可見(jiàn)呂蒙頗為自得的神態(tài)，呂蒙以當之無(wú)愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長(cháng)進(jìn)之快之大。孫權的話(huà)是認真相勸，魯肅、呂蒙的話(huà)則有調侃的意味，二者的情調是不同的`。其才略很快就有驚人的長(cháng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結友”的故事，說(shuō)明了人只要肯學(xué)習就會(huì )有長(cháng)進(jìn)，突出了學(xué)習重要性。

　　讀書(shū)使呂蒙的言談大有智慧，所以魯肅的語(yǔ)氣重在驚嘆：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”呂蒙也僅說(shuō)了一句話(huà)：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”話(huà)中既有對魯肅大驚小怪的不以為然，更有一種書(shū)中多閱歷，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一種敬羨之情。呂蒙讀書(shū)的功效是通過(guò)魯肅的與呂蒙的對話(huà)從側面展現出來(lái)的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。而話(huà)中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過(guò)去與現在進(jìn)行了一個(gè)縱向的對比，得出了“變”的結論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。

　　呂蒙的謙虛好學(xué)，魯肅的英雄惜英雄，三位一體，足顯作者的文筆功架之深厚。

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