《孫權勸學(xué)》知識點(diǎn)整理

　　漫長(cháng)的學(xué)習生涯中，看到知識點(diǎn)，都是先收藏再說(shuō)吧！知識點(diǎn)就是“讓別人看完能理解”或者“通過(guò)練習我能掌握”的內容。那么，都有哪些知識點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《孫權勸學(xué)》知識點(diǎn)整理，歡迎大家分享。

　　《孫權勸學(xué)》知識點(diǎn)整理 篇1

　　一、文學(xué)常識積累

　　本文選自《資治通鑒》，此書(shū)是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。司馬光，北宋政治家，史學(xué)家。

　　二、字詞句積累

　　(一)、看拼音寫(xiě)漢字或看漢字寫(xiě)拼音

　　孤豈欲卿(qīng)但當shè(涉)獵

　　即更刮目相待(gēng)肅遂拜蒙母(suì)

　　(二)、重點(diǎn)字詞解釋

　　1、卿今當涂掌事(當權、當道)2、蒙辭以軍中多務(wù)(推托)

　　3、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(古時(shí)王侯的自稱(chēng))(研究儒家經(jīng)典)

　　4、但當涉獵(粗略地閱讀)5、見(jiàn)往事耳(歷史)

　　6、蒙乃始就學(xué)(于是、就)

　　7、及魯肅過(guò)尋陽(yáng)(到了……的時(shí)候)(到)8、卿今者才略(軍事方面或政治方面的才干和謀略)

　　9、即更刮目相待(重新)(擦擦眼)10、大兄何見(jiàn)事之晚乎(認清事物)

　　(三)、通假字

　　孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：邪通耶譯為：語(yǔ)氣詞

　　(四)、古今異義詞

　　1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

　　博士：古義：當時(shí)掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今義：學(xué)位的最高一級。

　　2、見(jiàn)往事耳

　　往事：古義：歷史；今義：過(guò)去的事情

　　(五)、重點(diǎn)句子翻譯

　　1、卿今當涂掌事，不可不學(xué)。

　　你現在當權管事了，不可不學(xué)習.

　　2、蒙辭以軍中多務(wù)

　　呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭

　　3、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

　　我難道是想要你鉆研經(jīng)書(shū)成為博士嗎?

　　4、但當涉獵，見(jiàn)往事耳

　　只是應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。

　　5、蒙乃始就學(xué)

　　呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習

　　6、卿今者才略，非復吳下阿蒙

　　以你現在的才干、謀略來(lái)看，已不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了。

　　7、士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!

　　讀書(shū)人分別了數日后，就要重新另眼看待，長(cháng)兄知道這件事情太晚了啊!

　　(六)、文言句式

　　“蒙辭以軍中多務(wù)”等于“蒙以軍中多務(wù)辭”。狀語(yǔ)后置

　　(七)、成語(yǔ)積累

　�、�.“吳下阿蒙”即當年在吳縣時(shí)的阿蒙，或說(shuō)是三國時(shí)吳國名將呂蒙，特指原來(lái)不好讀書(shū)的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識和文才的人。

　�、�.“刮目相待”指別人已有顯著(zhù)進(jìn)步，不能再用老眼光來(lái)看待。

　　五、內容及寫(xiě)法理解

　　1、本文主要寫(xiě)孫權的善于勸學(xué)和呂蒙的驚人長(cháng)進(jìn)。采用對話(huà)的方式來(lái)刻畫(huà)人物形象的。

　　2、通過(guò)魯肅對呂蒙的“議論”來(lái)表現呂蒙的驚人長(cháng)進(jìn)。采用了側面描寫(xiě)的手法來(lái)證明。

　　賞析

　　該文是根據先前的史書(shū)改寫(xiě)的。因先前的史書(shū)已有較詳細的記載，而又無(wú)新的史料可以補充，所以文章是根據從略的原則對先前史書(shū)的有關(guān)記載進(jìn)行改寫(xiě)的。文章篇幅小，僅119字，雖極簡(jiǎn)略但剪裁精當，不僅保留了原文的精華和故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風(fēng)采，是一篇成功的改寫(xiě)之作。

　　該文以對話(huà)為主，其他內容均簡(jiǎn)說(shuō)或不說(shuō)。如對呂蒙的學(xué)習情況，僅以“蒙乃始就學(xué)”一句加以概括，至于他讀了哪些書(shū)，又如何用功則只字未提。后文中呂蒙二人的談話(huà)，只用一句“與蒙論議”來(lái)交代，兩人談?wù)摰氖鞘裁丛?huà)題，呂蒙的哪些見(jiàn)解讓魯肅起敬的都略去不寫(xiě)。詳略的安排極其精當。 除對話(huà)外的其他語(yǔ)言也非常簡(jiǎn)省而意賅。情節發(fā)展上，孫權的刻意勸學(xué)終使呂蒙就學(xué)，他就學(xué)后的淵博學(xué)識又使魯肅驚嘆，呂蒙又緊承其嘆發(fā)出“士別三日，即更刮目相待”的自信之語(yǔ)，上下文銜接自然，前因后果，井然有序。

　　該文寫(xiě)的是呂蒙在孫權勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”。孫權勸學(xué)，先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無(wú)可推辭、“乃始就學(xué)”。從孫權的話(huà)中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心和期望，而又不失人主的身份�！扒浣裾卟怕�，非復吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見(jiàn)魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(cháng)進(jìn)。需要指出的'是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說(shuō)出這番話(huà)，更可表明呂蒙的長(cháng)進(jìn)確實(shí)非同一般�！笆縿e三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎?”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應。從呂蒙的答話(huà)中可見(jiàn)呂蒙頗為自得的神態(tài)，呂蒙以當之無(wú)愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長(cháng)進(jìn)之快之大。孫權的話(huà)是認真相勸，魯肅、呂蒙的話(huà)則有調侃的意味，二者的情調是不同的。其才略很快就有驚人的長(cháng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結友”的故事，說(shuō)明了人只要肯學(xué)習就會(huì )有長(cháng)進(jìn)，突出了學(xué)習重要性。

　　讀書(shū)使呂蒙的言談大有智慧，所以魯肅的語(yǔ)氣重在驚嘆：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”呂蒙也僅說(shuō)了一句話(huà)：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”話(huà)中既有對魯肅大驚小怪的不以為然，更有一種書(shū)中多閱歷，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一種敬羨之情。呂蒙讀書(shū)的功效是通過(guò)魯肅的與呂蒙的對話(huà)從側面展現出來(lái)的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。而話(huà)中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過(guò)去與現在進(jìn)行了一個(gè)縱向的對比，得出了“變”的結論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。

　　呂蒙的謙虛好學(xué)， 魯肅的英雄惜英雄，三位一體，足顯作者的文筆功架之深厚。

　　《孫權勸學(xué)》知識點(diǎn)整理 篇2

　　一、通假字

　　孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（通“耶”，語(yǔ)氣詞）

　　二、詞的積累

　�、僦攸c(diǎn)詞語(yǔ)

　　卿今當涂掌事（卿，古代君對臣或朋友之間的愛(ài)稱(chēng)。當涂，當道，當權）

　　但當涉獵（但，只。涉獵，粗略的閱讀）

　　刮目相待（擦）

　　肅遂拜蒙母（于是，就）

　　孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（孤，古代君王的自稱(chēng)，可譯為“我”。治，研究）

　　蒙乃始就學(xué)（乃，于是，就。就，靠近）

　　及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（及，到了……的'時(shí)候。過(guò)，到）

　　即更刮目相待（另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼）

　　大兄何見(jiàn)事之晚乎（見(jiàn)事，認清事物。乎，啊，表示感嘆語(yǔ)氣）

　�、谝辉~多義

　　當：1.當涂掌事（與“涂”連用譯為“當道，當權”）

　　2.但當涉獵（應當）

　　見(jiàn)：1.見(jiàn)往事耳（動(dòng)詞，知道）

　　2.見(jiàn)漁人，乃大驚（動(dòng)詞，看見(jiàn)）

　　3.大兄何見(jiàn)事之晚乎（動(dòng)詞，認清，識別）

　　若：1.孰若孤（動(dòng)詞，比得上）

　　2.仿佛若有光（介詞，好像）

　　之：1.大兄何見(jiàn)事之晚乎（助詞，取消句子的獨立性，不譯）

　　2.于廳室之東北角（助詞，的）

　　乃：1.乃不知有漢（竟）

　　2.蒙乃始就學(xué)（于是，就）

　　為：1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（動(dòng)詞，做）

　　2.不足為外人道也（介詞，對，向）

　�、酃沤癞惲x

　　但當涉獵（古義：只。今義：轉折連詞。）

　　孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古義：研究。今義：治理。）

　　見(jiàn)往事耳（古義：歷史。今義：過(guò)去的事情。）

　　及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（古義：到。今義：經(jīng)過(guò)。）

　　三、句式積累

　　1.省略句

　　“肅遂拜蒙母”中，“拜”后省略介詞“于”，可補充為“肅遂拜于蒙母”。

　　2.倒裝句

　　“大兄何見(jiàn)事之晚乎”中，“何見(jiàn)事”是賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序應為“大兄見(jiàn)事何之晚乎”。

　　“蒙辭以軍中多務(wù)”是倒裝句，正常語(yǔ)序應為“蒙以軍中多務(wù)辭”。

　　《孫權勸學(xué)》知識點(diǎn)整理 篇3

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。卿qīng孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪é 即更gēng刮目相待

　　點(diǎn)撥：“邪”“更”是多音宇，可根據字義推測讀音。

　　2.解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　(1)蒙辭以軍中多務(wù) 辭：推托。

　　(2)但當涉獵 涉獵：粗略地閱讀。

　　(3)見(jiàn)往事耳 見(jiàn)：了解。往事：歷史。

　　(4)及魯肅過(guò)尋陽(yáng) 過(guò)：到。

　　(5)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 博士：當時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。

　　(6)卿今者才略

　　才略：軍事方面或政治方面的`才干和謀略。

　　3.請寫(xiě)出出自本文的兩個(gè)成語(yǔ)并解釋。

　　(1)成語(yǔ)：吳下阿蒙。意思是：指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。

　　(2)成語(yǔ)：士別三日 意思是：刮目相待。不能以老觀(guān)點(diǎn)來(lái)評判人或事物，必須要有發(fā)展的戰略眼光。

　　二、重點(diǎn)句子背記知識清單

　　將下列句子翻譯成現代漢語(yǔ)。

　　1.卿今當涂掌事，不可不學(xué)! 你現在執政掌權，不能不學(xué)習。

　　點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“當涂掌事”等詞語(yǔ)。

　　2.孤常讀書(shū)，自以為大有所益。我經(jīng)常讀書(shū)，自己認為(這樣)大有好處。

　　點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“大有所益”等詞語(yǔ)。

　　3.卿今者才略，非復吳下阿蒙!你今天的才干和謀略，不再是吳縣呂蒙了!

　　點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“才略”“復”等詞語(yǔ)。

　　4.士別三日，即更刮目相待。土分別多日，就要重新?lián)Q個(gè)眼光看待(他)。

　　點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“更”“刮目相看”等詞語(yǔ)。

　　三、文學(xué)(文體)常識

　　1.《孫權勸學(xué)》選自《資治通鑒》，這是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。

　　2.司馬光，字君實(shí)，北宋(朝代) 政治家、史學(xué)家(稱(chēng)謂)。

　　3.孫權，字仲謀，三國時(shí)期吳國的創(chuàng )建者。

　　◇ 詞語(yǔ)解釋?zhuān)篜106 注釋4、5、9；P107 注釋1-6、9、12、13、15

　　◇ 文言歸納：《三點(diǎn)一測》P160 二至四

　　◇ 句子翻譯：P107 課后練習 二

　　◇ 啟示：人只要肯讀書(shū)，就會(huì )有所進(jìn)步(開(kāi)卷有益)

　　◇ 成語(yǔ)：吳下阿蒙、刮目相待(解釋)

　　1. 內容理解：孫權勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué)

　　2. 人物性格：孫權(嚴格要求下屬、循循善誘)、呂蒙(知錯就改，謙虛好學(xué))、魯肅(敬才愛(ài)才)

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